小學(xué)五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃1

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)分類的整理，構(gòu)建學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，漸漸培

育同學(xué)把握復(fù)習(xí)的方式方法

2、培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，能依據(jù)條件快捷選擇解決

問(wèn)題的方法

3、培育和提高同學(xué)利用已學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)和對(duì)本身的

學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。

4、對(duì)學(xué)問(wèn)查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)給與進(jìn)一步引導(dǎo)

二、同學(xué)基本情況：

五班級(jí)1、2班有共有99名同學(xué)，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)具

備肯定的復(fù)習(xí)與整理的本領(lǐng)，但對(duì)學(xué)問(wèn)間的貫穿還不夠，有個(gè)別孩

子學(xué)習(xí)的自發(fā)性較差成績(jī)不穩(wěn)定須予以關(guān)注。由于靠近期末，同學(xué)

比較浮躁，所以復(fù)習(xí)課讓同學(xué)集中注意力，靜下心復(fù)習(xí)，特別緊要。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容適時(shí)間布置：

總復(fù)習(xí)內(nèi)容布置：

1、數(shù)與代數(shù)

復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、合數(shù)與質(zhì)數(shù)、倍數(shù)與因數(shù)

等學(xué)問(wèn)。（1課時(shí)）

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)部分，包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化、分?jǐn)?shù)

的比較大小、異分母分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容（1課時(shí)）

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復(fù)習(xí)相遇問(wèn)題、雞兔同籠類型的.應(yīng)用題。（1課時(shí)）

2、空間與圖形

復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的底和高、面積計(jì)算；組合

圖形及不規(guī)定圖形的面積計(jì)算。（1課時(shí)）

3、統(tǒng)計(jì)與可能性

復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)、概率方面的有關(guān)學(xué)問(wèn)，能看懂運(yùn)行圖，并能依據(jù)

數(shù)據(jù)進(jìn)行判定，感受事件發(fā)生的可能性。（1課時(shí)）

專題訓(xùn)練：

1.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練：

側(cè)重面積的計(jì)算、面積單位的轉(zhuǎn)換、用字母表示公式、運(yùn)算

定律、常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系、數(shù)量。

2.簡(jiǎn)算訓(xùn)練：

內(nèi)容：小數(shù)和分?jǐn)?shù)加減法一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)算方法。

3.應(yīng)用題訓(xùn)練：

內(nèi)容：三步應(yīng)用題、少量?jī)刹綉?yīng)用題、組合圖形面積計(jì)算、

用方程解應(yīng)用題。

四、復(fù)習(xí)措施：

1.在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)之間

的聯(lián)系。使同學(xué)在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、

公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中矯正同學(xué)的錯(cuò)誤，同時(shí)防止同學(xué)

機(jī)械地背誦；但是對(duì)于計(jì)量單位要求同學(xué)在記憶時(shí)，通過(guò)對(duì)比，理

順關(guān)系。

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2.在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，緊抓同學(xué)的本領(lǐng)。

（1）計(jì)算方面，重在分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算，既要提高同學(xué)計(jì)

算的正確率，又要培育同學(xué)擅長(zhǎng)利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課

后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行過(guò)關(guān)練習(xí)；

（2）應(yīng)用題中側(cè)重訓(xùn)練同學(xué)的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合

理的簡(jiǎn)便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)；

3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)提優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)本領(lǐng)較差,

基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)利用課間與課后時(shí)

間給他們開(kāi)小灶，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于本領(lǐng)較強(qiáng)，程度

較好的同學(xué)，激勵(lì)他們快捷解決問(wèn)題，老師隨時(shí)給他們供給引導(dǎo)和

幫忙。

五、學(xué)困生輔導(dǎo)布置：

為了切實(shí)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生,

老師要針對(duì)每一名同學(xué)特點(diǎn)因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。認(rèn)真分析他們的

