七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第11課竊讀記教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)以《竊讀記》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，體會(huì)作者對(duì)閱讀的熱愛與執(zhí)著，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生了解竊讀的情景，感受竊讀的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的情感，提升閱讀興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，提高語感。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度理解文本。

4.增進(jìn)學(xué)生文化理解，感受閱讀帶來的精神愉悅。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本閱讀和理解。對(duì)于本課涉及的閱讀技巧，如理解文章大意、分析人物形象等，已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品普遍感興趣，愿意通過閱讀來了解故事情節(jié)和人物性格。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上已具備一定的自主閱讀和思考能力，但閱讀速度和理解深度仍有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而部分學(xué)生則更傾向于與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《竊讀記》時(shí)，可能會(huì)對(duì)文中一些描寫和細(xì)節(jié)感到困惑，尤其是對(duì)于竊讀這一特殊場(chǎng)景的理解。此外，學(xué)生在分析人物心理和情感時(shí)，可能會(huì)遇到把握不住作者情感態(tài)度的問題。同時(shí)，對(duì)于如何將個(gè)人情感與文本內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)，也是學(xué)生可能遇到的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《竊讀記》課文，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：收集與竊讀相關(guān)的歷史圖片、竊讀場(chǎng)景的插畫，以及與閱讀相關(guān)的名人名言，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)課件：制作包含課文分析、作者簡(jiǎn)介、閱讀技巧指導(dǎo)的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置安靜的閱讀角，為學(xué)生提供舒適的閱讀環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)關(guān)于熱愛閱讀的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀的重要性。

2.回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的閱讀技巧，如理解文章大意、分析人物形象等。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《竊讀記》的背景、作者簡(jiǎn)介、故事情節(jié)和人物形象。

2.舉例說明：選取課文中的關(guān)鍵段落，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)竊讀的情景和人物心理。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀《竊讀記》的感受，引導(dǎo)他們從不同角度理解文本。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

a.仿寫一段竊讀的情景描寫；

b.分析課文中人物的心理變化；

c.寫一篇關(guān)于閱讀感悟的短文。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和閱讀技巧。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生閱讀課外書籍，并寫下自己的閱讀感悟；

2.鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)分享自己的閱讀經(jīng)歷，增進(jìn)親子關(guān)系。

六、板書設(shè)計(jì)

1.課題：《竊讀記》

2.作者：林海音

3.故事情節(jié)：竊讀的情景、人物心理變化

4.閱讀技巧：細(xì)節(jié)描寫、人物心理分析

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維，讓學(xué)生從不同角度理解文本。

3.在作業(yè)布置方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品：推薦《圍城》、《駱駝祥子》等經(jīng)典作品，讓學(xué)生了解不同時(shí)代背景下的閱讀體驗(yàn)。

-竊讀現(xiàn)象的歷史背景：介紹20世紀(jì)中國(guó)圖書市場(chǎng)的變遷，以及竊讀現(xiàn)象在歷史中的反映。

-閱讀方法研究：搜集關(guān)于閱讀技巧、閱讀策略的研究文章，如《如何提高閱讀速度》、《深度閱讀的技巧》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，選擇與《竊讀記》主題相關(guān)的書籍，如《書店的夜晚》、《閱讀的力量》等。

-組織學(xué)生參觀圖書館或書店，親身體驗(yàn)閱讀環(huán)境和氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

-開展讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，促進(jìn)交流與討論。

-設(shè)計(jì)閱讀報(bào)告，要求學(xué)生針對(duì)所選書籍，撰寫讀書筆記或書評(píng)，提高寫作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、閱讀平臺(tái)等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-邀請(qǐng)作家或閱讀推廣人進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解閱讀的重要性和閱讀的方法。

