圓明園毀滅第二課時(shí)的教學(xué)方案目錄圓明園毀滅第二課時(shí)的教學(xué)方案（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4一、教學(xué)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.1了解圓明園的歷史背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.2掌握圓明園毀滅的原因和過程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5二、教學(xué)重難點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.1教學(xué)重點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.1.1圓明園的歷史地位及其毀滅過程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.1.2圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.2教學(xué)難點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.2.1圓明園毀滅的深層原因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.2.2如何從圓明園毀滅中汲取歷史經(jīng)驗(yàn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12三、教學(xué)準(zhǔn)備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．133.1教師準(zhǔn)備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．133.1.1教學(xué)課件制作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．153.1.2教學(xué)視頻和圖片收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．163.2學(xué)生準(zhǔn)備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．173.2.1收集關(guān)于圓明園的資料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．183.2.2思考圓明園毀滅的啟示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19四、教學(xué)過程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．204.1導(dǎo)入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．204.1.1展示圓明園遺址圖片，激發(fā)學(xué)生興趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．214.1.2提出問題，引入主題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．244.2主體教學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．254.2.1圓明園的歷史背景介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264.2.2圓明園毀滅的原因和過程講解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264.2.3分析圓明園毀滅的深層原因．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．274.2.4感受圓明園昔日輝煌，體會文化遺產(chǎn)的價(jià)值．．．．．．．．．．．．．．294.3活動(dòng)環(huán)節(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．304.3.1小組討論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．324.3.2角色扮演．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．334.4總結(jié)與反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．344.4.1教師總結(jié)課程要點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．354.4.2學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36五、課后作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．375.1完成作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．385.1.1撰寫圓明園毀滅的感想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．385.1.2設(shè)計(jì)保護(hù)文化遺產(chǎn)的宣傳海報(bào)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．405.2拓展閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．415.2.1閱讀相關(guān)歷史書籍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．425.2.2觀看關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43圓明園毀滅第二課時(shí)的教學(xué)方案（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43一、導(dǎo)入新課（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43（一）回顧舊知（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44（二）激發(fā)興趣（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45二、圓明園的歷史與文化價(jià)值（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46（一）圓明園的建造背景（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47（二）圓明園的建筑特色與文化遺產(chǎn)（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47（三）圓明園在歷史上的地位（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49三、圓明園的毀滅（3）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50（一）圓明園毀滅的經(jīng)過（3）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51（二）圓明園毀滅的影響（3）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52（三）對比圓明園的輝煌與毀滅（3）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53四、課堂互動(dòng)與討論（4）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53（一）小組合作探究（4）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54（二）分享交流（4）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56（三）教師點(diǎn)評與引導(dǎo)（4）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58（一）課堂小結(jié)（5）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59（二）作業(yè)布置（5）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60六、教學(xué)反思與改進(jìn)（6）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62（一）教學(xué)反思（6）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63（二）教學(xué)改進(jìn)策略（6）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65圓明園毀滅第二課時(shí)的教學(xué)方案（1）一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握圓明園的歷史背景、設(shè)計(jì)者及其主要成就，以及它在世界園林史上的重要地位和價(jià)值。過程與方法：通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和歷史分析能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，認(rèn)識到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，并培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。1.1了解圓明園的歷史背景（一）引言圓明園，作為清朝皇家的御花園，不僅是中國古代園林藝術(shù)的杰出代表，更見證了中華民族的歷史滄桑。在今天的課堂上，我們將一同走進(jìn)圓明園的歷史長廊，探尋其背后深厚的歷史背景和文化底蘊(yùn)。（二）歷史背景介紹圓明園始建于清朝康熙年間，歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶等多位皇帝的修建和擴(kuò)充，逐漸形成了規(guī)模宏大、布局精美的皇家園林。園內(nèi)融合了中西建筑藝術(shù)，既有中國傳統(tǒng)園林的精致典雅，又有西洋建筑的雄偉壯觀。圓明園不僅是一座園林藝術(shù)的寶庫，更是歷史的見證者。它見證了清朝的繁榮與衰敗，記錄了中華民族的歷史變遷。（三）歷史時(shí)間線為了更直觀地了解圓明園的歷史背景，我們可以按照時(shí)間順序梳理重要事件：時(shí)間事件概述1709年康熙皇帝開始修建圓明園1744年乾隆皇帝繼位后繼續(xù)修建，逐漸形成了中西合璧的建筑風(fēng)格鴉片戰(zhàn)爭后圓明園開始受到戰(zhàn)火的影響，部分建筑損毀1860年第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，圓明園遭到英法聯(lián)軍的洗劫和焚燒現(xiàn)代成為重要的歷史遺址和愛國主義教育基地（四）毀滅原因探討圓明園的毀滅不僅是戰(zhàn)爭的殘酷體現(xiàn)，更是中國近代歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。其原因除了戰(zhàn)爭的破壞外，還與當(dāng)時(shí)社會政治、經(jīng)濟(jì)等多方面因素有關(guān)。在第二課時(shí)的后續(xù)部分，我們將深入探討圓明園毀滅的具體原因。（五）總結(jié)與啟示通過對圓明園歷史背景的深入了解，我們不僅看到了其輝煌的歷史，更看到了歷史的殘酷。這一歷史事件給我們留下了深刻的啟示：只有強(qiáng)大國家和民族才能保護(hù)好自己的文化和歷史遺產(chǎn)。作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)當(dāng)銘記歷史，珍惜和平，努力學(xué)習(xí)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。1.2掌握圓明園毀滅的原因和過程在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)初步了解了圓明園的歷史背景以及它作為中國園林藝術(shù)巔峰之作的地位。本節(jié)課將重點(diǎn)探討圓明園毀滅的具體原因及其歷史過程。圓明園毀滅的主要原因：英法聯(lián)軍：1860年10月，英國和法國聯(lián)軍聯(lián)合發(fā)動(dòng)了對中國的侵略戰(zhàn)爭——第二次鴉片戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍攻入北京城，燒毀了圓明園。他們認(rèn)為圓明園是中國皇帝的行宮，是他們的目標(biāo)之一，于是大肆搶劫并焚毀了這座宏偉的皇家園林。清朝腐敗無能：清朝統(tǒng)治者面對外國侵略者的挑釁，未能有效抵御外敵入侵。