鳳陽花鼓（教學設計）-2023-2024學年花城版音樂三年級下冊主備人備課成員教材分析《鳳陽花鼓》是2023-2024學年花城版音樂三年級下冊中的一首歌曲。歌曲以活潑、歡快的旋律和歌詞，展現(xiàn)了鳳陽花鼓這一民間藝術形式。本節(jié)課旨在通過學習這首歌曲，讓學生了解鳳陽花鼓的背景知識，感受其獨特的藝術魅力，同時培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級的學生在音樂課上已經(jīng)接觸過一些簡單的旋律和節(jié)奏，對音樂的感知和表現(xiàn)能力有一定的基礎。他們可能已經(jīng)學習了基本的音符和節(jié)奏，以及簡單的音樂表現(xiàn)形式。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對音樂的興趣普遍較高，尤其是活潑、歡快的歌曲。他們的學習能力強，能夠通過模仿和練習迅速掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿學習歌曲；而另一些學生則可能更擅長聽覺學習，通過聽音樂來感受和模仿旋律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對復雜的節(jié)奏和旋律感到困難，難以準確把握。此外，由于鳳陽花鼓是一種具有地方特色的民間藝術形式，學生可能對相關的文化背景知識了解有限，這可能會影響他們對歌曲的理解和表現(xiàn)。因此，教學過程中需要適當降低難度，同時結合文化背景介紹，幫助學生更好地理解和感受歌曲。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-音響設備：擴音器、音響系統(tǒng)

-教學樂器：手鼓、鈴鐺等打擊樂器

-教學視頻：鳳陽花鼓表演視頻

-課程平臺：多媒體教學平臺

-信息化資源：音樂教學軟件、電子琴或鋼琴

-教學手段：實物教具（如鳳陽花鼓面具）、教學卡片、音樂節(jié)奏圖譜教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段鳳陽花鼓的音樂，讓學生感受其獨特的節(jié)奏和旋律，提問學生：“你們知道這是什么音樂嗎？它有什么特點？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的音樂知識，如簡單的節(jié)奏、音符等，為學習新歌曲做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解鳳陽花鼓的背景知識，包括其起源、發(fā)展、特點等，讓學生了解這一民間藝術形式。

-舉例說明：通過播放鳳陽花鼓的表演視頻，讓學生直觀地感受其表演形式和音樂特點。

-互動探究：組織學生討論鳳陽花鼓的節(jié)奏特點，引導他們發(fā)現(xiàn)歌曲中的強弱規(guī)律。

3.學習歌曲《鳳陽花鼓》

-歌曲學習：教師帶領學生學唱歌曲《鳳陽花鼓》，注意節(jié)奏和旋律的準確性。

-歌詞理解：講解歌曲中的關鍵詞匯和背景故事，幫助學生更好地理解歌曲內容。

-樂器伴奏：介紹手鼓、鈴鐺等打擊樂器，讓學生跟隨歌曲節(jié)奏進行打擊。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組進行歌曲演唱和樂器伴奏，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

-教師指導：巡回指導學生，糾正他們的演唱和演奏中的錯誤，鼓勵他們積極參與。

5.創(chuàng)新活動（約15分鐘）

-學生創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的鳳陽花鼓歌曲，可以是歌詞、旋律或伴奏。

-展示交流：組織學生展示自己的創(chuàng)作，邀請其他同學進行評價和交流。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調鳳陽花鼓的特點和價值。

-引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

7.課后作業(yè)

-請學生回家后與家人分享本節(jié)課的學習內容，并嘗試用所學知識創(chuàng)作一段簡單的鳳陽花鼓旋律。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-結合多種教學手段，提高學生的學習興趣和效果。

-關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

-創(chuàng)設良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-鳳陽花鼓的歷史背景：介紹鳳陽花鼓的起源、發(fā)展歷程以及它在民間藝術中的地位。

-鳳陽花鼓的表演形式：詳細描述鳳陽花鼓的舞蹈動作、音樂特點以及表演場合。

-民間藝術的其他形式：介紹與鳳陽花鼓相似的民間藝術，如花燈舞、采茶舞等，讓學生了解中國民間藝術的多樣性。

-地方音樂文化：探討鳳陽花鼓所代表的地方音樂文化，以及地方音樂文化對學生審美能力的影響。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡資源查閱有關鳳陽花鼓的歷史資料，深入了解其文化內涵。

-鼓勵學生觀看鳳陽花鼓的現(xiàn)場表演視頻，感受其獨特的藝術魅力。

-組織學生參觀當?shù)氐拿耖g藝術展覽，了解民間藝術在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。

-讓學生參與鳳陽花鼓的舞蹈或音樂表演，親身體驗民間藝術的魅力。

-引導學生創(chuàng)作以鳳陽花鼓為主題的繪畫或寫作作品，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的民間藝術活動，與其他同學分享學習心得。

