高中生物教師工作總結

高中生物教師工作總結1

生物學是自然科學中的基礎學科之一，是一種實踐性課程。其目標是發(fā)展

學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和市自

我的責任感。為了達到這個目標我進行了關于“初中生物隱性課程的開發(fā)”實

驗研究。根據(jù)本地區(qū)特點我們選擇了“麋鹿苑”作為實踐對象。

通過一年的實踐，學生出現(xiàn)了可喜的變化：

（1）問題意識增強：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識的方式，而

是設計一些問題讓學生經(jīng)過“困惑、提出問題、假設、解決問題、反思”之

后，提高了對知識的綜合應用能力。尤為可貴的是學生學會了用“批判”的眼

光來看待事物，用自己的頭腦理解知識，不再輕易盲從。

（2）實踐能力加強：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點。

然而，創(chuàng)新也好，素質(zhì)也罷。是教不出來的。只有學生主動“動”起來，到實

踐中去感悟、積累才行。這個學期我增加了課外小組活動。課的核心就是讓學

生成為學習的主人，讓學生積極、主動、活潑的沒入到學習之中。學生通過參

與課題，擴充了知識體系（如報刊雜志，大眾傳潘，統(tǒng)計等），學會了諸如攝

影，攝像，應用軟件的技能，掌握并會使用計算機網(wǎng)絡來為自己的學習服務.

（3）情感體驗豐富，協(xié)作能力增強：與這一代中學生在物質(zhì)上的富足形成

鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝

通等缺憾都在實際的學習生活中表現(xiàn)出來。實踐活動中陌生的人和新鮮的事物

讓學生的情感經(jīng)歷了一次次的考驗。而且，活動課提供了一個有利于溝通與合

作的良好空間，學生在學習過程中發(fā)展了樂于合作的團隊精神，彼此學會了尊

重、理解以及容忍他人，學會了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果，在欣賞

自己的同時，也學會了欣賞別人。

（4）社會責任感增強：在整個實踐活動中，學生通過認真的探究，不僅提

升了自身的人文素養(yǎng)，還養(yǎng)成了嚴謹踏實的科學態(tài)度，不滿足與現(xiàn)狀的進取精

神、克服困難的意志品質(zhì)，同時也懂得知識對于人、自然和社會的意義和價

值，開始嘗試著關心他人、社會和國家，精神境界得到升華。

對課題的反思：

通過初步的實踐，我們認為，本課題的進行可分為三個階段：進入情境階

段（選題并擬定計劃）、實踐體驗階段（調(diào)查研究）、表達交流階段（總結分析

并完成調(diào)查報告）。當然這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推

進的。

（1）進入情境階段。

在這一階段，先為學生創(chuàng)設了一些直觀的感性的情境。主要是為了激發(fā)學

生的興趣。并開設了一些講座，目在在于調(diào)動學生原有的知識和經(jīng)驗，明確如

何開展研究性學習，然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學生探究的動機，進

而確定研究范圍和研究題目。

同時.，幫助學生通過搜集相關資料，了解有關研究題目的知識水平，為學

生準備的研究課題可以隱含爭議性的問題，使學生可以從多個角度認識、分析

問題C課題確定后，學生建外了幾個研究小組，大家共同討論和確定具體的研

究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調(diào)查研究

所要求的條件、可能采取的行動和可能得到的結果。

（2）實踐體驗階段。

在確定需要研究解決的問題以后，學生開始進入具體解決問題的過程，我

們認為學生應該通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

指導學生采用的方法包括：

①搜集和分析信息資料。即通過觀察、訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、等獲

取資料的方式，選擇有效方式獲取所需的信息資料；

②調(diào)查研究。根據(jù)個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方

法，選擇合適的動物進行調(diào)查，獲取調(diào)查結果；

③初步的交流。通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或

個人之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認

識自我并逐步豐富個人的研究成果，培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度。

（3）表達和交流階段。

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這一階段是課堂教學最活躍，最精彩的階段，學生前

面的調(diào)查研究成果將在這里充分展示，學生將獲得的收獲進行歸納整理、總結

提煉，形成書面材料和口頭報告材料。然后把他們的成果在每次相關課上以口

頭報告的方式向全班發(fā)表。通過交流、研討與同學們分享成果，并且在交流、

研討中，其它學生要本研究小組的口頭報告材料提出建議，對一些觀點與研究

小組進行辯論，，不論是講的還是聽的，都非常認真，講的同學希望別人找不出

毛病，使老師給出較高的評價，聽的同學就希望多提建議，這也是一種才能的

展示，教師對這些同學也給予了積極的評價，因此對每一節(jié)課都達到了學習的

高潮。

高三是中學生生物學習非常重要的時期，也足鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能

力的重要階段。為了使學生對高三生物總復習有支好的效果，并且順利度過這

一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，?？?/p>

結和反思，現(xiàn)小結如下：

1、認真研究高考信息，看準復習方向。

A研究高考生物試題c縱觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點

之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全

國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同

特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們

共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特

點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。B關注新教材和新課程標準

的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)