他們內(nèi)部政治腐敗，財(cái)政拮據(jù)，無法提供足夠的力量來保護(hù)國寶圓明園免遭破壞。此外清政府對外交政策上的失誤也加劇了戰(zhàn)事的嚴(yán)重性。軍事防御不足：清朝軍隊(duì)的軍事裝備落后，戰(zhàn)術(shù)不當(dāng)，導(dǎo)致在與英法聯(lián)軍的戰(zhàn)斗中處于劣勢。同時(shí)清廷缺乏有效的軍事指揮系統(tǒng)，使得前線將領(lǐng)們難以及時(shí)應(yīng)對敵人突然襲擊，從而失去了反擊的機(jī)會。心理壓力和恐懼：面對強(qiáng)敵的進(jìn)攻，清朝統(tǒng)治者及民眾感到極度恐慌和無助。這種強(qiáng)烈的恐懼感不僅削弱了國內(nèi)抵抗的力量，還促使部分官員選擇投降，以求自保。圓明園毀滅的過程：英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京：1860年9月，英法聯(lián)軍占領(lǐng)了北京城，開始了對中國的大規(guī)模侵?jǐn)_。進(jìn)入圓明園：英法聯(lián)軍進(jìn)入北京后，迅速制定了摧毀圓明園的計(jì)劃。他們在城墻上架設(shè)了炮火，準(zhǔn)備向圓明園發(fā)起攻擊。實(shí)施劫掠：當(dāng)英法聯(lián)軍士兵接近圓明園時(shí)，他們開始瘋狂地?fù)寠Z珍稀文物。隨后，聯(lián)軍點(diǎn)燃了圓明園內(nèi)的木制建筑，大火迅速蔓延至整個(gè)園林，造成了巨大的財(cái)產(chǎn)損失。焚燒圓明園：在大火的烘托下，英法聯(lián)軍決定徹底摧毀圓明園。他們用各種方式將圓明園的石料和木材銷毀，企內(nèi)容抹去這段恥辱的歷史。后續(xù)行動(dòng)：雖然圓明園最終被完全摧毀，但其殘?jiān)珨啾诔蔀榱酥型馊嗣窆餐洃浿械膫础＿@一事件不僅是圓明園的悲劇，也是中國近代史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：歷史背景的深入了解：掌握圓明園的歷史地位及其在清朝時(shí)期的作用。了解圓明園的建造過程與主要景點(diǎn)。文本閱讀與理解：精通《圓明園毀滅》一文，理解作者通過哪些手法表達(dá)了對圓明園毀滅的悲痛之情。學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息，分析文章結(jié)構(gòu)與作者情感。難點(diǎn)：情感體會與表達(dá)：深刻體會作者對圓明園毀滅的悲痛與無奈情感，并學(xué)會如何通過朗讀、討論等方式表達(dá)出來。培養(yǎng)學(xué)生的同理心和歷史責(zé)任感，引導(dǎo)其珍惜當(dāng)今的文化遺產(chǎn)。寫作手法的分析與運(yùn)用：分析本文的寫作手法，如對比、排比等，并探討其在文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用類似的寫作手法提升自己的寫作水平。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組合作探究：將學(xué)生分成小組，圍繞“圓明園毀滅的原因與影響”進(jìn)行深入討論。各小組派代表分享討論成果，教師適時(shí)給予點(diǎn)評與指導(dǎo)。角色扮演與模擬：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬圓明園被毀時(shí)的場景。通過親身體驗(yàn)，加深學(xué)生對圓明園毀滅這一歷史事件的理解與感受。寫作練習(xí)與展示：設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“我眼中的圓明園毀滅”為題撰寫短文。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的寫作手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)與感受。定期組織寫作展示活動(dòng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、借鑒。2.1教學(xué)重點(diǎn)在本課時(shí)的教學(xué)中，我們將著重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)方面：重點(diǎn)領(lǐng)域具體內(nèi)容歷史認(rèn)知理解圓明園毀滅的歷史背景、過程及其對中華文明的影響。思辨能力通過對圓明園毀滅事件的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。情感教育引導(dǎo)學(xué)生感受歷史悲劇，增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義情感。文化傳承認(rèn)識到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。以下是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：歷史背景與過程：通過歷史文獻(xiàn)、內(nèi)容片和視頻等多媒體手段，詳細(xì)闡述圓明園毀滅的歷史背景和具體過程，使學(xué)生全面了解事件的來龍去脈。分析思考：引入案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，對圓明園毀滅的原因、影響等進(jìn)行深入分析。情感體驗(yàn)：通過組織學(xué)生觀看相關(guān)影片、參觀歷史遺跡，讓學(xué)生親身感受歷史的厚重和悲劇性，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。文化傳承：結(jié)合圓明園的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行傳統(tǒng)文化。知識拓展：在課堂上適當(dāng)引入相關(guān)歷史知識，如清朝晚期歷史、中西文化交流等，拓寬學(xué)生的知識視野。通過以上教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)，旨在幫助學(xué)生建立正確的歷史觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2.1.1圓明園的歷史地位及其毀滅過程（一）圓明園的歷史地位圓明園，位于中國北京西北郊海淀區(qū)玉淵潭公園內(nèi)，是清朝康熙、乾隆年間建造的一座大型皇家園林。它被譽(yù)為“萬園之園”，在當(dāng)時(shí)被視為中國的藝術(shù)瑰寶和世界文化遺產(chǎn)的典范。作為清代宮廷的重要組成部分之一，圓明園不僅展示了當(dāng)時(shí)中國建筑藝術(shù)的最高水平，還匯集了大量珍貴的文化藝術(shù)品和文物。它的布局巧妙，設(shè)計(jì)精巧，充滿了東方美學(xué)的韻味，是研究中國古代歷史、文化與藝術(shù)的寶貴資料。（二）圓明園的毀滅過程1900年，八國聯(lián)軍侵入北京后，他們對這座擁有著無價(jià)之寶的皇家園林進(jìn)行了肆意破壞和焚燒，導(dǎo)致了圓明園的徹底毀滅。這場災(zāi)難不僅摧毀了無數(shù)珍稀的文物和藝術(shù)品，也抹去了這座園林昔日輝煌的歷史痕跡。圓明園的毀滅標(biāo)志著中華民族歷史上一次巨大的損失，對于中國文化和歷史的研究造成了無法彌補(bǔ)的遺憾。為了紀(jì)念這段悲痛的歷史，政府于1980年在原址上重建了圓明園，并且通過各種方式向公眾展示其歷史價(jià)值和現(xiàn)狀。圓明園的重新開放不僅是為了緬懷過去，也是為了提醒世人不忘歷史，珍惜和平，保護(hù)文化遺產(chǎn)。2.1.2圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)（一）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生深入理解圓明園毀滅所承載的歷史教訓(xùn)，從國家興衰、文明存亡的高度審視這一歷史事件，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。（二）教學(xué)內(nèi)容與步驟：引入話題首先回顧上一節(jié)課介紹的圓明園的歷史背景及輝煌成就，進(jìn)而引出其毀滅的慘痛經(jīng)歷，為講解歷史教訓(xùn)做鋪墊。歷史事件回顧通過PPT展示圓明園毀滅前后的對比內(nèi)容片，讓學(xué)生直觀感受這一巨大變遷。隨后講述圓明園毀滅的具體過程及其背后的原因，包括內(nèi)外因素的綜合分析。歷史教訓(xùn)分析（1）民族強(qiáng)盛與衰敗的見證：圓明園毀滅不僅是物質(zhì)文明的損失，更是民族強(qiáng)盛與衰敗的縮影。通過對比歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考民族興衰與文明發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。（2）落后就要挨打：結(jié)合當(dāng)時(shí)中國的社會狀況和國際環(huán)境，分析中國在技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的落后狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)“落后就要挨打”的深刻教訓(xùn)。（3）文明保護(hù)意識的缺失：從圓明園的保護(hù)措施和管理機(jī)制上分析文明保護(hù)意識的缺失所帶來的嚴(yán)重后果，以此強(qiáng)調(diào)文化保護(hù)的重要性。此處省略表格說明歷史教訓(xùn)的要點(diǎn)：（表格記錄歷史教訓(xùn)要點(diǎn)）序號歷史教訓(xùn)要點(diǎn)分析內(nèi)容實(shí)例或說明1民族強(qiáng)盛重要性分析民族興衰與文明發(fā)展的關(guān)系圓明園的興衰與清朝國力的起伏密切相關(guān)2落后的代價(jià)揭示技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等落后的危害當(dāng)時(shí)中國與國際的差距導(dǎo)致圓明園被破壞的悲劇3文明保護(hù)意識缺失分析文化保護(hù)的重要性及缺失的危害圓明園保護(hù)措施的不足和管理機(jī)制的缺陷等思考與討論組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論圓明園毀滅這一歷史事件的深刻教訓(xùn)在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)及如何借鑒這些教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和層面發(fā)表自己的看法?？偨Y(jié)與延伸總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史教訓(xùn)的普遍意義及其實(shí)踐價(jià)值。延伸介紹現(xiàn)代社會如何借鑒歷史教訓(xùn)，從個(gè)人到國家層面提出行動(dòng)建議。布置相關(guān)作業(yè)或思考題目，鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。2.2教學(xué)難點(diǎn)在本節(jié)課中，學(xué)生需要理解并掌握圓明園的歷史背景及其遭受破壞的原因和影響。同時(shí)還需要學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析這一事件對當(dāng)時(shí)社會的影響以及對中國近代史的意義。相關(guān)知識拓展：圓明園的背景與價(jià)值：圓明園是清朝皇家園林，位于北京，以其精美的建筑藝術(shù)和豐富的歷史文化遺存而聞名于世。它不僅是中國古代園林藝術(shù)的杰出代表，也是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。歷史原因與過程：圓明園的毀滅始于第二次鴉片戰(zhàn)爭期間（1856-1860年），英法聯(lián)軍攻占北京后，將圓明園作為搶劫和焚燒的目標(biāo)。隨后，在列強(qiáng)的壓力下，清政府被迫簽訂了《北京條約》，允許外國軍隊(duì)駐扎在北京，并向中國支付巨額賠款。影響與意義：圓明園的毀滅不僅是對中國文化巨大損失的體現(xiàn)，也深刻揭示了列強(qiáng)侵略中國的本質(zhì)和后果。這一事件反映了清王朝的腐敗無能，同時(shí)也警示我們珍視和平，反對一切形式的侵略和擴(kuò)張。通過上述知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生能夠更加全面地理解和評價(jià)圓明園的悲劇，增強(qiáng)其歷史責(zé)任感和社會使命感。2.2.1圓明園毀滅的深層原因分析（一）引言圓明園，這座曾經(jīng)的萬園之園，如今只能留在我們的回憶之中。它的毀滅，不僅是對一個(gè)園林藝術(shù)的巨大損失，更是對人類文明史上的深刻教訓(xùn)。那么，究竟是什么原因?qū)е铝藞A明園的毀滅呢？本文將從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行深入剖析。（二）政治因素清朝統(tǒng)治的腐朽清朝晚期，政治腐敗嚴(yán)重，皇帝和官員們沉迷于享樂，對國家大事漠不關(guān)心。這種腐朽的政治風(fēng)氣使得圓明園的建設(shè)和發(fā)展失去了有力的支持和保障。