第3課《秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科高中歷史年級(jí)高一年級(jí)學(xué)期秋季課題秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立教科書書名：中外歷史綱要（上）教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年7月教學(xué)目標(biāo)1.通過了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績(jī)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立在中國(guó)歷史上的意義。2.通過了解秦末農(nóng)民起義，認(rèn)識(shí)秦朝崩潰的原因教學(xué)重點(diǎn)秦統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立及其在中國(guó)歷史上的意義。教學(xué)難點(diǎn)秦統(tǒng)一和秦朝滅亡的原因。教學(xué)方法講授法、提問法、史料教學(xué)、合作探究。教學(xué)手段教具準(zhǔn)備、?課件、圖片資料等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)建議設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入新課】殷周時(shí)代可能已經(jīng)有“中國(guó)”意識(shí)，但只有到（）建立統(tǒng)一帝國(guó)……一個(gè)初步同一的“中國(guó)”才真正形成?！緦W(xué)習(xí)新課】出示時(shí)間軸，訂正學(xué)案一、秦的統(tǒng)一出示材料，結(jié)合學(xué)案任務(wù)一，回答秦統(tǒng)一條件。1.條件（1）客觀條件材料亂莫大于無天子，無天子則強(qiáng)者勝弱，眾者暴寡，以兵相刬?！秴问洗呵铩罚合逋酰﹩栐唬骸煜聬汉醵?？’吾對(duì)曰：‘定于一’。——《孟子·梁惠王上》“華夏作為族群、文化、國(guó)家政權(quán)，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)被周邊民族所認(rèn)同。各族同源共祖的觀念滋生發(fā)展?！薄追f達(dá)《春秋左傳正義·定公十年》客觀：①長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一②經(jīng)濟(jì)需求：各地域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，要求打破政治分裂所帶來的阻礙。材料據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守，以窺周室?！Z誼《過秦論》都江堰）:溉田疇之渠,以萬億計(jì)。（鄭國(guó)渠）“填淤之水,溉澤鹵之地”。關(guān)中為沃野，無兇年，秦以富強(qiáng)，萃并諸侯?！妒酚洝贰捌邍?guó)之雄，秦為首強(qiáng)，皆賴商鞅”“（商鞅）舉法明教，秦人大治”?！n非子“夫商君為孝公平權(quán)衡，正度量，調(diào)輕重，決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)，是以兵動(dòng)而地廣，兵休而國(guó)富，故秦?zé)o敵于天下，立威諸侯。”——《史記》（2）主觀條件地理位置：秦國(guó)地理位置優(yōu)越，物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚。個(gè)人因素：秦王勵(lì)精圖治，廣納賢才，吏治清明。綜合國(guó)力：商鞅變法使秦國(guó)日益強(qiáng)盛，為日后秦的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。策略得當(dāng)：遠(yuǎn)交近攻（分化瓦解，各個(gè)擊破）2.過程出示形勢(shì)圖，完成學(xué)案任務(wù)二。（1）滅掉六國(guó)公元前230年-公元前221年，先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，建立秦朝，定都咸陽（2）拓展疆域秦的統(tǒng)一，建立起“東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中，南至北向戶（代指極南的地區(qū)），北據(jù)河為塞，并陰山至遼東”幅員遼闊的國(guó)家，奠定了此后歷代疆域的基本版圖。（地圖出自《中外歷史綱要上》，人民教育出版社，2019年8月第1版第17頁(yè)）3.鞏固統(tǒng)一的措施（1）政治：專制主義中央集權(quán)制度[歷史概念]專制主義：是一種決策方式，是與民主政體相對(duì)立的。體現(xiàn)在帝位終身制和世襲制。特征是君主個(gè)人專斷獨(dú)裁，集國(guó)家最高權(quán)力于一身，從決策到行使軍政財(cái)大權(quán)都具有獨(dú)斷性和隨意性。中央集權(quán)：相對(duì)地方分權(quán)而言的，是一種國(guó)家行政管理體制，特點(diǎn)是中央控制地方，地方絕對(duì)服從中央。出示材料，完成學(xué)案任務(wù)四，總結(jié)皇帝制度的特點(diǎn)。天下之事無小大皆決于上，上至以衡石量書，日夜有呈，不中呈不得休息?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》秦始皇頭上戴的叫冕，前后垂掛的玉串稱旒。他穿的衣服稱袞服，有12種圖案。秦以來，天子獨(dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用。——《史記集解》“朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世、三世至于萬世，傳之無窮?！薄顿Y治通鑒》卷第七《秦紀(jì)二》確立皇帝制度：皇權(quán)至上（核心）皇帝獨(dú)尊皇位世襲出示圖文史料，完成學(xué)案任務(wù)五“百代皆行秦政制”，“二千年之政，秦政也”。這一套官僚體制，是世界上出現(xiàn)的最早、最完備的官僚體制，開創(chuàng)了此后中國(guó)兩千多年專制主義中央集權(quán)體制的基本模式，并對(duì)周邊國(guó)家產(chǎn)生了重要影響。----《中國(guó)通史》中央：三公九卿制地方：全國(guó)推廣郡縣制特點(diǎn)：(1)以皇權(quán)為中心。(2)中央垂直管理地方。(3)人治色彩濃厚。(4)家國(guó)同構(gòu)。出示西周分封圖和秦朝疆域圖，小組合作討論，完成學(xué)案任務(wù)六。（地圖分別出自《中外歷史綱要上》，人民教育出版社，2019年8月第1版第6、17頁(yè)）分封制郡縣制建立依據(jù)傳承制度官吏權(quán)利與中央關(guān)系政治體制影響分析郡縣制的意義：實(shí)現(xiàn)了對(duì)地方政權(quán)直接有效的控制，加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一，促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)文化交流。