2024年秋九年級化學上冊第4單元自然界的水4.1愛護水資源教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學生了解我國水資源的現(xiàn)狀，認識到水資源的寶貴性，培養(yǎng)學生愛護水資源的意識。通過實際案例和互動討論，引導學生思考如何節(jié)約用水，提高水資源利用效率，為保護水資源貢獻自己的力量。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)，提高學生對水資源保護的重視程度。通過實踐活動，提升學生的探究能力和問題解決能力，增強環(huán)保意識和社會責任感。同時，鍛煉學生的合作溝通能力和科學態(tài)度，使其能夠在日常生活中踐行節(jié)約用水、保護水資源的理念。重點難點及解決辦法重點：

1.認識我國水資源的現(xiàn)狀和分布特點。

2.了解水資源的用途和重要性。

難點：

1.學生對水資源分布特點的理解和記憶。

2.學生如何將水資源保護的理念轉(zhuǎn)化為實際行動。

解決辦法：

1.通過地圖展示和案例分析，幫助學生直觀理解水資源的分布特點。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生分組討論，分享水資源保護的經(jīng)驗和措施，提高實踐能力。

3.結(jié)合實際生活，引導學生思考如何在家校中踐行節(jié)約用水，形成保護水資源的習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新版《化學》九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與水資源分布、污染情況相關(guān)的圖片、圖表和視頻。

3.實驗器材：準備水樣檢測工具，如pH試紙、濁度計等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學環(huán)境整潔有序。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水資源保護的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為水是取之不盡、用之不竭的資源嗎？”

展示一些關(guān)于水資源短缺和污染的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水資源問題的嚴重性。

簡短介紹水資源的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.水資源基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水資源的基本概念、分布特點和重要性。

過程：

講解水資源的定義，包括其作為生命之源的角色。

詳細介紹水資源的分布特點，使用地圖展示我國水資源的分布情況。

3.水資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水資源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水資源案例進行分析，如南水北調(diào)工程、水污染治理等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水資源的多樣性和復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用水資源解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與水資源保護相關(guān)的話題進行深入討論，如“如何節(jié)約用水”、“如何防止水污染”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水資源保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水資源保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括水資源的基本概念、分布特點、案例分析等。

強調(diào)水資源保護在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用水資源保護的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于水資源保護的短文或報告，以鞏固學習效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，實際教學過程可能因具體情況而有所調(diào)整。）

7.水資源保護實踐活動（15分鐘）

目標：讓學生將水資源保護的理念付諸實踐，提高環(huán)保意識。

過程：

組織學生進行水資源保護實踐活動，如水質(zhì)檢測、節(jié)水宣傳等。

學生分組進行實際操作，教師巡回指導，確保活動順利進行。

活動結(jié)束后，學生分享實踐經(jīng)驗，討論如何將所學知識應(yīng)用于日常生活。

8.課堂總結(jié)與反思（5分鐘）

目標：幫助學生回顧學習過程，反思自身在水資源保護方面的認識和行為。

過程：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，反思自己在水資源保護方面的認識和行為。

鼓勵學生提出改進措施，提高自身環(huán)保意識。

9.課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對水資源保護的持續(xù)關(guān)注，拓展知識面。

過程：

介紹一些與水資源保護相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或公益活動，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

布置課后拓展作業(yè)，如調(diào)查家庭用水情況、設(shè)計節(jié)水標語等，讓學生將所學知識應(yīng)用于實際生活。

（注：課后拓展作業(yè)可根據(jù)學生實際情況進行調(diào)整。）教學資源拓展一、拓展資源

1.水資源分布圖：提供不同地區(qū)的降水量、河流分布、湖泊分布等數(shù)據(jù)，幫助學生更直觀地了解我國水資源的空間分布特點。

2.水資源污染案例：收集近年來發(fā)生的重大水污染事件，分析污染原因、治理措施和影響，讓學生認識到水污染的嚴重性。

3.水資源保護法規(guī)：介紹我國關(guān)于水資源保護的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》等，讓學生了解法律在水資源保護中的作用。

4.水資源節(jié)約技術(shù)：介紹一些節(jié)水技術(shù)和設(shè)備，如節(jié)水型馬桶、雨水收集系統(tǒng)等，讓學生了解如何通過技術(shù)創(chuàng)新來提高水資源利用效率。

