16麻雀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：16麻雀教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《麻雀》一文，讓學(xué)生學(xué)會從細(xì)節(jié)中感受作者的情感表達(dá)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生運用生動的語言描繪動物形象。

3.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，感受人與動物和諧共生的美好。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到關(guān)愛動物、尊重生命的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的課文。他們對于動物故事有一定的認(rèn)知，能夠識別常見的動物特征，但可能對《麻雀》這類細(xì)膩描繪動物情感的文章閱讀經(jīng)驗不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對動物故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解動物的習(xí)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容，但在細(xì)節(jié)捕捉和情感體會方面還有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過文字和想象來深入理解課文。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《麻雀》時，可能會遇到以下困難：一是對文中一些生僻詞的理解；二是難以捕捉到作者在描述麻雀行為時的情感變化；三是將麻雀的形象與動物的生活習(xí)性相結(jié)合。此外，學(xué)生在仿寫和討論環(huán)節(jié)可能會遇到語言表達(dá)不夠流暢、觀點不夠深刻的問題。教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《麻雀》課文教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與麻雀相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪動物行為的簡筆畫，以輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號筆、便簽紙等，以便學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注和筆記。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示討論成果和視頻資源。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：教師展示一張麻雀的圖片，提問學(xué)生：“你們見過麻雀嗎？你們對麻雀有什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生分享對麻雀的了解和感受。

（2）回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的動物故事，如《白鵝》、《烏鴉喝水》等，讓學(xué)生思考這些故事中動物的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：教師詳細(xì)講解《麻雀》一課的背景、主題和作者的創(chuàng)作意圖。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫手法，如比喻、擬人等。

（2）舉例說明：教師選取課文中生動的描寫片段，如“它的羽毛像黑漆一般閃著光，眼睛像兩顆寶石一樣閃著光”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對麻雀形象的描繪。

（3）互動探究：教師提問：“你們認(rèn)為為什么作者會這樣描寫麻雀？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論，探討作者對麻雀的情感。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

（1）學(xué)生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一種動物，用比喻、擬人等手法描寫該動物的外貌和性格。

（2）教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，巡視課堂，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動物描寫的方法和技巧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的動物，學(xué)會用優(yōu)美的語言描繪動物形象。

5.布置課后作業(yè)（約5分鐘）

（1）要求學(xué)生回家后，閱讀《麻雀》一文，思考作者如何運用比喻、擬人等手法描繪麻雀。

（2）挑選一種動物，嘗試用比喻、擬人等手法進(jìn)行描寫。

（3）鼓勵學(xué)生在課后與家人、朋友分享自己的寫作成果。

6.教學(xué)反思（約5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

（2）針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，分析他們在學(xué)習(xí)過程中的需求和困難，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《動物的故事》：推薦學(xué)生閱讀這本關(guān)于動物故事的書籍，書中收錄了各種動物的傳說和故事，有助于學(xué)生了解動物的生活習(xí)性和文化內(nèi)涵。

-《自然觀察日記》：鼓勵學(xué)生記錄自己觀察到的動物行為，培養(yǎng)他們的觀察能力和寫作能力。

-《動物保護(hù)》雜志：介紹一些關(guān)于動物保護(hù)的科普文章，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取自己感興趣的一種動物，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集相關(guān)信息，撰寫一篇關(guān)于該動物的短文。

-組織學(xué)生進(jìn)行“動物知識競賽”，通過問答形式復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的知識，并增加對動物的認(rèn)識。

-設(shè)計一個“動物觀察日記”活動，讓學(xué)生在日常生活中觀察并記錄動物的行為，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3.知識點拓展：

-動物分類：介紹動物界的分類知識，如脊椎動物和無脊椎動物，幫助學(xué)生了解動物的基本分類。

-動物行為學(xué)：簡要介紹動物行為學(xué)的基本概念，如本能行為、學(xué)習(xí)行為等，讓學(xué)生對動物行為有更深入的理解。

-動物與環(huán)境：探討動物與環(huán)境的相互作用，如動物對生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及人類活動對動物生存環(huán)境的影響。

4.實踐活動：

-組織學(xué)生參觀動物園或自然保護(hù)區(qū)，實地觀察動物，并與書本知識相結(jié)合，加深對動物的認(rèn)識。

-開展“動物保護(hù)宣傳周”活動，通過制作宣傳海報、舉辦講座等形式，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-設(shè)計“動物角色扮演”游戲，讓學(xué)生扮演不同的動物角色，體驗動物的生活，增進(jìn)對動物的同情和理解。