發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了

科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。

很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變

化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

2、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。

教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總

復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，

使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，

而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教

材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸

點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成

基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，

形成學科知識網(wǎng)絡。由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所

以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化。從

往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內(nèi)容仍是書

中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教

學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內(nèi)的基本概況、原理的復習，并

注重學科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通

過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網(wǎng)絡。這

樣既有利于學生對基礎知識的復習，更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜

合。這就是一輪復習的主要任務。摸索有關線索，加強學科內(nèi)綜合。高中生物

學研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結構是一個統(tǒng)一的整

體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，

可見，生物學科內(nèi)的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方

式有機地組合起來，形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方

法，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實踐中摸索

學科內(nèi)綜合的有關線索，加強學科內(nèi)綜合的研究。

3、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。

正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終

身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作

用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，

有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結經(jīng)驗教訓，以便學生在高考

中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因

成績進步而沾沾自喜。

合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精

密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能

經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛

煉，只有勞逸結合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的

一張一弛的文武之道。創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境

因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力

了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生

物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發(fā)，扎扎實實

地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補：自

覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面

提高自己的素質(zhì)。

4、存在的不足和問題。

我教學經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教

學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦

學生學的也累。

由于科目之間時間競爭，練習的訓練量還是多了些，否則學生就放棄了本

科的作業(yè)，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關就

顯得前寬后緊的局面C

高中生物教師工作總結2

一屆學生送走了，但事情遠沒有結束，因為我們還要前行，我們不但要學

習借鑒別人好的東西，更要反思自己，在自我反思中學習、成長。我們太需要

成長了，因為我們的理想還遠未實現(xiàn)；我們太需要快速的進步了，因為我們的

身上寄托著太多太多的責任和希望。

一、三年來所做的工作和領悟

1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又

是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準

確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結構與

功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。

2、倡導探究性學習生物學知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方

面能

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質(zhì)的理解

和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知

識結構與技能結構，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程。

課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力。

3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到

生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立；

使學習內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科

學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。

4、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式

積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內(nèi)存、本

質(zhì)的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識，通過概念圖的學

習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。

5、據(jù)不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視，導致

初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以

便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（A級

為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考

試題，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。

6、鼓勵學生動手制作生物模型：親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活

動，加深對知識的理解和把握。科學指導各班的生物科代表開展工作，及時收

集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。

7、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納

引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結，學會構建章節(jié)知識網(wǎng)絡。及時

肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量，

敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。

二、我眼中的不足和建議

1、學生方面：懶、不愿記、不愿做，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，甚至以做不起

為由不交作業(yè)。不記、不做知識沒法過手。

2、教師方面：

（1）課時重，身體嚴重透支，很難顧及所有學生。

（2）知識需要更新，望學校提供老師們外出充電的機會。生物知識更新速

度快（3年），比如選修教材內(nèi)容老師們基本上是邊自學邊討論邊上課，并且選

修教材內(nèi)容在高考中比例已占1/3,所以急需充電。

3、時間緊

高一學生入門難：一方面初高中教材嚴重脫節(jié)，加上安徽中考不考生物，

初三、生物知識幾乎是空白；另一方面學科間教學脫節(jié)，高中生物與數(shù)理化均

有聯(lián)系，在學習生物相應部分時數(shù)理化知識缺乏，如講糖脂蛋時，學生缺乏有

機化學知識；講遺傳時計算發(fā)病率，學生缺乏概率知識；第三生物學科本生特

點：知識點多、散，且需要有豐富的知識積累，所以入門難。

高二是學生們學習的黃金時間，但是我們在下學期開設的是選修部分，對

于選修學生們普遍不重視，課上課下都很懶散，白白的浪費時間。建議能否在

高二下生物課直接開始高三的第一輪復習，把選修部分放在高考考試說明下發(fā)