后進(jìn)的原因，查漏補(bǔ)缺，注意方法的引導(dǎo)，使同學(xué)形成一個(gè)學(xué)問(wèn)體

系。學(xué)科的后進(jìn)生，最重要的缺欠是思維方式不快捷，因此在復(fù)習(xí)

中注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，利用最基礎(chǔ)的題型進(jìn)行變式練習(xí)。在

練習(xí)中多說(shuō)一些解題的思路，進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析，以達(dá)到提高的

目的。

六、資料準(zhǔn)備：

1、本班級(jí)自主出的復(fù)習(xí)資料

2、口算練習(xí)書(shū)

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系確定未知數(shù)，列出方程，同時(shí)依據(jù)本身的理解列出形式不同的方

程，以培育同學(xué)快捷解題的本領(lǐng)。

(1)、復(fù)習(xí)數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě)，數(shù)字要

寫(xiě)在字母的前面，一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫(xiě)法。

(2)、借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理，提高解方程的

技能。

(3)、引導(dǎo)同學(xué)捉住題中的數(shù)量間最基本的相等關(guān)系列出

方程，使同學(xué)進(jìn)一步明確列方程解決問(wèn)題的基本步驟。

3、多邊形的面積：

重點(diǎn)復(fù)習(xí)多邊形的面積的計(jì)算。記住平行四邊形、三角形和

梯形的面積計(jì)算公式，培育綜合運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。并

激勵(lì)同學(xué)采納不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、察看物體：

察看的物體以立體幾何形體為主，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際察看和空

間想象等方式來(lái)辨認(rèn)一個(gè)和多個(gè)幾何形體在不同方向的投影和相對(duì)

位置。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)放在培育同學(xué)的空間觀念上。

5、可能性:

借助生活中的實(shí)在事例，從“量化”的角度來(lái)求出可能性的

值，再進(jìn)行比較，體會(huì)游戲中的公正原則。另外再補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)對(duì)

中位數(shù)等概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。

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一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

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察看物體，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積,

認(rèn)得常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)的改寫(xiě)。

2、使同學(xué)進(jìn)一步把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，把握

2、3、5的倍數(shù)的特征。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，

會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。

4、會(huì)從不同方向察看物體并畫(huà)出看到的圖形，能用正方體拼

搭出相應(yīng)的圖形，提高解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、

5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，并會(huì)求兩

個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)

際問(wèn)題，分?jǐn)?shù)大小比較，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小

數(shù)的互化。

3、體積和表面積的意義及度量單位，能進(jìn)行單位間的換算，

長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中的實(shí)物的

表面積和體積的測(cè)量和計(jì)算。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、對(duì)本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理，幫忙同學(xué)形成網(wǎng)狀立體

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學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓同學(xué)有序、多角度概括地思考問(wèn)題,

溝通學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思考各類問(wèn)題，同時(shí)對(duì)該類

型學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合。

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的缺陷、誤區(qū)、理解困

難的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的覆蓋面要廣，針對(duì)性

和系統(tǒng)性要強(qiáng)。

3、老師要自動(dòng)理清學(xué)問(wèn)的體系，分層、分類，拉緊貫穿全冊(cè)

教材的主線，要深鉆本冊(cè)教材，認(rèn)真領(lǐng)悟編者意圖，把握教材的重

難點(diǎn)和同學(xué)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)同學(xué)普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要

重點(diǎn)講。

4、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行分層練習(xí)，使不同層次的'同學(xué)能學(xué)

習(xí)到不同層次的數(shù)學(xué)知

識(shí)。但絕不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)

計(jì)，不是舊學(xué)問(wèn)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的綜合性，每

天在練習(xí)過(guò)程中，老師要有針對(duì)性讓同學(xué)嘗試做智力沖浪式的題目,

體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練同學(xué)思維的快捷性、制造性。

五、復(fù)習(xí)課時(shí)布置：

1、察看物體1課時(shí)

2、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)

3、長(zhǎng)方體和正方體1課時(shí)

4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)

