Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

本課為英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit7AttheRestaurant的Lesson1部分，圍繞餐廳主題展開(kāi)，旨在教授學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)自己喜歡和不喜歡的事物。本課內(nèi)容與課本緊密相連，貼近實(shí)際生活，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)餐廳場(chǎng)景中的日常用語(yǔ)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。此外，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠提升合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和健康向上的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，掌握基本的英語(yǔ)字母和單詞。對(duì)于餐廳場(chǎng)景，學(xué)生可能對(duì)一些食物的名稱和基本的餐桌禮儀有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們的語(yǔ)言能力正在快速發(fā)展，能夠通過(guò)模仿和練習(xí)來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有視覺(jué)學(xué)習(xí)者，也有聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)餐廳場(chǎng)景中的詞匯和句型掌握不牢固，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中表達(dá)不準(zhǔn)確；二是對(duì)于跨文化交際的理解不夠深入，可能無(wú)法準(zhǔn)確理解西方餐桌禮儀；三是部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，不敢在課堂上積極參與互動(dòng)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和提供適當(dāng)?shù)姆答亖?lái)幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括英語(yǔ)課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如餐廳場(chǎng)景圖片、食物圖片和餐桌禮儀視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、標(biāo)記筆、磁貼等教學(xué)工具，用于展示和互動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，擺放椅子和桌子，以方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.通過(guò)播放一段關(guān)于餐廳的英文歌曲或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的主題。

2.用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的熱身活動(dòng)，如提問(wèn)學(xué)生關(guān)于餐廳的一些基本問(wèn)題，如“Doyouliketoeatout?”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.展示餐廳圖片，介紹餐廳場(chǎng)景中的物品和人物，如“table”，“chair”，“waiter”，“menu”等。

2.教授食物類詞匯，如“fish”，“chicken”，“noodles”，“sushi”等，通過(guò)實(shí)物展示或圖片幫助記憶。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用疑問(wèn)句和否定句來(lái)表達(dá)喜歡和不喜歡的事物，如“Whatdoyoulike?Ilikefish.”和“Idon’tlikechicken.”

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演顧客和服務(wù)員，模擬點(diǎn)餐和點(diǎn)菜的場(chǎng)景，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的句型。

2.詞語(yǔ)接龍：將學(xué)生分成小組，輪流用本節(jié)課所學(xué)的食物類詞匯進(jìn)行接龍游戲，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

3.畫一畫：讓學(xué)生畫一幅自己喜歡的餐廳場(chǎng)景圖，并在圖中用英語(yǔ)標(biāo)注出餐廳中的物品和食物。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論內(nèi)容一：分享自己最喜歡的餐廳和最喜歡的食物，并說(shuō)明理由。

2.討論內(nèi)容二：討論在餐廳里應(yīng)該注意的禮儀，如保持安靜，不玩手機(jī)等。

3.討論內(nèi)容三：比較中西方餐桌禮儀的差異，如中餐使用筷子，西餐使用刀叉等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如餐廳場(chǎng)景中的物品、食物類詞匯、句型等。

2.學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如餐廳場(chǎng)景中的日常用語(yǔ)和餐桌禮儀，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多練習(xí)和應(yīng)用。拓展與延伸1.閱讀材料一：《MyFavouriteRestaurant》

材料內(nèi)容：學(xué)生可以閱讀一篇關(guān)于自己最喜歡的餐廳的短文，文章中包含餐廳的描述、食物介紹以及個(gè)人體驗(yàn)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于餐廳的詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)提高閱讀理解能力。

2.閱讀材料二：《ADayattheRestaurant》

材料內(nèi)容：這是一篇描述在餐廳度過(guò)一天的短文，包括點(diǎn)餐、用餐和結(jié)賬等環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解西方餐桌禮儀和餐廳文化，豐富自己的知識(shí)面。

3.閱讀材料三：《HowtoOrderFoodinEnglish》

材料內(nèi)容：這是一篇關(guān)于如何在英語(yǔ)中點(diǎn)餐的指南，包括常用句型和表達(dá)方式。學(xué)生可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的英語(yǔ)表達(dá)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找更多關(guān)于餐廳的英文資料，如英文菜譜、餐廳評(píng)價(jià)等，拓寬學(xué)生的視野。

2.學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己最喜歡的餐廳的短文，分享給同學(xué)和老師，提高寫作能力。

3.組織學(xué)生進(jìn)行一次“最佳餐廳”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查和了解周邊的餐廳，撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和調(diào)研能力。

