小學三年級語文下冊教學計劃范文

小學三年級語文下冊教學計劃范文1

一、班級學情分析：

本班現(xiàn)有學生35人。接班三學年來，學生基本形成了良好的學

習習慣，具體情況如下：

本班同學已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能

借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識

記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。

通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢

字，看懂意思，并學會獨立識字°能運用學過的詞語造句說話，會

給部分學過的詞語找出近義詞及反義詞。

能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。學

會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格

式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。

認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用

鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但是還有一部分學生執(zhí)筆方法

不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需

長久的訓練。

在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室

里認真看書的同學，但是有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看

圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教

師的'大力培養(yǎng)。

本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習

上存在著一定的困淮，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，

表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。

二、教材分析：

本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、

習作和單元練習。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡分明、便教利學。

三、教學目標

1、學習習慣：

1繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛民學習用品

的習慣。

2繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心

傾聽的習慣。

3繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習慣。

4培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

5培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

6培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

2、漢語拼音：

1繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話C

2能熟記《漢語拼音字母表》。

3識字寫字：

1）準確認讀399個生字。

2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫

端正、寫勻稱。

4口語交際：

1）難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話。

3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，

意思連貫。

40愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀：

1繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文，能裸課文，會分角色朗讀課文。

2繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不

理解的地方提出疑問。

3能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知

道課文的大意。

6、習作：

1留心周圍的事物，繼續(xù)學習習作，樂于書面表達。

2能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

3能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、

引號。

四、具體實施措施：

1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理

念緊跟時代的腳步C

2、優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位，教師

發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。

3、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導同學們獨立、自主地學習,

逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用

多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴

大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將

課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

6、改變以往單調(diào)的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價

的過程中注重引導學生關(guān)注自己學習過程和學習方式是否科學。盡

量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多

鼓勵，增強學生的自信心。

7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內(nèi)容讓學生自

主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞,

強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動。

8、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學手段，為學生創(chuàng)設真實的情境,

讓學生感受到課堂的無限魅力。

小學三年級語文下冊教學計劃范文2

一、工作目標

在新學期里，教師通過自己的備課和提高課堂的教學質(zhì)量，及

各種有效的基礎(chǔ)練習，力爭全班同學的語文成績在原來的基礎(chǔ)上有

進步。本學期繼續(xù)抓閱讀能力。

二、教學措施

1、培養(yǎng)學生閱讀能力

1）朗讀，讀出句子的語氣

讀準字音，不添字漏字，不唱讀頓讀，按標點停頓，不讀破句,

讓學生根據(jù)提示自己找到有關(guān)句子，體會這些語句所表達的意思，

在此基礎(chǔ)上讀出句子的語氣。

2）邊默讀，邊思考的習慣

3）讀懂每一節(jié)的意思

讓學生了解節(jié)中句和句的'內(nèi)在聯(lián)系，初步接觸并列等結(jié)構(gòu)的自

然段段式，懂得概括節(jié)意的方法。

4）詳細復述課文

要求學生在熟讀的基礎(chǔ)上，用自己的話或用課文的主要語句，

把課文內(nèi)容敘述出來，它是培養(yǎng)學生口頭表達能力與邏輯思維能力

的重要手段，也是學生閱讀理解能力的一種反映。

做到在理清文章層次的基礎(chǔ)上，按段意、提綱或根據(jù)重點詞語

進行詳細復述，要求逐步提高。

三、閱讀活動

1、開展閱讀活動，樹立大語文教學觀，注重指導學生閱讀方法,

以一篇帶多篇，增加學生的閱讀量，擴大閱讀面。

2、有感情地朗讀課文，背誦部分課文或片斷文章，背默課內(nèi)外

古詩，摘抄優(yōu)美篇段，以小組為單位，人人過關(guān)。

3、指導學生多看課外書，每周一篇周練，好的文章在課間來朗

讀，小組交流，打印好貼在“閱讀天地”欄里。

4、開展各種讀書競賽，評比活動。如“一分鐘演講”，“閱讀

感想”，把讀書、演講、作文融為一體，學用結(jié)合，學以致用。

我班的語文成績，我只教了一學期，有了很大的進步，我想通

過這學期的閱讀能力的培養(yǎng)和訓練，使他們的語文成績有更大的進

步！

小學三年級語文下冊教學計劃范文3

學生質(zhì)量現(xiàn)狀

三年級共有學生32人，從整體看，本班學生在語文學習上有一

定的基礎(chǔ)，當然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進，在課堂

上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)

