第一單元第2課《小小工程師》教學設計-2024-2025學年科學新蘇教版一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課《小小工程師》緊密結合一年級上冊科學新蘇教版教材，以學生生活實際為出發(fā)點，通過觀察、操作、討論等方式，引導學生認識簡單的機械結構，激發(fā)學生對科學的興趣。課程設計注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，激發(fā)學生對科學探索的興趣和好奇心。通過動手操作，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，增強合作意識和團隊精神，促進學生形成科學態(tài)度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并描述簡單機械（如杠桿、滑輪）的工作原理；

②通過實際操作，學會使用簡單工具制作簡易機械；

③能夠觀察并分析機械在不同條件下的運動情況。

2.教學難點，

①理解機械運動中的力與運動的關系；

②在操作過程中，培養(yǎng)學生的空間想象力和邏輯思維能力；

③鼓勵學生創(chuàng)新設計，解決實際問題，提高解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小小工程師》教材。

2.輔助材料：準備與機械原理相關的圖片、圖表、動畫等多媒體資源。

3.實驗器材：準備杠桿、滑輪等簡易機械模型，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)和實驗操作臺，營造有利于動手操作和討論的學習環(huán)境。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些簡單的機械圖片或視頻，引導學生思考這些機械是如何工作的，激發(fā)他們對機械原理的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前課程中學到的關于物體運動和力的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解杠桿和滑輪的基本原理，包括它們的工作方式、優(yōu)缺點以及在實際生活中的應用。

-舉例說明：通過實際生活中的例子，如剪刀、鉗子等，幫助學生理解杠桿的原理；通過旗桿上的滑輪，解釋滑輪的作用。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所學知識，設計并制作簡易的杠桿或滑輪裝置，觀察并記錄其工作效果。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行實驗，使用提供的材料制作杠桿和滑輪，并進行實驗操作。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決操作中的問題，確保實驗順利進行。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學生匯報：各小組展示實驗結果，分享實驗過程中遇到的問題和解決方法。

-教師總結：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結杠桿和滑輪的原理，并討論如何優(yōu)化設計。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成教材中的練習題，鞏固對杠桿和滑輪原理的理解。

-教師指導：針對學生的練習情況，個別指導，糾正錯誤，強化知識點。

6.拓展延伸（約10分鐘）

-學生活動：學生自由發(fā)揮，設計一個利用杠桿或滑輪原理的小發(fā)明。

-教師評價：教師對學生的創(chuàng)意進行評價，鼓勵學生繼續(xù)探索科學。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調杠桿和滑輪在生活中的應用。

-學生反思：學生分享學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察家中或周圍環(huán)境中的杠桿和滑輪，記錄下來并思考其工作原理。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并掌握杠桿和滑輪的基本原理，包括它們的工作方式、優(yōu)缺點以及在實際生活中的應用。學生能夠識別和描述不同類型的杠桿和滑輪，并解釋它們?nèi)绾螏椭藗兏p松地完成工作。

2.實踐能力：學生在實驗操作中，通過動手制作簡易杠桿和滑輪，提高了自己的實踐能力。他們學會了使用工具，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)實驗結果進行分析和總結。

3.觀察與分析能力：學生在觀察實驗過程中，學會了如何觀察機械的運動，分析力與運動的關系，以及如何從實驗中提取有用信息。這些能力對于他們在未來學習更復雜的科學概念時至關重要。

4.創(chuàng)新思維：通過設計簡易機械，學生發(fā)展了創(chuàng)新思維。他們能夠提出新的想法，嘗試不同的設計方案，并改進現(xiàn)有的機械結構，以實現(xiàn)更高效的工作。

5.團隊合作：在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮各自的作用。

6.科學態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生培養(yǎng)了科學態(tài)度，包括對科學的興趣、好奇心和對問題的探究精神。他們學會了如何通過實驗和觀察來驗證假設，并理解科學知識是不斷發(fā)展和變化的。

