小學四年級數(shù)學上冊教案

小學四年級數(shù)學上冊教案（精選篇1）

教學目標：

知識與技能：在經(jīng)歷操作活動的過程中了解計算器的結(jié)

構(gòu)和基本功能；能正確、熟練地運用計算器進行一些簡單必

要的計算，能運用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律。

過程與方法：在經(jīng)歷操作活動的過程中體驗使用計算器

計算的優(yōu)越性，感受使用計算器在生活和工作中的較廣泛的

應用價值，了解從古到今計算工具的發(fā)展歷程。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步的實踐能力、探索意

識，發(fā)展學生積極參與學習活動的心理傾向，養(yǎng)成自覺、及

時驗算的意識。

教學重點：

在經(jīng)歷操作活動的過程中初步認識計算器，了解計算器

的基本功能。能運用計算器進行一些簡單、“必要”的計算。

能運用計算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律。

教學難點：

會利用計算器進行大數(shù)目的計算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學準備：

課件、計算器

教學過程：

一、活動引入

1.師：上課前，讓我們來進行一次計算比賽，用你喜

歡的方法來完成，把答案寫在練習紙上?？凑l算得又對又快。

開始！

@18+21=（2）564-7=（3）3028-2956=（4）589X76=（5）98+199=

⑥12+459+88二

2、有的同學為什么會計算得這么快？能向大家介紹一

下你的方法嗎？小結(jié)：看來，在進行像這樣的比較繁雜的計

算時，我們可以請計算器來幫忙。

3、計算器在我們的生活中已經(jīng)越來越普及了，人們經(jīng)

常會在什么時候使用計算器呢？生活中各行各業(yè)都有可能

需要使用到計算器，特別是商業(yè)中（圖片）。除了專門的計

算器，有的手表上也有計算器（出示手表）。還有哪里也有

計算器？（電腦、手機、遙控器、電子秤等）

4、師：使用計算器有哪些優(yōu)點呢？那你想掌握使用計

算器的本領(lǐng)嗎？（板書課題：用計算器計算）

5、師：你認識計算器嗎？先向你的同桌介紹計算器。

師：誰愿意當小老師向大家介紹計算器？

二、觀察認識

1、整體認識

這是一個常用計算器的面板（出示圖片），上面部分是

顯示器（板書：顯示器），下面部分是鍵盤（板書：鍵盤）

2、認識鍵盤

（1）觀察一下，這個鍵盤上的哪些鍵你已經(jīng)認識了？

上來指給大家看看。

（2）互動生成

①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數(shù)字的鍵

叫數(shù)字鍵，（板書：數(shù)字鍵），自己指一指你計算器的數(shù)字鍵。

②有十、-、X、?這些運算符號的鍵叫運算符號鍵，（板

書：運算符號鍵）。自己指一指你的運算符號鍵。

③有ON這些字母的是開機鍵。（板書：開機鍵）你能在

自己的計算機上找到開機鍵嗎？和老師不同的上來指給大

家看看。你知道開機鍵除了開機還有其他功能嗎？（清零）

④有OFF這些字母的是關(guān)機鍵。（板書：關(guān)機鍵）你能

在自己的計算機上找到關(guān)機鍵嗎？有些計算器上沒有關(guān)機

鍵又是怎樣關(guān)機的呢？（自動關(guān)機）

⑤其它一些鍵的名稱和功能又是什么呢？我們以后慢

慢認識，有興趣的同學課后可以去查閱配套的說明書。

三、嘗試應用

1、按數(shù)

（1）先開機，顯示器上顯示了幾？表示可以開始計算

了。

（2）請你在計算器上任意按一個自然數(shù)，誰愿意上來

邊說邊按給大家看看？他是怎樣按的？按照數(shù)字順序按鍵

就可以顯示要按的數(shù)。

（3）現(xiàn)在請你清除自然數(shù)后再按出一個自然數(shù)892,誰

愿意上來邊說邊按給大家看？他是怎樣按的？先按開機鍵

清除原來的自然數(shù)，再按一個自然數(shù)。沒做對的同學再試一

遍。

（4）同學們都已經(jīng)會按數(shù)了，你們會用計算器計算嗎?