內(nèi)憂外患當(dāng)時(shí)，國內(nèi)爆發(fā)了太平天國運(yùn)動(dòng)等叛亂，導(dǎo)致社會動(dòng)蕩不安；同時(shí)，西方列強(qiáng)也在不斷侵略中國，給清朝帶來了巨大的壓力。這些內(nèi)外因素交織在一起，使得清朝政府無暇顧及圓明園的建設(shè)。（三）經(jīng)濟(jì)因素財(cái)政困難清朝晚期，財(cái)政狀況日益惡化，國庫空虛。這使得清朝政府無法承擔(dān)起圓明園大規(guī)模建設(shè)和維護(hù)的費(fèi)用。貿(mào)易逆差當(dāng)時(shí)，中國與西方國家的貿(mào)易逆差越來越大，導(dǎo)致大量財(cái)富流失海外。這也使得清朝政府難以籌集到足夠的資金來修建和維護(hù)圓明園。（四）文化因素封建思想的束縛在清朝晚期，封建思想仍然根深蒂固，束縛著人們的思想觀念。這種思想觀念使得圓明園的建設(shè)缺乏創(chuàng)新和突破，只能沿著傳統(tǒng)的路線發(fā)展。對外國文化的排斥清朝政府對外國文化持排斥態(tài)度，不愿意學(xué)習(xí)和吸收外國的先進(jìn)技術(shù)和理念。這也使得圓明園的設(shè)計(jì)和建設(shè)受到了一定的限制。（五）總結(jié)圓明園的毀滅是多方面因素共同作用的結(jié)果，政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困難、文化束縛等因素相互交織，使得圓明園的建設(shè)和發(fā)展舉步維艱。這一歷史事件告訴我們，一個(gè)國家的繁榮富強(qiáng)需要政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮和文化開放等多方面的支持。2.2.2如何從圓明園毀滅中汲取歷史經(jīng)驗(yàn)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解圓明園毀滅的歷史背景和原因。激發(fā)學(xué)生對歷史事件的關(guān)注，培養(yǎng)其愛國主義情感。教學(xué)活動(dòng)：教師展示圓明園毀滅前后的內(nèi)容片，引導(dǎo)學(xué)生對比，引發(fā)思考。提問：同學(xué)們，看到這些內(nèi)容片，你們有什么感受？圓明園毀滅的原因是什么？（二）課堂探究教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生從圓明園毀滅中提煉出寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。教學(xué)活動(dòng)：探究內(nèi)容探究方法預(yù)期成果圓明園毀滅的原因小組討論，查閱資料總結(jié)出侵略戰(zhàn)爭、貪婪掠奪、文化破壞等多重原因圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)分析案例，撰寫心得形成珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識圓明園毀滅對現(xiàn)代的啟示案例對比，設(shè)計(jì)活動(dòng)提高學(xué)生對國家文化安全的認(rèn)識，增強(qiáng)文化自信（三）成果展示教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生展示探究成果，分享學(xué)習(xí)心得。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)活動(dòng)：各小組匯報(bào)探究成果，教師點(diǎn)評。學(xué)生分享個(gè)人學(xué)習(xí)心得，討論如何將歷史經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際生活中。（四）總結(jié)與反思教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激發(fā)其愛國情懷。教學(xué)活動(dòng)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史經(jīng)驗(yàn)的重要性。學(xué)生反思：作為一名新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該如何從圓明園毀滅中汲取歷史經(jīng)驗(yàn)，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量？（五）課后作業(yè)教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對圓明園毀滅歷史事件的理解。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解圓明園毀滅后的重建情況。撰寫一篇關(guān)于圓明園毀滅歷史教訓(xùn)的短文，字?jǐn)?shù)不限。三、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保本節(jié)課的教學(xué)順利進(jìn)行，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先教師應(yīng)熟悉《圓明園毀滅》一文的內(nèi)容，理解作者通過文章表達(dá)出的情感和觀點(diǎn)。其次根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。此外為配合教學(xué)需求，教師還需準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體資源，如視頻資料、音頻文件等，以便更好地輔助課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以利用PPT或幻燈片來展示相關(guān)的歷史背景信息和重要事件，幫助學(xué)生建立對歷史事件的整體印象。同時(shí)可以通過制作思維導(dǎo)內(nèi)容的方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和邏輯關(guān)系，加深對文本的理解。教師還需要準(zhǔn)備好課堂提問環(huán)節(jié)，圍繞課文內(nèi)容提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論興趣。在整個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備階段，注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。3.1教師準(zhǔn)備（一）教學(xué)目標(biāo)分析在開始準(zhǔn)備第二課時(shí)的教學(xué)方案之前，教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。針對“圓明園毀滅”這一主題，教師應(yīng)深入理解課文背景、歷史意義及深層內(nèi)涵，確保在授課過程中能夠準(zhǔn)確把握方向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。（二）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課文內(nèi)容梳理：回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，確保學(xué)生對圓明園的歷史背景有基本了解，包括其建筑特色、歷史價(jià)值及其在近代的悲慘命運(yùn)等。課文細(xì)節(jié)分析：重點(diǎn)分析文中描述圓明園毀滅的段落，通過細(xì)致的語言分析，讓學(xué)生感受作者的情感和表達(dá)技巧。相關(guān)歷史資料準(zhǔn)備：搜集關(guān)于圓明園毀滅的相關(guān)歷史資料、內(nèi)容片或視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和歷史認(rèn)識。同義詞替換和句子結(jié)構(gòu)變換示例：為幫助學(xué)生更好地理解課文中的詞匯和句式，教師可準(zhǔn)備一些同義詞替換和句子結(jié)構(gòu)變換的示例，通過對比講解，提高學(xué)生的語言感知能力。（三）教學(xué)方法與手段準(zhǔn)備多媒體教學(xué)手段：準(zhǔn)備PPT或其他多媒體展示工具，用于展示歷史內(nèi)容片、視頻等素材，增強(qiáng)課堂生動(dòng)性。小組討論與展示：設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞圓明園的毀滅展開討論，并分組展示討論成果。情境模擬：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生扮演歷史角色，模擬當(dāng)時(shí)的歷史場景，加深學(xué)生對歷史事件的認(rèn)知。（四）教學(xué)評估準(zhǔn)備設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過設(shè)置問題、討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析。準(zhǔn)備課堂測驗(yàn)：針對課文內(nèi)容準(zhǔn)備課堂小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。教學(xué)反思準(zhǔn)備：課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，分析教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)建議。通過上述準(zhǔn)備工作，教師可以更加系統(tǒng)地展開第二課時(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解“圓明園毀滅”這一主題，提高學(xué)生的歷史認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力。3.1.1教學(xué)課件制作為了更好地輔助教學(xué)，本節(jié)將通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件來幫助學(xué)生理解圓明園毀滅這一歷史事件。在制作課件時(shí)，我們不僅需要提供清晰的文字描述，還要加入一些互動(dòng)元素和視覺效果，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。首先我們可以為每個(gè)知識點(diǎn)設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題，如“圓明園的歷史背景”，然后用簡潔的語言介紹圓明園的由來和發(fā)展過程。接著此處省略一張高清的地內(nèi)容，展示圓明園的位置及其周圍環(huán)境，幫助學(xué)生建立更直觀的理解。對于圓明園的毀滅部分，我們可以分步驟地講解，比如第一階段的破壞情況，包括哪些文物被毀以及具體原因；第二階段的進(jìn)一步破壞，可能涉及戰(zhàn)爭的影響等。每一步驟后，可以通過動(dòng)畫或視頻的形式展示相關(guān)場景，讓學(xué)生更加生動(dòng)地感受到那段歷史的殘酷與悲痛。此外還可以加入一些問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看課件的同時(shí)思考問題，并通過提問的方式鞏固知識。最后利用幻燈片或者視頻播放器的功能，可以安排一個(gè)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對圓明園毀滅的看法和感受，這不僅能提高他們的表達(dá)能力，還能加深他們對歷史事件的記憶。在制作教學(xué)課件的過程中，我們要注重細(xì)節(jié)處理，確保每一個(gè)頁面都具有吸引力，同時(shí)也要保證信息的準(zhǔn)確性和完整性。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)而深刻地了解圓明園的毀滅，激發(fā)他們對歷史的興趣和思考。3.1.2教學(xué)視頻和圖片收集為了幫助學(xué)生更好地理解圓明園毀滅的歷史，本課程將收集與圓明園毀滅相關(guān)的教學(xué)視頻和內(nèi)容片資源。以下是具體的收集方法和要求：?視頻資源收集官方紀(jì)錄片：查找國家內(nèi)容書館、故宮博物院等官方網(wǎng)站發(fā)布的關(guān)于圓明園毀滅的紀(jì)錄片。例如，《圓明園》（TheEntropyofHeaven）和《圓明園之痛》。歷史文獻(xiàn)片：搜索中央電視臺或地方電視臺的歷史文獻(xiàn)片，如《圓明園往事》等。在線視頻平臺：在優(yōu)酷、愛奇藝、騰訊視頻等在線視頻平臺上搜索“圓明園毀滅”相關(guān)主題的視頻。?內(nèi)容片資源收集歷史內(nèi)容片：查找國家內(nèi)容書館、故宮博物院等官方網(wǎng)站發(fā)布的圓明園的歷史內(nèi)容片。例如，《圓明園遺址內(nèi)容》和《圓明園全景內(nèi)容》。新聞報(bào)道內(nèi)容片：搜索各大新聞網(wǎng)站或新聞客戶端關(guān)于圓明園毀滅的新聞報(bào)道內(nèi)容片，如《圓明園毀滅》。藝術(shù)作品：查找與圓明園毀滅相關(guān)的藝術(shù)作品，如油畫、版畫等。例如，《圓明園毀滅》（油畫）和《圓明園之痛》（版畫）。?收集要求版權(quán)問題：確保收集的視頻和內(nèi)容片資源不侵犯版權(quán)，盡量使用免費(fèi)或開源資源。