2024新教材高中化學第1章原子結構元素周期律第3節(jié)元素周期表的應用第2課時研究同主族元素的性質教學實錄魯科版第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024新教材高中化學第1章原子結構元素周期律第3節(jié)元素周期表的應用第2課時研究同主族元素的性質教學實錄魯科版第二冊課程基本信息1.課程名稱：2024新教材高中化學第1章原子結構元素周期律第3節(jié)元素周期表的應用第2課時研究同主族元素的性質教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年2月24日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗探究同主族元素性質的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、分析和推理能力。

2.科學態(tài)度與責任：引導學生理解元素周期表的結構與元素性質的關系，樹立科學的元素觀，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度。

3.科學、技術、社會與環(huán)境：聯系同主族元素在自然界和工業(yè)中的應用，提高學生對化學與生活、環(huán)境關系的認識。教學難點與重點1.教學重點

-重點內容：掌握同主族元素性質的周期性變化規(guī)律。

-具體細節(jié)：

-理解同主族元素電子層排布的規(guī)律。

-分析同主族元素從上到下，原子半徑、電負性、離子化能等性質的變化趨勢。

-應用周期律解釋同主族元素在自然界中的分布及在工業(yè)中的應用。

2.教學難點

-難點內容：理解同主族元素性質變化的內在原因。

-具體細節(jié)：

-掌握電子層排布對元素化學性質的影響。

-理解核外電子排布與元素化學性質的關系，尤其是最外層電子的參與。

-突破對電子云模型和價電子層結構的理解，應用這些概念解釋同主族元素性質的周期性變化。

-通過具體實例，如堿金屬族和鹵素族元素的性質對比，幫助學生理解和記憶這些規(guī)律。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，講解同主族元素性質的變化規(guī)律，使學生建立清晰的知識框架。

2.設計小組討論活動，讓學生通過比較同主族元素的性質，自主發(fā)現周期性變化規(guī)律。

3.利用實驗演示，如通過金屬與水或酸反應的劇烈程度來展示同主族元素活潑性的變化。

4.運用多媒體教學，展示元素周期表和同主族元素的性質對比圖，幫助學生直觀理解。教學過程（一）導入新課

1.老師角色：同學們，我們之前學習了原子的結構，了解了原子核和電子層的基本概念。今天我們要繼續(xù)深入探討原子結構的知識，特別是同主族元素的性質變化規(guī)律。請大家回憶一下，我們是如何通過電子層排布來預測元素的化學性質的？

2.學生學習：同學們積極回憶，紛紛舉手回答。

3.老師總結：很好，我們知道電子層排布對元素的化學性質有重要影響。今天我們將通過研究同主族元素的性質，來探究元素周期表的應用。

（二）新課講授

1.老師角色：首先，讓我們來看一下同主族元素的定義。同主族元素是指在同一縱列的元素，它們的電子層排布具有相似性。接下來，我們將通過幾個實例來分析同主族元素的性質變化規(guī)律。

