小學二年級安全教育上冊全冊教案

1、我們不怕痛

教學目標

知識與能力:使學生初步了解痛是神經(jīng)細胞在起作用。使

學生初步了解痛是一種自我保護機能。

過程與方法：讓學生聯(lián)系生活實際的疼痛感受學習本課。

以活動形式開展。

情感態(tài)度價值觀：使學生學會正確對待生活中遇到的一些

疼痛事件。

教學重、難點

教學重點：讓學生科學認識痛感的原因與作用。

教學難點：使學生學會正確對待疼痛。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、請學生談自己疼痛的感受。認識痛是經(jīng)常發(fā)生的，并

引出一個問題：我們?yōu)槭裁磿型锤校?/p>

二、活動：議一議

1、同學們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯(lián)

系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。

2、引出問題：我們?yōu)槭裁磿型锤心?？痛感有什么作?/p>

呢？

3.、了解疼痛是神經(jīng)細胞在起作用；了解痛是一種自我保

護機能。活動一：認識神經(jīng)細胞的作用。請學生分別扮演“神

經(jīng)細胞”和“我”，“神經(jīng)細胞”和“我”的對話說明痛感的原因：

人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細胞，當它們的神經(jīng)末梢遇到危險刺

激后會迅速將信號傳遞給大腦，人就會馬上產(chǎn)生疼痛感。

活動二：了解人體沒有疼痛的地方。學生說說自己沒有疼

痛的時候（剪頭發(fā)、剪指甲），討論得出科學認識：人的頭發(fā)

和指甲上沒有

分布神經(jīng)末梢，因此不會感覺到痛。

第二課時

一、進一步了解疼痛的作用。

1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒有神經(jīng)細胞，所以不會產(chǎn)生

痛感，如果人的身體內(nèi)任何地方都沒有神經(jīng)細胞該多好啊，那

就不會有痛感了，我們也就不會害怕了。這樣可以嗎？人要是

沒有痛感了會怎么樣呢？

2、學生討論。

二、麻醉術(shù)的秘密

1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時的感覺。

2、引導討論揭示：麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù)，

是用麻醉藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生暫時性痛覺消失的方法。

三、生命的堅強

1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關(guān)羽刮骨療傷”，談

感受。

2、引導學生感悟：生命有堅強的一面。

3、讓學生結(jié)合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。

四、考考你

1、學生做“疼痛，我們怎么面對”的選擇題。

2、讓學生從小樹立當疼痛出現(xiàn)時，首先應及時采取措施

保護和救治，其次才是學會克服和忍受。

教后反思：六、七歲的孩子在生活中都曾經(jīng)有過因擦傷、

劃傷、摔跤、開水燙、打針等引起的痛感。許多學生面對疼痛

會忍不住大哭，這是正?，F(xiàn)象。在鼓勵他們勇敢面對疼痛的同

時，我們要引導學生科學認識疼痛的原因，讓學生明白，疼痛

感是我們?nèi)祟愖晕冶Ｗo的一種機能，消除他們的恐懼的心理。

讓學生知道，“痛”經(jīng)常發(fā)生在我們的日常生活中，是一種正常

的生命感覺；痛的秘密是神經(jīng)細胞的作用；

痛感是保護我們生命的信號；痛有醫(yī)術(shù)可以避免。

教學反思：

2、種子的力量

教學目標

知識與能力：

1、引導學生打開眼界，了解植物、動物生命的驚人力量。

2、使學生認識到人類的智慧是一種驚人的力量。

過程與方法：

1、提前一周布置學生親手種一粒種子，觀察種子的變化。

2、讓學生聯(lián)系生活實際學習本課。

情感態(tài)度價值觀

幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能；激發(fā)學

生努力學習，天天向上的生命意識。

教學重、難點

教學重點：引導學生了解植物、動物生命的驚人力量。

教學難點：引導學生認識到人類的智慧力量是最驚人的；

幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能。

教學準備

教師準備：植物生長全過程的課件資料。

學生準備：收集有關(guān)人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的實

驗），說說自己的感受。

二、觀看一株植物生長的課件資料，了解植物是怎樣開花

結(jié)果的。

討論：種子為什么能發(fā)芽？引導學生想到生命的力量。

三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自

己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。

引導學生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。

第二課時

一、課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學生講人類發(fā)明創(chuàng)造

的故事，思考、感受人類智慧的力量。

二、人類智慧力量大

（一）比比說的記性好

1、識字。出示認字表，在規(guī)定時間里識字量大的學生為

勝。2、背誦古詩。出示古詩，在規(guī)定時間里背誦數(shù)量多的學

生為勝。老師給獲勝者發(fā)小紅花

（二）比比誰的手巧

1、學生進行手工小制作

2、交流、評比

3、勵

（三）游戲

1、收拾書包

2、傳作業(yè)本

（四）說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工

作？

教學反思：我們常以為強大的生命總是有著強大的力量，

其實弱小的你生命也有強大的力量。本課以植物種子的力量為

例說明生命力量的強大，并以此讓學生初步感悟到雖然自己比

較幼小，但生命里蘊藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。

教學反思：

3、我的雞蛋寶寶

教學目標

知識與能力：

1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命，這個生命很

脆弱，需要呵護。

2、在護蛋行動中讓學生感受到呷護生命需要付出愛和責

任。過程與方法：

1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點。

2、觀看課件。

情感態(tài)度價值觀：

通過護蛋行動，使學生體會生命成長的不易，感悟父母養(yǎng)

育自己的艱辛，學會感恩。

教學重、難點：

讓學生體會生命的脆弱，體會呵護生命需要付出愛和責任。

教學準備

教師準備：一個生雞蛋。

學生準備：一個學習小組一個生雞蛋。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、認識生命，感受生命的脆弱

1、猜謎引入：有個東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上

餐桌人喜歡，營養(yǎng)價值沒得說。

2、引導想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現(xiàn)什么奇跡?

