課題1．9．1守護(hù)生命復(fù)備人教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1．珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。2．提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。3．知道怎樣愛護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法教學(xué)重點(diǎn)：愛護(hù)身體。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)精神。教學(xué)方法：講授法、談話法、情境分析法。教學(xué)媒體：合作探究、匯報(bào)交流法、小組討論法?！窘虒W(xué)過程】：【創(chuàng)設(shè)情景】：新聞導(dǎo)入：倫敦進(jìn)行歐洲最大的救災(zāi)演練當(dāng)?shù)貢r(shí)間2016年2月29日，英國(guó)倫敦消防部門進(jìn)行了模擬應(yīng)急演練。演習(xí)設(shè)定為恐怖分子策劃了一場(chǎng)襲擊，炸毀了倫敦一個(gè)地鐵站附近的一棟大樓，大樓倒塌壓在了載滿乘客的地鐵列車上，超過1000人死亡，2000人受傷。演習(xí)訓(xùn)練的目的是提高各方人員在面臨恐怖襲擊等大災(zāi)難事件時(shí)的應(yīng)急營(yíng)救技能。這次演習(xí)耗資77萬英鎊，一共持續(xù)4天。這種大規(guī)模的演習(xí)，在實(shí)際中很少見，但在發(fā)生重大災(zāi)難的情況卻是必須面對(duì)的。提問：為什么倫敦要花大價(jià)錢，進(jìn)行這場(chǎng)大規(guī)模的救災(zāi)演習(xí)？【明確目標(biāo)】：一、回顧、預(yù)習(xí)與交流【舊知回顧】：【新知導(dǎo)學(xué)】：二、合作、研討與點(diǎn)撥（一）愛護(hù)身體組織學(xué)生進(jìn)行教材第100頁(yè)“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。展示知識(shí)點(diǎn)：1．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。組織學(xué)生閱讀教材第101頁(yè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容。展示材料：有關(guān)資料顯示，近40年來美國(guó)青少年自殺的比例增加了4倍。資料還顯示，在美國(guó)，每年死于自殺的人比被謀殺的人多。在年齡為15—24歲的美國(guó)青少年中，自殺是導(dǎo)致死亡的第三大原因，僅次于意外及惡性腫瘤。在加拿大，自殺是導(dǎo)致青少年死亡的第二大原因。教師提問：（1（2）你想對(duì)那些不珍視自己生命的青少年說些什么？展示知識(shí)點(diǎn)：2．珍視自己的肉體生命，不要自傷自殘隨著年齡增長(zhǎng)、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當(dāng)某些內(nèi)心需要，如愛、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等得不到滿足時(shí)，有的人經(jīng)不起一時(shí)的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。展示地震、火災(zāi)、泥石流、交通事故等險(xiǎn)情圖片，提問：面對(duì)這些險(xiǎn)情，我們應(yīng)該怎么做？展示初中生遇到的意外事故，提問：分析一下事例，說說我們?cè)鯓幼龅綈圩o(hù)自己，保護(hù)自己？事例一：2016年1月9日下午，三名初中生未經(jīng)學(xué)校許可，私自進(jìn)入學(xué)校職工籃球場(chǎng)打籃球。打球過程中，籃球卡在籃板與籃筐夾縫中。三人沒有報(bào)告老師，就將球場(chǎng)邊上的桌子搬到籃球架下去取被卡的籃球。拿到球后，三人無視安全，站在桌子上模仿NBA球員把手吊在籃筐上扣籃，并在扣籃過程中吊在籃筐上懸空搖晃身體。此時(shí)意外發(fā)生，籃球架倒塌并砸中其中一名初中生，導(dǎo)致該名初中生死亡。事例二：2016年2月11日，文昌市的昆聯(lián)水庫(kù)發(fā)生一起溺亡事故，一名14歲女生不慎落水，另一名19歲男生不會(huì)游泳，但仍?shī)^不顧身去救人，最后女生被救起，男生卻永遠(yuǎn)失去了生命。展開課堂調(diào)查，展示問題：如果外出旅游，入住外地的賓館，你經(jīng)常做的第一件事是：A．整理行裝B．躺下休息C．查看房間的逃生路線D．與室友聊天統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇，并提問學(xué)生正確的做法是什么，為什么要這么做。展示知識(shí)點(diǎn)：增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力。展示行人沖紅燈和行人翻越欄桿的行為圖片，展示諺語：預(yù)見到危險(xiǎn)，危險(xiǎn)就避免了一半。展開安全知識(shí)競(jìng)賽。二、養(yǎng)護(hù)精神展示材料：材料一：2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吣酝陼r(shí)期雖然過著貧困的生活，但是他酷愛讀書，他讀過的書包括《封神演義》《三國(guó)演義》《水滸傳》《儒林外史》《青春之歌》《破曉記》《三家巷》《鋼鐵是怎樣煉成的》，等等。莫言在小學(xué)五年級(jí)時(shí)輟學(xué)，在農(nóng)村勞動(dòng)長(zhǎng)達(dá)10年，主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)：種高粱、種棉花、放牛、割草。在無書可看時(shí)，他甚至看《新華字典》，尤其喜歡字典里的生字。材料二：有些中學(xué)生以擁有高檔電子產(chǎn)品、名牌產(chǎn)品為榮，但是當(dāng)遇到為有需要的人捐款捐物時(shí)，卻認(rèn)為與自己無關(guān)而漠視。教師提問：（1）材料一中莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界說明了什么？（2）材料二對(duì)我們養(yǎng)護(hù)精神世界有什么啟示？展示材料：小軍和小芳看了莫言的經(jīng)歷后，發(fā)表了自己的看法。請(qǐng)你辨析下列觀點(diǎn)。小軍：莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界，可見我們的精神發(fā)育，不受物質(zhì)條件和外部環(huán)境的制約。小芳：我們現(xiàn)在的生存發(fā)展條件越來越好了，精神發(fā)育肯定越來越好。展示知識(shí)點(diǎn)：1．養(yǎng)護(hù)精神與物質(zhì)生活的關(guān)系我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界的財(cái)富。組織學(xué)生閱讀教材第103—104頁(yè)的“探究與分享”活動(dòng)的圖片，提問：展示知識(shí)點(diǎn)：2