Page14*、珍寶鳥教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問與實(shí)力：了解珍寶鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，接著練習(xí)用比較快的速度默讀課文。3.情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍寶鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是相識(shí)珍寶鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生改變的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界?！闭n時(shí)：1課時(shí)教具打算：打算珍寶鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，整體感知1.激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們情愿和動(dòng)物交摯友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)摯友？2.探求新知：今日老師就和大家一起來(lái)熟識(shí)一種鳥，它就是珍寶鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題（板書：珍寶鳥）3.作者介紹。4.自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。其次遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍寶鳥長(zhǎng)什么樣兒？珍寶鳥的習(xí)性。）（板書：怕人親近）二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)1.對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？2.疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你探究：①動(dòng)筆讀書：找出文中寫珍寶鳥的活動(dòng)改變的句子，畫上橫線”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍寶鳥的活動(dòng)會(huì)有這些改變？②真情播音員：文中有很多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界?！边@句話的理解。④作家的知心人：作者是怎樣把珍寶鳥寫得這么可愛的？說(shuō)說(shuō)看。3.學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。三、合作溝通，強(qiáng)化表達(dá)1.全班溝通學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你溝通自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作溝通。（學(xué)生發(fā)言）2.作者說(shuō)的僅僅是人和鳥之間的信任嗎？（板書：信任）3.是啊，一只本是怕人的珍寶鳥，因?yàn)樾湃危兊门c人密切、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信任一詞內(nèi)涵的贊美和相識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！信任是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信任是一盞明燈，照亮你英勇前行；信任是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生氣勃勃，和諧共存。4.溝通書面感受。四、小結(jié)是呀，人與人之間應(yīng)相互坦誠(chéng)，互信任賴、理解、寬容，和諧相處。這就是《珍寶鳥》給我們的啟示。五、布置作業(yè)１.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。２.回憶自己的生活中，親身經(jīng)驗(yàn)或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信任的事，寫下一篇日記。六、板書設(shè)計(jì)大鳥信任探腦袋珍寶鳥────────────人屋里飛小鳥愛喝茶水啄筆尖肩頭睡【教學(xué)反思】《珍寶鳥》是聞名作家馮驥才的一篇散文，這篇文章文旨兼美，我很喜愛這篇文章。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要想讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，并能賞析文章本身。美國(guó)心理學(xué)家布魯納告知我們：“教學(xué)不能是講解式的，不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)問，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主地把事物整理就緒，使自己成為發(fā)覺者。”假如在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)教材有了肯定的相識(shí)，并且還有了相當(dāng)?shù)谋尘安牧希敲?，在課堂上，我就要搭建交互性的展示平臺(tái)，通過(guò)自讀、自悟、自學(xué)、探究，加深對(duì)教材的感悟，讓學(xué)生自己發(fā)覺問題、解決問題，再通過(guò)小組之間的合作溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互影響，各有所獲。反思以前上的課總是不能徹底的解放思想，常常不敢信任學(xué)生，生怕他們不會(huì)，說(shuō)不出來(lái)，總喜愛根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的問題按部就班地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。學(xué)生學(xué)完課文后，都有一種“讀完了就想說(shuō)一說(shuō)”的沖動(dòng)，為此，在教學(xué)結(jié)尾，我讓學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)出此時(shí)的感受，在表達(dá)中培育語(yǔ)感。信任產(chǎn)生了奇妙的力氣，讓我們心靈相通；信任創(chuàng)建了華蜜生活，讓我們?cè)跉g樂中飛揚(yáng)；信任是一抹陽(yáng)光，讓我們的生活五彩繽紛；信任帶給我友情，使我有了很多好摯友?！瓕W(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，對(duì)同學(xué)的友愛，對(duì)信任的理解，都在情感的體驗(yàn)