2024年九年級語文上冊第三單元第11課《醉翁亭記》教學實錄1新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版2024年九年級語文上冊第三單元第11課《醉翁亭記》，主要包括課文賞析和古文翻譯。通過學習，學生能夠了解課文背景，理解作者情感，掌握古文翻譯技巧，提升古詩文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，提高對古文的理解和鑒賞水平。

2.增強學生的文化意識，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學生審美情趣，提高文學素養(yǎng)和審美能力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力，提升語言表達和寫作技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習過一些古詩文，具備一定的古文閱讀基礎。他們熟悉基本的文言文語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進行簡單的古文翻譯。然而，對于《醉翁亭記》這樣的經(jīng)典文言文，學生可能對其背景、作者情感以及文章的深層含義理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對古文學習有一定的興趣，尤其是對歷史故事和人物傳記類古文。他們的學習能力強，能夠通過合作學習和自主學習來提升自己的古文理解能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀和思考來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《醉翁亭記》時可能會遇到以下困難：

-文言文詞匯的生僻和復雜，影響對文章的理解。

-作者歐陽修的文風獨特，學生可能難以把握其情感表達。

-文章中的比喻和象征手法，學生可能不易理解。

-學生可能缺乏對古代社會文化的了解，難以將文章內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當?shù)慕虒W方法和輔助材料來幫助學生克服。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：歐陽修生平介紹、醉翁亭歷史背景資料、相關圖片和視頻。

4.教學手段：PPT課件、古文朗讀音頻、討論卡片、翻譯練習題。教學流程（用時：約45分鐘）

一、導入新課（用時：5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用PPT展示醉翁亭的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景象，激發(fā)學生對古文的興趣。

2.簡要介紹作者歐陽修及其生平事跡，引出《醉翁亭記》這篇文章。

3.提問：“你們對古文有哪些了解？對今天要學習的《醉翁亭記》有什么期待？”鼓勵學生積極參與討論。

二、新課講授（用時：20分鐘）

1.朗讀課文：

-教師帶領學生齊讀全文，讓學生初步感受文章的韻律和節(jié)奏。

-針對文章中的生僻字詞，教師進行解釋和示范。

2.翻譯課文：

-學生分小組，每組選取一段課文進行翻譯，并互相交流翻譯結(jié)果。

-教師挑選幾組學生的翻譯進行點評，講解翻譯要點。

3.課文分析：

-引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)，如總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)等。

-探討文章中表現(xiàn)出的作者情感，如寄情山水、抒發(fā)抱負等。

三、實踐活動（用時：10分鐘）

1.角色扮演：

-學生分角色扮演文中的角色，如歐陽修、醉翁等，通過對話的形式復述故事。

2.寫作練習：

-要求學生以《醉翁亭記》中的某個片段為素材，發(fā)揮想象，寫一篇現(xiàn)代文。

3.創(chuàng)意繪畫：

-學生根據(jù)對醉翁亭的想象，畫出自己心中的醉翁亭，并簡述創(chuàng)作思路。

四、學生小組討論（用時：10分鐘）

1.舉例回答：

-“請同學們討論一下，你認為《醉翁亭記》中哪些句子最能夠體現(xiàn)作者的情感？”

-學生可能回答：“‘山水之樂，得之心而寓之酒也’這句話體現(xiàn)了作者對自然的熱愛和追求?！?/p>

2.舉例回答：

-“請同學們分析一下，作者在文章中是如何運用對比手法的？”

-學生可能回答：“作者通過對比醉翁亭的環(huán)境和自己的境遇，突出了他的豁達和淡泊?！?/p>

3.舉例回答：

-“請同學們討論一下，你認為《醉翁亭記》對現(xiàn)代人有何啟示？”

-學生可能回答：“《醉翁亭記》告訴我們，無論身處何地，都要學會欣賞身邊的美好，保持一顆平和的心態(tài)?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時：5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《醉翁亭記》的寫作手法、作者情感以及文章結(jié)構(gòu)。

-鼓勵學生在日常生活中多關注自然之美，培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)。

-提醒學生在課后繼續(xù)閱讀古文，提升自己的文言文閱讀能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：

-學生通過學習《醉翁亭記》，對文言文的語法結(jié)構(gòu)、詞匯運用有了更深入的理解，能夠更好地閱讀和翻譯文言文。

-學生掌握了古文中的比喻、象征等修辭手法，提高了對古文文學價值的鑒賞能力。

2.古文化素養(yǎng)增強：

-學生通過了解歐陽修的生平和《醉翁亭記》的寫作背景，對古代文化有了更全面的了解，增強了文化自信。

-學生對古代文人墨客的生活態(tài)度和價值觀有了更深刻的認識，有助于培養(yǎng)自己的道德情操。

3.思維能力培養(yǎng)：

-學生在分析《醉翁亭記》的結(jié)構(gòu)、情感表達和修辭手法時，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提升了溝通和協(xié)作能力。

4.語言表達能力提高：

-學生通過翻譯練習和寫作練習，提高了自己的語言表達能力，能夠?qū)⒐盼闹械拿谰浜鸵饩秤矛F(xiàn)代文表達出來。

-學生在課堂上的發(fā)言和討論中，語言表達更加流暢、準確，表達觀點更加清晰。

5.審美情趣的培養(yǎng)：

-學生通過欣賞《醉翁亭記》中的山水之美、意境之深，提升了審美情趣，培養(yǎng)了藝術鑒賞能力。

-學生在創(chuàng)作繪畫作品時，能夠?qū)€人情感與作品相結(jié)合，體現(xiàn)了對美的追求和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

6.價值觀的塑造：

-學生通過學習《醉翁亭記》，認識到人生的真諦在于追求內(nèi)心的寧靜和豁達，有助于樹立正確的價值觀。

-學生在現(xiàn)實生活中，能夠?qū)W會調(diào)整心態(tài)，面對挫折和困難時，保持樂觀向上的態(tài)度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《歐陽修全集》中的其他作品，如《秋聲賦》、《豐樂亭記》等，以了解歐陽修的文風和思想。

-視頻資源：《醉翁亭》紀錄片，通過影像資料了解醉翁亭的歷史背景和建筑特色。

-課外閱讀：《宋史》中關于歐陽修的記載，幫助學生深入了解歐陽修的生平事跡。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《歐陽修全集》中的其他作品，通過對比閱讀，加深對歐陽修文風的理解。

-觀看《醉翁亭》紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對醉翁亭歷史文化的感知。

-閱讀課外閱讀材料，了解歐陽修在歷史上的地位和影響，拓展學生的歷史知識面。

教師可提供以下指導和幫助：

-教師推薦《歐陽修全集》中的相關作品，指導學生如何選擇合適的閱讀材料。

-對于紀錄片中的歷史細節(jié)，教師可以提供相關的背景資料，幫助學生更好地理解。

-鼓勵學生在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己的思考和感悟。

-定期組織學生分享閱讀心得，通過討論和交流，提高學生的閱讀興趣和表達能力。

-對于學生在閱讀過程中遇到的疑問，教師應及時解答，幫助學生克服閱讀障礙。

-安排課后作業(yè)，如寫一篇關于歐陽修或《醉翁亭記》的讀書筆記，檢驗學生的閱讀效果。板書設計①本文重點知識點：

-歐陽修生平簡介

-醉翁亭的地理位置和歷史背景

-文章的主題思想：寄情山水，抒發(fā)情感

-文章結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)

-文章中的修辭手法：比喻、象征等

②重點詞句：

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！?/p>

-“山水之樂，得之心而寓之