2024-2025學(xué)年八年級物理上冊4.4光的折射教學(xué)實(shí)錄（新版）教科版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握光的折射現(xiàn)象，理解折射規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的折射現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律，提升觀察、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力。

2.科學(xué)思維：運(yùn)用模型解釋光的折射現(xiàn)象，發(fā)展邏輯推理和抽象思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：認(rèn)識到光在生活中的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-光的折射現(xiàn)象的觀察與描述：通過實(shí)驗(yàn)觀察光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時的路徑變化，能夠準(zhǔn)確描述折射現(xiàn)象。

-折射定律的理解與應(yīng)用：理解折射定律（斯涅爾定律）的數(shù)學(xué)表達(dá)式，并能應(yīng)用于計(jì)算折射角和入射角的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-折射定律的理解：學(xué)生可能難以理解光速在不同介質(zhì)中的變化以及如何影響折射角的大小。

-折射現(xiàn)象的定量分析：在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要學(xué)會如何測量和計(jì)算折射角，這對他們的空間想象能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是一個挑戰(zhàn)。

-折射現(xiàn)象與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系：將抽象的折射理論應(yīng)用到具體實(shí)例中，如透鏡成像、光纖通信等，需要學(xué)生具備一定的遷移能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：系統(tǒng)講解光的折射基本原理和折射定律。

-實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)演示光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論折射現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的思考能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示光的折射原理圖和實(shí)驗(yàn)步驟。

-實(shí)物演示：使用透明介質(zhì)和光源演示折射現(xiàn)象。

-互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的互動體驗(yàn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中的折射現(xiàn)象圖片，如水中的魚、透過玻璃杯看到的物體變形等，提問學(xué)生這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，引發(fā)學(xué)生對光的折射現(xiàn)象的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧光的直線傳播和反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考光在不同介質(zhì)中傳播時可能出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解光的折射現(xiàn)象，包括折射的定義、折射定律（斯涅爾定律）的內(nèi)容和公式。

-舉例說明：通過實(shí)例分析，如透鏡成像、光纖通信等，幫助學(xué)生理解折射現(xiàn)象在實(shí)際中的應(yīng)用。

-互動探究：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生提出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的折射現(xiàn)象，如使用三棱鏡觀察白光分解成光譜。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察光從空氣進(jìn)入水中時的折射現(xiàn)象，記錄入射角和折射角。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如量角器、透明介質(zhì)等，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算入射角和折射角的正弦值，驗(yàn)證斯涅爾定律。

-教師指導(dǎo)：幫助學(xué)生理解如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，以及如何處理實(shí)驗(yàn)誤差。

5.深入探討（約10分鐘）

-學(xué)生活動：討論光的折射與反射的關(guān)系，以及折射率的概念。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考折射率與介質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，以及不同介質(zhì)間的折射現(xiàn)象。

6.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

-學(xué)生活動：分析生活中的折射現(xiàn)象，如眼鏡、潛望鏡等，探討其工作原理。

-教師指導(dǎo)：幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高解決問題的能力。

7.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：完成課后習(xí)題，包括計(jì)算折射角、分析折射現(xiàn)象等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對知識的掌握。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)光的折射現(xiàn)象及其規(guī)律。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和思考光的折射現(xiàn)象。

9.布置作業(yè)（約2分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后作業(yè)，包括完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、思考題等。

-教師布置：明確作業(yè)要求和截止日期，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述光的折射現(xiàn)象，理解并運(yùn)用折射定律（斯涅爾定律）進(jìn)行計(jì)算。

-學(xué)生能夠識別并解釋生活中常見的折射現(xiàn)象，如透鏡成像、光纖通信等。

2.能力提升：

-觀察能力：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生能夠細(xì)致地觀察光的折射現(xiàn)象，提高觀察能力。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會了使用量角器、透明介質(zhì)等實(shí)驗(yàn)器材，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。

-數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，驗(yàn)證折射定律，提升了數(shù)據(jù)分析能力。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維能力：通過分析光的折射現(xiàn)象，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維方法，如假設(shè)、驗(yàn)證、推理等。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中，能夠提出新的假設(shè)和解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

