15《圓明園的毀滅》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《圓明園的毀滅》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊教材分析《圓明園的毀滅》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊，本節(jié)課通過學習圓明園的歷史背景、建筑特點、文化價值以及毀滅經(jīng)過，引導學生了解圓明園這一世界文化遺產(chǎn)的珍貴性，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。教學內(nèi)容緊扣課本，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美情趣和思辨能力。通過學習《圓明園的毀滅》，學生能夠理解文化遺產(chǎn)的重要性，增強對中華文明的認同感；通過欣賞圓明園的圖文資料，提升審美鑒賞能力；通過分析圓明園毀滅的原因，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在五年級上冊之前的學習中，已經(jīng)接觸過一些關于歷史和文化的基本知識，如了解中國的歷史朝代順序、認識一些著名的歷史人物和事件。然而，對于圓明園這一具體的歷史文化遺產(chǎn)的了解可能有限，包括其歷史背景、建筑風格和文化價值等方面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對歷史故事和文化遺產(chǎn)有著一定的興趣，他們好奇心強，喜歡通過故事來學習歷史。在學習能力方面，他們已具備一定的閱讀理解能力和基本的思考分析能力。學習風格上，有的學生可能更偏好視覺和聽覺的直觀學習，有的則更傾向于通過文字和圖像來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對圓明園的毀滅事件可能感到悲傷和困惑，難以理解文化遺產(chǎn)的重要性。在閱讀理解上，他們可能對文言文或較為復雜的句子結構感到困難。此外，對于歷史事件背后的深層含義和影響，學生可能需要教師的引導和解釋，以便更好地理解和吸收知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《圓明園的毀滅》課文教材。

2.輔助材料：準備圓明園歷史圖片、建筑復原圖、相關歷史視頻以及相關歷史背景介紹。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置多媒體展示區(qū)，布置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行閱讀和討論。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過提問的方式導入新課，如：“同學們，你們知道圓明園嗎？它曾經(jīng)是世界上最輝煌的皇家園林之一。今天，我們就來一起走進圓明園，了解它的歷史和毀滅經(jīng)過?！保ㄓ脮r2分鐘）

2.新課講授

（1）介紹圓明園的歷史背景

詳細內(nèi)容：教師簡要介紹圓明園的歷史背景，包括其建造年代、地理位置、規(guī)模和建筑特點等。（用時5分鐘）

（2）分析圓明園的建筑特點

詳細內(nèi)容：教師展示圓明園的圖片，引導學生觀察并分析其建筑特點，如中西合璧的建筑風格、精美的園林設計等。（用時5分鐘）

（3）講述圓明園的毀滅經(jīng)過

詳細內(nèi)容：教師講述圓明園毀滅的歷史過程，包括八國聯(lián)軍侵華、圓明園的火災等，引導學生了解這段歷史。（用時5分鐘）

3.實踐活動

（1）學生閱讀課文

詳細內(nèi)容：學生自主閱讀《圓明園的毀滅》課文，初步了解課文內(nèi)容。（用時10分鐘）

（2）小組討論

詳細內(nèi)容：學生以小組為單位，討論以下問題：

-圓明園在歷史上有何重要地位？

-圓明園的毀滅對中華民族有何影響？

-我們應該如何保護文化遺產(chǎn)？

（3）分享討論成果

詳細內(nèi)容：每組派代表分享討論成果，其他學生進行補充和評價。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）圓明園在歷史上有何重要地位？

舉例回答：圓明園作為清代皇家園林，是中西文化交流的產(chǎn)物，具有極高的歷史、藝術和科學價值。

（2）圓明園的毀滅對中華民族有何影響？

舉例回答：圓明園的毀滅使中華民族遭受了巨大的文化損失，加深了民族傷痛，激發(fā)了中國人的愛國情懷。

（3）我們應該如何保護文化遺產(chǎn)？

舉例回答：我們應該加強文化遺產(chǎn)的保護意識，提高對文化遺產(chǎn)的認識和鑒賞能力，積極參與文化遺產(chǎn)的保護工作。

5.總結回顧

詳細內(nèi)容：教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)圓明園的歷史價值和文化遺產(chǎn)的重要性，并提出以下問題引導學生思考：

-我們應該如何珍惜和保護我們的文化遺產(chǎn)？

-我們在日常生活中可以做些什么來弘揚民族文化？

教師結合學生的回答進行點評，強調(diào)保護文化遺產(chǎn)的重要性。（用時3分鐘）

本節(jié)課重難點分析：

-重點：理解圓明園的歷史背景和毀滅經(jīng)過，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

-難點：引導學生認識到文化遺產(chǎn)的重要性，激發(fā)學生的愛國情懷。

教學時間分配：

1.導入新課：2分鐘

2.新課講授：17分鐘

3.實踐活動：23分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：3分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-了解圓明園的歷史背景、建筑特點和文化價值。