展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上

課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下

閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指

導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大

家一起快樂學習，共同進步。

教學目標

引導學生運用拼音及查字典等方式自主識字，鼓勵學生用自己

喜歡的方法識字。閱讀教學要通過抓重點詞、重點句的理解課文內(nèi)

容，反過來通過對課文內(nèi)容的理解加深對詞句的理解。引導學生通

過朗讀、背誦、抄寫、運用等形式積累詞句。正確、流利有感情地

朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要加強默讀的指導。閱讀教學要

從內(nèi)容入手，在理解課文內(nèi)容的過程中學習語言，體會作者的情感。

對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是閱讀教學的重要任務。要讓學生自

主體驗和感悟，讓優(yōu)美的文字感染學生，讓動人的故事吸引學生，

讓善良的情感打動學生，讓閃光按規(guī)律的思想啟發(fā)學生，真正做到

熏陶感染，潛移默化。“古詩誦讀”要以學生的誦讀為主。讓學生

在誦讀中識字，在誦讀中感知，在誦讀中入情入鏡，在誦讀中積累。

教師要鼓勵學生自助探究，合作探究，通過讀，議，查等方法發(fā)現(xiàn)

語言規(guī)律?！翱谡Z交際”還要培養(yǎng)學生克服在交際過程中遇到困難

的能力，如：怎樣激發(fā)交際對象參與交際的興趣，怎樣克服交際冷

場的顯現(xiàn)象。要鼓勵學生閱讀中積累的語言材料及表達方法。寫實

的作文要如實記述所看到的，聽到的，想到的，不要說假話。想象

作文練習要鼓勵學生大膽想象，少設限制。“綜合練習”首先要激

發(fā)學生參與的積極性，培養(yǎng)學生完成“綜合性學習”所需要的意志

力團結(jié)合作精神?！熬C合性學習”的全過程要體現(xiàn)學生的'自主性。

教學重難點

1、學習習慣

①繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢并養(yǎng)成習貫；養(yǎng)成愛惜學習用品的

習慣。

②繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習噴。

③繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

④培養(yǎng)正確有書寫習慣。

2、識字寫字

①會認211個字，學會205個字，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣，

養(yǎng)成主動識字的習慣，會使用字典和詞典，有初步的獨立識字能力。

②繼續(xù)學習使用鋼筆，通過學習正確的執(zhí)筆和運筆方法，能較熟練

地書寫鋼筆正楷字，養(yǎng)成專注的書寫習慣，作業(yè)做到規(guī)范、端正、

整潔。

3、閱讀

①用普通話正確、流利、在事情地朗讀課文，初步學會默讀，

養(yǎng)成一邊默讀一邊思考的習慣。能對課文中不理解的地方提出疑問。

②能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意

方面的作用在體會詞句的過程中

③能復述敘事性作品的大意，初步感知作品中生動的形象和優(yōu)

美的語言，與他人交流閱讀感受。

④積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得的語言材料C

4、習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意將

自己的習作讀給大家聽，與他人分享習作的快樂。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣或印象深刻的內(nèi)容，在表達中，根據(jù)需要，正確使用冒號、

