2024秋八年級地理上冊第2章第二節(jié)《氣候基本特征》教學實錄2（新版）商務(wù)星球版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級地理上冊第2章第二節(jié)《氣候基本特征》教學實錄2（新版）商務(wù)星球版課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級地理上冊第2章第二節(jié)《氣候基本特征》教學實錄2（新版）商務(wù)星球版

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升空間觀念：通過分析氣候分布，培養(yǎng)學生對地理空間現(xiàn)象的認識能力。

2.增強人地協(xié)調(diào)觀：引導學生理解氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識。

3.發(fā)展地理實踐力：通過實地觀察和模擬實驗，提升學生在地理學科中的實踐操作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過一些基本的地理知識，如地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、太陽的直射點移動等，對氣候的基本概念有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對自然現(xiàn)象和地理知識普遍保持較高的興趣，他們具備一定的觀察能力和分析能力。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過圖片和圖表來理解地理信息，有的學生則更傾向于通過實際操作和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對氣候的復(fù)雜性和多樣性感到困惑，難以理解不同氣候類型的成因和分布。此外，對于氣候?qū)θ祟惢顒佑绊懙睦斫饪赡艽嬖谄?，需要教師引導學生進行深入思考和分析。同時，由于地理學科涉及跨學科知識，部分學生可能在整合知識時遇到困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解氣候基本特征的理論知識，引導學生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同氣候區(qū)域的居民，討論氣候?qū)ζ渖畹挠绊憽?/p>

3.利用地圖和氣候模式圖等教學媒體，幫助學生直觀理解氣候分布和特征。

4.組織小組合作探究，讓學生通過實驗?zāi)M氣候變化，加深對氣候現(xiàn)象的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同氣候類型的圖片，如熱帶雨林、沙漠、溫帶海洋性氣候等，提問學生：“你們知道這些地方為什么會有這么不同的景象嗎？”

-回顧舊知：教師簡要回顧地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對氣候形成的影響，引導學生思考：“這些運動是如何影響我們所在的地球氣候的呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解氣候基本特征，包括氣溫、降水、氣壓等要素，以及它們之間的相互關(guān)系。

-舉例說明：教師通過具體例子，如赤道地區(qū)的熱帶雨林氣候、極地地區(qū)的冰原氣候等，幫助學生理解不同氣候類型的特征。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，每組選擇一種氣候類型，討論其形成原因和特征，并分享給全班。

3.教學活動（約25分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演不同氣候區(qū)域的居民，模擬該地區(qū)居民的生活方式，討論氣候?qū)λ麄兊纳钣绊憽?/p>

-地圖分析：教師展示不同氣候類型的分布圖，讓學生識別并描述各區(qū)域的氣候特征。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課本中的練習題，如判斷氣候類型、分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響等。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習給予個別指導和幫助，確保學生能夠正確理解和應(yīng)用所學知識。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：“如何應(yīng)對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)？”

-學生討論：學生分組討論如何通過科技、政策和社會行動來應(yīng)對氣候變化。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)氣候基本特征的重要性。

-學生反饋：學生分享本節(jié)課的收獲和疑問，教師給予解答和補充。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)資料、完成練習題、準備下節(jié)課的討論主題等。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS在氣候研究中的應(yīng)用，如氣候數(shù)據(jù)的采集、分析和可視化。

-氣候變化報告：推薦閱讀國際氣候變化報告，如《聯(lián)合國氣候變化框架公約》下的《政府間氣候變化專門委員會》報告。

-氣候模型：介紹氣候模型的基本原理和作用，以及它們在預(yù)測未來氣候變化中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學生可以訪問圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找關(guān)于不同氣候類型的案例研究。

-鼓勵學生觀看科普視頻，如國家地理頻道關(guān)于氣候變化的紀錄片，以增強對氣候現(xiàn)象的直觀理解。

-組織學生進行實地考察，如參觀氣象站或氣候變化影響顯著的地區(qū)，親身體驗氣候?qū)Ξ數(shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣候數(shù)據(jù)網(wǎng)站，讓學生學習如何獲取和分析氣候數(shù)據(jù)。