出示圖示，學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)三。（2）經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一車軌、文字、貨幣、度量衡作用：促進(jìn)了各地區(qū)各民族經(jīng)濟(jì)文化交往交流交融，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一。（3）社會(huì)：頒行法律、編制戶籍，遷徙六國(guó)貴族豪強(qiáng)，整頓社會(huì)風(fēng)俗。4.秦統(tǒng)一的意義出示材料，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案任務(wù)七材料1：明法度，定律令，皆以始皇起?！妒酚洝だ钏沽袀鳌凡牧?：統(tǒng)一多民族國(guó)家的長(zhǎng)期延續(xù)，極大地促進(jìn)了各民族之間的經(jīng)濟(jì)、政治和文化交流，增進(jìn)了各民族對(duì)中央政權(quán)的向心力和對(duì)中華文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)了中華民族的凝聚力、生命力和創(chuàng)造力，促進(jìn)形成了中華文明的統(tǒng)一性和多樣性?！督y(tǒng)一的多民族國(guó)家和中華民族的多元一體

》材料3：秦人統(tǒng)一，此期間有極關(guān)重要者四事：一為中國(guó)版圖之確立。二為中國(guó)民族之形成。三為中國(guó)政治制度之創(chuàng)建。四為中國(guó)學(xué)術(shù)思想之奠定?！X穆疆域版圖結(jié)束春秋戰(zhàn)國(guó)以來分裂的局面，建立起幅員遼闊疆域空前的國(guó)家，奠定了歷代中國(guó)王朝的基本版圖，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。民族認(rèn)同推動(dòng)了民族交流，華夏族群進(jìn)一步擴(kuò)大，華夏認(rèn)同觀念增強(qiáng)。政治制度建立起專制主義中央集權(quán)制度（皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等）為后世所沿襲。經(jīng)濟(jì)發(fā)展空前統(tǒng)一的封建國(guó)家加強(qiáng)了各地經(jīng)濟(jì)交流和社會(huì)發(fā)展。二.秦朝的暴政與速亡學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)本子目，思考學(xué)案任務(wù)八和九1.秦朝暴政表現(xiàn)：窮奢極欲，大興土木，徭役繁重，刑法嚴(yán)苛。焚書坑儒惡劣影響：鉗制了思想，摧殘了文化，使我國(guó)文化典籍遭受嚴(yán)重?fù)p失2.陳勝、吳廣起義（前209年）3.秦朝滅亡（前207年）①劉邦、項(xiàng)羽反秦勢(shì)力日益壯大②楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)【課堂小結(jié)】出示思維導(dǎo)圖，進(jìn)行課堂小結(jié)。出示結(jié)語秦國(guó)順應(yīng)春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史潮流，通過兼并戰(zhàn)爭(zhēng)快速建立起一個(gè)統(tǒng)一多民族的封建國(guó)家，在疆域、制度、思想和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)影響。秦朝暴政導(dǎo)致農(nóng)民起義，六國(guó)貴族迅速加入，同時(shí)，在秦朝大一統(tǒng)之下，各地文化、心理認(rèn)同沖突仍然存在，由于這些因素的綜合作用，秦朝走向速亡。這給漢朝的政治建設(shè)和文化建構(gòu)產(chǎn)生了重要影響?！菊n后作業(yè)】完善導(dǎo)學(xué)案，完成學(xué)案和教材中的練習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】秦的統(tǒng)一秦的暴政與速亡【教學(xué)反思】1.秦的興亡是因?yàn)檐娛?、制度還是文化？2.是否有更詳盡的秦朝當(dāng)時(shí)史料來了解秦朝百姓、宗室、官僚、商人、六國(guó)貴族等對(duì)秦朝社會(huì)政治的看法？3.個(gè)別設(shè)問較深，高一學(xué)生理解較為困難。4.沒有課堂練習(xí)鞏固?；卮穑菏裁磿r(shí)候同一的中國(guó)才真正形成？與學(xué)案上自己做的時(shí)間軸進(jìn)行核對(duì)回憶初中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，課前帶問題閱讀教材和學(xué)案材料，歸納出答案。根據(jù)秦統(tǒng)一形勢(shì)圖，完成秦統(tǒng)一的過程和拓展疆域的學(xué)習(xí)齊讀歷史概念——專制主義中央集權(quán)制度帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，總結(jié)皇帝制度的特點(diǎn)。閱讀教材，根據(jù)圖片概括三公九卿各自職能分工及特點(diǎn)。小組討論，合作探究完成表格，并思考相對(duì)于分封制，實(shí)行郡縣制有什么意義？回憶初中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合圖片和導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生歸納完成經(jīng)濟(jì)，思想，社會(huì)風(fēng)俗措施。依據(jù)教材16頁(yè)逐一分析史料，結(jié)合PPT材料，分析秦統(tǒng)一的意義學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回答秦朝暴政表現(xiàn)，其與速亡的關(guān)系，劉邦擊敗項(xiàng)羽的原因課后思考拓展通過問題，讓學(xué)生思考，吸引學(xué)生興趣。展示秦朝時(shí)間軸。構(gòu)建整體認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。利用文字史料，引導(dǎo)學(xué)生從主客觀方面分析秦統(tǒng)一的條件，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和唯物史觀素養(yǎng)，突破本課難點(diǎn)。簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)秦統(tǒng)一的過程和拓展疆域，為秦鞏固統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。解讀概念，為理解皇帝制度、三公九卿制度和郡縣制奠基，突破重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、解讀信息和提取關(guān)鍵信息的能力，語言組織