資源質(zhì)量：選擇清晰度高、畫質(zhì)好的視頻和內(nèi)容片資源，以便學(xué)生能夠更好地觀察和學(xué)習(xí)。資源分類：將收集到的視頻和內(nèi)容片資源進(jìn)行分類整理，方便后續(xù)的教學(xué)使用。?資源使用播放設(shè)備：建議使用電腦或投影儀播放視頻資源，以便學(xué)生能夠更清晰地觀看。內(nèi)容片展示：在教學(xué)過程中，可以使用大屏幕展示相關(guān)的內(nèi)容片資源，幫助學(xué)生更好地理解圓明園毀滅的歷史?；?dòng)環(huán)節(jié)：可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享收集到的視頻和內(nèi)容片資源，并討論圓明園毀滅的影響和意義。通過以上步驟，我們可以為學(xué)生提供一個(gè)豐富多樣的教學(xué)資源，幫助他們更好地理解圓明園毀滅的歷史。3.2學(xué)生準(zhǔn)備在正式進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生需要做好充分的準(zhǔn)備，以便能夠更深入地理解圓明園毀滅的歷史背景及其影響。以下是為學(xué)生提供的準(zhǔn)備內(nèi)容：（一）背景資料搜集個(gè)人資料收集：每位學(xué)生需搜集圓明園的歷史資料，包括圓明園的建造背景、建筑特色、園林布局等。表格整理：將搜集到的資料整理成表格，內(nèi)容包括：建造年份主要建筑文物藏品毀滅原因（二）視頻觀看觀看關(guān)于圓明園毀滅的紀(jì)錄片，了解事件的真實(shí)情況。觀看后，學(xué)生需填寫以下表格：紀(jì)錄片名稱觀看時(shí)間觀看心得（包括對毀滅事件的看法、對歷史的感悟等）（三）討論話題準(zhǔn)備學(xué)生需就以下話題進(jìn)行思考，并準(zhǔn)備相關(guān)論據(jù)：圓明園毀滅的歷史意義保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的重要性如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)生需撰寫簡短的個(gè)人觀點(diǎn)，字?jǐn)?shù)控制在200字以內(nèi)。（四）小組合作將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)研究一個(gè)與圓明園毀滅相關(guān)的話題。小組成員需共同收集資料、整理信息、撰寫報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括：話題背景研究方法主要發(fā)現(xiàn)結(jié)論（五）公式理解學(xué)習(xí)并理解以下歷史事件相關(guān)的公式：毀滅率=（毀滅前文物數(shù)量-毀滅后文物數(shù)量）/毀滅前文物數(shù)量學(xué)生需運(yùn)用該公式，計(jì)算圓明園毀滅的文物損失情況。通過以上準(zhǔn)備，學(xué)生將能夠更加全面地了解圓明園毀滅的歷史事件，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.2.1收集關(guān)于圓明園的資料在本次教學(xué)活動(dòng)中，我們將引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道收集有關(guān)圓明園的信息，包括但不限于歷史文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源、博物館展覽等。首先建議學(xué)生們利用內(nèi)容書館或在線數(shù)據(jù)庫查找與圓明園相關(guān)的研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，以獲取深入的歷史背景信息。為了增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，可以組織一個(gè)小組活動(dòng)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)搜集并整理一張關(guān)于圓明園的重要事件或文物的照片。這些照片可以通過制作成PPT或者使用多媒體軟件展示出來，這樣不僅能夠直觀地呈現(xiàn)資料，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外鼓勵(lì)學(xué)生訪問國家記憶網(wǎng)站（如中國國家博物館官網(wǎng)）或其他相關(guān)教育平臺，尋找更多關(guān)于圓明園的視頻、動(dòng)畫和虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。這些多媒體資源可以幫助學(xué)生更生動(dòng)地理解圓明園的歷史意義和文化價(jià)值。提醒學(xué)生注意收集資料時(shí)的真實(shí)性問題，并確保所使用的資料來源可靠。通過這樣的方式，我們希望學(xué)生不僅能了解圓明園的歷史，還能培養(yǎng)他們批判性思維和信息素養(yǎng)的能力。3.2.2思考圓明園毀滅的啟示引入部分：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了圓明園輝煌的歷史和慘遭毀滅的經(jīng)過?，F(xiàn)在，讓我們深入思考這一歷史事件給我們帶來的啟示。主體內(nèi)容：（一）歷史教訓(xùn)的反思落后就要挨打：圓明園毀滅是歷史的一種殘酷現(xiàn)實(shí)，它警示我們必須銘記國家的興衰歷史，認(rèn)識到一個(gè)國家只有強(qiáng)大才能免受外來侵略。文化保護(hù)的緊迫性：圓明園作為文化的象征，其毀滅提醒我們文化保護(hù)的重要性。文化遺產(chǎn)的保存不僅關(guān)乎歷史記憶，更是民族精神的傳承。（二）從毀滅中汲取力量奮發(fā)內(nèi)容強(qiáng)：面對苦難，我們不能沉溺于過去，而是要激勵(lì)人們奮發(fā)內(nèi)容強(qiáng)，為建設(shè)更強(qiáng)大的祖國而努力。珍視和平：我們應(yīng)該銘記歷史，但更重要的是建設(shè)一個(gè)和平的世界，避免類似的悲劇再次發(fā)生。（三）啟示現(xiàn)代社會的行動(dòng)指南強(qiáng)化愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感。加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)，傳承歷史文化。重視國家強(qiáng)盛與和平發(fā)展的關(guān)系，努力提升國際地位。（四）課堂互動(dòng)討論為了加深同學(xué)們對圓明園毀滅啟示的理解，請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)際情況，分組討論如何在實(shí)際生活中踐行這些啟示。示例表格：（這里此處省略一個(gè)表格，列出具體的啟示點(diǎn)以及對應(yīng)的實(shí)際行動(dòng)建議）例如：啟示點(diǎn)：珍視和平行動(dòng)建議：積極參加和平主題的活動(dòng)，倡導(dǎo)和平理念，反對戰(zhàn)爭和沖突。思考部分結(jié)束，同學(xué)們在思考的過程中，可以結(jié)合自身的感受和理解，將啟示轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的動(dòng)力。通過這樣的思考和學(xué)習(xí)，我們不僅能更好地理解歷史，更能從中汲取力量，為未來的祖國貢獻(xiàn)自己的力量。四、教學(xué)過程在本節(jié)課中，我們將通過一系列的活動(dòng)和討論，深入探討圓明園的毀滅及其對中華民族的影響。首先我們可以通過回顧圓明園的歷史背景和建筑布局，引出主題。接下來組織學(xué)生分組進(jìn)行研究，收集關(guān)于圓明園被毀的相關(guān)資料，并嘗試用內(nèi)容表或數(shù)據(jù)展示這些信息。然后我們可以安排一個(gè)小組辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就圓明園被毀的原因和影響發(fā)表觀點(diǎn)。同時(shí)我們也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，以便于后續(xù)的學(xué)習(xí)和探究。通過總結(jié)和反思，幫助學(xué)生理解圓明園悲劇背后的文化價(jià)值和歷史意義。這不僅有助于加深他們對這一事件的認(rèn)識，也能激發(fā)他們對文化遺產(chǎn)保護(hù)的興趣和責(zé)任感。4.1導(dǎo)入新課（一）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容。能夠概述圓明園毀滅的歷史背景和原因。過程與方法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史資料和課文內(nèi)容，分析圓明園毀滅的原因和影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)對文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生勿忘國恥、振興中華的責(zé)任感。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，理解圓明園毀滅的歷史意義。難點(diǎn)：分析圓明園毀滅的原因及其對后世的影響。（三）教學(xué)過程?◆導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放圓明園毀滅的相關(guān)視頻，營造沉重氛圍。提問學(xué)生：“你們知道圓明園是誰建的嗎？它在哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于圓明園的基本信息。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，初步感受圓明園的輝煌與毀滅。回答教師的問題，簡單介紹圓明園的基本情況。設(shè)計(jì)意內(nèi)容：通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出本課的主題——圓明園毀滅。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生分享已知信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。?◆新課內(nèi)容展示教師活動(dòng)：展示課文中的相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考。提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的理解，如圓明園的建筑特色、歷史價(jià)值等。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，嘗試?yán)斫獠⒒卮鸾處煹膯栴}。小組討論，互相交流對課文內(nèi)容的理解。設(shè)計(jì)意內(nèi)容：通過展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立對圓明園的基本認(rèn)識。通過提問和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。?◆課堂互動(dòng)教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于圓明園的問題，讓學(xué)生搶答。邀請學(xué)生分享自己的見解和感受。學(xué)生活動(dòng)：準(zhǔn)備回答關(guān)于圓明園的問題，展示自己的了解。分享自己的見解和感受，與同學(xué)交流。設(shè)計(jì)意內(nèi)容：通過課堂互動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生對圓明園知識的掌握情況，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。?◆總結(jié)與作業(yè)教師活動(dòng)：總結(jié)本課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓明園毀滅的歷史意義。布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于圓明園毀滅后感或分析圓明園毀滅原因的文章。學(xué)生活動(dòng)：回顧本課內(nèi)容，整理自己的學(xué)習(xí)筆記。根據(jù)教師布置的作業(yè)，認(rèn)真完成并提交。設(shè)計(jì)意內(nèi)容：通過總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。4.1.1展示圓明園遺址圖片，激發(fā)學(xué)生興趣為了喚起學(xué)生對圓明園遺址的濃厚興趣，我們可以采用以下教學(xué)方法：?方法一：視覺沖擊，內(nèi)容片展示內(nèi)容片選擇：精心挑選一系列圓明園遺址的內(nèi)容片，包括不同角度的建筑遺跡、精美的石雕、殘存的園林景觀等，力求涵蓋遺址的多樣性和歷史價(jià)值。展示方式：表格：制作一個(gè)表格，將內(nèi)容片按照年代、建筑類型、藝術(shù)特色等進(jìn)行分類，便于學(xué)生系統(tǒng)性地了解圓明園的歷史與文化。+------+----------------------+-------------------------------------------+

