12一幅名揚(yáng)中外的畫（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12一幅名揚(yáng)中外的畫（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊設(shè)計意圖本章節(jié)以“12一幅名揚(yáng)中外的畫”為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞名畫《清明上河圖》，了解中國繪畫藝術(shù)的特點和魅力，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和審美能力，同時結(jié)合三年級下冊語文課本，引導(dǎo)學(xué)生通過文字與畫面的結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過欣賞《清明上河圖》，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，提升文化自信；通過文字解讀畫面，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的了解和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫知識和一些中國傳統(tǒng)文化的簡單介紹，對于色彩的識別、線條的基本運(yùn)用以及簡單的文化故事有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對色彩和圖像有較強(qiáng)的感知興趣，喜歡通過視覺藝術(shù)來學(xué)習(xí)。他們的觀察能力逐漸增強(qiáng)，能夠注意到畫面中的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更愿意通過討論和分享來提高理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《清明上河圖》這樣復(fù)雜的歷史畫作時，可能會遇到對歷史背景不了解、對畫面細(xì)節(jié)解讀困難等問題。此外，將文字描述與畫面內(nèi)容相聯(lián)系，對于三年級學(xué)生來說，也是一項挑戰(zhàn)。他們可能需要更多的時間和指導(dǎo)來建立起文字與圖像之間的聯(lián)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，包含《清明上河圖》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《清明上河圖》的高清圖片、簡短介紹視頻，以及相關(guān)的文化背景資料。

3.教學(xué)設(shè)備：確保投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備正常工作，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，提供白板或黑板，便于學(xué)生展示自己的觀察和思考。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《清明上河圖》的背景資料和簡單介紹，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為識別畫面中的主要元素和了解其歷史背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《清明上河圖》，設(shè)計問題如“畫面中有哪些不同的場景？”和“這些場景反映了哪個時期的社會生活？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，初步了解《清明上河圖》。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放《清明上河圖》的簡介視頻，激發(fā)學(xué)生對名畫的興趣。

講解知識點：講解畫作的作者、創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格等，并結(jié)合實際場景分析。

組織課堂活動：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分別描述畫面中的不同場景和人物活動。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“畫家是如何表現(xiàn)繁忙的市場景象的？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考畫作的深層含義。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀察和理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解畫作的藝術(shù)特點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集關(guān)于《清明上河圖》的其他資料，如相關(guān)的詩詞、歷史文獻(xiàn)等。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍或在線資源，以深化對畫作的理解。

反饋作業(yè)情況：通過課堂展示或作業(yè)批改，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成課后作業(yè)，進(jìn)一步拓展知識面。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過欣賞《清明上河圖》這一名揚(yáng)中外的畫作，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.提升審美素養(yǎng)：學(xué)生通過觀察《清明上河圖》的畫面，感受到了中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的獨(dú)特魅力，對色彩、線條、構(gòu)圖等方面有了更深入的認(rèn)識，從而提升了自身的審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)文化自信：學(xué)生了解到《清明上河圖》作為中國繪畫藝術(shù)的瑰寶，承載著豐富的歷史文化和民族精神，增強(qiáng)了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的自豪感和自信心。

3.培養(yǎng)觀察能力：學(xué)生在欣賞畫作的過程中，學(xué)會了從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了敏銳的觀察能力。例如，學(xué)生能夠觀察到畫面中不同人物的表情、服飾、動作等細(xì)節(jié)，從而更好地理解畫面的意境。

4.提高文學(xué)鑒賞能力：通過將文字描述與畫面內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會了如何從文學(xué)角度欣賞畫作。例如，學(xué)生能夠根據(jù)畫面內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與畫作相關(guān)的詩句或故事。

5.增強(qiáng)歷史知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)《清明上河圖》的過程中，了解了畫作所反映的歷史背景，如宋代的社會生活、經(jīng)濟(jì)狀況等，從而豐富了學(xué)生的歷史知識。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過查閱資料、思考問題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

7.提高團(tuán)隊合作意識：在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通交流，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識。

8.增強(qiáng)動手能力：在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過收集相關(guān)資料、創(chuàng)作詩句或故事，提高了自己的動手能力。

9.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：學(xué)生在欣賞《清明上河圖》的過程中，結(jié)合自己的想象和創(chuàng)意，對畫作進(jìn)行了新的解讀，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

10.增強(qiáng)溝通能力：在課堂討論和課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《清明上河圖》簡介

-作者：張擇端

-創(chuàng)作背景：宋代

-畫面主題：清明時節(jié)的市井繁華

-藝術(shù)特點：細(xì)膩的線條、豐富的色彩、生動的場景

②關(guān)鍵詞：

-清明上河圖

-張擇端

-宋代

-市井

-繁華

-細(xì)膩

-線條

-色彩

-場景

③重點句子：

-“這幅畫描繪了宋代都城汴京清明時節(jié)的繁榮景象?！?/p>

-“畫中的人物形態(tài)各異，表情生動，充分展現(xiàn)了當(dāng)時社會的風(fēng)貌?！?/p>

-“張擇端的繪畫技藝精湛，使得《清明上河圖》成為千古名畫?！闭n后作業(yè)1.畫中細(xì)節(jié)觀察題：

作業(yè)內(nèi)容：仔細(xì)觀察《清明上河圖》，描述畫中你最喜歡的場景，并說明為什么。

答案示例：我最喜歡的場景是畫面中的虹橋。虹橋上人來人往，商販叫賣聲此起彼伏，橋下河水中船只穿梭，反映了宋代市井的繁華。我喜歡這個場景，因為它生動地展現(xiàn)了當(dāng)時人們的生活狀態(tài)。