4.學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)制作一道餐廳菜單上出現(xiàn)的一道菜品，了解菜品的制作過(guò)程，提高生活實(shí)踐能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部等課外活動(dòng)，與外教或其他同學(xué)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.學(xué)生可以嘗試觀看一些關(guān)于餐廳文化的英文紀(jì)錄片或電影，了解不同國(guó)家的餐飲文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

7.組織學(xué)生進(jìn)行一次“英語(yǔ)餐廳模擬”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演顧客和服務(wù)員，模擬餐廳場(chǎng)景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

8.鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，與家人或朋友一起外出就餐，嘗試用英語(yǔ)與服務(wù)員交流，鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

9.學(xué)生可以嘗試收集一些關(guān)于餐廳的英文歌曲或詩(shī)歌，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式，提高英語(yǔ)語(yǔ)感。

10.鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)演講比賽或?qū)懽鞅荣悾圆蛷d為主題，展示自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本上的課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和閱讀理解等，以鞏固課堂所學(xué)。

2.制作一個(gè)關(guān)于餐廳的食物卡片，每張卡片上寫一種食物的英文名稱和中文翻譯，以及如何用英語(yǔ)描述這種食物。

3.編寫一個(gè)小故事，故事中包含餐廳場(chǎng)景，如點(diǎn)餐、用餐和結(jié)賬等，要求使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

4.觀看一段關(guān)于餐廳禮儀的英文視頻，記錄下至少三個(gè)禮儀要點(diǎn)，并嘗試用英語(yǔ)復(fù)述。

作業(yè)反饋：

1.課后及時(shí)收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改。

2.對(duì)于詞匯填空和句型轉(zhuǎn)換的作業(yè)，檢查學(xué)生是否正確掌握了本節(jié)課的詞匯和句型。

3.對(duì)于食物卡片作業(yè)，評(píng)估學(xué)生是否能夠正確書寫食物的英文名稱和描述，同時(shí)檢查拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.對(duì)于小故事作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)關(guān)注故事情節(jié)的連貫性和語(yǔ)法準(zhǔn)確性。

5.對(duì)于觀看視頻的作業(yè)，檢查學(xué)生是否記下了禮儀要點(diǎn)，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述。

6.在批改過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注，并提供正確的答案或修改建議。

7.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)。

8.在下一節(jié)課的開(kāi)始，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的作業(yè)成果，同時(shí)提出改進(jìn)的方向。

9.建立一個(gè)作業(yè)反饋記錄表，記錄每位學(xué)生的作業(yè)完成情況和改進(jìn)點(diǎn)，以便于長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

10.定期與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-餐廳場(chǎng)景相關(guān)詞匯：table,chair,menu,waiter,order,food,drink,pay,etc.

-基本餐桌禮儀：waitforthewaiter,useanapkin,keepthephoneoffduringthemeal,etc.

-點(diǎn)餐常用句型：Whatwouldyouliketoorder?Doyouhaveanyrecommendations?Iwouldliketohave...,please.etc.

②重點(diǎn)詞匯：

-Food:fish,chicken,noodles,sushi,pizza,etc.

-Drink:water,juice,coffee,tea,etc.

-Restaurant:menu,table,chair,waiter,order,etc.

③重點(diǎn)句型：

-Whatdoyoulike?/Ilike...

-Idon’tlike...

-Whatwouldyouliketoorder?

-Iwouldliketohave...,please.

-CanIhave...,please?

-Howmuchisit?

-Hereisyourbill.Pleasepay.

-Thankyou.Enjoyyourmeal!教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是挺順利的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放餐廳歌曲和視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的對(duì)話理解得不是很好，所以我在今后的教學(xué)中可能會(huì)加入一些簡(jiǎn)單的字幕，幫助那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

新課講授部分，我嘗試用圖片和實(shí)物來(lái)教授食物類詞匯，這樣學(xué)生更容易理解和記憶。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些詞匯的記憶還不夠牢固，可能在課后復(fù)習(xí)時(shí)需要更多的練習(xí)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了角色扮演和詞語(yǔ)接龍，這些活動(dòng)讓學(xué)生有了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演中有些害羞，不太敢開(kāi)口。我意識(shí)到，可能需要在今后的教學(xué)中多提供一些鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服害羞，提高自信。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)討論話題，希望能夠讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。從學(xué)生的回答來(lái)看，他們對(duì)于討論話題的理解還是不錯(cuò)的，但是有些學(xué)生可能還需要更多的引導(dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

接下來(lái)，我想談?wù)劷虒W(xué)效果。

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)餐廳場(chǎng)景的詞匯和句型掌握得還不錯(cuò)，能夠在一定程度上進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，他們也表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。當(dāng)然，也有進(jìn)步的空間，比如詞匯記憶的鞏固、表達(dá)的自信度以及思維的深度。