引號，學習修改習作。

③初步學會續(xù)寫故事。

④學寫書信，知道書信的一般格式。

5、口語交際

①能用普通話進行交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解

的地方向人請教，就不同意見與人商討。

②聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述，能清楚地講述見

聞，并能說出自己的感受。能具體生動地講述故事，努力用語言打

動他人。

6、綜合性學習

①結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達自

己的觀察所得，在活動中學習語文，學會合作。

②在家庭生活、學校生活中，嘗試用語文知識和能力解決簡單

問題。

教學措施

1、夯實基礎(chǔ)。

字詞是學生閱讀、寫作的基礎(chǔ)，在本學期的教學中，將繼續(xù)夯

實字詞基礎(chǔ)。三年級的語文課堂教學教學將不再以認字為主，但在

教學中要滲透識字方法，引導學生自主識字，通過學生互教、提醒

等方式認識課文中的生字，鼓勵學生通過課外閱讀和日常生活識字,

并督促養(yǎng)成查閱字典的好習慣。

三年級是學生寫作的起始年段，不僅需要能正確地運用漢字，

更需要大量的積累，課本精選的許多課文都是學生寫作的范本，在

教學中要注重對課文中的精美語段、及妙詞佳句、名人名言進行背

誦積累。

2、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。

良好的學習習慣不僅有利于學生當前的學習，還有助于他們今

后全面素質(zhì)的提高，因此在抓好新安排的關(guān)于鋼筆書寫習慣的同時,

還要繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)他們專注思考、課前

預習、課后復習、查找資料、堅持閱讀等習慣。

3、閱讀教學最根本的任務就是讓學生學會讀書。

在課堂上，處理好“讀”與“講”的關(guān)系，留出足夠的時間給

學生讀書。

小學三年級語文下冊教學計劃范文4

這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學，在上個學期三

年級的語文教學也是有我來負責的，這個學期不變化老師也讓我能

夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去，幫忙學生能夠進款的融入到語文

學習中來，提高語文成績。

所以我制定了這學期三年級語文教學工作計劃：

一、指導思想

以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習，

提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生

的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材

的實施，大力推進素質(zhì)教育。

二、學生狀況分析

三年級共有學生24人，經(jīng)過一個學期的努力，學生取得了一些

進步，如學習習慣、學習品質(zhì)等方面。但是還有個別同學在書寫、

學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、

學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進,

提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。

三、教材分析：

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、

合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐潛

力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。

四、教學措施：

1、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學，使學習更

貼近學生的生活實際。

教學安排

2、加強業(yè)務、理論學習，提高自身素質(zhì)、授課潛力。

3、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調(diào)

動多種感官進行學習。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書

的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

五、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的.寫下來。在寫話中樂

于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

2、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽

別人講話，聽懂主要資料，能主動與別人交談，講述簡短的故事和

見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識

字的潛力。

5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆

號。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞語。

六教材的重點知難點分析

本冊教材從資料上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。

從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達潛力的培養(yǎng)、

引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字

和課文的朗讀。

這學期的教學任務就應是比較艱巨的，因為上學期三年級的語

文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀，但是大部

分學生的成績都沒有到達我期望的水平，所以在這個學期我還是會

繼續(xù)努力的工作下去，實現(xiàn)教學成績的大提升。

但是教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢

的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學

成績得到提升，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。

但是我相信，憑借我的努力工作和學生的努力學習，我們這個

學期的語文教學成績必須會出現(xiàn)巨大的提升的！

小學三年級語文下冊教學計劃范文5

一、學生狀況分析

三年級一班共有學生41名，其中男生19名，女生22名。從整

體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種狀況。優(yōu)等

生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并

有必須的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。

后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不

能用心完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,

課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫忙他們

養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一齊快樂學

習，共同進步。

二、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中

央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為

指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結(jié)構(gòu)

到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅僅要重視

學生知識的積累狀況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強

語文實踐潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教

材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地

三大部分。第二組知第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部

分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的

字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美；

愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活;

可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、

傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊

涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:

1、圍繞專題整合教材資料。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體

現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、超多更新課文，使教材更加貼近

兒童生活。4、著力改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式

的轉(zhuǎn)變。5、持續(xù)“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強資料的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

四、學習目標

1、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫

1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續(xù)練習用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課

文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的'主要資料，體會文章表達的思想感情。

8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復

述課文。

10o繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他

人分享習作的快樂C

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故

事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合

表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好

的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際潛力的培養(yǎng)及寫話潛力的培養(yǎng)。

小學三年級語文下冊教學計劃范文6

班級現(xiàn)狀分析：

本班原有學生38名，今年新轉(zhuǎn)進一名外地生。語文成績在年級

組中屬于下等水平，在一個學期的努力耕耘下，學生語文各方面較

以前有了一些進步，能養(yǎng)成基本的學習習貫，能基本完成作業(yè)。除

了四五個家庭特殊孩子不能堅持完成作業(yè)外。成績有明顯進步的有

楊天佑、張琦、張譯文等；稍有進步的有陸天豪、袁豪、施彪等，

其中一個隨班就讀生徐東艷學習認真，成績能超過一般學生?？傮w

感覺三（1）班學生對語文有一定的學習興趣，這是學好語文的前提。

教材分析：

本冊教材在“識寫分流”的基礎(chǔ)上繼續(xù)貫徹“為學生的終身學

習打好基礎(chǔ)”的原則，堅持“自主識字，開放識字和閱讀中識字”