3、引導認識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。

4、教師引導：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小

雞來嗎？下面請聽一個故事——愛迪生孵蛋。

5、引導學生認識雞蛋孵化需要的條件。

二、生命小秘密

1、師：在嚴寒的北極生活著一群可愛的動物——企鵝，

在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來的；2、學生讀故事，談

體會；3、幸福的“我”；（1）學生講自己小時候的故事，根據(jù)

學生的講述，弓I;（2）引導學生認識到：小生命的成長需要

安全、營養(yǎng)；4、體驗：學孵蛋；學生下蹲3分鐘做孵蛋動作,

感受呵護生命的艱辛；第二課時；一、體驗活動：護蛋行動；

第一：活動規(guī)則：保護雞蛋的安全，不被打破，保持雞；第三:

開始進行護蛋行動；二、活動結(jié)束后，

家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝

爸爸是怎樣孵蛋的。

2、學生讀故事，談體會。引導體會環(huán)境的惡劣和企鵝爸

爸孵蛋的艱辛。

3、幸福的“我”

（1）學生講自己小時候的故事，根據(jù)學生的講述，引導

閱讀教材上相關(guān)圖片的文字。

（2）引導學生認識到：小生命的成長需要安全、營養(yǎng)、

健康、關(guān)愛和呵護等。

4、體驗：學孵蛋

學生下蹲3分鐘做孵蛋動作，感受呵護生命的艱辛。

第二課時

一、體驗活動：護蛋行動

第一：活動規(guī)則：保護雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋

的干凈。第二：討論保護雞蛋的好辦法。

第三：開始進行護蛋行動。四人小組一個生雞蛋，進行護

蛋一節(jié)課的體驗，要完成跑步、掃地、做操等動作，感受護蛋

的艱辛。

二、活動結(jié)束后，以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和

感受。

三、分享評比：我的護蛋故事

引導學生感受呵護生命需要關(guān)愛和責任，體會生命成長的

不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學會感恩。

教學反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護，而呵

護生命需要愛和責任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點，學生

在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會父

母養(yǎng)育自己的艱辛，認識到呵護生命需要愛和責任，懂得感恩

父母。

教學反思：

4、節(jié)日

教學目標：

知識與能力目標：

通過參加本次活動，讓學生知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，

初步了解春節(jié)、端午節(jié)的由來、習俗活動、美食等一些相關(guān)知

識和我國傳統(tǒng)節(jié)日的研究內(nèi)容

引導學生圍繞我國傳統(tǒng)節(jié)日這一主題開展實踐活動，培養(yǎng)

學生運用多種手段（如上網(wǎng)、查閱書刊、詢問等）去收集信息

的能力和有計劃做事及能與他人合作交流的能力。

過程與方法目標：

指導學生通過師生交流、分析、歸納，等活動來初步感受、

了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日及研究的內(nèi)容與方法，初步構(gòu)想計劃。

情感態(tài)度和價值觀目標：

通過參加本次活動，讓學生初步感受祖國悠久的傳統(tǒng)文化,

從而提升對祖國的認識，激發(fā)學生活動興趣，發(fā)展學生對生活

的熱情。教學重難點：中國傳統(tǒng)文化的實質(zhì)

教學過程：

一、猜謎導入：走進中國傳統(tǒng)節(jié)日

二、整體感知：請按照農(nóng)歷時間順序，說出我們當?shù)氐膫?/p>

統(tǒng)節(jié)日.正月初一：春節(jié)正月十五：元宵節(jié)四月份：清明節(jié)七

月初七：七夕節(jié)、八月十五：中秋節(jié)九月初九：重陽節(jié)冬月：

冬至臘月初八：臘八節(jié)

三、自由交流：講講你最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，它會讓你想到

哪些詩詞、故事。

四、合作探究，深入研討

第一板塊：端午粽飄香

1、端午節(jié)的由來

紀念屈原說；紀念伍子胥說；惡月惡日驅(qū)避說，吳月民族

圖騰祭說等等。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已

廣泛深入人心，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據(jù)主

流地位。

2、端午節(jié)習俗:賽龍舟吃粽子插艾

第二板塊：春節(jié)知多少

1、了解農(nóng)歷新年的意義與典故

它起源于原始社會的“臘祭人們經(jīng)過一年辛勤勞動，在

歲尾年初之際，用農(nóng)獵收獲物來祭祀眾神和祖先，以感謝大自

然的恩賜，逐漸形成了慶祝歲首的風俗。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是

指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，

其中以除夕和正片初一為高潮。春節(jié)傳說之一：熬年守歲；春

節(jié)傳說之二：萬年創(chuàng)建歷法說；春節(jié)傳說之三：貼春聯(lián)和門神

2、了解農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義

例如：春節(jié)，我國很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、

白兩色，象征金銀，年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，寓

意著人們的工作和生活一年比一年提高。

3、認識春節(jié)傳統(tǒng)習俗活動

祭灶掃塵春聯(lián)年畫年夜飯守歲爆竹拜年

4、下面的對軼適合哪個行業(yè)？

大地回春錦繡河山添新貌萬象更新風流人物數(shù)今朝

學海無涯勤可渡書山萬仞志能攀

但愿世間人無病何愁架上藥生塵

兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁

遠求海內(nèi)珍藏本快讀人間未見書

5、討論：隨著中國與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之

傳到中國，例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國人的你，更愿意過

什么節(jié)日？

五、小結(jié)