二、拓展建議

1.學生可以收集家鄉(xiāng)或所在城市的水資源分布圖，分析當?shù)厮Y源的優(yōu)勢和不足，并提出保護建議。

2.組織學生參觀污水處理廠或節(jié)水設(shè)施，了解水資源處理和節(jié)約的實際情況，增強環(huán)保意識。

3.鼓勵學生參與水資源保護志愿者活動，如河道清理、節(jié)水宣傳等，將所學知識應(yīng)用于實踐。

4.學生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解水資源保護的最新研究成果，拓寬知識面。

5.組織學生開展水資源保護主題班會或演講比賽，提高學生對水資源保護的重視程度。

6.引導學生關(guān)注水資源保護的新聞報道，了解國內(nèi)外水資源保護的最新動態(tài)。

7.布置課后作業(yè)，讓學生調(diào)查家庭用水情況，分析節(jié)水潛力，并提出改進措施。

8.學生可以設(shè)計節(jié)水標語或海報，提高公眾對水資源保護的意識。

9.組織學生開展水資源保護科普講座，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進行講解。

10.引導學生關(guān)注水資源保護的公益活動，如世界水日、地球一小時等，積極參與其中。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是對本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問與反饋：在課堂講解過程中，教師通過提問的方式檢驗學生對水資源知識的掌握程度。對于學生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解，并鼓勵學生積極參與討論。

（2）觀察與記錄：教師應(yīng)關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與討論的積極性、實驗操作的規(guī)范性等。通過觀察記錄，教師可以了解學生的學習狀態(tài)，為后續(xù)教學提供參考。

（3）小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學生的合作能力、溝通能力以及解決問題的能力。通過小組討論的評價，教師可以了解學生在水資源保護方面的認知水平和實踐能力。

（4）課堂測試：在課程結(jié)束后，教師可以組織一次簡短的課堂測試，檢驗學生對水資源知識的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)包括水資源的基本概念、分布特點、保護措施等。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段，以下是對本節(jié)課作業(yè)的評價方法：

（1）認真批改：教師應(yīng)認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行詳細的分析和點評。

（2）及時反饋：教師應(yīng)在批改作業(yè)后及時將評價結(jié)果反饋給學生，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

（3）鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)關(guān)注學生的進步，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以給予適當?shù)谋頁P和獎勵。

（4）作業(yè)分析：教師應(yīng)定期對學生的作業(yè)進行分析，了解學生的學習難點和易錯點，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

3.課堂評價與作業(yè)評價的結(jié)合

課堂評價和作業(yè)評價是相輔相成的，教師應(yīng)將兩者結(jié)合起來，全面了解學生的學習情況。

（1）課堂評價與作業(yè)評價的互補：課堂評價側(cè)重于學生在課堂上的表現(xiàn)，而作業(yè)評價則側(cè)重于學生對知識的掌握程度。兩者結(jié)合，可以更全面地了解學生的學習情況。

（2）評價結(jié)果的運用：教師應(yīng)將評價結(jié)果用于改進教學，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解，提高教學質(zhì)量。

（3）關(guān)注學生個體差異：在評價過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點進行個性化指導。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“愛護水資源”這個主題展開，我覺得整體上還是取得了一些成效，但也存在一些不足。下面，我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)劇?/p>

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如小組討論和案例分析，這些方法激發(fā)了學生的興趣，讓他們在參與中學習。學生們在討論水資源分布特點時，表現(xiàn)得非常積極，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出自己的看法。在案例分析環(huán)節(jié)，他們也能從不同的角度分析問題，提出解決方案。這些互動環(huán)節(jié)讓課堂氣氛活躍，學生的參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在案例分析時，有些學生對于案例中的專業(yè)術(shù)語理解不夠，導致討論不夠深入。此外，小組討論的時間分配上，個別小組討論得比較熱烈，而有的小組則顯得有些沉默。這說明我在課堂管理上還需要更加細致，要確保每個學生都有參與的機會。

在教學策略上，我注意到一些學生對于水資源的分布特點掌握得比較牢固，但對于水污染的原因和防治措施的理解還不夠深入。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些實際案例，讓學生通過觀察和思考，更加直觀地了解水污染的嚴重性和防治的重要性。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)個別學生上課時注意力不集中，這影響了課堂的整體效果。為了解決這個問題，我將在今后的教學中更加注重課堂紀律，通過設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)和獎勵機制，來提高學生的專注力。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對水資源保護的認識還不夠深刻。針對這一點，我將在今后的教學中，