-設(shè)計項目式學習活動，讓學生分組研究特定地區(qū)的氣候變遷，包括歷史氣候變化和未來趨勢的預(yù)測。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、節(jié)能減排等，將氣候知識應(yīng)用于實際生活中。

-鼓勵學生閱讀與氣候相關(guān)的文學作品，如小說、詩歌等，從中了解不同文化對氣候變化的看法和應(yīng)對策略。

-引導學生關(guān)注氣候變化的新聞報道，了解當前全球氣候變化的最新動態(tài)和各國應(yīng)對措施。

-學生可以嘗試制作氣候變化的科普宣傳冊，向同學和社區(qū)介紹氣候變化的知識和重要性。典型例題講解例題1：

某地位于北半球，夏季太陽直射點位于該地以北，冬季太陽直射點位于該地以南。該地的氣候特征是：

A.熱帶雨林氣候

B.溫帶海洋性氣候

C.寒帶氣候

D.熱帶草原氣候

答案：C.寒帶氣候

解析：由于該地位于北半球，夏季太陽直射點在其以北，冬季在其以南，說明該地處于高緯度地區(qū)，太陽高度角較低，因此屬于寒帶氣候。

例題2：

某地夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，該地的氣候類型是：

A.熱帶雨林氣候

B.溫帶海洋性氣候

C.溫帶季風氣候

D.熱帶草原氣候

答案：C.溫帶季風氣候

解析：該地夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，符合溫帶季風氣候的特征，即夏季受海洋氣團影響，冬季受大陸氣團影響。

例題3：

某地一年四季溫差較大，夏季炎熱干燥，冬季寒冷多雪，該地的氣候類型是：

A.熱帶雨林氣候

B.溫帶海洋性氣候

C.溫帶大陸性氣候

D.熱帶草原氣候

答案：C.溫帶大陸性氣候

解析：該地一年四季溫差較大，夏季炎熱干燥，冬季寒冷多雪，這是溫帶大陸性氣候的典型特征。

例題4：

某地全年高溫，降水稀少，該地的氣候類型是：

A.熱帶雨林氣候

B.熱帶草原氣候

C.熱帶沙漠氣候

D.熱帶季風氣候

答案：C.熱帶沙漠氣候

解析：該地全年高溫，降水稀少，這是熱帶沙漠氣候的典型特征，位于回歸線附近的大陸內(nèi)部和西岸。

例題5：

某地夏季炎熱，冬季寒冷，夏季降水量較多，冬季降水量較少，該地的氣候類型是：

A.熱帶雨林氣候

B.熱帶草原氣候

C.溫帶海洋性氣候

D.溫帶季風氣候

答案：D.溫帶季風氣候

解析：該地夏季炎熱，冬季寒冷，夏季降水量較多，冬季降水量較少，符合溫帶季風氣候的特征，夏季受海洋氣團影響，冬季受大陸氣團影響。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的“思考與練習”部分，包括氣候類型判斷、氣候特征描述等練習題。

2.收集并整理有關(guān)不同氣候類型的圖片或視頻資料，準備在下節(jié)課的展示活動中分享。

3.設(shè)計一個關(guān)于氣候?qū)θ祟惿钣绊懙恼{(diào)查問卷，并在家庭或社區(qū)中實施調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進行分析。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將對學生的作業(yè)進行細致的批改，重點關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識掌握情況和應(yīng)用能力。

2.反饋內(nèi)容：教師將針對每個學生的作業(yè)給出具體的反饋，包括以下幾點：

-知識點掌握情況：檢查學生對氣候類型、氣候特征等基本知識的掌握程度。

-分析能力：評估學生對氣候現(xiàn)象的分析能力，包括對氣候形成原因、對人類活動影響的識別等。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點和見解，評價其創(chuàng)新性和思考深度。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，教師將給出以下改進建議：

-對于基礎(chǔ)知識掌握不牢固的學生，建議加強課本內(nèi)容的復(fù)習，通過制作思維導圖或知識點卡片來鞏固記憶。

-對于分析能力不足的學生，建議通過閱讀相關(guān)資料、參與討論等方式提升分析問題的能力。

-對于創(chuàng)新性不足的