的編寫理念，提倡主動參與，合作探究，親身體驗和課內(nèi)外結(jié)合為

標志的新的教學方式，同時完成從“識寫分流”向“識寫合流”的

過渡。

教學目標：

（一）識字與寫字

1、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，繼續(xù)學習

283個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思,

繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼

音識字，正音，閱讀。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語

交際。

3、積累本冊教材中學習的327個詞語，按要求積累其他關(guān)鍵詞

語，部分詞語能學習運用。

4、學習在方格力量書寫各種結(jié)構(gòu)大字。要求認真書寫，做到規(guī)

范端正整潔。學習用鋼筆描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿

勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊

教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學習運用。在

理解語句的過程中，體會句號和逗號的不司用法，了解冒號、引號

的一般用法。

2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用普通話與人交流，注意使用

禮貌語言，在交談中注意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提

出詢問。

3、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連

貫的話，能具體講述故事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意，能講述自

己的經(jīng)歷和見聞。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做

到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文

大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展示的名句，能背

誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。

5、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓

勵學生自主選擇閱讀材料。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、學習觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐

富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地

寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象

作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由

大作文、課內(nèi)片斷前課外小練筆組成。

3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫

規(guī)范、整潔。

（四）口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

課時安排：共18周108課時。

教學措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的

主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的

意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的.個億差

異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知

識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極

開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學

習。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程

與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性

學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值

觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要為容，不應把它們當外在

的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于

日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓

練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,

促進學生持續(xù)發(fā)展C

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)

容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的

教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學三年級語文下冊教學計劃范文7

一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中

央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為

指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結(jié)構(gòu)

到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學

生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語

文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工

具和思想的辯證關(guān)系，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言

文字的訓練，扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖

國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

二、班級情況分析：

本班共有學生87名，其中男生47名，女生40名，從整體看，

本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能

要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一

定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,

不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講

不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺，優(yōu)點是不抄襲別人的

作業(yè)，教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,

幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一

起快樂學習，共同進步。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班

學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)

新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老

師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和主動性

不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。

三、教材簡析：

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中

已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，

主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對

每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容,

激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。如，

第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里

翻騰著的幾朵浪花c浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有

時……每一朵浪花里都有一段動人的故事，讓我們用心閱讀本組課

文，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導語概括地點出本單元的學

習內(nèi)容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元

的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與

整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地

由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課

文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功

能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》

前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，

會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢？讀讀課文，說說

課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@

段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容，同時也引出略

讀課文所學的內(nèi)容前要求。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，

加強單元教學內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故

事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，

有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。

為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇

課文后布置了課外攻集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中

的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感

受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活

動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落

實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全

面實現(xiàn)課程目標。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導

的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是

回憶、了解父母的關(guān)心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴

的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針

對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習

的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是

該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)

造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，

同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一

項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和

聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體

現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學生自主、合作、探

究學習方式的形成,對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動

的內(nèi)容和方式，還十分強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生

發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都

得到發(fā)揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，

并按計劃開展活動C活動中，教師要有督促和檢查。活動后，要通

過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦

展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，并體驗成功

的快樂。

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世

界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動

物、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛

盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)

心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進步

帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度

新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。

新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，

語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文為涵，使學生不僅學到語

言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學生的

知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的

趣聞，關(guān)于楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識，關(guān)于國旗的來歷和中國國

際救援隊的組成、訓練和受到好評等內(nèi)容。設置這個欄目，其目的

在于引導學生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點生

成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容，加深對課文的理解，同時也

增強學習的趣味性C

（四）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的

轉(zhuǎn)變

1、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

2、改進課后練習的設計。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提

出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例

的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)