4.應(yīng)用能力：

-將理論知識應(yīng)用于實(shí)際：學(xué)生能夠?qū)⒐獾恼凵湓響?yīng)用于解釋生活中的現(xiàn)象，如眼鏡、潛望鏡等。

-解決問題的能力：學(xué)生在遇到與折射相關(guān)的問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。

5.學(xué)習(xí)興趣：

-對物理學(xué)科的興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步探索物理現(xiàn)象。

-對科學(xué)探究的興趣：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過程中，體驗(yàn)到了科學(xué)的魅力，激發(fā)了他們對科學(xué)探究的興趣。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：

-小組合作：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-溝通能力：學(xué)生在討論和交流中，提高了口頭表達(dá)和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

-自主探究：學(xué)生在課后能夠自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，加深對知識的理解。

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。七、板書設(shè)計(jì)①光的折射現(xiàn)象

-折射定義：光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。

-折射定律：\(n_1\sin\theta_1=n_2\sin\theta_2\)

-折射率：\(n=\frac{c}{v}\)，其中\(zhòng)(c\)為光在真空中的速度，\(v\)為光在介質(zhì)中的速度。

②折射定律的應(yīng)用

-計(jì)算折射角：根據(jù)入射角和折射率，使用折射定律計(jì)算折射角。

-透鏡成像：解釋凸透鏡和凹透鏡的成像原理，包括實(shí)像和虛像的形成。

③實(shí)驗(yàn)觀察與分析

-實(shí)驗(yàn)步驟：設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置，觀察光從空氣進(jìn)入水中的折射現(xiàn)象。

-數(shù)據(jù)記錄：記錄入射角和折射角，測量折射率。

-結(jié)果分析：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證折射定律，討論實(shí)驗(yàn)誤差。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們講的是光的折射，這個內(nèi)容對于八年級的學(xué)生來說，是一個挺抽象的概念。我觀察了一下，學(xué)生們在課堂上參與度還不錯，有幾個細(xì)節(jié)我想分享一下。

首先，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于折射現(xiàn)象的理解還停留在直覺層面，他們能觀察到折射現(xiàn)象，但是要讓他們描述或者解釋這個現(xiàn)象，就有點(diǎn)吃力了。所以我花了比較多時間在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生活中的實(shí)例，比如水中的筷子、水池里的魚等，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們先有個直觀的感受。我覺得這個方法還是挺有效的，學(xué)生們聽得津津有味。

然后，在講解折射定律的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于公式\(n_1\sin\theta_1=n_2\sin\theta_2\)理解起來有難度。我意識到，這可能是因?yàn)樗麄儗θ呛瘮?shù)的基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。于是，我就在課堂上簡單回顧了一下正弦函數(shù)的概念，并且通過具體的例子來幫助學(xué)生理解公式中的每個符號代表的意義。這樣的做法好像起了作用，后來有學(xué)生在提問時，對公式的運(yùn)用已經(jīng)能夠比較流暢了。

再說到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了兩個實(shí)驗(yàn)：一個是使用三棱鏡分解白光，一個是觀察光從空氣進(jìn)入水中的折射現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)操作非常認(rèn)真，但是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄的時候，有的小組出現(xiàn)了一些偏差。這說明我們平時要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)范性的訓(xùn)練。我打算在下節(jié)課之前，讓學(xué)生們回顧一下實(shí)驗(yàn)記錄的標(biāo)準(zhǔn)格式，避免以后再出現(xiàn)類似的問題。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不均衡。有些學(xué)生特別積極，能夠提出很多問題，也有自己的看法，而有些學(xué)生則比較沉默，不太愿意發(fā)言。這讓我想到，可能是因?yàn)榘嗉壷袑W(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，有的學(xué)生更喜歡獨(dú)立思考，有的則更愿意在群體中學(xué)習(xí)。我決定在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些小組合作的活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時也鼓勵那些不太活躍的學(xué)生積極參與。典型例題講解1.例題：