38+27

誰愿意上來試一試，他是怎樣按的？他算得對嗎？請你

用口算、筆算驗證一下，請你在自己的計算器上試一下。

（5）加法算的很好，咱們再來算一道乘法題，好嗎？

30X15,等于多少？誰愿意上來演示驗證一下。

2、計算（同學們已經(jīng)能夠利用計算器正確地計算了，

你能利用它解決生活中的問題嗎？

（1）出示蘇寧電器購物中心的發(fā)票，從發(fā)票中你了解

到哪些信息？你能幫張叔叔算一算，帶30000元錢夠不夠

呢？請你估算一下

（2）怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢呢？

①要先求出每種電器的總價，再求三種電器的總價。

怎樣用計算器求三種電器的總價呢？誰愿意到上面來

演示一下。（計算連加時，我們可以按順序按鍵輸入數(shù)字和

符號進行計算）

②用計算器算一算，把答案填在發(fā)票上。校對。營業(yè)員

阿姨是怎樣填寫發(fā)票的呢，和你填的有什么不同？

③如果想知道大家算得對不對，該怎么辦？可以用筆算

也可以用計算器進行驗算。自己選擇一個算式后用計算器進

行驗算。

（3）延伸問題：你還能根據(jù)這張發(fā)票中的信息提出一

些用減法或除法計算的數(shù)學問題嗎？老師選擇兩個問題請

大家用計算器算一算。

①電腦的總價比VCD的總價多多少元？

②電腦的數(shù)量是照相機數(shù)量的幾倍？你為什么不算？

對，像這樣比較簡單的題目是沒有必要用計算器計算的，計

算器是用來計算數(shù)字比較大、比較復雜的題目的。

(4)“人機挑戰(zhàn)”，“比比誰最聰明”。

師：是人聰明呢還是計算器聰明呢？我們來進行一次挑

戰(zhàn)，你可以自由選擇參加“挑戰(zhàn)隊”還是“計算器隊”，每

次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊伍。

10+20=454-9=27-16=80X50=29X42=457+

7=3569+1427=8737-3210二

師：看來，無論是學習還是生活，工具都不是最重要的,

重要的是人，“人的智慧才是天下最偉大的力量”！(投影培

根的名言)。

3、找規(guī)律

想運用自己的智慧解決下列問題嗎？

先用計算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。

142857X1=142857X4=142857X2=142857X5=142857

X3=142857X6=

我們可以用計算器驗算，也可以找到規(guī)律進行推算。

4、用計算器算出得數(shù)，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

11111111X11111111=

“你覺得問題出在哪兒？是我們錯了，還是計算器錯

了？你能想辦法解決嗎？請四人小組討論一下解決方案J

1X1=

11X11=

111X111=

1111X11111=

11111X11111=

(1)用計算器計算，把答案寫在練習紙上，校對。

(2)這組題目中隱藏著哪些規(guī)律呢？

(3)你能照樣子繼續(xù)寫出幾個算式嗎？你能用計算器

進行驗算嗎？

(4)在進行像這樣的比較復雜的又有規(guī)律的計算時，

我們可以請計算器來幫忙，也可以從簡單問題入手找出規(guī)律

再推算出比較復雜的算式。

5、小挑戰(zhàn)老師這里有一道比較復雜的算式你會算嗎？

22222222X55555555二？

小結(jié)：同學們用自己的智慧，迎接了挑戰(zhàn)，取得了勝利。

祝賀你們。

四、觀察拓展

1、想了解一下計算工具從古到今的發(fā)展歷程嗎？

2、你知道嗎？

在人類計算工具發(fā)展的歷，人們一直沒有停下自己追求

的腳步。遠在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進制計數(shù)法。到

了周代，人們發(fā)明了當時最先進的計算工具一一算籌。這是

一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。在數(shù)學問題時，

人們還編了一套歌訣。到了漢代，我國人民又發(fā)明了算盤，