|年代|建筑類型|圖片描述|

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|清朝|宮殿建筑|金碧輝煌的宮殿遺跡，展示皇家建筑的宏偉氣派|

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|清朝|園林景觀|落葉滿地的湖泊，殘存的亭臺樓閣，展現(xiàn)園林之美|

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+------+----------------------+-------------------------------------------+互動(dòng)環(huán)節(jié)：在展示內(nèi)容片的同時(shí)，可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“內(nèi)容片猜猜看”、“遺址知識問答”等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。?方法二：數(shù)字技術(shù)，增強(qiáng)體驗(yàn)VR/AR技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，讓學(xué)生通過穿戴設(shè)備，身臨其境地感受圓明園遺址的昔日風(fēng)貌。代碼示例：以下是一個(gè)簡單的VR場景搭建代碼示例，用以展示圓明園遺址的虛擬重建。//VR場景搭建代碼示例

constscene=newTHREE.Scene();

constcamera=newTHREE.PerspectiveCamera(75,window.innerWidth/window.innerHeight,0.1,1000);

constrenderer=newTHREE.WebGLRenderer();

renderer.setSize(window.innerWidth,window.innerHeight);

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constgeometry=newTHREE.BoxGeometry();

constmaterial=newTHREE.MeshBasicMaterial({color:0x00ff00});

constcube=newTHREE.Mesh(geometry,material);

scene.add(cube);

camera.position.z=5;

functionanimate(){

requestAnimationFrame(animate);

cube.rotation.x+=0.01;

cube.rotation.y+=0.01;

renderer.render(scene,camera);