節(jié)日是我們生活當中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當

中的各個方面，我們在這個傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、

節(jié)日不知不覺影哨著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族

傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史，

擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是

其中很小的一部分，就讓我們走出

課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)。

你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節(jié)日呢？到圖

書館查找資料

到閱覽室瀏覽有關(guān)民俗風情的報紙雜志

聽長輩們口述有關(guān)民俗故事

實地進行考查

從年歷上查找

利用網(wǎng)絡進行查找相關(guān)內(nèi)容

六、布置作業(yè)：以小組為單位，探尋節(jié)日起源，搜住有關(guān)

清明、中秋、重陽等節(jié)日的傳說、故事。

教學反思：

5、獨自在家

教學目標

知識與能力：

1、使學生能充分認識到獨自在家時可能遇到的危險。

2、使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不法

犯罪行為。

過程與方法：

讓學生看圖并聯(lián)系生活實際學習本課。

情感態(tài)度價值觀：

提高學生保護自我人生安全的能力。

教學重、難點

使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不發(fā)犯罪

行為。教學準備：課件

課時安排：2課時

教學過程

一課時

一、看圖說話

二、議一議：

1、室內(nèi)小男孩為什么會發(fā)出哈哈聲？

2、室外來了什么人,他準備干什么，小男孩知道嗎？

引導學生意識到獨自在家的時候可能會存在入室盜搶的危

險O

三、說一說：

1、獨自在家的時候可能還會遇到哪些危險呢？

2、全班匯報

四、獨自在家時，為了防止危險，該怎樣做呢？

1、看課文插圖，說說他們在做什么，誰做的對？

2、同桌議一議：獨自在家時首先應做好那些事情？不能

做哪些事情？

3、看插圖說說：有電話打來或有人敲門時應該怎么辦？

除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？

4、當壞人已經(jīng)入室或準備強行闖入時該怎么辦？看圖說

說，再結(jié)合自己說說其他辦法。

5、老師給與適當?shù)脑u價。

第二課時

一、學生分組表演獨自在家時遇到陌生人敲門來訪的情形,

該怎樣做才正確，教師及時給與肯定。

二、現(xiàn)場表演“打110報警電話“，比比誰最會打110報警

電話。

三、課外調(diào)查活動：問問哪些鄰居經(jīng)常在家，特別要記住

他們家的電話號碼。提醒學生要保護隱私，不能在全班或公眾

場合隨便透露鄰居的電話號碼。

教學反思:

6.家中如何避震

教學目標

知識與技能：

1、讓學生能充分意識到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險

過程與方法：

使學生了解并掌握在家中合理逼震的方法

情感態(tài)度與價值觀：

提高學生保護自我人身安全的能力

教學重、難點

讓學生學會冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災難

教學準備

課件及相關(guān)圖片

課時劃分

兩課時

教學過程

第一課時

教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”

的呼喊，展示了人在家中突然發(fā)生地震時的場景，隨即卡通小

熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時，你正好在家，該怎么辦？”學生

雖然聽說“5.12”汶川地震，但沒有獨自在家避險的經(jīng)驗，所以

可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學。

考慮城鄉(xiāng)各自的實際情況，教材將學生的家庭住所分為樓

房與平房兩大類，分別講述家中避震的常識。根據(jù)教學內(nèi)容，

結(jié)合學生實際，本部分內(nèi)容的教學以教師講述為主。

地震發(fā)生時，對于家住樓房的學生，“小博士”提出“就近

找安全地方躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學，注意護

住頭部，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的

要領：護住頭部和找安全的地方。

教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護頭躲在家中可以避震的地

方的場景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實的寫字臺

下面、低矮的家具旁。意在告訴學生，當?shù)卣鸢l(fā)生時，躲避到

這些地方的做法是正確的。

教學時，教師除講述外，還可以組織學生開展以下活動：

說一說，家中有沒有結(jié)實的寫字臺和低矮的家具可以躲避

地震。找一找，教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里

是承重墻，應該躲避在哪個位置.