2.學生學習：認真聽講，做好筆記。

3.老師講解：

-以堿金屬族為例，介紹同主族元素從鋰到銫的性質變化，如原子半徑、電負性、離子化能等。

-引導學生分析同主族元素性質的周期性變化，如原子半徑從上到下逐漸增大，電負性逐漸減小等。

-強調同主族元素在自然界和工業(yè)中的應用，如鈉在工業(yè)上的應用、鉀在肥料中的重要性等。

4.學生學習：跟隨老師的講解，理解同主族元素性質變化的規(guī)律。

（三）實驗演示

1.老師角色：為了讓大家更直觀地理解同主族元素的性質變化，我將進行一個實驗演示。請大家觀察并記錄實驗現象。

2.學生學習：認真觀察實驗過程，記錄實驗現象。

3.老師演示：

-準備兩個小燒杯，分別加入少量水和稀鹽酸。

-在一個燒杯中加入鈉，觀察反應現象。

-在另一個燒杯中加入鉀，觀察反應現象。

4.學生學習：通過實驗觀察，發(fā)現鈉與水反應劇烈，而鉀與水反應更加劇烈。

（四）小組討論

1.老師角色：同學們，現在我們來進行小組討論。請你們結合實驗觀察和老師剛才的講解，分析同主族元素性質變化的規(guī)律。

2.學生學習：分組討論，積極發(fā)言，分享自己的觀點。

3.老師總結：

-同學們通過討論，得出了同主族元素性質變化的規(guī)律，如原子半徑逐漸增大、電負性逐漸減小等。

-強調同主族元素在自然界和工業(yè)中的應用，提高學生對化學與生活、環(huán)境關系的認識。

（五）鞏固練習

1.老師角色：為了鞏固今天所學的內容，我將給大家出一道練習題。

2.學生學習：認真審題，獨立完成練習題。

3.老師講解：

-題目要求：比較氯和氟的性質，分析它們在自然界中的分布和工業(yè)中的應用。

-學生解答：同學們積極思考，給出自己的答案。

4.老師點評：對學生的答案進行點評，指出其中的亮點和不足。

（六）課堂小結

1.老師角色：同學們，今天我們學習了同主族元素的性質變化規(guī)律，了解了元素周期表的應用。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中。

2.學生學習：認真聽講，總結今天所學的內容。

3.老師總結：

-同主族元素性質變化的規(guī)律是：原子半徑逐漸增大、電負性逐漸減小等。

-同主族元素在自然界和工業(yè)中具有廣泛的應用，如鈉在工業(yè)上的應用、鉀在肥料中的重要性等。

（七）布置作業(yè)

1.老師角色：請大家完成以下作業(yè)：

-閱讀教材中關于同主族元素性質變化的有關內容。

-查找資料，了解同主族元素在自然界和工業(yè)中的應用。

-準備下節(jié)課的課堂討論，分享自己的觀點。

2.學生學習：認真完成作業(yè)，為下節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的起源與發(fā)展：介紹元素周期表的發(fā)現歷程，包括門捷列夫的元素周期表和現代元素周期表的發(fā)展。

-同位素與同素異形體：探討同位素的概念及其在自然界和工業(yè)中的應用，以及同素異形體的性質和分類。

-元素的環(huán)境化學：分析元素在環(huán)境中的存在形式、遷移轉化規(guī)律及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

-元素在生物體中的作用：介紹元素在生物體內的分布、功能及其與生物體健康的關系。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍和文獻，如《化學元素周期表的故事》、《元素與人類文明》等，了解元素周期表的發(fā)現和發(fā)展歷程。

-觀看科普視頻，如《元素周期表的秘密》、《元素的故事》等，通過直觀的方式理解元素的性質和分類。

-參與實驗室或戶外實踐活動，如元素分析實驗、元素分布調查等，將理論知識與實際操作相結合。

-利用網絡資源，如在線化學數據庫、元素周期表互動網站等，查詢元素的性質、化合物信息等。

-開展小組合作學習，共同探討元素在自然界、生物體和環(huán)境中的重要作用，提高團隊合作能力和科學探究能力。

-鼓勵學生撰寫小論文或報告，對元素周期表的應用進行深入研究，培養(yǎng)學術寫作能力。

-組織學生參加化學競賽或科學展覽，展示他們在元素周期表學習中的成果，激發(fā)學習興趣和探索精神。教學反思與改進教學結束后，我總是會對這節(jié)課進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。以下是我對本次“研究同主族元素的性質”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的案例來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我可以用生活中的實例來引入，比如烹飪中不同金屬烹飪食物的效果差異，這樣既能引起學生的興趣，又能讓學生更容易理解同主族元素性質的變化。

其次，我在講解同主族元素性質變化規(guī)律時，發(fā)現部分學生對于電子層排布的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己動手繪制電子層排布圖，或者通過小組討論來分析不同電子層排布對元素性質的影響。

在教學過程中，我發(fā)現學生在實驗操作上存在一些問題，比如反應物取量不準確、實驗器材使用不當等。針對這個問題，我將在下次課前組織一個實驗操作的復習課，讓學生在操作前充分了解實驗步驟和注意事項。

此外，我發(fā)現有些學生對于同主族元素在自然界和工業(yè)中的應用了解不夠，這可能會影響到他們對化學知識的興趣。因此，我計劃在課后布置一些相關的拓展作業(yè)，讓學生通過查閱資料來了解這些元素的實際應用，從而增強他們對化學知識的理解和興趣。

在課堂小結部分，我意識到自己對同主族元素性質變化規(guī)律的總結可能過于簡略，導致部分學生難以把握重點。為了改進這一點，我將在下次課中增加小結環(huán)節(jié)的深度，通過圖表、實例等多種方式幫助學生鞏固知識。