-建議學生閱讀有關民間藝術的書籍，如《中國民間藝術》、《民間舞蹈》等，以拓寬知識面。

-通過音樂軟件或在線平臺，學習鳳陽花鼓的演奏技巧，提高學生的音樂素養(yǎng)。

-組織學生進行小組討論，分享他們對民間藝術的看法和感受，促進學生的思維發(fā)展。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，如在家中舉辦小型民間藝術表演，增進家庭文化氛圍。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復習本節(jié)課學習的《鳳陽花鼓》歌曲，嘗試在家中進行演唱，并錄制一段視頻。

2.收集關于鳳陽花鼓的資料，如圖片、文字介紹等，整理成一份小報告。

3.觀看一檔介紹民間藝術的電視節(jié)目或紀錄片，記錄下其中關于鳳陽花鼓的精彩片段，并與同學分享。

4.創(chuàng)作一段簡單的鳳陽花鼓旋律，可以是歌詞、旋律或伴奏，形式不限。

作業(yè)反饋：

1.視頻作業(yè)：對學生的演唱視頻進行評分，評價標準包括音準、節(jié)奏、表情等方面。對于演唱準確、富有表現(xiàn)力的學生給予表揚，對存在問題的學生提出改進建議，如注意音準、加強節(jié)奏感等。

2.報告作業(yè)：檢查學生的資料收集是否全面，報告內容是否條理清晰。對于資料豐富、內容詳實的報告給予肯定，對報告結構混亂、內容匱乏的學生提出改進要求，如補充缺失的資料、完善報告結構等。

3.觀看節(jié)目作業(yè)：評估學生記錄的片段是否具有代表性，分享的內容是否有趣味性。對于能夠準確記錄并分享有價值片段的學生給予表揚，對記錄不準確、分享內容乏味的學生提出改進意見，如注意細節(jié)、增加分享的趣味性等。

4.創(chuàng)作作業(yè)：根據(jù)學生的創(chuàng)作成果，給予個性化的反饋。對于旋律創(chuàng)作有創(chuàng)意、有特色的學生給予鼓勵，對創(chuàng)作過程中存在的問題提出改進建議，如旋律的流暢性、節(jié)奏的多樣性等。

反饋過程中，教師應關注以下幾點：

-保持反饋的及時性，確保學生在完成作業(yè)后能夠及時收到反饋。

-反饋內容具體、有針對性，幫助學生明確自己的優(yōu)勢和不足。

-鼓勵學生之間的相互評價，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

-鼓勵學生在反饋的基礎上進行自我反思，提高自主學習能力。

-為學生提供改進的機會，讓他們在后續(xù)的學習中不斷進步。板書設計①鳳陽花鼓簡介

-起源：介紹鳳陽花鼓的歷史起源和發(fā)展。

-地域：指出鳳陽花鼓的主要流行地域。

-特點：概述鳳陽花鼓的音樂特點、舞蹈風格和表演形式。

②歌曲學習

-旋律：列出歌曲的主要旋律線。

-節(jié)奏：標注歌曲的節(jié)奏型，如二拍子、四拍子等。

-歌詞：展示歌曲的關鍵歌詞。

③音樂要素

-音符：使用不同顏色的音符標注，區(qū)分高音和低音。

-節(jié)奏：用箭頭或小圓點表示節(jié)奏的重音和強弱。

-動作提示：用簡單的舞蹈動作符號表示歌曲中的舞蹈元素。

④學習目標

-知識目標：掌握鳳陽花鼓的基本知識。

-技能目標：學會演唱《鳳陽花鼓》歌曲，并能進行簡單的打擊樂伴奏。

-情感目標：培養(yǎng)學生對民間藝術的興趣和熱愛，提高審美能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國民間音樂文化概覽》或《鳳陽花鼓的歷史與文化》等書籍，了解鳳陽花鼓的深厚文化背景。

-視頻資源：推薦觀看關于鳳陽花鼓的紀錄片或表演視頻，如《鳳陽花鼓藝術傳承》、《鳳陽花鼓走進校園》等，直觀感受民間藝術的魅力。

-在線課程：推薦學生參與在線平臺上的民間藝術課程，如“中國傳統(tǒng)音樂入門”、“民間舞蹈基礎”等，通過系統(tǒng)學習提高藝術素養(yǎng)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課外時間閱讀相關書籍，了解鳳陽花鼓的歷史起源、發(fā)展過程和藝術特點，撰寫讀書筆記，分享自己的學習心得。

-觀看視頻資源時，引導學生注意觀察鳳陽花鼓的舞蹈動作、音樂節(jié)奏以及表演者的表情和神態(tài)，思考這些元素如何共同構成了這一民間藝術形式。

-在線課程的學習可以幫助學生從更專業(yè)的角度理解民間藝術，教師可提供課程鏈接，并解答學生在學習過程中遇到的問題。

-組織學生開展小組討論，分享各自的學習成果，如對鳳陽花鼓的理解、對民間藝術的看法等，促進學生之間的交流與合作。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的民間藝術作品，