演一演，怎樣護頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或

課桌為例）

對于學生的回答、表演，教師要及時給予點評，肯定其合

理之處，糾正不正確的做法。

第二課時

地震發(fā)生時，對于家住平房的學生，教材展示了一幅小孩

在大人的帶領下，護住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場景圖，并

配以“家住平房的同學，如果室外場地開闊，應盡快跑到室外

避震”的文字描述。意在告訴學生，室外場地開闊，是跑出室

內(nèi)避震的前提條件；如果室外并不開闊，還是按照以上方法在

室內(nèi)躲避為好。

教學中，可以讓學生充分說一說：自己家的室外是什么樣

的，開不開闊；如果要從室內(nèi)跑出去，應當注意什么（護住頭）

教師還應當補充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、

樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。

第一次震動后，隨時有可能再次震動，因此，在正式解除警報

之前，應留在原地。

接下來的內(nèi)容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從

反面告訴學生“可不能像下面那樣做！“即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑

進廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。

讓學生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什

么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進廚房等地、不能待在床上、不

能盲目跳樓。以案例講解的方式，讓學生明白以上做法的危險

之處。

一旦感覺發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑

向陽臺準備跳樓，因為陽臺是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能

最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死

亡；同時，要注意遠離門窗，因為這些部位往往由于墻體有缺

口，承壓能力相對減小，坍塌的可能性較大。

廚房最好不要去，因為廚房有煤氣管道等，容易發(fā)生意外!

待在床上時，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、

吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。

教師對于學生的回答要及時給予點評，肯定其合理之處，

并要再次強調(diào)：躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實

在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。

安全小行動

找一找地震時家中不能躲避和能躲避的地方

教學中討論到家中能避震的地方時，要向?qū)W生明確指出：

除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結(jié)實的寫字臺下面、低矮

的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項調(diào)查

作為課后作業(yè)布置給學生；鑒于學生年紀小，可以采用畫畫的

方式，讓學生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡圖畫出

來。

關(guān)于“家庭防震包教師可以現(xiàn)場調(diào)查家中已經(jīng)準備了防

震包的同學，讓其說一說里面準備了哪些物品，各自的用處是

什么；及時肯定、表揚這部分同學，并號召其他同學向這部分

同學學習，以激發(fā)學生回家與家長商議并動手準備“家庭防震

包”的積極性，充分發(fā)揮學校教育的力量，強化學生與家長家

中避震的意識。

教后反思：

7.小心“電老虎”

教學目標

知識與技能：讓學生懂得電有危險，不正確用電會造戌人

員傷害和死亡。

過程與方法：讓學生知道安全用電應注意的事項。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生學會辨別日常生活中潛在的用