六、復(fù)習(xí)時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

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1、要重視查漏補(bǔ)缺。要依據(jù)所教班級(jí)的情況，確定班級(jí)的復(fù)

習(xí)計(jì)劃，對(duì)相對(duì)比較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

2、要注意區(qū)分對(duì)待不同的同學(xué)。友不同的同學(xué)要有不同的要

求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)中要非常注意層次性。

3、要重視同學(xué)積極自動(dòng)的參加到復(fù)習(xí)過(guò)程中去。可采納的一

些形式：同學(xué)本身出題目練習(xí)，同學(xué)本身去整理學(xué)問(wèn)；同學(xué)與同學(xué)

之間去交流與合作,

4、重視同學(xué)本領(lǐng)的培育以及數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能

夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，建立一個(gè)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)的

互幫小組，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量進(jìn)行面批。

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一、同學(xué)情況分析

本期學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容有：倍數(shù)與因數(shù)，分?jǐn)?shù)的認(rèn)得以及加減

法，圖形的面積，可能性的大小。

1、數(shù)與代數(shù)：本期數(shù)的概念學(xué)問(wèn)較多并且簡(jiǎn)單混淆，同學(xué)在

學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出了很多問(wèn)題。如倍數(shù)與因數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)

與合數(shù)等概念，在單項(xiàng)練習(xí)中都能正確完成，一旦綜合運(yùn)用就比較

困難。計(jì)算方面重要學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算及其混合運(yùn)算。

總的來(lái)說(shuō)同學(xué)對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的方法都把握較好，正確率

也較高，但分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算錯(cuò)誤較多，一部分同學(xué)簡(jiǎn)算的本領(lǐng)

不強(qiáng)，察看和分析本領(lǐng)有待于進(jìn)一步提高，不能把整數(shù)中的簡(jiǎn)便算

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法快捷的遷移到分?jǐn)?shù)中。還有部分同學(xué)沒(méi)有自發(fā)約分的.習(xí)慣，在混

合運(yùn)算中由于加減的分?jǐn)?shù)多了通分顯現(xiàn)的錯(cuò)誤也較多。

2、空間與圖形：本期學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面

積的推導(dǎo)，同學(xué)能有不同的轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行公式的推導(dǎo)，能利用公式

進(jìn)行基本的計(jì)算。能計(jì)算比較簡(jiǎn)單的組合圖形面積。但是對(duì)圖形面

積以及相關(guān)學(xué)問(wèn)的快捷運(yùn)用是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：本期學(xué)習(xí)了用分教表示可能性發(fā)生的大小，

同學(xué)把握比較好，但是本身設(shè)計(jì)方案比較困難。

另外，同學(xué)對(duì)“雞兔同籠”“相遇問(wèn)題”、利用因數(shù)和倍數(shù)

的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的快捷性不夠。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

倍數(shù)與因數(shù)

（一）數(shù)與代數(shù)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)得

分?jǐn)?shù)加減法

（二）空間與圖形圖形的面積

（三）統(tǒng)計(jì)與概率用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：概念學(xué)問(wèn)的快捷應(yīng)用°

2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

（1）提高異分母分?jǐn)?shù)加減及混合運(yùn)算的正確率，重點(diǎn)培育同

學(xué)的分析察看本領(lǐng)。

（2）快捷計(jì)算圖形面積的相關(guān)問(wèn)題，提高同學(xué)的解決問(wèn)題的

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策略本領(lǐng)。

(3)利用“雞兔同籠”問(wèn)題的解題策略解決生活中的相關(guān)問(wèn)

題。

(4)區(qū)分?jǐn)?shù)的概念中易混淆的問(wèn)題以及學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)

題。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、在復(fù)習(xí)過(guò)程中重視發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，重視方法的引

導(dǎo)，給同學(xué)滲透必要的復(fù)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想，重視情感體驗(yàn)，從而

提高復(fù)習(xí)的效率。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題，重視練習(xí)題的綜合性和層次性，做到練