后再上，這樣學生學起來是不是更重視一些？

高二階段各科的學習的任務都很重，學生普遍存在時間分配不合理的現(xiàn)

象，普遍重物理和數(shù)學，輕生物學科的現(xiàn)象。這種時間分配表現(xiàn)在兩個方面：

課下作業(yè)的完成情況，在理綜考試時學生的時間也不合理以致生物的題目明明

會做但是沒有時間完成，或者是慌忙審題導致失分嚴重。

三、取得的成績

20某某年，在合肥一中高二年級青年生物教師賽課中獲一等獎

20某某年，輔導的學生鄧琦在仝國生物聯(lián)賽中獲二等獎

20某某年，撰寫的文章《不同微肥對雞冠花的影響》發(fā)表于《科技信息》

20某某年，撰寫的文章《解讀20某某年安徽省生物高考考試說明》一文

分別發(fā)表于《新安晚報》和《合肥晚報》

高中生物教師工作總結3

20某某一20某某學年度，本人承擔高一-理科5、6班和文科2班生物學科

的教學任務，一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、

適時講評作業(yè)，做好課后輔導工作及與學生交流生物學習過程中遇到的困惑和

問題，注重積累各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學

生，獎罰分明，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，

并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及體會：

1、對提高教學質(zhì)量，我做了下面的工作:

(1)備好課

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清

楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補

充哪些資料，怎樣才能教好。例如：在講授細胞核一節(jié)時，針對真核生物中有

兩個無核的細胞是哺乳動物成熟的紅細胞和高等植物成熟的篩管細胞就是特殊

情況，就需要多次強調(diào)。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學

習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。例如在講有絲分裂染色體

在后期的著絲點分裂時，就要特殊強調(diào)是交叉分開，而不是上下分開，(這是以

往教學經(jīng)驗的總結，以前教的學生的錯誤的想法，以免現(xiàn)在的學生再出現(xiàn)這個

誤區(qū))。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，化簡為宜，例如：有

絲分裂過程抽象，看不到摸不著，對染色特的變化怎么直觀的展示出，因此，

我自己用硬紙剪了染色體的形態(tài)，在黑板上模擬其分裂過程中的變化。

(2)上好課

①組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，有時刻意將某個問題

講錯，調(diào)動學生的有意注意。

②激發(fā)學生的情感和學習興趣，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂

氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，盡量用幽默的語言去傳授

知識。

③課堂提問面向全體學生，提問時雖不能面面俱到，也盡量顧全大局。

(3)作業(yè)適量

一節(jié)45分鐘有限，不可能在課堂上每節(jié)都講練結合，合理布置好作業(yè)，至

關重要，由于學生的自習時間有限，且孩子們每天要寫6科作業(yè)，為減輕學生

的負擔，所以作業(yè)要少而精，因此每天針對當口講的知識，留大約15分鐘左右

的題或是默寫知識點的作業(yè)，若是試卷題，則下課馬上批改，第8節(jié)上課發(fā)