電危險。

教學重、難點

安全用電應該注意哪些事項。

教學準備

接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。

課時劃分

兩課時

教學過程

第一課時

引導學生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩

插座？在傾聽學生意見的基礎上，總結(jié)出電雖然用處很大，但

如果不正確使用，它有時也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。

指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出來

的情形，想象電也在靜靜地流著，進而解釋水流有大小之分，

電流也有強弱之分，如果有強的電流直接流過人體，就會使人

受傷甚至死亡。

本課時以“小心，電老虎小為主題，用六幅插圖并配以文字

解說的方式呈現(xiàn)出來。引導學生認真觀察每幅插圖，弄清圖意,

辨別圖

中小朋友做法的正誤。

觀察圖一

說一說：圖中小男孩在干什么，會產(chǎn)生什么后果？

問一問：哪些學生橫曾經(jīng)想過這樣做？

講一講：教師可以講述教學活動資料提供的2號案例，讓

學生明確這樣做的嚴重后果。

引導學生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些

金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，

電流就會流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才

用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直

接接觸它們，以免觸電。

說一說：你想對圖中的小朋友說什么？

觀察圖二

說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？

講一講：教師可以講述教學活動資料中提供的1、4、5號

案例或其他類似故事，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

議一議：如果你遇到類似情況會怎么做？

觀察圖三

說一說：圖中小男孩在干什么，可能會產(chǎn)生什么后果？

問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？

說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時，先要關(guān)掉電源,

防止觸電。

觀察圖四（這是學生家庭中可能存在的用電安全隱患）

說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對嗎？

問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？

試一試：由于學生年齡小，對于用電負荷難于理解，演示

用塑料袋裝水直至漲破的實驗，讓學生形象地理解負荷用電的

危害。

講一講：插座的負載能力是有規(guī)定的，幾件電器共用一個

插座時，加起來的功率不得超過插座的負載能力。否則，不但

燒壞插座和插頭，還可能釀成火災。

說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個插座的情況；

觀察圖五；說一說，圖中小女孩在干什么？可能會產(chǎn)生什么后

果？；問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？；

講一講：告訴學生水也可以直接讓電流通過，所以用濕；說一

說：你想對曾經(jīng)這樣做過的人說什么？；觀察圖六；說一說：

圖中小男孩在干什么？他做得對不對？；問一問：哪些同學家

里使用了電熱毯？回憶一下，家里；議一議：

說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個插座的情況，

與大人說一說這樣做會有什么危險？

觀察圖五

說一說，圖中小女孩在干什么？可能會產(chǎn)生什么后果？

問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？

講一講：告訴學生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手

（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發(fā)生危險。

說一說：你想對曾經(jīng)這樣做過的人說什么？

觀察圖六

說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對不對？

問一問：哪些同學家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電

熱毯沒有使用時，插頭從插座上取下來了嗎？

議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時，

插頭沒有從插座上取下來，你準備怎么給家里的大人講？

第二課時

在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。

不少家庭出于各種原因，將洗衣機放置在衛(wèi)生間里，毋庸

置疑，衛(wèi)生間的環(huán)境經(jīng)常是十分潮濕的，更何況洗衣機本身是

在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機內(nèi)部電器件或接線受損或被

水侵濕，洗衣機的絕緣材料就會受到破壞，從而導致漏電，使

人體在毫無防備的情況下發(fā)生觸電事故。因此，洗衣機不宜放

置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中。

考慮到學生的年齡的實際，只要讓學生知道衛(wèi)生間里水多，

把洗衣機放在里面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學中可以讓

學生先充分發(fā)表自己的意見，然后在圖中把洗衣機標出來即可。

教師在此基礎上可補充講解教學活動資料中提供的案例，讓學

生明確這樣做的嚴重后果。

指導學生閱讀“安全用電兒歌對于學生來說，兒歌朗朗

上口，易于記憶，教學中可以讓學生多朗讀幾遍，如有學生能

記住并背誦，

應該給予鼓勵、表揚。

畫一幅“防觸電安全圖”。

教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極

具危險的供電設冬，學生尤其是農(nóng)村的學生在路途中玩耍時，

可能就會遇上以上危險的設備。教材通過“星級危險指數(shù)”，意

在再次強化學生安全用電的意識，教學中可以讓學生說一說哪

些地方有這些供電設備，遇到它們時應該怎么辦？然后結(jié)合本

課所學內(nèi)容，分室內(nèi)、室外讓學生畫一畫家或?qū)W校附近不同用

電的地方的危險指數(shù)。對于學生畫的是否規(guī)范、完整，教師不

必作過多要求，只要學生能意識到用電時潛藏著危險，知道要

注意安全用電，避免傷害事故的發(fā)生就行了。

教后反思：

活著離不開氧氣

教學目標

1.能正確選擇和使用工具測量時間；會記錄單位時間內(nèi)動

物或人的呼吸次數(shù)；能提出關(guān)于空氣與動物生存之間關(guān)系的問

題，并選擇自己感興趣的問題進行研究；能用記錄表格和文字

描述等方式介紹自己的研究過程和結(jié)果；能認真聽取他人發(fā)言。

2、有好奇心、愛提問；積極與同學合作，樂于交流；具

有保護空氣質(zhì)量的意識。

3、了解冬眠是動物適應環(huán)境的一種方式；知道生命離不

開空氣；了解一些在日常生活中保持空氣清潔的辦法。

教學重點：

能正確選擇和使用工具測量時間；會記錄單位時間內(nèi)動物

或人的呼吸次數(shù)。教學難點：

能提出關(guān)于空氣與動物生存之間關(guān)系的問題，并選擇自己

感興趣的問題進行研究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹

自己的研究過程和結(jié)果；能認真聽取他人發(fā)言。

教學過程：

一、謎語引趣

1.出示謎語：看不見摸不著，沒有顏色沒味道，每時每刻

離不了。

2.同學們還知道哪些有關(guān)空氣的謎語，一起說一說。（板

書課題）

二、問題情境說說還有哪些動物也會冬眠？提出問題：這

些動物在冬眠時還會呼吸嗎？學生回答后教師小結(jié)：空氣里的

氧氣是動物生存所必需的。三、活動體驗

1.屏住呼吸，你會有什么樣的感覺？嘗試短時間內(nèi)停止呼

吸帶來的痛苦感覺。（引導學生看書上29頁插圖——安全小

衛(wèi)士。）

2.提問：魚用什么呼吸？怎樣呼吸？把觀測到的情況記錄

下來。也可以觀測自己飼養(yǎng)的小動物的呼吸情況。

3.3.測量人的呼吸。數(shù)一數(shù)，坐著不動時每分鐘呼吸多少

次，跑完50米以后，再數(shù)一數(shù)每分鐘呼吸多少次。（引導學

生閱讀書上29頁“安全小衛(wèi)士”）4.常見窒息原因可分為兩種:

戶籍系統(tǒng)堵塞；外面供氧不足。教師可以通過書上內(nèi)容向?qū)W生

介紹、講解應注意的地方。

5.?教學“連一連”（1）引導學生讀書上33頁“連一連”（2）

引導學生將圖與對應的文字連線。（3）學生匯報自己是怎樣

想的。四、總結(jié)。保護周圍空氣的質(zhì)量。利用書中的情景啟發(fā)

學生思考：不干凈的空氣會給人帶來什么危害？我們?yōu)榱撕粑?/p>

道清鮮的氧氣，應該怎樣保持周圍空氣的清潔？學生討論交流

后回答。五、布置作業(yè)：你還知道哪些動物的呼吸方式，查找

有關(guān)資料，并試著講給別人聽。

課后小結(jié)

教學反思：

室內(nèi)衛(wèi)生有講究

一、教學目標

知識與能力：讓學生初步認識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們

健康的“殺手”。

過程與方法：讓學生認識一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法,

并逐步養(yǎng)成良好的室內(nèi)衛(wèi)生習慣。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識到室內(nèi)可能隱藏著危害我

們健康的“殺手”，并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

二、教學重、難點

讓學生認識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并

能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

三、教學準備

房間布置圖

四、課時建議

2課時。

五、教學過程

第一課時

教材以圖畫的形式呈現(xiàn)。左側(cè)圖中一個小朋友在看電視，

電視節(jié)目中講至『要講究室內(nèi)衛(wèi)生“，由此引發(fā)了學生的思考：

“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側(cè)是一幅

“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了對室內(nèi)衛(wèi)