}

animate();通過以上方法，我們不僅能夠激發(fā)學(xué)生對圓明園遺址的興趣，還能讓他們在直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更深入地了解這段歷史。4.1.2提出問題，引入主題在教學(xué)過程中，提出與本課時(shí)主題相關(guān)的問題至關(guān)重要，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，還能引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，可以提出以下幾個(gè)問題來引出本課的主題——“圓明園為何會遭遇如此悲慘的命運(yùn)？”，“圓明園的歷史價(jià)值如何評價(jià)？”等。這些問題可以通過討論、分析歷史背景資料以及觀看相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻片段來進(jìn)行解決。通過這些提問，學(xué)生將對圓明園的悲劇原因有更深刻的理解，并對歷史事件產(chǎn)生共鳴。為了更好地引入主題，還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。同時(shí)結(jié)合多媒體資源（如視頻、音頻資料）進(jìn)行講解，可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)課堂吸引力。在本課時(shí)開始階段，通過精心設(shè)計(jì)的問題設(shè)置和互動(dòng)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)深入探討奠定基礎(chǔ)。4.2主體教學(xué)（一）導(dǎo)入新課，回顧課文內(nèi)容在上課之初，教師可以先回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生重新了解圓明園的歷史背景和其重要地位。通過提問、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述等方式，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣，為進(jìn)入主體教學(xué)做好鋪墊。（二）分析課文，深入理解毀滅原因在主體教學(xué)中，重點(diǎn)分析課文的關(guān)鍵部分，深入探討圓明園的毀滅原因。可以采用以下步驟：分段教學(xué)：將課文按照時(shí)間順序或主題內(nèi)容分段，逐一講解。詞匯解析：對課文中的生詞、難詞進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解文意。句式分析：對文中典型的句式、修辭進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的表達(dá)技巧。深入分析：結(jié)合歷史背景，分析圓明園的毀滅原因，包括戰(zhàn)爭、政治、社會等多方面因素。（三）組織討論，激發(fā)學(xué)生思考在分析課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討圓明園的毀滅對個(gè)人、國家、歷史的影響。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思考和表達(dá)能力。（四）多媒體輔助教學(xué)為了更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的歷史內(nèi)容片、視頻等素材。通過視覺、聽覺的結(jié)合，使學(xué)生更加直觀地感受圓明園的輝煌和毀滅的殘酷。（五）課堂互動(dòng)，鞏固知識點(diǎn)在教學(xué)的最后階段，可以通過課堂互動(dòng)的方式，鞏固所學(xué)知識?？梢圆捎锰釂?、搶答、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對課文的理解和記憶。（六）布置作業(yè)，鞏固提升課后，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于圓明園毀滅的感想、繪制時(shí)間線梳理歷史事件等，以鞏固和提升學(xué)生對課文的理解。4.2.1圓明園的歷史背景介紹圓明園，作為中國清朝時(shí)期皇家園林的杰作，是清代宮廷御苑中最具代表性的景觀之一。它位于北京西郊海淀區(qū)，占地約500公頃，是中國古代四大名園之一。圓明園最初由康熙帝于1709年下令修建，后經(jīng)多次擴(kuò)建和重修，逐漸形成了一個(gè)規(guī)模宏大的園林群。圓明園不僅以其精美的建筑藝術(shù)著稱，更因其收藏了大量的珍貴文物而聞名遐邇。其中最為著名的有“萬壽山清漪園”、“長春園”和“綺春園”，這些園林各具特色，布局巧妙，充分體現(xiàn)了中國古代園林的藝術(shù)魅力和審美追求。然而在1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭中，圓明園遭受了毀滅性破壞。這場侵略者為了獲取中國的大量財(cái)富而實(shí)施的大規(guī)模搶劫與焚燒，使得這座曾經(jīng)輝煌的皇家園林化為廢墟。圓明園的遺址見證了中華民族在歷史上的屈辱與抗?fàn)?，成為了一個(gè)時(shí)代的傷痕與記憶。通過了解圓明園的歷史背景，我們可以深刻認(rèn)識到，任何國家和民族都不應(yīng)忘記自己的歷史，尤其是那些被遺忘或遭受過巨大損失的文化遺產(chǎn)。我們應(yīng)該珍惜和平，珍視文化多樣性，并努力促進(jìn)國際間的理解和合作，共同維護(hù)世界文化的繁榮與發(fā)展。4.2.2圓明園毀滅的原因和過程講解（一）原因分析自然災(zāi)害：1860年，英法聯(lián)軍攻占北京，圓明園所在地區(qū)遭遇了連綿的暴雨和洪水，導(dǎo)致大量文物被沖刷流失。人為破壞：英法聯(lián)軍在占領(lǐng)期間，為了掩蓋其侵略罪行，縱火燒毀了圓明園，無數(shù)珍貴文物被焚毀。管理不善：清朝末期，圓明園的管理處于無人監(jiān)管的狀態(tài)，園內(nèi)的文物和建筑逐漸被腐蝕和破壞。（二）過程描述入侵與占領(lǐng)：1860年，英法聯(lián)軍攻占北京，闖入圓明園大肆劫掠，并縱火燒毀了這座中西合璧的皇家園林。文化浩劫：火災(zāi)過后，圓明園內(nèi)的文物被燒成灰燼，大量珍貴書畫、瓷器、玉器等文物被毀，損失難以估量。流失與破壞：火災(zāi)后，英法聯(lián)軍將部分文物掠奪至國外，其余文物則散落在園內(nèi)，逐漸被腐蝕和破壞，失去了原有的價(jià)值。（三）影響與啟示文化損失：圓明園的毀滅是中國文化史上的一次巨大損失，無數(shù)珍貴文物流失海外，影響了中國的文化傳承和發(fā)展。歷史教訓(xùn)：圓明園的毀滅警示我們，一個(gè)國家的強(qiáng)盛和文化的繁榮是密不可分的，必須加強(qiáng)對文化遺產(chǎn)的保護(hù)和管理。國際形象：圓明園的毀滅成為世界文化遺產(chǎn)史上的一大恥辱，損害了中國的國際形象和聲譽(yù)。（四）教學(xué)要點(diǎn)掌握圓明園毀滅的主要原因和過程。理解圓明園毀滅對中國文化和歷史的影響。培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識和責(zé)任感。（五）課堂互動(dòng)分組討論：分析圓明園毀滅的原因和影響。角色扮演：模擬英法聯(lián)軍侵占領(lǐng)圓明園的場景。小組展示：每組選擇一位代表，講述圓明園毀滅的故事。4.2.3分析圓明園毀滅的深層原因在本節(jié)課的第二部分，我們將深入探討圓明園毀滅的深層原因。這一部分的教學(xué)旨在幫助學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性，以及歷史背景對事件發(fā)展的影響。（一）歷史背景分析首先我們通過以下表格來梳理圓明園毀滅時(shí)的歷史背景：時(shí)間段歷史事件對圓明園毀滅的影響19世紀(jì)中葉第二次鴉片戰(zhàn)爭導(dǎo)致圓明園遭受洗劫1860年英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京圓明園成為首要攻擊目標(biāo)1860年圓明園被焚毀文化遺產(chǎn)遭受重創(chuàng)（二）深層原因探究接下來我們通過以下步驟來分析圓明園毀滅的深層原因：政治因素：公式：政治沖突（侵略與抵抗）→文化遺產(chǎn)被破壞。分析：當(dāng)時(shí)的中英法聯(lián)軍為了實(shí)現(xiàn)其政治目的，不惜破壞我國的文化遺產(chǎn)。經(jīng)濟(jì)因素：表格：經(jīng)濟(jì)利益（掠奪資源）→文化遺產(chǎn)被破壞。分析：侵略者將圓明園視為掠奪財(cái)富的寶庫，導(dǎo)致其遭受嚴(yán)重破壞。文化因素：代碼示例：文化差異（文明沖突）→文化遺產(chǎn)被破壞。分析：東西方文化的碰撞與沖突，使得圓明園成為文化侵略的犧牲品。社會因素：公式：社會動(dòng)蕩（國內(nèi)矛盾）→文化遺產(chǎn)保護(hù)不力。分析：當(dāng)時(shí)國內(nèi)政治腐敗，社會動(dòng)蕩，導(dǎo)致圓明園的保護(hù)工作陷入困境。通過以上分析，我們能夠更加全面地認(rèn)識圓明園毀滅的深層原因，從而深刻理解歷史事件背后的復(fù)雜性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的歷史意識和社會責(zé)任感。4.2.4感受圓明園昔日輝煌，體會文化遺產(chǎn)的價(jià)值教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生能夠通過多媒體展示和文字描述，了解圓明園的歷史背景、設(shè)計(jì)特點(diǎn)以及其在世界遺產(chǎn)中的重要地位。過程與方法：通過小組合作討論，分析圓明園的設(shè)計(jì)理念和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對文化遺產(chǎn)保護(hù)意識，理解人類文明的多樣性和不可替代性，激發(fā)愛國情懷和社會責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：理解圓明園的歷史意義及其在世界文化遺產(chǎn)中的重要位置。教學(xué)難點(diǎn)：分析圓明園的設(shè)計(jì)特色及其背后的文化內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備（電腦、投影儀）用于展示視頻資料和內(nèi)容片；圓明園相關(guān)的歷史書籍或網(wǎng)站作為輔助教學(xué)資源；學(xué)生分組討論用的筆記本和筆。教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入新課通過播放一段關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受圓明園昔日的輝煌，并提出問題：“圓明園為何會遭到破壞？它的存在有何重要意義？”以此引出本節(jié)課的主題。（二）觀看視頻，了解圓明園的過去組織學(xué)生觀看由多部紀(jì)錄片組成的系列視頻，介紹圓明園的歷史背景和被毀的原因。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容填寫一張表格，記錄下自己認(rèn)為最能體現(xiàn)圓明園輝煌的部分。（三）小組討論，探究圓明園的設(shè)計(jì)特色及歷史價(jià)值將全班分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)研究一個(gè)特定的設(shè)計(jì)元素或歷史事件。要求各小組制作一份PPT，結(jié)合視頻資料和個(gè)人見解，講解圓明園的建筑風(fēng)格、設(shè)計(jì)理念以及它所代表的文化價(jià)值。（四）總結(jié)與拓展教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)圓明園的重要?dú)v史地位和文化價(jià)值。最后鼓勵(lì)學(xué)生思考如何保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)：時(shí)間圓明園的過去歷史背景設(shè)計(jì)理念被毀原因文化遺產(chǎn)通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠深入了解圓明園的輝煌歷史，還能夠深刻體會到文化遺產(chǎn)的重要性，從而樹立起保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。4.3活動(dòng)環(huán)節(jié)??活動(dòng)環(huán)節(jié)（以下為課時(shí)第三部分核心內(nèi)容）??一、活動(dòng)導(dǎo)入教師引入課堂討論話題，明確本次活動(dòng)的目標(biāo)和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考討論“對于歷史的保護(hù)和遺產(chǎn)傳承”。激發(fā)學(xué)生思考和探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對歷史的情感聯(lián)系和思考進(jìn)行深入挖掘。要求學(xué)生小組交流各自的想法并做好準(zhǔn)備在班級分享。??二、回顧與梳理知識點(diǎn)通過小組討論的形式回顧第一課時(shí)的知識點(diǎn)，梳理關(guān)于圓明園的歷史背景、建筑特色和文化價(jià)值等內(nèi)容。小組之間分享彼此的知識總結(jié)，并由教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備與本課相關(guān)的歷史事件、人物或事件的意義等方面的拓展內(nèi)容。確保學(xué)生在探究新課內(nèi)容前對相關(guān)歷史背景有所了解，利用內(nèi)容表形式展現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)。示例：以下是簡單的知識框架內(nèi)容。點(diǎn)擊內(nèi)容片查看具體內(nèi)容，要求學(xué)生完成對應(yīng)的表格內(nèi)容。讓學(xué)生用筆記記錄下要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對已知內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括，對即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容做出預(yù)測和假設(shè)。教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生將知識系統(tǒng)化。教師可以展示一張圓明園不同時(shí)期照片對比內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受到歷史遺產(chǎn)的變化和保護(hù)現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)。幫助學(xué)生構(gòu)建更完整的關(guān)于圓明園的知識體系框架，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集與整理能力。學(xué)生能夠針對該框架給出關(guān)于歷史事件（如第二次鴉片戰(zhàn)爭）的具體時(shí)間線及相關(guān)細(xì)節(jié)。二、探究討論主題（以下為課時(shí)第二部分核心內(nèi)容）結(jié)合閱讀材料與多媒體資料，展開對圓明園毀滅原因的分析討論。