-認識到圓明園毀滅的歷史事件及其對中華民族的影響。

-掌握相關的歷史術語，如“八國聯(lián)軍”、“中西合璧”等。

2.閱讀理解能力

學生在本節(jié)課的學習過程中，通過閱讀課文和觀看相關視頻，提高了閱讀理解能力。他們能夠：

-理解課文中的復雜句子和文言文表達。

-分析課文中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-從課文中提取關鍵信息，形成自己的觀點。

3.思辨能力

學生在討論和分享環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)了思辨能力的發(fā)展：

-能夠從多個角度分析圓明園毀滅的原因和影響。

-對文化遺產(chǎn)的保護提出自己的見解和建議。

-在討論中展現(xiàn)出批判性思維，對不同的觀點進行評價和比較。

4.文化自信和民族自豪感

-增強對中華文明的認同感和自豪感。

-認識到文化遺產(chǎn)的重要性，樹立保護文化遺產(chǎn)的意識。

-在面對外來文化時，能夠保持自己的文化自信。

5.愛國主義教育

本節(jié)課的學習有助于學生樹立愛國主義精神：

-深刻理解愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德。

-通過圓明園的毀滅事件，感受到國家民族的苦難，激發(fā)愛國情感。

-在日常生活中，能夠踐行愛國主義，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

6.審美鑒賞能力

學生在欣賞圓明園的圖片和視頻時，提高了審美鑒賞能力：

-學會從建筑、園林、藝術等方面欣賞圓明園的美。

-培養(yǎng)對美的感知和評價能力，提高審美情趣。

-在日常生活中，能夠關注和欣賞周圍的美，提高生活質(zhì)量。

7.團隊合作能力

在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生展現(xiàn)了團隊合作能力的發(fā)展：

-能夠在小組中積極發(fā)言，與他人交流觀點。

-學會傾聽他人的意見，尊重他人的想法。

-在合作中解決問題，共同完成任務。教學反思今天上了《圓明園的毀滅》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過提問的方式，學生們對圓明園有了初步的了解，激發(fā)了他們的興趣。我看到他們眼神里的好奇和期待，覺得這樣的導入挺成功的。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在介紹圓明園的歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史朝代順序和年代概念有些模糊。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對歷史知識的鋪墊，讓學生對歷史背景有更清晰的認識。

在分析圓明園的建筑特點時，我盡量用圖片和視頻來輔助教學，讓學生更直觀地感受到圓明園的美麗。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于建筑風格的理解還不夠深入。這可能是因為他們對建筑藝術的知識儲備不足。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些關于建筑藝術的基礎知識，幫助學生更好地理解圓明園的建筑特點。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論圓明園的歷史價值、毀滅原因以及保護文化遺產(chǎn)的重要性。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的積極性和創(chuàng)造力。他們在討論中提出了很多有見地的觀點，讓我受益匪淺。不過，也有一些學生在討論中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們的自信心不足。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心。

在總結回顧環(huán)節(jié)，我通過提問的方式讓學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并引導他們思考如何保護文化遺產(chǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于保護文化遺產(chǎn)的重要性有了更深刻的認識，這讓我感到欣慰。但同時，我也意識到，我還需要在今后的教學中，進一步引導學生將理論知識與實際生活相結合，讓他們在日常生活中也能踐行保護文化遺產(chǎn)的理念。

1.加強歷史知識的鋪墊，幫助學生更好地理解歷史背景。

2.增加建筑藝術的基礎知識，提高學生對圓明園建筑特點的理解。

3.鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

4.將理論知識與實際生活相結合，引導學生踐行保護文化遺產(chǎn)的理念。

5.關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

我相信，只要我不斷反思、改進，我的教學水平一定會不斷提高，讓學生們在語文課上感受到更多的樂趣和收獲。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-圓明園的歷史背景：清代皇家園林，中西合璧的建筑風格，世界文化遺產(chǎn)。

-圓明園的建筑特點：園林布局、建筑風格、藝術價值。

-圓明園的毀滅經(jīng)過：八國聯(lián)軍侵華、圓明園火災。

②關鍵詞：

-圓明園

-清代

-皇家園林

-中西合璧

-建筑風格

-園林布局

-藝術價值

-八國聯(lián)軍

-火災

③重點句子：

-“圓明園是清代皇家園林，集中體現(xiàn)了我國古代園林建筑的精華?！?/p>

-“圓明園的建筑風格中西合璧，既有中國傳統(tǒng)的園林藝術，又有歐洲巴洛克式的建筑風格。”

-“圓明園的毀滅是我國文化史上的一次巨大損失，也是世界文化遺產(chǎn)的巨大損失?！钡湫屠}講解例題1：

問題：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡述圓明園的主要建筑特點。

答案：圓明園的建筑特點主要體現(xiàn)在中西合璧的風格上，既有中國傳統(tǒng)的園林藝術，又有歐洲巴洛克式的建筑風格。園林布局講究山水相依，建筑與自然和諧統(tǒng)一，如佛香閣、遠瀛觀等都是其代表性的建筑。

例題2：

問題：課文提到圓明園在歷史上有著怎樣的地位？

答案：圓明園在歷史上有著極高的地位，它是清代皇家園林的典范，集中體現(xiàn)了我國古代園林建筑的精華，同時也是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。

例題3：

問題：請簡要描述圓明園毀滅的歷史經(jīng)過。

答案：圓明園的毀滅發(fā)生在八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭期間。1860年，英法聯(lián)軍攻入北京，圓明園遭到洗劫，許多珍貴文物被掠奪，隨后又發(fā)生了圓明園的大火，導致園林幾乎被夷為平地。

例題4：

問題：圓明園的毀滅對中華民族有何影響？

答案：圓明園的毀滅對中華民族有著深遠的影響。它不僅是一次巨大的文化損失，更是中華民族民族自尊心和自豪感的巨大打擊，激發(fā)了中國人民的愛國情懷。

例題5：

問題：結合課文內(nèi)容，談談你對保護文化遺產(chǎn)的認識。

答案：保護文化遺產(chǎn)是每一個公民的責任。我們應該提高對文化遺產(chǎn)的認識，增強保護意識。具體措施包括：積極參與文化遺產(chǎn)的保護