生的進一步關(guān)注。教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有

什么需要講究的呢

教學中可以以某個學生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目

中說要“講究室內(nèi)衛(wèi)生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究

衛(wèi)生？也可以進一步討論或追問：媽媽把家里打掃得很干凈，

就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎？還有沒有需要講究的呢？

健康小博士

“健康小博士”以房間結(jié)構(gòu)圖的形式介紹藏在室內(nèi)的隱形殺

手。對房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵，

細菌容易繁殖”、“室內(nèi)空氣里，有各種看不見的病菌”、“蚊蠅

喜歡廁所等潮濕的地方'’等。并在圖后以文字的形式說明這些

對我們?nèi)梭w健康的危害。教材的核心指向是室內(nèi)常見的影響我

們健康的因素，同時，也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一個鋪墊。

在教學中要注意聯(lián)系學生的生活實際，課前最好了解一下,

學生是否有過在家里出現(xiàn)過敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因造成

身體不適的現(xiàn)象。教學中也可以問學生；有沒有在家里經(jīng)常出

現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過敏等現(xiàn)象？教師也可以介紹自己的一

些經(jīng)歷。隨后，介紹課文最后呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，明確什么是

“室內(nèi)殺手然后，讓學生觀察房間結(jié)構(gòu)圖，并采用討論的形

式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手——“哪些地方細菌容易繁殖”、

“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡在教學中適當?shù)臅r候可以以事例

的形式介紹家中可能存在的有毒的化學物質(zhì)。

第二課時

根據(jù)第二部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面，教材介紹了一

些常見的、學生能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法。針對“蚊蠅喜

歡廁所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內(nèi)清潔的方法，并

以兒歌的形式加以強化，以促使學生愿意做到清潔并愿意保持

清潔；針對“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”，教材介紹了收

拾房間的方法；針對“室內(nèi)空氣里，有各種看不見的病菌”，教

材介紹了兩種清潔方法：開窗通風和栽種綠色植物。這些方法

經(jīng)過一定的強化是可以養(yǎng)成習慣的。

教學中要注意結(jié)合學生的生活實際，并開展討論。每一種

方法都要與家里、學校的要求相結(jié)合。可以讓學生談談為什么

有這些要求，也可以讓學生說說字是怎樣做的，以促使學生具

備良好的衛(wèi)生習慣意識并愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

健康小貼士

教材這部分內(nèi)容是對第三部分“在室內(nèi)放一些可以殺菌、

吸收有毒物質(zhì)的植物”的補充和拓展。主要介紹了一些常見的

適宜在室內(nèi)栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。

教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，如蘆

薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、

玫瑰。目的是使學生認識這些植物，并知道這些植物可以種植

在室內(nèi)。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內(nèi)，因為

這些植物為分泌某種有害物質(zhì)，會影響人的健康。

這部分的教學以教師介紹為主，在介紹過程中，也可以讓

學生介紹自己知道的一些相關(guān)知識。

教后反思

二年級學生正處在衛(wèi)生習慣的逐漸養(yǎng)成期，養(yǎng)成良好的衛(wèi)

生習慣會受益一生。室內(nèi)衛(wèi)生屬于我們的生活環(huán)境衛(wèi)生，對環(huán)

境衛(wèi)生，人們常常以為自己的視覺感官來區(qū)分是否達到了衛(wèi)生

要求，容易忽視看不見的衛(wèi)生危害。本課介紹了“隱藏在室內(nèi)

的健康殺手''和保持、講究室內(nèi)衛(wèi)生的一些方法。通過教學，

使學生意識到室內(nèi)衛(wèi)生是有講究的，并讓學生逐漸養(yǎng)成良好的

衛(wèi)生習慣。

課后小結(jié)

教學反思:

我和爸爸媽媽有約定

一、教學目標

知識與能力：引導學生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的

現(xiàn)象。

過程與方法：引導學生理解父母的苦心，感受換位思考并

學會運用基本的溝通方法。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受換位思考，學會與父母

簽訂快樂約定。

二、教學重、難點

引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。

三、教學準備

1、課前調(diào)查學生與爸爸媽媽出現(xiàn)矛盾的情況有哪些。

2、有條件的可以取得一些家長的支持，事先錄音，錄下

爸爸媽媽想對孩子說的話。

四、課時建議

2課時。

五、教學過程

第一課時

熱身活動——跑得了，跑不了

活動程序：所有學生圍成一個圓圈，左手攤開，右手伸出

食指放在右邊學生左手的虎口處。之后圓圈開始轉(zhuǎn)動，教師喊:

I、2、3、1、2、3……隨機地喊出4時，所有學生必須抓住其

左邊學生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊

到4就松手的學生或任務失敗的學生要表演節(jié)目。

主題活動

心靈聚焦

漫畫展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導孩子互相講講:

你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當時的感受是什么？你是怎

么解決的？讓學生知道，與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。

心靈視窗

學生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現(xiàn)出來。讓學生

說說自己的感受，再換位體會一下父母的感受。

心靈氧吧

1、讓學生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結(jié)自己

的好辦法。2、當遇到和爸爸媽媽意見不一致的時候，教師進

一步提供學生與父母的溝通方法，幫助他們打開思路，也可將

課前調(diào)查到的情況讓學生進行討論。

☆接納爸爸媽媽意見中合理的部分，對有分歧的地方多商

量。

☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對的理由，態(tài)度要謙虛、誠懇。

☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會用行動證明。

☆提供家長給孩子的一封信，聽聽爸爸媽媽想對孩子說的

話。

心海起航

1、對教材提供的情況進行分析：當時你的想法、父母的

想法。引導學生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位

理解。

2、運用“親子合同”的方法實際演練，找到自己與父母溝

通的好辦法，學會恰當?shù)靥岢鲎约旱囊蟆?/p>

第二課時

怎樣化解與父母的沖突

1、分析究竟誰對誰錯

如果真是父母的問題，就應該誠懇地跟他們解釋清楚。子

女可以擁有自己獨立的觀點，但千萬不要怨恨父母對自己的不

理解。如果是自己犯了錯，就乖乖地認錯。

2、允許父母犯錯誤

正如子女在學校會遇到不愉快的事情一樣，父母也會遇到

不順心的事，也會因為疲勞過度而心情煩躁。如此說來，要求

父母永遠說有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長大了，最后卻要掙

脫自己的保護，心里充滿了不舍和擔憂。做子女的往往不理解

這一點，因而就容易產(chǎn)生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠去

換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母

肯定不理解自己”的態(tài)度，即使再據(jù)理力爭，也只會是徒勞的。

4、以行動贏得父母的信任

更多時候，子女需要用行動，而不是口舌向父母證明自己

的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事

做起。比如，在家里主動分擔一些家務，做得又快又好；盡可

能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負擔。只有用行動證明

自己是一個有責任心的孩子，有獨立能力的孩子，才會贏得父

母的信任。

教后反思

本課旨在通過“親子合同”的形式對學生進行家庭民主教育,

這一形式體現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中家長角色的轉(zhuǎn)變，更有利于學生自

我約束意識和自我管理能力的提高。本課通過新穎的情景來引

導學生思考自己與父母的關(guān)系，培養(yǎng)學生理解父母、主動與父

母溝通、對話的意識、方法和能力。

課后小結(jié)

教學反思：

少一點馬虎多一點收獲

一、教學目標

知識與能力：讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的

不良影響。

過程與方法：圖文結(jié)合學習課文。

情感態(tài)度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方

法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。

二、教學重點、難點

增強克服馬虎、粗心的愿望。

三、教學準備

搜集學生在學習過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實

例。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：心理聚焦

閱讀“小馬虎”的故事，幫助學生認識馬虎、粗心在學生和

生活中的集體表現(xiàn)。體會馬虎、粗心對學習和生活帶來的危害。

教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什

么感受，你想說什么？”進行思考和交流，讓學生從“小馬虎”