（示例表格）毀滅原因分析表：原因分類具體事例資料支撐歷史上的災(zāi)難因素侵略戰(zhàn)爭或民族矛盾外界干擾英法聯(lián)軍侵略；帝國主義野心……（配合相應(yīng)文獻(xiàn)資料記錄重要數(shù)據(jù)等）文獻(xiàn)資料等珍貴一手材料的閱讀和探討是為了加強(qiáng)學(xué)生對于歷史的感知與理解。（示例代碼）歷史文獻(xiàn)代碼片段：分析文獻(xiàn)資料中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。（使用相關(guān)軟件如編程代碼分析工具等輔助呈現(xiàn)和分析文獻(xiàn)資料中的關(guān)鍵信息）教師提問引導(dǎo)式問題設(shè)計(jì)：“假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的某位歷史人物，你會如何面對這樣的歷史巨變？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有知識和文獻(xiàn)資料開展深入探討分析并加以創(chuàng)造性表達(dá)想法。）（培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力以及通過理解的歷史現(xiàn)象提出假設(shè)的能力。）三、活動(dòng)拓展：學(xué)生小組展示與交流在小組內(nèi)展示各自準(zhǔn)備的拓展內(nèi)容（比如對于文物修復(fù)的現(xiàn)代手段），并利用討論、問答等形式進(jìn)行互動(dòng)交流。（培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。）四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置課堂小結(jié)：總結(jié)本次課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。（通過教師的總結(jié)讓學(xué)生意識到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。）作業(yè)布置：布置關(guān)于圓明園保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)研作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課下尋找相關(guān)的書籍或者網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。（以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目開展實(shí)地調(diào)研和撰寫報(bào)告。）通過這樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更深入地理解歷史事件的背景和后果，增強(qiáng)對文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識和意識，同時(shí)培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過對不同資料和觀點(diǎn)的探究討論以及對當(dāng)下現(xiàn)狀的反思和研究展望，“尊重歷史，傳承文化”的主題得以深入人心。4.3.1小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧圓明園毀滅的歷史背景和影響，并鼓勵(lì)他們提出自己的見解或疑問。以下是幾個(gè)問題供學(xué)生們思考：序號問題描述1圓明園為何會遭受如此巨大的損失？它對中國乃至世界產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？2在你看來，圓明園的毀壞是否僅僅是一個(gè)歷史事件，還是有更深層次的原因？3聯(lián)系當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)，我們可以從中吸取哪些教訓(xùn)？我們應(yīng)該如何保護(hù)文化遺產(chǎn)？4如果有機(jī)會修復(fù)圓明園，你會選擇什么方式來恢復(fù)它的面貌？5現(xiàn)代科技能否幫助我們更好地保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)？請舉例說明。為了提高學(xué)生的參與度，可以設(shè)置一些分組任務(wù)，如制作PPT展示、角色扮演等，讓學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)一步理解圓明園的悲劇以及如何避免類似事件的發(fā)生。在進(jìn)行討論前，教師應(yīng)明確討論規(guī)則，比如尊重他人意見、不打斷別人發(fā)言等，確保課堂氛圍和諧有序。同時(shí)教師也要積極參與到小組討論中，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和支持。4.3.2角色扮演（1）活動(dòng)目標(biāo)通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解圓明園毀滅的歷史背景和影響，增強(qiáng)對歷史事件的情感共鳴和認(rèn)知。（2）活動(dòng)準(zhǔn)備分組：將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)根據(jù)班級規(guī)模和學(xué)生興趣進(jìn)行分配。角色分配：為每個(gè)小組分配不同的角色，如皇帝、臣子、宮女、太監(jiān)等。道具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如皇帝的龍椅、臣子的朝服、宮女的服飾等。劇本：編寫或選擇與圓明園毀滅相關(guān)的劇本，確保劇情緊湊且符合歷史事實(shí)。（3）活動(dòng)流程導(dǎo)入：教師簡要介紹圓明園的歷史背景和毀滅的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色扮演的氛圍。分組表演：各小組根據(jù)劇本進(jìn)行角色扮演，展示圓明園被破壞前的繁榮景象以及毀滅后的凄涼場景。學(xué)生在表演過程中注意語言表達(dá)、肢體動(dòng)作和面部表情的配合?；?dòng)環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問答，檢驗(yàn)學(xué)生對角色扮演內(nèi)容的理解。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和建議，加深對圓明園毀滅的認(rèn)識和思考。總結(jié)反思：表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)和啟示。學(xué)生分享自己在角色扮演中的感受和體會，以及對歷史事件的看法。（4）活動(dòng)評價(jià)教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的表演表現(xiàn)、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價(jià)對方的表現(xiàn)，提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)意見。自我評價(jià)：學(xué)生對自己的表演進(jìn)行自我評價(jià)，總結(jié)收獲和不足。通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更好地理解圓明園毀滅的歷史背景和影響，還能夠培養(yǎng)自己的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和歷史責(zé)任感。4.4總結(jié)與反思在本次“圓明園毀滅”第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我們不僅對圓明園的歷史背景、毀滅經(jīng)過及其背后的歷史意義進(jìn)行了深入的探討，也通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、案例分析等，激發(fā)了學(xué)生的歷史興趣和思考能力。以下是本次教學(xué)的總結(jié)與反思：教學(xué)成效分析：項(xiàng)目具體內(nèi)容效果評估知識掌握學(xué)生對圓明園毀滅的歷史事實(shí)有了全面了解考察學(xué)生課堂提問及回答情況，成績評估良好思維能力學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題通過小組討論，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的思辨能力情感態(tài)度學(xué)生對文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識增強(qiáng)學(xué)生在課后主動(dòng)搜集資料，表達(dá)了對圓明園毀滅的痛惜之情實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生嘗試將歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活通過設(shè)計(jì)保護(hù)文化遺產(chǎn)的活動(dòng)，學(xué)生提升了實(shí)踐能力教學(xué)反思：教學(xué)手段多樣化：在教學(xué)中，我們應(yīng)更加注重多媒體資源的運(yùn)用，如通過內(nèi)容片、視頻等方式，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高教學(xué)效果?；?dòng)式教學(xué)：課堂互動(dòng)是提高學(xué)生參與度的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。拓展課外閱讀：建議學(xué)生課外閱讀相關(guān)歷史書籍，如《圓明園的毀滅》等，以拓寬知識面，加深對歷史的理解。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每位學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。評估反饋：定期對教學(xué)效果進(jìn)行評估，根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過本次教學(xué)，我們不僅對圓明園毀滅這一歷史事件有了更深刻的認(rèn)識，也對學(xué)生進(jìn)行了全面的教育。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)努力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。4.4.1教師總結(jié)課程要點(diǎn)在本節(jié)課中，我們深入探討了圓明園的歷史背景和毀滅過程，通過分析歷史資料和相關(guān)文獻(xiàn)，使學(xué)生對這一事件有了更深刻的理解。同時(shí)我們也學(xué)習(xí)了一些重要的歷史概念和方法論，如因果關(guān)系分析、史料解讀等，這些知識將在今后的學(xué)習(xí)中起到重要作用。在課堂上，我們不僅講解了圓明園的地理位置和歷史沿革，還詳細(xì)介紹了其建筑布局和藝術(shù)價(jià)值。通過對圓明園的描述和討論，學(xué)生們能夠更加全面地理解這個(gè)歷史事件，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察能力和邏輯思維能力。老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了圓明園的悲劇性歷史意義，并鼓勵(lì)同學(xué)們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注歷史事件，深入了解人類社會的發(fā)展歷程。4.4.2學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得（一）心得分享內(nèi)容與結(jié)構(gòu)建議引入話題：首先，學(xué)生可簡要回顧第二課時(shí)學(xué)習(xí)的主題，提及對于“圓明園毀滅”這一歷史事件的新認(rèn)識或感受。個(gè)人感悟：分享個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中對圓明園歷史背景、毀滅原因及其意義的理解，可以包括情感上的觸動(dòng)和思考。學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)與突破：描述在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，如某些難以理解的歷史細(xì)節(jié)或復(fù)雜情感，以及如何通過討論、查閱資料等方式突破這些難點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)的體會：談?wù)撆c小組成員共同學(xué)習(xí)、探討的過程，如何互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短，共同深化對歷史事件的認(rèn)識。方法論的分享：總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中采用的有效學(xué)習(xí)方法或技巧，如如何快速理解歷史事件的脈絡(luò)，如何有效記憶歷史細(xì)節(jié)等。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的感受：描述在課堂上進(jìn)行小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)，以及這些活動(dòng)對個(gè)人理解和表達(dá)能力的影響。（二）可能的句子結(jié)構(gòu)和同義詞替換示例初識圓明園的歷史背景，我深感震撼。在深入研究后，我更加理解了其歷史價(jià)值。在探討毀滅原因時(shí)，我曾遇到過一些困惑。但通過小組討論和查閱相關(guān)資料，我逐漸理清了思路。與小組成員共同學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我們互相啟發(fā)，共同深化了對歷史事件的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)制作時(shí)間線是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，能幫助我更好地理解和掌握歷史事件的脈絡(luò)。課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，通過角色扮演，我更加深入地理解了歷史人物的感受?？梢岳帽砀裾韺W(xué)習(xí)過程中的重要知識點(diǎn)，如圓明園的歷史背景、毀滅時(shí)間、原因等。若課堂上有相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或分析的任務(wù)，此處省略簡單的公式或計(jì)算過程。例如，統(tǒng)計(jì)小組討論中每個(gè)成員發(fā)言的次數(shù)或時(shí)長等。若學(xué)生使用特定的學(xué)習(xí)軟件或工具輔助學(xué)習(xí)，可以簡要介紹相關(guān)代碼或操作指南，以展示其學(xué)習(xí)方法和過程。例如，如何利用在線資源查找相關(guān)資料，如何利用地內(nèi)容軟件了解圓明園的位置等。五、課后作業(yè)（一）基礎(chǔ)知識鞏固（5分鐘）填空題：請?zhí)顚懻_的答案。圓明園是清朝時(shí)期皇家園林，位于今天的哪個(gè)城市？A.北京B.上海C.南京D.