回，學生改錯，針對錯的多的題在晚課或第二天上課用幾分鐘講評強調(diào)，電全

對的學生提出表揚，以鼓勵進一步提升。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作

對于個別學習習慣差的，好玩、缺乏自控能力，在學習上不能按時完成作

業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，首先對學生進行思想教育，并將正確

的做法強化到學習指導中去，多和不同成績的學生交流，了解在學習中遇到的

問題。還要做好對后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，作

業(yè)評語的適當鼓勵，課堂提問，進步的成績給與肯定。從贊美著手，所有的人

都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示

深刻的理解和尊重。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學

水平。

俗話說：“活到老，學到老”，不斷學習和反思才會找到自己不足。隨著

網(wǎng)絡的普及，接受信息的方式也逐漸多樣化，不僅可以參見學校內(nèi)部組織的聽

課、評課，也可以在網(wǎng)絡上（例如一師一優(yōu)課）學習，同課異構的形式多樣C

經(jīng)過一學期我們師生的共同努力，在過去的兩次月考中兩個班級的成績一

直名列前茅（與普通班平均分相差19分左右），充分得到學生的喜愛和認可，

但是還有很多不足，努力方向如下：

1、加強自身基本功的訓練（例如：板書設計），課堂上做到精講精練，注

重對學生能力的培養(yǎng)，以及語言表達能力。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進

步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下杜絕

炒作業(yè)現(xiàn)象。

4、利用各種方法，相關變式，提高對相關知識的理解。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進

步。

作為教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋

實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份

充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的

學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我出一生矢志教育的心愿化為熱

愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花

蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

高中生物教師工作總結4

一是能預測學生在學習某一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；

二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學計劃的科學性

和合理性進行深入思考，主要包括四個方面：

①對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)展的基本對象。只

有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定

教學的起點、深度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點

（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪

減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序。在

教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等.如在制定學期教學進度計劃

時，就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結

合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結合，選修本的“光合作用”與必

修本的“光合作用”結合等。

③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。

④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使

教學成為一種自覺的實踐。

三、1、課中反思：課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教

師要有較強的調(diào)控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效

的教學策略和措施，順應學生的發(fā)展需要，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進

行，這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

①對學生知識學習的反思生物知識的學習采用問題來激發(fā)互動。如在復習

有關呼吸作用內(nèi)容時，筆者和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里？過程如何進

行？哪些類型生物能進行有氧呼吸？等問題展開互動交流，當有同學提出“細

菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”？問題時，互動的內(nèi)

容就更進一層。

②對學生能力培養(yǎng)的反思教師在對學生傳授知識的'同時，進行能力的培養(yǎng)

是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體

中色素的提取與分離”實驗時，學生發(fā)現(xiàn)用毛細吸管不容易把漉液細線劃細劃

勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細吸管的更合

適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等問

題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實驗能力。

③對學生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學

生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。如：

“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學們，據(jù)

史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美，充滿生機的地方，那

里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因

受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而

生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污

染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，

要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教

學的效果得到優(yōu)化。

2、課后反思

①課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己

教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描

述，對事件的發(fā)生進行細致的分析，還要對相關問題提出研究方案。這樣才能

使教學經(jīng)驗理性化，以指導、改進以后的教學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾

經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)

造的源泉，是無價之寶”。下面談談對課后日記的反思：

②記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們

進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，

同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨丁

“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都掌握了，但大部分學

生都認為“一片森林中的桂樹苗組成一個種群”。這說明學生沒有真正理解

“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。

③記課堂的成功之舉主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教

學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創(chuàng)新等。如在復習

“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。

筆者在教學中，把復雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配

對，減II無源難成對；聯(lián)會形成四分體，同源分離是減I”。這就有助于學生

記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。記錄它

們的目的是供以后教學使用，并在此基礎上發(fā)展。

④記學生見解學生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思

路和好的方法。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學生經(jīng)?；?/p>

淆“S區(qū)和H區(qū)”，課堂上有一位學生說“Stop”的意思是“運動”，可與

“運動性失語癥”聯(lián)系，即S區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。這

使學生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于

開闊我們的教學視野，督促我們更加認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)教學相長，這也可做為教

學材料的養(yǎng)分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善.

記再教設計：通過梳理與反思，特別要反思學生的意見，因?qū)W生意見是自

己教學效果的反映，這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的

教與學和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這

部分內(nèi)容做些思考，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，

把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習能力也得到進一步

地提高。

總之，高中生物課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前走課

堂教學發(fā)生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗

上升為一種新的教學理念，在教學中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆?/p>

映，從而體現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特色。布魯巴赫指出：“反思性實

踐是使教師在其職權范圍內(nèi)，改進自己的教學實踐，成為更好、更有效率、更

富創(chuàng)見的行家的工具”。

高中生物教師工作總結5

學好生物其實并不難，我們?nèi)绻业叫兄行Х椒?，那就不難了。在我們

的學習中我覺得至少要我們多加注意以下幾個方面：

1、學會收集處理信息

現(xiàn)代社會是信息社會，生活中處處蘊含著信息。如電視新聞、報紙雜志、

媒體網(wǎng)絡、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息。這些信

息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題，要善

于收集和處理，不斷補充豐富生物知識。讓學生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良

好的信息素養(yǎng)，如走進圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會實踐調(diào)查等，及時查

閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學的重要延伸，也是學生收

集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就

是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高學生搜集和處理信息的能

力和培養(yǎng)勇于實踐、創(chuàng)新學習的意識。

2、學會理論聯(lián)系實際

生物知識內(nèi)容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合，密切

聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術等熱點，讓學生學習更貼近生活

實際，更為鮮活有趣.例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因為脂

肪吃得太多嗎?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的影響等。學生要盡可能

地走進大自然，親身感受生活中的生物知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學到的知

識和能力在現(xiàn)實生活中得到應用，培養(yǎng)觀察分析、活學活用、理論聯(lián)系實際、

解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創(chuàng)新的能力。

3、學會思考生物問題

學習生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過分析綜合、對

比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關系，這就要懂得

學會思考分析生物問題。如運用綜合的觀點觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，

比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律;運用對比的方法分析判

斷、比較異同、認識本質(zhì)，如DNA和RNA的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異

同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準確的印象。學生學習

時耍善丁觀察、勇丁探索、敢丁思考質(zhì)疑，做生活和學習的有心人。

4、學會研究生物問題

學習生物的最終目的是運用所學的知識、觀點去分析、解決實際問題。因

此，學會科學研究生物問題的方法和能力，是學好生物的法寶，也是終身學習

和發(fā)展的必備能力。開展研究性學習，是培養(yǎng)生物科學研究能力的有效途徑。

學生學習生物時，要善于從學習生活和社會生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題，確定研究課題，如調(diào)查當?shù)丨h(huán)境污染的種類（或現(xiàn)狀）及其治理方案、

調(diào)查當?shù)啬撤N常見遺傳病的規(guī)律，通過查找資料、搜集信息，或通過調(diào)查訪

問、實地考察等，獲取大量的信息資料，然后運用所學的生物知識、規(guī)律、原

理、觀點不斷進行分析論證，從中歸納提出解決問題的方法或觀點。這種全新

的學習模式，不僅可以培養(yǎng)同學們科學研究生物問題的能力，而且有助于培養(yǎng)