習(xí)適量、適度。

3、加強(qiáng)口算基礎(chǔ)題目的練習(xí)和易錯(cuò)題的講解，培育同學(xué)認(rèn)真

檢查的習(xí)慣削減計(jì)算的錯(cuò)誤，加添練習(xí)的次數(shù)。

4、針對(duì)同學(xué)集中的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有效的復(fù)習(xí)試卷，采納先做后

講再?gòu)?qiáng)調(diào)，再反復(fù)、變化練習(xí)，提升同學(xué)解題的本領(lǐng)，重視復(fù)習(xí)的

反饋驗(yàn)收。

5、找準(zhǔn)問(wèn)題，分類輔導(dǎo)，分層練習(xí)。對(duì)不同層次的同學(xué)因材

施教，重視同學(xué)的個(gè)別差異，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)多做基本練習(xí)，優(yōu)

異的同學(xué)嘗試拔高練習(xí)。盡量讓不同層次的同學(xué)都得到進(jìn)展。

6、重視培育同學(xué)獨(dú)立審題、思考的習(xí)慣，漸漸養(yǎng)成自發(fā)檢查

的習(xí)慣。

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一、引導(dǎo)思想：

1、使同學(xué)全面系統(tǒng)地把握本學(xué)期麻學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，對(duì)所學(xué)的

概念性質(zhì)、法則公式等得到進(jìn)一步鞏固。同時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練、提高

同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)、邏輯思維本領(lǐng)及解答應(yīng)用題的本領(lǐng)。

2、使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì)快捷運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中實(shí)

際問(wèn)題，提高同學(xué)的本領(lǐng)，使同學(xué)聰慧起來(lái)。

3、進(jìn)一步培育同學(xué)認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，培育同

學(xué)不怕困難、獨(dú)立思考、刻苦研討的精神，并學(xué)會(huì)與人合作、相互

學(xué)習(xí)、相互幫忙，共同促進(jìn)，相互提高。

二、復(fù)習(xí)目的：

培育同學(xué)正確的復(fù)習(xí)觀。幫忙同學(xué)梳理學(xué)問(wèn)、查漏補(bǔ)缺。連

續(xù)培育同學(xué)良好的,復(fù)習(xí)方法。（如：歸類復(fù)習(xí)、對(duì)比復(fù)習(xí)、學(xué)問(wèn)小

結(jié)等等）連續(xù)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（如：審題習(xí)慣、改錯(cuò)習(xí)

慣、檢查習(xí)慣等等）

三、學(xué)問(wèn)梳理：

（一）數(shù)與代數(shù)：

1、因數(shù)和倍數(shù)：包含了自然數(shù)的認(rèn)得，倍數(shù)與因數(shù)，2、3、

5倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等。

2、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)得：要求進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與

除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，公因數(shù)、

約分，公倍數(shù)、通分，分?jǐn)?shù)的大小比較等。

3、分?jǐn)?shù)加減法：包含了異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用，

第11頁(yè)共26頁(yè)

分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，分小互化等。

（二）空間與圖形：

1、圖形的面積：包含了平面圖形面積大小的比較，平行四邊

形、三角形、梯形的底與高的認(rèn)得和面積計(jì)算。

2、組合圖形的面積計(jì)算及一些有趣味的簡(jiǎn)單不規(guī)定圖形計(jì)算。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率：

可能性的大小：同學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)

學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)方案。

四、課時(shí)布置：

數(shù)與代數(shù)：3課時(shí)

空間與圖形：2課時(shí)

統(tǒng)計(jì)與概率：1課時(shí)

五、復(fù)習(xí)措施：

1、充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，激勵(lì)同學(xué)積極參加回憶，整理

和思考。

2、復(fù)習(xí)課以先讓同學(xué)自主復(fù)習(xí)整理，再在練習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，

最后做有針對(duì)性的交流和講解。

3、實(shí)行因材施教，讓不同層次的同學(xué)都能得到進(jìn)展。針對(duì)后

進(jìn)生先抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，對(duì)優(yōu)秀生注意培育他們的審題本領(lǐng)，良好的解