身上初步體會馬虎、粗心給自己的學習和生活帶來的不良影響。

心靈視窗

通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結(jié)果的討論，讓學生知道

馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響，多點細心，就會多幾分

收獲，從而進一步產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。

教師根據(jù)班級的實際情況，展示學生的作業(yè)、試卷中的馬

虎現(xiàn)象，也可以讓學生演小品，展示平時學習、生活中的馬虎

現(xiàn)象。

教師還可以讓學生設想，若干年后，當你成為服裝設計師、

飛機制造者，如果馬虎、粗心。習慣成自然，會造成怎樣嚴重

的后果。

心靈氧吧

幫助學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。

教師要根據(jù)教材指導學生認真閱讀，學習克服馬虎、粗心

的方法。

對“你還有什么辦法”這個問題，教師要鼓勵學生交流自己

克服馬虎粗心的好方法。在學生發(fā)言的基礎上，教師要歸納總

結(jié)出合理有效的方法，尤其要強調(diào)“持之以恒''的重要性，使主

題升華。

心海啟航

本環(huán)節(jié)重在引導學生運用所學方法改變馬虎、粗心的行為。

1、學生是成長中的人，面對馬虎的習慣，內(nèi)心缺乏足夠

的力量和辦法去改變，教師需要給學生鼓勵。在學生取得一點

成績的時候要及時地給予肯定，讓學生逐步建立起克服馬虎、

粗心毛病的信心。同時，教師還要把精力放到問題的解決上而

不是無休止的抱怨和指責上。

2、營造寬松的心理氛圍，使學生更能真實、自然地說出

自己在學習中所犯的錯誤。

3、注意引導學生認識到，克服馬虎應該從每一件小事做

起，并能持之以恒。教學反思：

看誰記得快又牢

一、教學目標

知識與能力：通過記憶游戲，讓學生感受記憶的樂趣。

過程與方法：圖文結(jié)合學習課文。

情感態(tài)度與價值觀：幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方

法。

二、教學重點、難點

掌握一些記憶方法。

三、教學準卷

制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

心里聚焦

聽“玩具比賽”的故事，讓學生感受記憶的樂趣與重要性，

激發(fā)學生記憶的興趣。

教師根據(jù)故事內(nèi)容設計了圖形選擇和判斷題，采用了聽故

事，回答問題的方式，要求學生再現(xiàn)故事內(nèi)容，完成書中的問

題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快又

好。

心靈視窗

通過記憶活動游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準。

教師可以采取“說一說,比一比”的方式,引導學生發(fā)現(xiàn)記

憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準的

方法。

心靈氧吧

通過介紹與交流記憶方法，幫助學生掌握一些簡單有效的

記憶方法，提高記憶能力。

教學中首先要引導學生理解這些記憶方法，才能逐步掌握

它們。其次，要引導學生回憶、總結(jié)自己所采用的好的記憶方

法，進行交流分享。

心海啟航

以“購物單，，為載體，對學習的記憶方法進行運用。

“購物單”所例舉的生活物品數(shù)量繁多，彼此之間沒有聯(lián)系,

有一定的記憶難度，可以引導學生回憶前面學習的記憶方法并

加以運用?？梢圆捎谩氨纫槐?。賽一賽”的形式組織教學活動。

教學反思：

思維真奇妙

一、教學目標

知識與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學生愛思考、勤動腦

的習慣。

過程與方法：圖文結(jié)合學習課文。

情感態(tài)度與價值觀：訓練小學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新

意識。

二、教學重點、難點

培養(yǎng)學生愛思考、勤動腦的習慣。

三、教學準備

回形針。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

心里聚焦

通過“發(fā)現(xiàn)回形針的用途，這一游戲，讓學生感受思維的

奇妙，激發(fā)學生勤于動腦的意識。

教師通過引導學生閱讀第一自然段課文，讓學生理解一物

多用。為“發(fā)現(xiàn)回形針的用途”這一游戲做鋪墊。

教師要引導學生分組游戲采用“頭腦風暴''的方法，圍繞

“你們發(fā)現(xiàn)回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想''深入展開，

增強學生思維的靈活性。游戲中，要求學生注意：不允許有任

何批評意見，歡迎異想天開，要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量。

展示各組的奇思妙想，行進小組競賽。

對學生的想法，教師要多給予鼓勵和表揚。

心靈視窗

通過評比“異想天開”小能手，讓學生高手思維帶來的快樂。

在教學中，教師要組織學生通過討論的方式完成評選活動。通

過活動，激勵小學生盡情地想象，訓練其發(fā)散思維。

心靈氧吧

讓學生了解、學習和掌握思維訓練的方法，使思維更加靈

活。

教師要利用教材中的素材，對思維訓練的方法進行指導，

其中部分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學生的具體思維水平，適當調(diào)整,

使學生更弈理解、掌握。

組織學生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓練

思維？

在學生討論的基礎上，教師對各組提出的有價值的方法進

行適當歸納、總結(jié)，并引導學生思考，總結(jié)適合自己的、有效

的訓練方法。同時，鼓勵學生將其運用于日后的學習、生活中,

改善思維。

心海啟航

教材安排了“創(chuàng)意擂臺賽”活動。

活動中，教師首先要作適當說明，幫助學生了解活動的要

求，其次，教師要創(chuàng)設適合學生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境，學生

畫的畫，編創(chuàng)的故事只要符合邏輯，不管情節(jié)如何離奇，都應

該得到肯定；最后，教師還要組織學生展示自己的作品，特別

是讓學生對自己的思維過程進行回顧、反思，并進行討論交流,

以達到思維訓練的目的。

教學反思：

我的課程表

一、教學目標

知識與能力：讓學生掌握制作課程表的基木技能。

過程與方法：圖文結(jié)合學習課文。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生在制作課程表的過程中創(chuàng)造快

樂、勞動的美好。

二、教學重點、難點

讓學生創(chuàng)造性地設計、制作一張課程表。

三、教學準備

教師準備：一張能給學生啟發(fā)的自制課程表。

學生準備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小

物件、直尺、剪刀、膠水等。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程：

第一課時

學學做做

課程表制作

問題：出示本班的課程表，讓學生仔細觀察課程表有幾個

部分組成，各部分表達的意思是什么。

1、橫式課程表的制作。

學生初步杰出課程表的制作，可以讓學生在教材上完戌。

認識橫式課程表的表達方式。

在制作課程表的過程中，可以采取小組合作的方式進行。

2、豎式課程表的制作。

教材中的豎式課程表中沒有注明課的節(jié)數(shù)，不過從課的布

局上可以看出，上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課。

這一次的制作要讓每一個學生都能獨立完成。

先在教材上完成，再根據(jù)教材上的課表，繪制一張大小和

格式符合自己需要的課程表。

根據(jù)課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。

放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在

床頭上的課程表可以大一些。

還可以做一些簡單的裝飾和個性的設置。例如，不會的字

可以用音節(jié)代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用

圖案代替文字……

第二課時

學學做做

1、設計制作自己的課程表

全班交流討論：

教師出示教材地42頁的課程表范本，組織學生交流討論,

學生以小組為單位在此基礎上進行創(chuàng)作。

2、用我們學過的方法和自己的智慧，為班級設計一個既

美觀又實用，且便于調(diào)整的每日用課程表。

想想做做

1、“自己設計制作一張課程表，并將自己的想法和做法與

小朋友交流和分享?！?/p>

讓學生發(fā)揮自己的強項，或利用自己已有的材料，設計制

作一張有獨特創(chuàng)意的課程表。

2、“舉辦一個作品展示會，評選出最受歡迎、最有特色的

作品?！?/p>

鼓勵學生的倉1意及小組合作創(chuàng)作。

教學反思：

我會用剪刀

一、教學目標

知識與能力：讓學生學會使用剪刀的基本方法

過程與方法：認識常見的剪刀及使用

情感態(tài)度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方

法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。

二、教學重點、難點

正確，安全使用剪刀。

三、教學準備

有曲折的紙，剪刀

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

學學做做

掌握剪刀的使用方法。

讓學生根據(jù)自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。小組討論。

活動一，讓學生初步掌握剪刀的握發(fā)和用法。