同學們勇于實踐、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團結向上的精神。

5、學會記筆記

學習生物時還要學會記筆記，筆記是一項技巧性的活動。學習記筆記不但

要求學生具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求學生具有一定的學科知識和提

煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開始學生可能跟不上，可適當放慢教學速度，提醒學

生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要避免學生

將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教

師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。生物課是理科課程，理解思維是

上課的關鍵所在，因此要教學生處理好聽課、思考和記筆記的關系。如果思考

與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法

理解，對于筆記可采用寫標題留空白課后補充的方法。對于新課要安排學生預

習，先對內(nèi)容有一個粗淺、大致的了解后，就可減少上課時聽課的壓力，記筆

記時更有針對性。筆記可以使課后復習的效率得以提高，并豐富完善知識體

系。

此外，學生還要學會歸納總結、學會圖文轉(zhuǎn)奏、學會知識遷移等。

高中生物教師工作總結6

本學年所帶班級累計是最多的一年，特將一學年以來的具體努力小結反

思：

一、服從與主動積極參與

開學初，學校安排上高二理科六個班同一嶂教學樓的教學，為年段的全局

考慮，在新老師未帶過會考的前提下，主動要求文理兼帶，奔波于兩幢不同的

樓4與5層之間；在忙過了大半學期后。接受學校安排，帶高三的課，又主動

由安排的四個班多帶了一個班，且將部分照看課堂，主動按原教師教學計劃上

課多達一周20節(jié)，只為高三的同學能順利的完成第一階段的復習。

二、制定計劃，加強教學工作的目標性

常言說：綱舉目張。在短短的一學年中要完成文理教學及高二高三不同的

學生的轉(zhuǎn)換教學任務，心中無數(shù)是不可能做好的，故此在接手全部班級的工作

時，首先就是與班主任溝通，研究學生的檔案，認識學生，和熟悉他們的課任

老師了解各種情況，不考慮班級界限，利用各種嘰會與學生溝通，不斷設計切

實可行的教學和復習計劃，并在教學的過程中及時地、不斷根據(jù)所反饋的信息

改進和完善計劃。

三、引導培養(yǎng)學生興趣、優(yōu)化教學工作

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產(chǎn)生興趣，主動學習。

同時在鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基

礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環(huán)節(jié)，

注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內(nèi)提高有效

分。

四、上好有效課

學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統(tǒng)一的難題，故注重根

據(jù)每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和

材料的取舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。

自己做到多做題，多研究參考資料，以課標/考綱為準繩，把握高考方向，盡可

能的使學生精選精練，提高課堂效益。注重基礎知識和基本技能，注重知識間

的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分

析綜合。探究的能力。強化學科用語、規(guī)范生物學語言的應用。

五、認真做好輔優(yōu)補差工作

每天中午，下午都會在辦公室逗留，等待有問題詢問的同學進行個別輔

導，長期堅持，注意關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參

加高考。

六、注重交流

今年本校高三生物有三位老師任教，故注重同校交流，無論考好，考差，

本著找問題，說優(yōu)勢，故在不斷的質(zhì)檢中，成績各班均逐步平衡上升，協(xié)調(diào)共

進。且不忘同兄弟校的學習借鑒，還關注與一級達標校的老師的交流，同時關

注本省其他地市的考題研究，以應對第一年本省理綜試卷，以期達到最大成

果。

七、堅持與不放棄

在接手的學生考試成績不理想的狀態(tài)下，不放棄，不拋棄，堅持抓基礎，

鼓信心，只要師生共同努力，重過程，享受過程。就一定有不同方面的收獲。

在新的學年中，我個人認為，引導學生興趣是首要問題，其次是鼓勵信

心，再則是方法與基礎，故將繼續(xù)努力！

高中生物教師工作總結7

本學期擔負高二1、2、3生物教學工作，美滿的完成了任務?，F(xiàn)做小結以

下：

一、教學任務完成情況：

本學期進行生物選修3的教學.主要T作以下：

（一）教學內(nèi)容：

完成了選修3全本的教學。

（二）課堂練習：

本著精留精練、不弄題海戰(zhàn)術的指導思想，讓學生能輕松學習，樂于學

習。

（三）測試情況：

對每次月考試卷進行卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給

出學分。

在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科

研，總結教學經(jīng)驗，探討教學方法，努力進步本身的教科研水平。

二、主要經(jīng)驗和體會：

根據(jù)本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學

習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。

首先我決定在一開始多重視生物學習方法，思想方式的指導，增加他們學

習的愛好和自信心，從而建立起良好的學習生物的氛圍，推動全班學習成績的

進步。

其次，在講課上我盡可能下降臺階，多作知設展墊，加強催促檢查，抓好

知識能力的落實。努力進步課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。

另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易疏松的階段，根

據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、布滿樂趣的課堂氛圍，進一步進步學

生對生物課的酷愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好

充分預備。

除抓好課堂之外，在課后多與學生交換，多為學生解難答疑，多關心學生

學習之外的生活，建立和諧的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一

環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學生的生物成績有較大進步，為學生的進一步學習

奠定了良好的基礎。

高中生物教師工作總結8

大家都說這學期時間最長，可我這學期因為身體原因、課程的緊張反而覺

得時間很快，后期的課程是全冊最難最重要的植物體二大作用，因為重要不敢

講的過快，所以這學期沒有進行細致的總復習，只有在講題過程中能牽扯到的

知識點給予復習，希望同學們利用自己時間細致全面復習，取得理想成績。

這學期學校舉行了全校教師講課比賽、區(qū)生物教研會、年終大檢查聽了王

某某、公某某老師的課。在這些活動中我收獲頗多，覺得自己和優(yōu)秀教師的差

距越來越大，為了縮小差距平時我多向這些老師學習探討教學方面的問題，讓

自己接受新鮮的教學方法，改變自己的教學套路。

這學期我除了和教研組的老師們交流教學，在備課、集體備課這些教學環(huán)