最后，我在教學評價方面也有所反思。我發(fā)現我的評價方式比較單一，主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況。為了更全面地評估學生的學習效果，我計劃在未來的教學中采用多元化的評價方法，如課堂提問、實驗報告、小組討論參與度等，以更準確地了解學生的學習情況。板書設計①同主族元素性質變化規(guī)律

-原子半徑：從上到下逐漸增大

-電負性：從上到下逐漸減小

-離子化能：從上到下逐漸減小

-氧化性：從上到下逐漸減弱

-氫化物的穩(wěn)定性：從上到下逐漸減弱

②電子層排布與元素性質的關系

-最外層電子數：決定元素的化學性質

-電子層排布的相似性：導致同主族元素性質的相似性

③同主族元素在自然界和工業(yè)中的應用

-堿金屬族：鈉、鉀在工業(yè)中的應用

-鹵素族：氯、溴、碘在工業(yè)和環(huán)境保護中的應用

-稀有氣體族：氖、氬在照明和氣體保護中的應用典型例題講解例題1：

鋰（Li）和鈉（Na）分別與水反應，比較它們的反應劇烈程度。

解答：

鋰與水反應較為緩慢，生成氫氣和氫氧化鋰，反應方程式為：

2Li+2H?O→2LiOH+H?↑

鈉與水反應劇烈，生成氫氣和氫氧化鈉，反應方程式為：

2Na+2H?O→2NaOH+H?↑

由于鈉的金屬性比鋰強，所以鈉與水的反應比鋰與水的反應更加劇烈。

例題2：

比較氯（Cl）和氟（F）的非金屬性。

解答：

氟的非金屬性比氯強。這是因為氟原子的電子親和能比氯原子高，且氟原子半徑更小，更容易吸引電子，因此氟的氧化性更強。

例題3：

分析鎂（Mg）和鈣（Ca）的化學性質差異。

解答：

鎂和鈣都屬于堿土金屬族，但鈣的化學性質比鎂更活潑。這是因為鈣的原子半徑比鎂大，電子層更外層，因此鈣更容易失去電子形成陽離子。

例題4：

解釋為什么氮（N）的氫化物（NH?）比氧（O）的氫化物（H?O）穩(wěn)定。

解答：

氧原子的非金屬性比氮原子強，因此氧與氫的鍵能更高。然而，氮原子的電子親和能比氧原子高，氮原子更容易接受電子，形成穩(wěn)定的共價鍵。此外，NH?分子中的氫鍵比H?O分子中的氫鍵弱，因此NH?的穩(wěn)定性更高。

例題5：

討論鋰（Li）和鋰離子（Li?）的化學性質差異。

解答：

鋰原子的化學性質活潑，容易失去一個電子形成鋰離子（Li?）。鋰離子具有穩(wěn)定的電子層排布，化學性質穩(wěn)定。因此，鋰的還原性比鋰離子強，鋰離子在化學反應中更難被氧化。

這些例題涵蓋了同主族元素性質變化、電子層排布對元素性質的影響以及元素在自然界和工業(yè)中的應用等知識點。通過這些例題的講解，學生可以更好地理解和掌握這些化學概念。課堂1.課堂評價

課堂評價是我教學過程中非常重要的一環(huán)，它有助于我及時了解學生的學習情況，發(fā)現問題并進行相應的調整。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。這些問題既包括簡單的知識性問題，也包括需要學生進行思考和推理的復雜問題。通過提問，我可以了解學生對知識的理解和應用能力。

-觀察：在課堂教學中，我會密切觀察學生的反應，包括他們的眼神、表情、動作等。通過觀察，我可以發(fā)現哪些學生可能對某些知識點存在困惑，或者哪些學生能夠迅速理解和掌握新知識。

-小組討論：我會設計一些小組討論活動，讓學生在小組內分享自己的觀點和看法。通過小組討論，我可以觀察學生的溝通能力、團隊合作能力和批判性思維能力。

-實驗操作：在實驗課上，我會觀察學生是否能夠按照實驗步驟正確操作，以及他們在實驗過程中是否能夠發(fā)現問題并解決問題。

-課堂測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是紙筆測試，也可以是口頭提問。通過測試，我可以評估學生對知識的掌握程度，并及時調整教學策略。

2.及時反饋

在課堂評價的基礎上，我非常注重及時反饋。