這是計算工具的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便

的計算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作

用。1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人

們譽為“人類文明最光輝的成就之一”。1977年，日本卡西

歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握

在手中，使用方便，適合于所有人的使用。如今，計算機技

術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，64位計算機技術(shù)正被許多行業(yè)所

使用，它每秒鐘可計算1000萬億次，過去需要數(shù)代人計算

的題目，現(xiàn)在片刻間就有了答案。

3、了解了這些資料，你有什么想說的嗎，你能想象一

下未來的計算器是怎樣的嗎？（這些美好的想法，都有待于

同學們今天好好學習才能實現(xiàn)呢!）

小學四年級數(shù)學上冊教案（精選篇2）

教學目標：

1、認識電子計算器，會使用計算器進行大數(shù)目的四則

運算

2、會根據(jù)題目特點，有選擇性地使用計算器；

3、讓學生經(jīng)歷用計算器探究簡單數(shù)學規(guī)律的過程，從

中培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的能力；

4、能初步體會：計算器只是一種計算工具，人腦與之

相比，有無法比擬的優(yōu)越性。

5o進行數(shù)學文化的教育

重點難點：

會根據(jù)題目特點，有選擇性地使用計算器；

能用計算器探究簡單的數(shù)學規(guī)律，并初步體會計算器只

是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優(yōu)越性。

教學準備：

課件、計算器

教學過程：

一、情境導入

師：請看一段錄象（計算工具的發(fā)展）

師：剛才這段錄象提到了哪幾種計算工具？（示算籌圖

算盤圖）

師：1945年第一臺計算機在美國誕生了，1977年第一

臺微型計算機在日問世以后計算機就成為了人們計算經(jīng)常

用到的工具。

（課件出示各種常見的計算機）

師：你在哪些地方見到過有人使用計算器？你會用嗎？

二、使用計算器

1、計算器介紹

你知道計算器上各中按鍵的名稱和功能嗎？請同座相

互說說介紹。（然后叫一人上臺用展示儀演示數(shù)字鍵、符號

鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么？如果要進

行計算怎樣按？數(shù)字一一符號一一等號一一清除）

我們都知道了計算機的使用方法，那這節(jié)課咱們就用計

算器來計算。（板書課題）

2、嘗試練習，規(guī)范操作

（電腦）銀盆嶺小學在校學生775人，如果每人每天節(jié)

約用水1千克，一天可節(jié)約用水775千克，一年（365天）

共可節(jié)約用水多少千克？

(1)指名口頭列式

(2)學生試算

(3)匯報結(jié)果，糾錯

(電腦)一年節(jié)約282875千克，如果缺水地區(qū)一家三

口每天用水25千克，這些水夠他們用多少天？

學生試算

(電腦)每年按365天計算，115131天是多少年？

學生試算

師：通過我們做的題目的數(shù)字這么大，但是你感覺難不

難？你認為使用計算器計算有什么好處？

3、靈活運用

比一比，看誰算得又對又快！

(1)學生計算，教師巡視、輔導

219X35=41600+128=24+6=125X8=138976—

138970=1379+34089=

(2)學生匯報，集體訂正

師：這些題都是用計算器算的嗎？哪些沒有用？為什

么？

(3)歸納總結(jié)

師：你認為什么樣的題適合用計算器計算？

三、能力提升

師：想不想算一個又大又難算的題目？下面我們就做一

個挑戰(zhàn)極限的游戲。

我們就用9作為乘數(shù)吧。你準備幾個九相乘？小了，8

個九吧

999999999X999999999=

試算

報得數(shù)