5.創(chuàng)作活動：

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以動物為主題的詩歌、繪畫或手工藝品，展示他們對動物的理解和熱愛。

-組織學(xué)生參加“動物故事創(chuàng)作比賽”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

-課文《麻雀》中，作者用“它的羽毛像黑漆一般閃著光，眼睛像兩顆寶石一樣閃著光”這樣的比喻句來描寫麻雀。請仿照這種句式，描寫另一種動物的外貌特征。

-答案示例：那只貓的皮毛像柔軟的絨球，眼睛像深邃的藍(lán)寶石。

2.角色扮演：

-在課文《麻雀》中，小麻雀被大麻雀保護(hù)的故事讓人感動。請以小麻雀或大麻雀的身份，寫一段對話，展現(xiàn)它們之間的情感。

-答案示例：

小麻雀：謝謝你，大哥哥，你救了我。

大麻雀：不用謝，小弟弟，我們是同類，應(yīng)該互相幫助。

3.創(chuàng)意續(xù)寫：

-課文《麻雀》結(jié)尾部分，小麻雀和大麻雀一起飛走了。請發(fā)揮想象，續(xù)寫一段故事，描述它們飛向何方，發(fā)生了什么。

-答案示例：它們飛到了一片美麗的森林，那里有清澈的小溪和茂密的樹木，小麻雀和大麻雀在那里找到了新的家。

4.詞語運用：

-課文中有許多描寫動物行為的詞語，如“跳躍”、“飛翔”、“覓食”等。請從課文中找出這些詞語，并解釋它們的意思。

-答案示例：

跳躍：指動物用后腿用力一蹬，向前或向上跳起。

飛翔：指鳥類或昆蟲在空中自由地飛來飛去。

覓食：指動物尋找食物的行為。

5.情感體會：

-讀完《麻雀》一文，你有什么感受？請寫一段話，表達(dá)你對大麻雀保護(hù)小麻雀這一行為的看法。

-答案示例：我被大麻雀保護(hù)小麻雀的行為深深感動，它讓我明白了親情和友情的力量，也讓我學(xué)會了在困難面前互相幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-麻雀的習(xí)性和特點

-動物之間的互助行為

-作者對動物的觀察和描寫技巧

②重點詞：

-互助

-習(xí)性

-觀察力

-描寫

③重點句：

-“它的羽毛像黑漆一般閃著光，眼睛像兩顆寶石一樣閃著光?！?/p>

-“大麻雀用翅膀緊緊地護(hù)著小麻雀，仿佛在說：‘別怕，我在這里。’”

-“小麻雀掙扎著，但大麻雀卻更加用力地保護(hù)它?！?/p>

-“它們飛向遠(yuǎn)方，消失在夕陽的余暉中?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《麻雀》這篇文章時，我嘗試了情景模擬的方法，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色的對話和互動來理解動物之間的情感和行為。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到文章的情境，提高他們的參與度和興趣。

2.互動式討論：在課堂中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對動物行為的理解和感受。這種互動式討論不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)自己在深入挖掘文章內(nèi)涵方面做得不夠，有些知識點只是淺嘗輒止，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.學(xué)生參與度不高：盡管我采用了情景模擬和互動討論等方法，但部分學(xué)生仍然顯得不夠積極，參與度不高，這可能是因為課堂氛圍的營造和學(xué)生的興趣調(diào)動還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的評價，這不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對課文內(nèi)容的深入挖掘，通過提問、引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考文章背后的深層含義，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.提升課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，同時，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如項目式學(xué)習(xí)、作品展示等，以全面評估學(xué)生的知識掌握、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力等多方面素質(zhì)。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，讓他們在評價中不斷成長。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《麻雀》這篇文章，通過閱讀，我們了解到了麻雀的習(xí)性和特點，以及動物之間互助的感人故事。在文章中，作者運用了生動的語言和細(xì)膩的描寫，讓我們感受到了大自然的魅力和生命的可貴。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.麻雀的習(xí)性和特點：麻雀是一種常見的鳥類，它們生活在人類居住區(qū)附近，以谷物為食，善于跳躍和飛翔。

2.動物之間的互助：在《麻雀》這篇文章中，大麻雀為了保護(hù)小麻雀，不惜與獵狗搏斗，展現(xiàn)了動物之間深厚的情感和互助精神。

3.作者的描寫手法：作者通過比喻、擬人等修辭手法，將麻雀的形象描繪得栩栩如生，使讀者能夠感受到作者對動物的熱愛和尊重。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.請簡述麻雀的主要習(xí)性。

-答案：麻雀是一種