杭州選擇題：下列哪一項(xiàng)不屬于圓明園被毀的原因？A.英法聯(lián)軍火燒圓明園B.日本軍隊(duì)占領(lǐng)北京C.清政府腐敗無能D.國際社會支持中國（二）閱讀理解與分析（10分鐘）閱讀材料：閱讀《圓明園毀滅》這篇課文，思考并回答問題。圓明園曾是清朝皇帝的私人花園，但為何在英法聯(lián)軍的炮火下會遭到毀滅？討論問題：結(jié)合課本中的描述和自己的了解，談?wù)勀銓A明園毀滅的看法。（三）寫作練習(xí)（15分鐘）寫作任務(wù)：假設(shè)你是圓明園的一名幸存者，請寫一篇日記記錄你的經(jīng)歷。注意包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，并表達(dá)出個(gè)人的情感和感受。字?jǐn)?shù)要求：不少于800字。（四）探究活動(dòng)（20分鐘）小組合作：分組討論圓明園的重建計(jì)劃，每個(gè)小組可以提出至少三個(gè)建議。報(bào)告分享：每組選出一名代表進(jìn)行匯報(bào)，其他成員提問并給予反饋。（五）總結(jié)反思（5分鐘）總結(jié)本次課程學(xué)習(xí)的主要收獲。對圓明園的毀滅進(jìn)行反思，探討其對我們今天的重要啟示。5.1完成作業(yè)（一）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容。能夠概述圓明園毀滅的歷史背景和原因。過程與方法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史資料和課文內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受圓明園曾經(jīng)的輝煌，激發(fā)對祖國歷史的自豪感。培養(yǎng)學(xué)生珍惜文化遺產(chǎn)、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的情感。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：圓明園毀滅的歷史背景和原因。作者的表達(dá)方式和寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解圓明園毀滅的嚴(yán)重性和作者的情感表達(dá)。（三）教學(xué)過程?◆導(dǎo)入新課（5分鐘）播放圓明園的相關(guān)視頻，展示其曾經(jīng)的輝煌景象。提問學(xué)生：你們知道圓明園是誰建的嗎？它在哪里嗎？簡要介紹圓明園的歷史背景。?◆整體感知（10分鐘）學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和意思。指名分段讀課文，其他學(xué)生評價(jià)朗讀情況。教師范讀課文，強(qiáng)調(diào)語調(diào)、停頓和重音。?◆深入探究（15分鐘）分組討論圓明園毀滅的原因和影響。原因影響侵略者的暴行文化遺產(chǎn)的巨大損失清政府的腐敗無能國家尊嚴(yán)的嚴(yán)重踐踏小組代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。深入探究作者的表達(dá)方式和寫作手法，如對比、排比等。?◆拓展遷移（10分鐘）提問學(xué)生：我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)和傳承我們的文化遺產(chǎn)？學(xué)生自由發(fā)言，提出自己的見解和建議。教師總結(jié)并補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和保護(hù)措施。?◆課堂小結(jié)（5分鐘）回顧本課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。表揚(yáng)積極參與課堂討論和發(fā)言的學(xué)生。（四）完成作業(yè)請同學(xué)們回家后，收集關(guān)于圓明園毀滅的資料，包括歷史文獻(xiàn)、內(nèi)容片和視頻等，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。要求同學(xué)們撰寫一篇關(guān)于圓明園毀滅的心得體會或小論文，要求觀點(diǎn)明確、條理清晰、語言流暢。鼓勵(lì)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)或內(nèi)容書館資源，了解更多關(guān)于中國歷史文化的知識，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。（五）板書設(shè)計(jì)?圓明園毀滅?◆導(dǎo)入新課圓明園簡介導(dǎo)入問題?◆整體感知生字詞讀音和意思分段讀課文教師范讀?◆深入探究圓明園毀滅原因和影響表達(dá)方式和寫作手法?◆拓展遷移文化遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)生發(fā)言和總結(jié)?◆課堂小結(jié)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)回顧學(xué)生表現(xiàn)評價(jià)5.1.1撰寫圓明園毀滅的感想在深入探討圓明園毀滅的歷史背景及其深遠(yuǎn)影響之后，學(xué)生需要通過文字的形式，表達(dá)自己對這一悲劇事件的個(gè)人感悟。以下為撰寫圓明園毀滅感想的具體指導(dǎo)：（一）構(gòu)思與準(zhǔn)備資料收集：學(xué)生應(yīng)收集有關(guān)圓明園毀滅的歷史資料，包括內(nèi)容片、文字記錄、專家訪談等。情感體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看相關(guān)紀(jì)錄片、內(nèi)容片展覽等方式，加深對圓明園毀滅的情感體驗(yàn)。（二）寫作指導(dǎo)標(biāo)題設(shè)定：根據(jù)個(gè)人感受，擬定一個(gè)富有感染力的標(biāo)題。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：引言：簡要介紹圓明園毀滅的歷史背景。主體：結(jié)合自身情感體驗(yàn)，從多個(gè)角度闡述對圓明園毀滅的看法，如：圓明園毀滅的歷史意義對文化遺產(chǎn)的珍視對侵略者的譴責(zé)對和平的渴望結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)圓明園毀滅的教訓(xùn)。語言表達(dá)：使用修辭手法：適當(dāng)運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法，使文章更具感染力。注意文風(fēng)：根據(jù)個(gè)人喜好，選擇適合的文風(fēng)，如抒情、議論、記敘等。（三）示例參考以下為撰寫圓明園毀滅感想的示例：標(biāo)題《圓明園毀滅：歷史的痛楚與警醒》引言圓明園，這座曾經(jīng)輝煌的皇家園林，在1860年的英法聯(lián)軍侵略中化為灰燼。今天，讓我們共同回顧這段歷史，感受歷史的痛楚與警醒。主體1.圓明園毀滅的歷史意義：圓明園毀滅是我國近代史上的一次重大文化悲劇，它警示我們珍視文化遺產(chǎn)，傳承民族精神。2.對文化遺產(chǎn)的珍視：圓明園毀滅讓我們深刻認(rèn)識到，文化遺產(chǎn)是國家歷史的見證，是我們民族的根和魂。3.對侵略者的譴責(zé)：英法聯(lián)軍對圓明園的破壞，是對人類文明的踐踏，我們必須銘記歷史，勿忘國恥。4.對和平的渴望：圓明園毀滅讓我們更加渴望和平，呼吁世界各國共同維護(hù)世界和平，避免類似悲劇再次發(fā)生。結(jié)尾沉痛的歷史教訓(xùn)提醒我們，要時(shí)刻保持警惕，珍視文化遺產(chǎn)，傳承民族精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。（四）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容充實(shí)：感想內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確，有深度。結(jié)構(gòu)完整：文章結(jié)構(gòu)合理，層次分明。語言表達(dá)：語言流暢，富有感染力。創(chuàng)新性：能從不同角度進(jìn)行思考，提出獨(dú)特的見解。5.1.2設(shè)計(jì)保護(hù)文化遺產(chǎn)的宣傳海報(bào)在設(shè)計(jì)保護(hù)文化遺產(chǎn)的宣傳海報(bào)時(shí)，可以考慮以下幾個(gè)方面：主題明確：海報(bào)的主題應(yīng)該清晰地傳達(dá)出保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，如“守護(hù)文化瑰寶，傳承文明薪火”。色彩搭配：選擇溫暖而富有感染力的顏色組合，如綠色和金色，象征著自然與歷史的和諧共生。文字簡潔：使用簡潔有力的文字表達(dá)關(guān)鍵信息，避免冗長復(fù)雜的句子，確保信息易于理解。內(nèi)容形元素：利用地球、書籍等符號來代表文化遺產(chǎn)的來源和價(jià)值，同時(shí)加入一些具體的文化遺產(chǎn)內(nèi)容案或歷史事件的縮略內(nèi)容，增加視覺沖擊力。呼吁行動(dòng)：在海報(bào)底部加入號召性語言，鼓勵(lì)觀眾采取實(shí)際行動(dòng)保護(hù)文化遺產(chǎn)，比如參觀博物館、參與志愿者活動(dòng)等。以下是基于上述建議的一個(gè)示例宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)方案：主題守護(hù)文化瑰寶，傳承文明薪火色彩綠色為主色調(diào)，金色點(diǎn)綴，營造溫馨而莊重的氛圍文字文化遺產(chǎn)是人類共同的記憶，需要我們共同努力保護(hù)它內(nèi)容形地球內(nèi)容標(biāo)，代表全球共享文化遺產(chǎn)；書籍內(nèi)容標(biāo)，象征知識與智慧的傳遞；特定歷史事件的縮略內(nèi)容（如《清明上河內(nèi)容》）通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能吸引觀眾的注意力，還能有效地傳遞保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性和緊迫性，激發(fā)大家參與到這一重要使命中來。5.2拓展閱讀（一）閱讀內(nèi)容概覽本節(jié)課通過深入了解圓明園的歷史背景及毀滅過程，學(xué)生們可以進(jìn)一步擴(kuò)展到閱讀關(guān)于中國近代史的相關(guān)文獻(xiàn)和資料。以下是一些推薦閱讀內(nèi)容：（二）推薦閱讀材料（以下僅為示例）《中國近代史綱要》：此書籍概述了從鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立的歷史進(jìn)程，學(xué)生們可以通過此書籍了解圓明園事件在中國近代史上的地位和影響。建議學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注相關(guān)章節(jié)，例如有關(guān)“鴉片戰(zhàn)爭”與“晚清社會變革”的內(nèi)容?！兜蹏倪吘墸簣A明園與近代中國的命運(yùn)》：本書從歷史學(xué)的角度深入剖析了圓明園毀滅的歷史背景和影響，有助于學(xué)生更全面地理解這一歷史事件。建議學(xué)生關(guān)注書中關(guān)于社會變革、政治斗爭和文化沖突等方面的內(nèi)容。（三）思維拓展引導(dǎo)問題（僅供參考）在閱讀過程中，教師可以布置以下思考題以引導(dǎo)學(xué)生思考：分析圓明園事件對中國社會的影響及其在中國近代史上的地位。結(jié)合歷史背景，探討西方列強(qiáng)對中國文化的沖擊和破壞。從全球化視角出發(fā)，討論文化交流與沖突在近代世界歷史進(jìn)程中的作用。（四）閱讀筆記與討論要求鼓勵(lì)學(xué)生完成閱讀后撰寫閱讀筆記，并在課堂上進(jìn)行小組討論或全班分享。教師可要求學(xué)生總結(jié)閱讀材料中的關(guān)鍵信息，提出自己的見解和感悟，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。此外可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識，對閱讀材料進(jìn)行批判性分析。五、補(bǔ)充信息（可選）為了更加全面地了解圓明園的歷史和現(xiàn)狀，可以觀看相關(guān)的紀(jì)錄片或者查閱在線資料來輔助課堂學(xué)習(xí)。例如觀看《圓明園：永恒的記憶》，進(jìn)一步深入了解圓明園的歷史背景和現(xiàn)在的恢復(fù)情況。同時(shí)教師可以給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，如“圓明園官方網(wǎng)站”，學(xué)生可以瀏覽園內(nèi)的虛擬現(xiàn)實(shí)地內(nèi)容了解復(fù)原情況。此外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)于文物保護(hù)和社會責(zé)任的話題，讓學(xué)生思考如何在日常生活中踐行文物保護(hù)的理念和責(zé)任。六、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，可以在課堂上進(jìn)行一些互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如小組討論比賽、歷史知識競答等，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。教師還可以邀請學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得和體會，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作?？傊ㄟ^以上內(nèi)容的教學(xué)和拓展，不僅能夠使學(xué)生全面了解圓明園的歷史背景、毀滅過程和現(xiàn)實(shí)意義，還能激發(fā)其探究歷史和思考現(xiàn)實(shí)的意識。5.2.1閱讀相關(guān)歷史書籍為了更好地理解和學(xué)習(xí)《圓明園毀滅》這篇課文，我們建議同學(xué)們在課外閱讀一些與圓明園及其歷史相關(guān)的書籍。這些書籍能夠幫助我們更深入地了解這座皇家園林的歷史背景和它的毀滅過程。建議閱讀的書籍：《圓明園的毀滅：對過去的一種緬懷》-這本書詳細(xì)介紹了圓明園的歷史沿革以及它在被英法聯(lián)軍破壞前后的狀況?！秷A明園的輝煌與悲劇》-分析了圓明園從盛到衰的過程，并探討了造成這一悲劇的原因?！吨袊分械膱A明園事件》-講述了圓明園在中國近代史上所扮演的角色及它作為文化遺產(chǎn)的價(jià)值。通過閱讀這些書籍，我們可以獲得豐富的知識，從而更加深刻地理解課文的內(nèi)容和意義。同時(shí)這也是培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力的重要途徑。5.2.2觀看關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片為了讓學(xué)生更直觀地了解圓明園的歷史和毀滅，本課程安排了觀看關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片環(huán)節(jié)。以下是具體的觀看指南：（1）紀(jì)錄片選擇推薦學(xué)生觀看以下幾部關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片：《圓明園》（The燒毀的圓明園）《圓明園之痛》《追尋圓明園》（2）觀看方式觀看時(shí)間：請學(xué)生在課后自主安排時(shí)間觀看，建議每次觀看時(shí)間為45分鐘。觀看渠道：可以