你認為計算結(jié)果正確嗎？

在計算器上你看到了什么不一樣的？E對了，他是英文

單詞錯誤的縮寫，你知道這個單詞是什么意思嗎？錯誤！

師：那老師不看這個E也可以知道這個結(jié)果上錯誤的，

你知道我是從哪里看出來的嗎？

師：是的，因為工具都有他的局限性，現(xiàn)在用我們的手

中的計算器因為為數(shù)少了，看來這個題目沒有辦法做了。

老子說：天下難事，必作于易，天下大事必作于細。不

著急，這個數(shù)字大了，那如果小一些我們能不能算？那我們

就從簡單的做起看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么？

計算：9_9=81

99_99=9801

999X999-998001,

9999X9999=99980001

有很多同學舉起了手，你想說什么？

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論

999999999X999999999=999999998000000001

做了這道題目，你有什么想法嗎？

師、是呀！計算器不能解決的問題我們用自己聰明的頭

腦解決，為自己驕傲吧！但是在剛才的計算過程中我們計算

器就沒有一點作用嗎？

師：是的，他可以幫助我們探索規(guī)律的工具。其實，我

們手中的計算器因為位數(shù)少不能計算，但是還是有工具可以

計算出的，比如我們教室現(xiàn)在就有的一一電腦師演示

師、現(xiàn)在64位計算器已經(jīng)在許多行業(yè)使用。盡管這樣,

是不是計算器就能夠解決所以的問題呢？

師：工具都有他的局限性，需要不斷發(fā)展。看來無論是

學習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧

才是天敵下最偉大的力量。（出示培根的名言）

希望同學們做個充滿智慧的人

小學四年級數(shù)學上冊教案（精選篇3）

教學內(nèi)容：

四年級上冊第26頁例1例2,做一做。

教材分析：

例題中只呈現(xiàn)加減法計算的例子，按鍵數(shù)字和屏幕顯示

的結(jié)果對應出現(xiàn)；乘除法式題要由學生自己嘗試操作。在用

計算器進行大數(shù)的運算的同時讓學生探索計算的規(guī)律，把計

算和探索規(guī)律有機地結(jié)合在一起，既讓學生學習了用計算器

計算的方法，又激發(fā)了學生探索數(shù)學奧妙的興趣，還是培養(yǎng)

學生觀察、推理能力的直接途徑。

教學目標：

1.使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2.使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一

樣的。

3.讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)

律的數(shù)進行口算°

教學重點：

能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學難點：

懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教學過程：

一、利用計算器計算

1、師：誰會使用計算器計算？

學生介紹使用方法：按。n/c.鍵，顯示：。輸入題目，按

二鍵，顯示結(jié)果，再按on/c鍵，清屏。

2、出示：386+179=,學生嘗試使用計算器計算。

說說你是怎樣使用計算器計算的？

（先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+屏幕顯示

不變，再按“179”，屏幕顯示179,按“=”，顯示結(jié)果565。）

試試CE鍵有什么功能？（清除）

3、自己試試看

26X39=312+8=

4、你覺得使用計算器需要注意些什么？

看清數(shù)，別掘錯了；每次計算前要清屏。

5、計算。

765+469=589義76=3208—2965=6254-25=6848—

579+386=

再計算。

946X57X0=100+5=3028—2965=

估算：99+193

計算后說一說你是怎么算的？你有什么想和大家說

的？

（并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口

算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

6、看誰算的快，練一練。

7、做第26頁的“做一做二

讓學生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1、比一比，看誰做的又對又快。（以四人小組為單位進

行）

9999X1=9999X2=9999X3=9999X4=

2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計算器，直接寫出下面各

題的答案嗎？

9999X5=9999X7=9999X9=

師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都

是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都

是9o

3、完成第27頁的“做一做完

三、練習

（-）基礎(chǔ)練習

1、用計算器探索規(guī)律

1111111X1111111=?