節(jié)中都認真對待，積極參與。學生的《同步》批改、單元檢測親批親改，及時

掌握學生學習情況，及時查缺補漏。

在最后總復習設計復習學案時，我和王偉文老師用心商量，精心選題，從

基礎知識填空的面面俱到，到典型題例的挑選，到練習的全面篩選，精心設計

每一張實用學案，提高課堂效率。

每次總結都有自己滿意的一面，也有不足的一面，再接再厲做好工作，不

足之處下學期改正，滿意之處繼續(xù)保持！

高中生物教師工作總結9

本學期擔任高84班生物教學工作，本班學生以專業(yè)生居多，學生基礎較

差，而且部分學生因?qū)I(yè)訓練常在第七節(jié)課及輔導時難以到位，針對這些情

況，本人一期來主要從以下方面進行教育教學工作。現(xiàn)就一期來的工作總結如

下：

一、教育方面

根據(jù)學生的心理特點、生理特點和基本情況，結合本學科的具體實際，采

取形式多樣的教學方法，耐心細致地做學生的思想工作，培養(yǎng)學生熱愛祖國、

熱愛校園的熱忱，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣，激發(fā)學

生學習生物學的興趣。

二、教學方面

1、充分準備好每一堂課：

備好課是上好課的前提，要想讓學生每堂課都有所收獲，必須認真?zhèn)浜妹?/p>

一堂課。針對不同班次學生的實際情況，我在每堂課前做到：認真鉆研教學大

綱對該課的具體要求，把握教材的重點和難點，仔細分析學生可能存在的實際

性問題，遵循教學大綱但不拒泥于教學大綱，制作或準備好上課時的板圖、標

本、模型、掛圖、課件等教具。在此基礎上，寫出詳細教案。做到既備教材又

備學生。

2、認真上好每一堂課：

課堂45分鐘是學生掌握知識的關鍵。因此在教學過程中，我根據(jù)學生的實

際情況，結合課堂的實際和新教材的特點，采取不同的教學方法進行教學。教

學中，既注重基本知識和基本技能的傳授，乂注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問

題的能力。從而讓每個學生都有所提高。

3、消化、鞏固好每一堂課：

準備好一堂課上前提，上好一堂課上關鍵，但僅有前提和關鍵是遠遠不夠

的。所以在每堂課結束前后，根據(jù)課程的基本內(nèi)容加以總結、分析，布置適當

的典型思考題或課外作業(yè)（以基礎訓練為主），做到當堂消化，當堂鞏固，從而

達到教學目的。

4、注重對學生的輔導。

輔導是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，輔導的好壞直接關系到學生對知識的掌

握程度。在教學過程中，做到集體輔導和個別輔導相結合，特別注重對個別學

生思想、學生方法的教育。并按學校安排的輔導表坐班輔導。

5、加強實驗教學：

生命科學是一門實驗學科。新教材的實驗內(nèi)容較多，在教學中根據(jù)我校的

實際進行實驗教學，特別注重實驗設計和分析的教學，以培養(yǎng)學生分析相關問

題，完成簡單實驗設計的能力。

高中生物教師工作總結10

本學期，我擔任兩個理科班生物教學，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學工

作的年輕教師來說，我深感責任重大，壓力不小?，F(xiàn)將高三年級這一學期的工

作總結如下：

一、準確把握高考的脈搏，提高復習備考的針對性。

由于每年的高考理綜合題都是國家考試中心命題，按照一般規(guī)律來說，生

物學科的試題應該不會有太大的變化，因此認真研究以往的試題以及大綱和考

綱的變化，對指導高二的復習T作具有重要的意義.為了適應高考，我認真學

習了相關的材料，針走所教學生的實際情況，制定了科學周密的復習計劃，認

真研究了07——09年全國各省市的高考生物試題，并精選了部分試題作為考前

訓練題，訓練學生的答題思路和對高考題的認識理解，進行針對性的練習，收

到了較好的效果。

二、合理安排復習內(nèi)容、進度、和教法。

在第一輪復習中，基本上按教材的順序，將選修內(nèi)容的相關章節(jié)作為充必

修知識的擴展，編排到必修相應章節(jié)內(nèi)，避免學生認為一輪復習就是高二課的

快速重復，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題一一知識點

——典型題為主線，構建知識網(wǎng)。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關的知

識點，并使它們有機地連成一體。采取學生總結講解，集體討論，教師點評，

糾正、重點強調(diào)等方法調(diào)動學生的學習積極性，參與教學活動，提高學習興

趣。

三、注重教學常規(guī)，扎實搞好高三復習工作。

加強作業(yè)批改和小考的反饋檢查工作，從作業(yè)中和小考中獲得反饋信息，

發(fā)現(xiàn)問題及時解決是搞高教學效率的關鍵。本學期我除了與同備課組教師加強

集體備課和教學研究外，在日常的教學工作中我主要加強了以下幾方面的工

作：一是加強了作業(yè)的檢查和批改的力度，因為有時中間隔幾天才有生物課，

因此我采取每天都留一點作業(yè)的做法，量不多，但求精，重實效。這樣能起到

督促學生每天都復習生物課的習慣。有時我們批不過來，就著重檢查學生做沒

做，也對學生有一個促進的作用。二是加強了小考，目的是進行滾動復習，因

為學生負擔較重，許多學生復習后面忘了前面，為了解決這個問題，我們備課

組以小考的形式進行復習，每次課前考查的內(nèi)容都是以前學過的，以便幫助學

生回憶和復習前面學過的內(nèi)容。這也大大加重了教師的工作量，幾乎每天都要

選題，粘貼，復印，還有就是每上一節(jié)課后都要批改小考卷，并進行講評，以

便解決小考中暴露出的問題。三是加強了課后的輔導和答疑工作，在規(guī)定的時

間和自習期間，能夠經(jīng)常深入班級，幫助學生解決問題。特別是由于作業(yè)量的

增加，學生每節(jié)內(nèi)容暴露出的問題得以被及時地發(fā)現(xiàn)，在自習課期間，及時進

行輔導答疑，及時解決學生學習中的困難。

四、注重聯(lián)系新課標，加強學生各種能力的培養(yǎng)C

一是注重培養(yǎng)探究性學習能力。這是對學生學科知識能力的一個高層次的

考查，以探究性學習角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體

現(xiàn)，主要從生物科學角度出發(fā)提出可以探究的問題，注重聯(lián)系實際;二是注重培

養(yǎng)圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的各類相關知

識的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學實驗的數(shù)據(jù)形成相應的數(shù)據(jù)表格或繪制