全篇的重點題目。

3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓

學生自主選擇，主動積累的思想。

一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生

把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人

的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來?！?/p>

二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課后練習大

都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀

一讀。”“我要帶著美好的感情來讀這篇課文。”“我要有感情地

讀課文，還想把老師說的‘那段話背下來?！弊寣W生自主選擇積累詞

句、背誦課文。在比基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)

動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到

因人而異。

三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本

課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有

的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際做相應處理，要既靈活又

扎實。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文

后的“作者把荷花寫得多美??！我也要寫寫自己喜歡的花。；

《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事

情?！保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人

少年?！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，

而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下

來?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？再把醫(yī)生說的話寫

下來?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，力

圖讓學生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交

際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口

語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累第五個板塊，則由

以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學

習內(nèi)容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們

能做點什么”“說說我自己““教你學一招”“談談爸爸、媽媽對

我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說

故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)

合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。

如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談

爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活

動為依托，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容

又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。

口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低年

級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出

“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完

整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出

“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有

感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

2、習作。

在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于

保護環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領(lǐng)中的趣事

和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。習作在

編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都

是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目

由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也

行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就

寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作

文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理

的要求不必提過高C要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對

不太合理的想象做正面引導，不要批評。

3、我的發(fā)現(xiàn)。

是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢

測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學生多接觸一些

語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法

點。

5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，

“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別

交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在

游戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在

語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動

為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設一些生動有趣

的學習形式，增強趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包

含著許多民族文化妁信息。教材共安排兩個成語故事，《買梗還珠》

是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和

語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生

得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師

可組織學生進行適當?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事，或者說說

自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來大

家討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強誤內(nèi)

外的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列

舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡

片；語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。

這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課

內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面

的內(nèi)容。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以

了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集,

再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資

料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出。“寬帶網(wǎng)”教學主

要是進行資料的交流。也可以在單元學習結(jié)束之后，根據(jù)教材中提

示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活

動。

(4)“展示臺"，是結(jié)合兩次綜合性學習而安排的。園地二展

示了保護環(huán)境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做

的賀卡、和爸爸一是做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既

為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺，又是一種提

倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語

文的綜合運用能力c要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應

結(jié)合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應的內(nèi)容。要給學生提供表現(xiàn)自己、

與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語

文、用語文的快樂C

（六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系

統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，

對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目

的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造

良好條件。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課

文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

四、目的要求：

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫

1600個字。

讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關(guān)懷

平均的分給每一個學生。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習

慣的培養(yǎng)更加重要C

4、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和

正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關(guān)注學困生，拔高優(yōu)秀生：

1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，

多多幫助他們。

2、給學困生多創(chuàng)設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。

4、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行

表揚、鼓勵、引導c

5、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。誨

人不倦，時刻讓自己有耐心。

6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好

的學習習慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,

隨時補充新的內(nèi)容，擴大學生的知識面。

8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學

生說一個故事。

10、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與

創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。

七、課題研究方向：

1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2、開始起步作文教學的思考。

八、教學進度表：周次起止時間教學為容所用課時備注

第一周3.1——3.512課

6課時第二周3.8——3.123課園地一

7課時第三周3.15——3.1956課

7課時第四周3,22——3.2678課園地二

7課時第五周3,29——4.2910課

7課時第六周4.5——4.91112園地三

8課時第七周4.12——4.161314課

6課時第八周4.19——4.231516園地四

8課時第九周5.26——4.301718課

6課時第十周5.3——5.7復習前四單元測試

6課時第H■一周5.10——5.141920課

6課時第十二周5.17——5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24——6.282324深園地六

7課時第十四周5.31——6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7——6.112728園地七

7課時第十六周6.14——6.18園地七、29、30課7課時第十七

周6.21——6.2531、32課、園地八7課時第十八周6.28—7.2復

習期末考試7課時

小學三年級語文下冊教學計劃范文8

一、全冊教材分析：

本冊課本按照全套教材，著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，致

力于加強小學生語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練，為他們?nèi)?/p>

面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)為宗旨編寫的。主要由“培養(yǎng)良好的

學習習慣（六）”、“閱讀”、“作文”和“練習”組成的。

1、關(guān)于良好的學習習慣的培養(yǎng)本冊課本開頭安排了有關(guān)的指導

學生學會預習復習而認真完成作業(yè)的圖片。這樣的安排，意在讓學

生接受規(guī)范化的