2、神奇的198o

321-123=654-456=987-789=951-753=357-159=9856-9658=8

745-8547=5412-5214=

(-)鞏固練習

1、走進生活，解決問題。

師：現(xiàn)在我們來研究一個非常有價值的問題。

一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這

些水就這樣被白白地流掉了碎

?照這樣計算，一個沒關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計

算)要浪費千克。

?把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計算)，這些

水大約能裝桶。

?如果一個三口之家每月用6桶水，這些水夠用

個月，約合年。

(1)學生用計算器輸入數(shù)據(jù)，計算得數(shù)，再指名匯報

結(jié)果。教師提醒學生要做到：看清數(shù)據(jù)、正確輸入。

(2)看完這些數(shù)據(jù)，你想說點什么？

(3)小結(jié)；節(jié)約用水要從點點滴滴開始，有這樣一句

廣告詞：“當世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己

的眼淚！”讓我們從自己做起，爭當一個節(jié)約的好孩子，為

創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會盡自己的一份力！

2、練習三第12題。

要求先筆算，再用計算器驗算。注意學生計算后填表時

相應數(shù)據(jù)填寫得是否合適、是否正確。

3、練習三第14題。

這是有規(guī)律的計算題，用簡便方法計算比計算器還要

快，體現(xiàn)了計算方法的靈活性。

（三）拓展練習。

8765-32X21的結(jié)果是多少？你是怎么操作的？

1、學生獨立操作，指名匯報。

2、教師介紹“M+”、”教”的使用方法

先按32X21,得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可

以把這個答案保存下來,然后按“8765-”，再按“MR”就可

以把剛才的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093o

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

五、作業(yè)°

練習三第11、13題。

小學四年級數(shù)學上冊教案（精選篇4）

［教學目標］

1、認識平行，感知平行線的特征，初步學會畫平行線,

了解平行線在生活中的應用。

2、培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實際的意識和能力。

3、感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

［教學過程］

一、認識平行

1、初步感知，嘗試判斷

師；上課一開始，讓我們先來看一小段錄像（播放錄像）

師：錄像里的小朋友在干什么啊？生：開窗戶。

師：開窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運動呢？

生：平移

師：是的，平移是我們上個學期學過的知識，你們學得

很好。我們看，窗戶的一條邊一開始在這個位置；平移之后,

到了這個位置。你知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關(guān)

系嗎？

生：平行

師：你的知識面真廣，這節(jié)課就讓我們一起來學習的平

行線。

師：你知道平行線嗎？

高老師這里有幾幅圖，請同學們找一找，哪些圖畫出了

你心目中的平行線？

生1：第1幅、第5幅、第7幅。

生2：就第1幅

生3：1和5

師：看來，同學們對平行線都有自己的認識。到底你的

想法對不對呢？，學完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個肯

定的答案。

2、充分體驗，探討本質(zhì)

師：那么數(shù)學上，究竟什么是平行線呢？

我們來看：

窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線

段如果向兩端無限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到

的兩條直線會怎樣？會相交嗎？

生：不會

師：都說眼見為實，這兩條直線我看到的部分的確是不

相交的，可是無限延伸之后我看不到，你憑什么說他們永遠

不會相交呢？

生1:因為延長是不會彎過來的。

生2：他們不會越來越近，最后靠在一起。

生3：它們之間的寬度始終不會變的。

師：寬度一樣，其實就是說他們的距離處處相等?！舱n

件驗證）

因為他們的距離處處相等，無限延伸之后始終保持著這

樣的距離，所以，他們永遠不會相交。

3、提升概念，再次判斷

（板書并口述：永不相交的兩條直線相互平行）

師：兩條直線相互平行，我們也可以說其中一條就是另

一條的平行線。

如果我們把兩條直線分別標上名字，AB和CD,我們就

說直線AB平行于直線CD,記作AB〃CD

師：我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過來，現(xiàn)在他們相互

平行嗎？

生：平行的°

師：為什么？

生：因為他們永不相交。

師：我們回頭再來看剛才的8幅圖。

⑴你能利用剛才學習的概念，找出這里的平行線嗎？要

說出充分的理由°

（重點討論學生初次判斷錯誤的、有爭議的或不敢肯定

的。是平行線，為什么是；不是，又為什么。使學生對平行

的認識更加深刻）

⑵指圖⑦只有一條直線，你能幫他找一天和他平行的直

線嗎？

生：圖1

師：上面一條還是下面一條

生：兩條都和圖7的直線平行

4、生活中的平行線

師：這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的

平行線嗎？

生1：黑板的上面和下面

師：是的，黑板的對邊是相互平行的

生2：桌子的這兩條邊是相互平行的

師：你指桌子的對邊是相互平行的吧，我希望同學們能

表達得清楚些。

師：高老師這里還有一些圖片，你能從中找到平行線

嗎？

生1：那幅畫的對邊是相互平行的

生2：樓梯扶手的兩條邊是相互平行的

生3：護欄豎的和豎的是相互平行的

師：是的，現(xiàn)在再來看看這里

生1：爬干都是平行的

生2：瓷磚的對邊是平行的

生3：花壇的對邊是平行的

師：看來生活中的平行線還真不少。有個小朋友叫淘氣,

他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶都太像了，沒有一點兒創(chuàng)意。于是，他設(shè)