成數(shù)學坐標曲線圖，要求學生學會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意

整個曲線曲線表達的生物學含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相

關條件之間以及與整個題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增

加了，降低了，為什么？限制因素是什么？三是注重理論聯(lián)系實踐。

就是要努力做到學以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關注生命科學發(fā)展的

新進展，引導學生用所學知識進行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在

社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策

能力，培養(yǎng)學生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、反思及對今后教學的啟示。

反思自己半年來的高三教學工作，認為還有以下幾點需要加強或改進：一

是要注重課堂教學效果。堅持以學生為中心，采取一切有效手段，調(diào)動每一名

學生學習的積極性，強化服務學生的思想理念，的分層教學真正落到實處，讓

每個學生在生物課堂上都有所收獲。二是要及時研究高考動向。

要多關心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準確把握高考方

向，搞好高考復習工作。三是要重視基礎知識。在基本能力的培養(yǎng)的過程中，

更加強調(diào)思維能力和實驗探究能力的培養(yǎng)和訓練:四是要善于教學創(chuàng)新。問題的

設計要從多個角度進行設計，要善于打破常規(guī)，開闊學生的思路，避免思維定

勢的形成;五是要始終堅持對學生答題規(guī)范的訓練，善于用生物術語表達問題，

用生物學的思想分析解決實際問題。20某某年的高考已經(jīng)結束，總結過去是為

了更好的將來，希望自己在新的起點上能創(chuàng)造更美好的未來。

高中生物教師工作總結11

緊張而忙碌的一年教學工作即將結束，回顧這一年，感覺特別充實。這一

年讓我更加認識到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇恚，扎扎實實，腳踏實地地做

好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師

和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的

書籍，充實自我。

本學期，本人任教高二的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的

要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條

件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚

教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想

覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學

期教學工作作出總結。

一、認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材。

對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結

構，重點與難點，掌握知識的邏輯；了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興

趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有口那些困難，采取相應的預防措

施。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后

記。

二、課堂上組織好課堂教學。

關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定

性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣究，

課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引

發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕

學生的負擔。

三、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集

資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對

學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程

出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方

法，做到有的放矢。

四、積極推進素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教

育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技

能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)

揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

五、努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。

2、爭取讓自己所帶的6個班孩子的成績都得到提高。

3、在自己的教學經(jīng)驗總結方面還得加油。

社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求

自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的

力量。

高中生物教師工作總結12

本學期，本人擔任高二年級3、4、5三個班的生物課教學工作，一學期

來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自口，形

成了比較完善的知識結構；并且在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學

民主，使學生學有所徨，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺

悟?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作情況總結如下。

一、思想政治方面

作為新教師，我積極參加教育培訓，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和專業(yè)技

能，通過各位傲視的講座，讓我深刻認識到，想成為一名優(yōu)秀的教師，單有專

業(yè)知識是不夠用的，我們應該從各方面培養(yǎng)自己，提高自己的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)

代教育方針的指導下，真正做到“要給學生一滴水，老師就要做到長流水”。

在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，而向全體學生，教書育

人，為人師表，根據(jù)素質(zhì)教育的要求和高中新課程改革的三維目標，確立“以

學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性

發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

在思想上，我嚴于律己，熱愛教育事業(yè)，積極參加學校的各種會議和培訓學

習，認真領會每一次的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的教育理論，新

的教育觀念，新的教學方法，再加以總結，形成自己獨特的教育教學模式。

二、教育教學方面

在教育教學方面，我堅持上好每堂課C每上一節(jié)課，我都做好充分的準

備，我的信念是一決不打無準備的仗。在課前備課過程中認真分析教材，根據(jù)

教材的特點及學生的實際情況設計教案，課中上課時積極調(diào)動學生的主動性，

課后及時鞏固復習等，具體總結