-結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解人物心理和情感。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同完成關(guān)于閱讀主題的調(diào)研報(bào)告，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-利用多媒體技術(shù)，如制作閱讀主題的PPT、視頻等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思，也總結(jié)了學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進(jìn)步。以下是我的一些心得體會(huì)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過講述閱讀的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《竊讀記》有了初步的了解。這讓我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文中的細(xì)節(jié)，來理解人物的心理和情感。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，既能夠提高他們的閱讀理解能力，又能夠培養(yǎng)他們的批判性思維。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于課文中的一些描寫還是不太理解，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試仿寫竊讀的情景，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。大部分學(xué)生都能完成這個(gè)任務(wù)，但也有一些學(xué)生對(duì)于如何描寫細(xì)節(jié)感到困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過閱讀《竊讀記》對(duì)閱讀有了更深的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)閱讀的熱情也有所提升。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是教學(xué)中最寶貴的收獲之一。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，在講解課文時(shí)，我可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提出問題，積極參與討論。

此外，對(duì)于一些閱讀理解能力較弱的學(xué)生，我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的關(guān)注和幫助。在未來的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供相應(yīng)的指導(dǎo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》這篇課文，通過閱讀，我們了解了一位熱愛閱讀的小女孩在圖書館竊讀的故事。這個(gè)故事讓我們感受到了閱讀的魅力，也讓我們明白了閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

在課堂上，我們一起分析了課文的情節(jié)、人物心理以及作者想要傳達(dá)的思想感情。我們討論了竊讀這一特殊場(chǎng)景，理解了小女孩在竊讀過程中的心理變化和情感體驗(yàn)。

現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂小結(jié)：

1.《竊讀記》的作者是誰？

2.課文中描述了哪些人物？

3.小女孩為什么要在圖書館竊讀？

4.你認(rèn)為小女孩在竊讀過程中有哪些心理活動(dòng)？

5.從《竊讀記》中，你得到了哪些關(guān)于閱讀的啟示？

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《竊讀記》中的主要人物？

A.小女孩

B.圖書管理員

C.小女孩的媽媽

D.小女孩的爸爸

（2）下列哪個(gè)情節(jié)不是《竊讀記》中的內(nèi)容？

A.小女孩在圖書館竊讀

B.小女孩被管理員發(fā)現(xiàn)

C.小女孩向管理員道歉

D.小女孩在圖書館里遇到了心儀的男孩

（3）《竊讀記》的作者是誰？

A.魯迅

B.林海音

C.冰心

D.老舍

（4）小女孩為什么要在圖書館竊讀？

A.她想逃避現(xiàn)實(shí)

B.她喜歡閱讀

C.她想引起別人的注意

D.她想挑戰(zhàn)管理員

（5）從《竊讀記》中，你得到了哪些關(guān)于閱讀的啟示？

A.閱讀可以豐富我們的知識(shí)

B.閱讀可以讓我們更好地了解自己

C.閱讀可以讓我們學(xué)會(huì)思考

D.以上都是

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

（1）簡(jiǎn)述《竊讀記》的故事情節(jié)。

（2）分析小女孩在竊讀過程中的心理活動(dòng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《閱讀的力量》這本書，由作者通過自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，講述了閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-視頻資源：《圖書館的秘密》紀(jì)錄片，展示不同國(guó)家和地區(qū)的圖書館文化，以及閱讀對(duì)社會(huì)的意義。

-網(wǎng)絡(luò)文章：《竊讀者的自白》等類似文章，讓學(xué)生了解竊讀現(xiàn)象在不同文化背景下的存在。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或課余時(shí)間，選擇其中一種資源進(jìn)行閱讀或觀看。

-學(xué)生可以撰寫閱讀或觀看后的心得體會(huì)，分享自己的感悟和思考。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流。

-對(duì)于閱讀材料中的難點(diǎn)或疑問，學(xué)生可以互相解答，或向教師尋求幫助。

-學(xué)生可以嘗試結(jié)合《竊讀記》的內(nèi)容，創(chuàng)作自己的短篇故事或詩(shī)歌，以表達(dá)對(duì)閱讀的熱愛和對(duì)生活的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的讀書分享活動(dòng)，分享自己的閱讀體驗(yàn)，提高口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于閱讀的主題展覽，展示自己的閱讀成果和心得。

-教師可以推薦一些與《竊讀記》主題相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《百年孤獨(dú)》、《小王子》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀拓展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上閱讀社區(qū)，與其他讀者交流閱讀心得，拓寬視野。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行閱讀調(diào)查，了解自己所在社區(qū)或?qū)W校圖書館的閱讀氛圍，并提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)