計了這樣的新型窗戶。

師：你能接受淘氣的設(shè)計嗎？為什么？

生1：不同意，因為這樣的話，窗戶就無法移動了。

生2：如果窗戶往右移就會掉下來。

師：看來，平行不僅美觀，還很有用。

剛才同學們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運動中

的平行線。

每周一我們都要舉行升國旗儀式。國旗的上邊從這里平

移到了這里，他們是相互平行的。

師：再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學們，

線段HG一開始在這里，平移后到了H1G1,線段HG和線段

H1G1平行嗎？那你能從平移前后的箭頭中，找出類似的相互

平行的線段嗎？

生：線段AD平行于線段A1D1

二、動手畫平行線

1、師：現(xiàn)在同學們都認識了平行線，你能在白紙上畫

平行線嗎？

請同學們拿出白紙，看第一題，高老師已經(jīng)給你們畫好

了一條直線，現(xiàn)在你能畫出它的平行線嗎？

注意：你在畫的時候想一想，按照你的畫法能保證一定

平行嗎？

生：動手操作

展示：1、量距離。2、沿著一把尺的兩邊畫。3、直尺

平移

師：畫這條線的平行線，可以畫幾條?。?/p>

生：無數(shù)條

師：現(xiàn)在，你對這三種方法有什么想說的嗎？

生：（說說各種方法的局限性）

師：看來每種方法各有各的有點和缺點，因此我們在畫

平行線的時候，要選擇最合適的方法。

2、師：現(xiàn)在請同學們選擇合適的方法完成第二題。

教師掩飾直尺平移法，

注意點：1、對2、靠3、移4、畫

2、師：現(xiàn)在先請同學們在紙上畫任意一條直線。

生：...

師：現(xiàn)在請同桌交換白紙，給同桌畫的直線畫一條平行

線。要求先一個人畫另一個看，看同桌畫得對不對，然后再

交換，聽明白我的意思了嗎？好，開始。

三、總結(jié)，交流

學了這節(jié)課后，你對平行線有什么新的認識嗎？

隨著學習的不斷深入，我們對平行的認識也會越來越深

刻。

四、拓展

師：請同學們看這兩條線，它們相互平行嗎？

師：它們都在長方體的哪一個面上？

師：請同學們注意（轉(zhuǎn)動盒子，使兩直線異面）

師：這兩條直線會相交嗎？那它們平行嗎？

那你覺得我們在說兩直線平行時，是不是還應該加一個

前提條件啊？

概括：在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線相互平行。

［板書設(shè)計］

平移與平行

平移平行

小學四年級數(shù)學上冊教案（精選篇5）

［教學目標］

1.引導學生通過觀察、討論感知生活中的平行現(xiàn)象。

2.幫助學生初步理解平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位

置關(guān)系，初步認識平行線。

3,培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，引導學生樹

立合作探究的學習意識。

［教學重點］正確理解“同一平面內(nèi)”“互相平行”等

概念，發(fā)展學生的空間想象能力。

［教學難點］畫平行線

［教具、學具準備］課件，水彩筆，尺子，三角板，小

棒。

［教學過程］

一、創(chuàng)境引入，觀察發(fā)現(xiàn)

生開窗戶。

開窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運動呢？

是的，平移是我們上個學期學過的知識，你們學得很好。

我們看，窗戶的一條邊一開始在這個位置；平移之后，到了

這個位置。你知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關(guān)系

嗎？

這節(jié)課就讓我們一起來學習的平行線。

老師這里有幾幅圖，請同學們找一找，哪些圖畫出了你

心目中的平行線？

看來，同學們對平行線都有自己的認識。到底你的想法

對不對呢？，學完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個肯定的

答案。

二、積極參與，探究感受

窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線

段如果向兩端無限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到

的兩條直線會怎樣？會相交嗎？

師：都說眼見為實，這兩條直線我看到的部分的確是不

相交的，可是無限延伸之后我看不到，你憑什么說他們永遠

不會相交呢？

寬度一樣，其實就是說他們的距離處處相等。（課件驗

證）

因為他們的距離處處相等，無限延伸之后始終保持著這

樣的距離，所以，他們永遠不會相交。

（板書并口述：永不相交的兩條直線相互平行）

兩條直線相互平行，我們也可以說其中一條就是另一條

的平行線。

如果我們把兩條直線分別標上名字，AB和CD,我們就

說直線AB平行于直線CD.