2.文字與畫面結(jié)合題：

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《清明上河圖》中的場景，創(chuàng)作一段簡短的文字描述。

答案示例：陽光灑在汴河上，波光粼粼。虹橋上，商販們叫賣著各種商品，游客們駐足觀看。橋下，船只穿梭，船夫們劃槳聲聲。這是一幅充滿生機(jī)與活力的清明時節(jié)畫卷。

3.歷史背景了解題：

作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解《清明上河圖》創(chuàng)作時的歷史背景，并簡要概述。

答案示例：《清明上河圖》創(chuàng)作于宋代，當(dāng)時正值中國封建社會的繁榮時期。這幅畫描繪了清明時節(jié)的汴京，反映了宋代都城的繁華景象。

4.藝術(shù)特點分析題：

作業(yè)內(nèi)容：分析《清明上河圖》的藝術(shù)特點，并舉例說明。

答案示例：《清明上河圖》的藝術(shù)特點包括細(xì)膩的線條、豐富的色彩和生動的場景。例如，畫中人物的服飾和動作都刻畫得非常細(xì)致，色彩搭配和諧，場景布置生動。

5.創(chuàng)意拓展題：

作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是《清明上河圖》的創(chuàng)作者，請發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅以“未來城市”為主題的畫作，并簡要說明你的創(chuàng)作思路。

答案示例：我的畫作名為《未來都市》。在這幅畫中，我描繪了一個高科技、環(huán)保的未來城市。高樓大廈拔地而起，空中走廊和懸浮車輛穿梭其間。城市中，人們利用科技解決能源問題，綠色植被遍布城市角落。這幅畫旨在表達(dá)我對未來城市的美好愿景。課堂課堂評價是確保教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。以下是本節(jié)課的具體評價策略：

1.課堂評價：

-提問：通過提問環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對《清明上河圖》的理解程度，檢驗他們對畫作內(nèi)容和藝術(shù)特點的掌握情況。例如，可以提問：“你能描述一下《清明上河圖》中你最喜歡的部分嗎？”或者“你認(rèn)為這幅畫在藝術(shù)上有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)？”

-觀察：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和互動能力。例如，關(guān)注學(xué)生是否積極發(fā)言、是否能夠正確理解老師的講解、是否能夠在小組討論中有效地貢獻(xiàn)自己的觀點。

-測試：設(shè)計簡短的課堂小測驗，檢驗學(xué)生對知識點的記憶和運(yùn)用能力。例如，可以讓學(xué)生在課后完成一份關(guān)于《清明上河圖》的選擇題或填空題，以檢測他們對畫作背景和藝術(shù)特點的掌握。

-及時反饋：在課堂上及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，給予及時反饋和指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生在描述畫面細(xì)節(jié)時出現(xiàn)困難，老師可以立即提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)可以包括對《清明上河圖》的描述、分析、創(chuàng)作等。

-點評指導(dǎo)：在作業(yè)批改過程中，不僅給出分?jǐn)?shù)，還要給出具體的點評和改進(jìn)建議。例如，對于學(xué)生的描述，可以評價其是否準(zhǔn)確、生動，并提出如何改進(jìn)。

-及時反饋：通過課堂展示或個別交流的方式，及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，讓他們了解自己的進(jìn)步和不足。

-鼓勵學(xué)生：在評價中注重鼓勵學(xué)生，尤其是對于那些努力但成績尚未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，給予積極的肯定和激勵，幫助他們樹立信心。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師不斷進(jìn)步的重要途徑。在上一堂關(guān)于《清明上河圖》的課上，我有一些收獲和反思。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。我注意到，當(dāng)學(xué)生們被鼓勵去描述和討論畫作時，他們的參與度和興趣明顯提高。例如，在讓學(xué)生們描述自己最喜歡的畫面部分時，我看到他們臉上露出了興奮和專注的表情。這說明，通過讓學(xué)生參與到課堂討論中，我們可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解畫作的歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于宋代的社會生活不太了解，這導(dǎo)致他們在理解畫作時遇到了一些困難。因此，我反思了一下，是否可以在課前提供一些相關(guān)的背景資料，或者設(shè)計一些簡短的介紹視頻，幫助學(xué)生更好地理解畫作背后的文化背景。

另外，我在課堂上使用的教學(xué)資源也值得反思。雖然多媒體資源如圖片和視頻能夠吸引學(xué)生的注意力，但我也意識到，過多的視覺刺激可能會分散學(xué)生的注意力，使他們難以專注于畫作本身的細(xì)節(jié)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察和解讀畫面，而不是僅僅依賴視覺資源。

在教學(xué)方法的改進(jìn)上，我考慮到了以下措施：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會更加細(xì)致地考慮如何將歷史背景和文化知識融入到課堂教學(xué)中，確保學(xué)生能夠在欣賞畫作的同時，了解其背后的文化內(nèi)涵。

2.在課堂上，我會嘗試減少