一束光線從空氣斜射入水中，入射角為30°，求折射角和水的折射率。

解答：

根據(jù)折射定律\(n_1\sin\theta_1=n_2\sin\theta_2\)，其中\(zhòng)(n_1\)和\(n_2\)分別是空氣和水的折射率，\(\theta_1\)是入射角，\(\theta_2\)是折射角。

空氣的折射率\(n_1\approx1\)，水的折射率\(n_2\approx1.33\)。

代入公式得\(1\cdot\sin30°=1.33\cdot\sin\theta_2\)。

解得\(\sin\theta_2\approx0.5\)。

查表或計(jì)算得\(\theta_2\approx30.2°\)。

所以，折射角約為30.2°，水的折射率約為1.33。

2.例題：

一束光線從水中斜射入空氣中，入射角為45°，求折射角。

解答：

根據(jù)折射定律\(n_1\sin\theta_1=n_2\sin\theta_2\)，其中\(zhòng)(n_1\)和\(n_2\)分別是水和空氣的折射率，\(\theta_1\)是入射角，\(\theta_2\)是折射角。

水的折射率\(n_1\approx1.33\)，空氣的折射率\(n_2\approx1\)。

代入公式得\(1.33\cdot\sin45°=1\cdot\sin\theta_2\)。

解得\(\sin\theta_2\approx0.942\)。

查表或計(jì)算得\(\theta_2\approx69.4°\)。

所以，折射角約為69.4°。

3.例題：

一束光線從空氣斜射入玻璃中，入射角為60°，玻璃的折射率為1.5，求折射角。

解答：

根據(jù)折射定律\(n_1\sin\theta_1=n_2\sin\theta_2\)，其中\(zhòng)(n_1\)和\(n_2\)分別是空氣和玻璃的折射率，\(\theta_1\)是入射角，\(\theta_2\)是折射角。

空氣的折射率\(n_1\approx1\)，玻璃的折射率\(n_2\approx1.5\)。

代入公式得\(1\cdot\sin60°=1.5\cdot\sin\theta_2\)。

解得\(\sin\theta_2\approx0.866\)。

查表或計(jì)算得\(\theta_2\approx44.2°\)。

所以，折射角約為44.2°。

4.例題：

一束光線從水中斜射入空氣，入射角為30°，水的折射率為1.33，求折射角。

解答：

根據(jù)折射定律\(n_1\sin\theta_1=n_2\sin\theta_2\)，其中\(zhòng)(n_1\)和\(n_2\)分別是水和空氣的折射率，\(\theta_1\)是入射角，\(\theta_2\)是折射角。

水的折射率\(n_1\approx1.33\)，空氣的折射率\(n_2\approx1\)。

代入公式得\(1.33\cdot\sin30°=1\cdot\sin\theta_2\)。

解得\(\sin\theta_2\approx0.645\)。

查表或計(jì)算得\(\theta_2\approx40.1°\)。

所以，折射角約為40.1°。

5.例題：

一束光線從空氣斜射入水中，入射角為45°，水的折射率為1.33，求折射角。

解答：

根據(jù)折射定律\(n_1\sin\theta_1=n_2\sin\theta_2\)，其中\(zhòng)(n_1\)和\(n_2\)分別是空氣和水的折射率，\(\theta_1\)是入射角，\(\theta_2\)是折射角。

空氣的折射率\(n_1\approx1\)，水的折射率\(n_2\approx1.33\)。

代入公式得\(1\cdot\sin45°=1.33\cdot\sin\theta_2\)。

解得\(\sin\theta_2\approx0.69\)。

查表或計(jì)算得\(\theta_2\approx43.7°\)。

所以，折射角約為43.7°。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了光的折射現(xiàn)象，這是光學(xué)中的一個重要概念。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到：

1.光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象稱為光的折射。

2.折射定律告訴我們，入射角和折射角的正弦值之比是常數(shù)，即\(n_1\sin\theta_1=n_2\sin\theta_2\)，其中\(zhòng)(n_1\)和\(n_2\)分別是兩種介質(zhì)的折射率，\(\theta_1\)和\(\theta_2\)分別是入射角和折射角。

3.我們通過實(shí)驗(yàn)