我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過來，現(xiàn)在他們相互平行

嗎？為什么？

生活中的平行線

這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行

線嗎？

看來生活中的平行線還真不少。有個小朋友叫淘氣，他

發(fā)現(xiàn)所有的窗戶都太像了，沒有一點兒創(chuàng)意。于是，他設(shè)計

了這樣的新型窗戶。

你能接受淘氣的設(shè)計嗎？為什么？

剛才同學們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運動中

的平行線。

每周一我們都要舉行升國旗儀式。國旗的上邊從這里平

移到了這里，他們是相互平行的。

再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學們，線段

HG一開始在這里，平移后到了H1G1,線段HG和線段H1G1

平行嗎？那你能從平移前后的箭頭中，找出類似的相互平行

的線段嗎？

畫平行線

教師演示三角尺平移法，

注意點：1、對2、靠3、移4、畫

學生畫。

三、運用知識，解決問題

四、課堂總結(jié)，概括新知

學了這節(jié)課后，你對平行線有什么新的認識嗎？

隨著學習的不斷深入，我們對平行的認識也會越來越深

刻。

小學四年級數(shù)學上冊教案（精選篇6）

［教學目標］

1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。

2、會用三角尺和直尺畫平行線。

［教學重、難點］用三角尺和直尺畫平行線。

［教學準備］教學掛圖、小棒、三角尺、直尺

［教學過程］

一、平移

平移鉛筆：讓學生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說

一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是

互相平行的。

二、平行

1、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導學生進行觀

察時，先讓學生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相

平行的。

第2題:本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復雜的,

特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學生可能更困難一些。

可先安排一些簡單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學生說

說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

2、折一折

通過折一折的活動，讓學生進一步體會平行線的特征。

活動中讓學生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導學生

就互相平行的折痕進行討論；然后可以鼓勵學生討論如何說

明兩條折痕是互相平行的。

3、說一*說

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書

中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與

同學交流。

三、畫平行線

教學用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四、實踐活動

從長方體和正方體中找平行線。

小學四年級數(shù)學上冊教案（精選篇7）

［教學目標］

1、會用量隹器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

［教學重、難點］

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三隹板畫一些特殊角度的角。

［教學準備］每人準備量角器、三角板。

［教學過程］一、用畫指定度數(shù)的角

1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角

讓學生畫一個60度的角：你能用兒種方法畫？

2、交流、總結(jié)

先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。

用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，

畫完后可估一估）

用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出

一些特殊角度的角）

3、畫一個150度的角。

你能用幾種方法？

—>、小、弁

—*、

1、試一試：第1題學生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角

的度數(shù)再畫出來。

2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。

三、作業(yè)：練一練2、3

［板書設(shè)計］

畫角

用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角

［教學后記］還有十幾人用三角板特殊度數(shù)的角還有點

不會，我要求學習好的小組長為他們指導，我相信能沒問題

吧！

小學四年級數(shù)學上冊教案（精選篇8）

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級第七冊第二單元

《畫角》。

教材分析：本教材是在學習了量角器使用方法的基礎(chǔ)上

進行的，使學生認識到量角器不光能量角，而且還能幫助我

們畫角。

本班情況及學生特點分析：本班有學生19名，其中男

生有12名，女生有7名，班上學習風氣比較正，大多數(shù)學

生能自覺學習，只有兩名學生因年齡小有些吃力，學生合作

意識比較強。

教學目標：

1、會用量隹器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三隹板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學重點：用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學難點：在使用量角器畫角時，內(nèi)外圈不分。

設(shè)計思路：

通過回憶量角器的使用方法，激勵學生，量角器不光能

量角，還能幫助我們準確地畫角，你們愿意試試嗎？自然地

過渡到今天的知識點。之后給學生寬松的環(huán)境，充分的時間,

讓學生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時邊畫邊說

基本步驟，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。通過

用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學生靈活解決問題的能

力。

教學過程：

一、復習引入

1、學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

2、展示量角中讀錯的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學生

注意

二、新課學習

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組

內(nèi)每個同學所畫角的度數(shù)都相等？

師巡視，發(fā)現(xiàn)：

有的小組同學沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自

畫自角。

2、教師再次強調(diào)要求：

個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50

度。但畫的方法不一，且部分同學方法錯誤

大多組：由小組同學發(fā)現(xiàn)直接