7.解決問題的能力：學生在面對實驗中的問題時，學會了如何分析問題、尋找解決方案，并實施這些方案。這種能力對于他們在生活中遇到各種挑戰(zhàn)時是非常有用的。

8.溝通能力：學生在實驗報告和小組討論中，學會了如何清晰地表達自己的想法，傾聽他人的觀點，并有效地與他人溝通。板書設計1.杠桿原理

①杠桿的五要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂

②杠桿的分類：一等杠桿、二等杠桿、三等杠桿

③杠桿的工作原理：杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂

2.滑輪原理

①滑輪的分類：定滑輪、動滑輪

②滑輪的工作原理：滑輪組的原理，力的傳遞與分配

③滑輪在實際生活中的應用：旗桿滑輪、起重機械

3.實驗操作步驟

①杠桿制作：選擇材料，確定支點位置，連接動力臂和阻力臂

②滑輪制作：制作定滑輪和動滑輪，組裝滑輪組

③實驗觀察：記錄實驗現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)

4.科學方法

①觀察法：觀察杠桿和滑輪的運動

②實驗法：設計實驗，驗證杠桿和滑輪的原理

③分析法：分析實驗數(shù)據(jù)，總結規(guī)律

5.生活中的機械

①杠桿在生活中：剪刀、鉗子、撬棍

②滑輪在生活中：旗桿滑輪、吊車、電梯

6.總結

①杠桿和滑輪的工作原理及其應用

②實驗操作步驟和方法

③科學方法在生活中的應用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論和實驗操作，讓學生成為學習的主體，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.跨學科融合：我嘗試將科學知識與其他學科，如數(shù)學、藝術等相結合，讓學生在多個維度上理解機械原理，拓寬他們的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手能力不足：部分學生在實驗操作中顯得不夠自信，動手能力有待提高。這可能是因為他們在日常生活中缺乏實踐的機會。

2.教學節(jié)奏把握不夠：有時我發(fā)現(xiàn)自己在講解知識點時，節(jié)奏過快，導致一些學生跟不上進度，需要調整教學節(jié)奏，讓每個學生都有充分的理解時間。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)進行評價，可以考慮增加一些多元化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）

1.加強實踐環(huán)節(jié)：為了提高學生的動手能力，我計劃在課后組織一些實踐活動，如小制作比賽，讓學生在實際操作中提高技能。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會更加注意課堂節(jié)奏，確保每個知識點都得到充分講解，同時留出時間讓學生提問和消化。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學生自評、互評以及課堂表現(xiàn)評價，讓學生在評價中也能學習到更多的科學方法。此外，我還計劃設計一些項目式學習任務，讓學生在完成項目的過程中展示自己的綜合能力。通過這些措施，我相信能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-完成家庭調查，觀察并記錄家中使用的杠桿和滑輪，如門把手、窗簾滑輪等，并描述它們是如何工作的。

-設計一個利用杠桿原理的簡易工具，如撬棍或鉗子，并繪制設計圖。

2.思考題：

-杠桿的動力臂和阻力臂分別是多少時，杠桿處于平衡狀態(tài)？

-解釋為什么使用滑輪可以省力？

3.應用題：

-如果一個杠桿的動力臂是阻力臂的兩倍，那么動力和阻力的大小關系是怎樣的？

-一個定滑輪和一個動滑輪組合使用，可以省去多少力？

4.案例分析：

-分析以下情境，判斷使用的是哪種類型的杠桿，并解釋原因：

-使用鉗子拔出螺絲釘。

-使用剪刀剪斷紙張。

5.創(chuàng)新設計：

-設計一個利用滑輪組提升重物的裝置，并說明如何使用滑輪組來省力。

答案：

1.實踐作業(yè)：

-學生需要完成家庭調查，并提交觀察記錄和設計圖。

2.思考題：

-動力臂和阻力臂相等時，杠桿處于平衡狀態(tài)。

-使用滑輪可以改變力的方向，有時也可以省力。

3.應用題：

-如果動力臂是阻力臂的兩倍，那么動力是阻力的一半。

-使用滑輪組可以省去一半的力。