題習(xí)慣，進(jìn)一步提高他們的思維品質(zhì)，以進(jìn)展題思維訓(xùn)練為主。

4、激勵(lì)同學(xué)相互幫忙，共同進(jìn)步。

六、資料準(zhǔn)備：

第12頁(yè)共26頁(yè)

教材總復(fù)習(xí)相關(guān)練習(xí)、分類復(fù)習(xí)題一套、區(qū)復(fù)習(xí)題兩套

小學(xué)五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃6

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

整理本學(xué)期乂來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按學(xué)問(wèn)縱、橫向關(guān)系進(jìn)行梳理,

構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。捉住平常學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，深入開(kāi)展復(fù)習(xí)。做到課課

復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)。充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課-----梳理、

查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步進(jìn)展的作用。期末復(fù)習(xí)，相對(duì)單元復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)

問(wèn)容量來(lái)較多、復(fù)習(xí)時(shí)間較短，這就要求我們對(duì)復(fù)習(xí)課需要做一個(gè)

合理的規(guī)劃。做到有計(jì)劃、有步驟，多而不漏，多而不亂的復(fù)習(xí)局

面。

二、基本情況分析

五(1)(2)班現(xiàn)有同學(xué)55人。有十幾來(lái)個(gè)同學(xué)的智力較

好，很簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)新學(xué)問(wèn)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏問(wèn)題意識(shí)。

而學(xué)困生較多，這部分同學(xué)接受學(xué)問(wèn)比較發(fā)，學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，不擅

長(zhǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。總體來(lái)看，大多數(shù)同

學(xué)已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上能認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答，課后能

按時(shí)完成作業(yè)，適時(shí)改錯(cuò)。但也有少數(shù)同學(xué)惰性強(qiáng)，課上不動(dòng)腦筋

思考問(wèn)題，寫(xiě)作業(yè)效率低，不能自動(dòng)適時(shí)改錯(cuò)，部分同學(xué)家庭作業(yè)

完成不理想，老師布置的作業(yè)，同學(xué)一字不寫(xiě)，家庭作業(yè)就是不做,

其重要是家長(zhǎng)大部分是新居民，工作比較忙，無(wú)暇顧及孩子學(xué)習(xí)。

同學(xué)在作業(yè)上，部分同學(xué)較為浮躁，特別是在計(jì)算方面，馬虎現(xiàn)象

普遍存在，常常顯現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)，寫(xiě)錯(cuò)符號(hào)，忘掉進(jìn)位，解決問(wèn)題列式

第13頁(yè)共26頁(yè)

結(jié)果單位括號(hào)只寫(xiě)一半等情況。班內(nèi)還存在獨(dú)立解決兩步、三步應(yīng)

用題存在肯定的問(wèn)題，重要是由于不能完整地讀完題目，導(dǎo)致不能

很好的理解題意。另外還有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定，還需要

老師和家長(zhǎng)做好思想引導(dǎo)工作。復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)了解同學(xué)的'學(xué)

習(xí)情況，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加

強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，還要注意進(jìn)展同學(xué)智力，培育同學(xué)本領(lǐng)，養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)：

1.小數(shù)乘法2.小數(shù)除法3.數(shù)對(duì)4.簡(jiǎn)易方程5.多邊形面積

計(jì)算6.可能性

7.數(shù)學(xué)廣角

四、復(fù)習(xí)方法

1.講練結(jié)合，點(diǎn)線結(jié)合。（先各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)突破，再學(xué)問(wèn)點(diǎn)綜

合，最后解決生活中的問(wèn)題。）

2.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.漸漸培育同學(xué)的小組合作意識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)多采納小組合作學(xué)

習(xí)的方法，首先規(guī)范各個(gè)小組，教給同學(xué)如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

4.進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，培育同學(xué)認(rèn)真認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、

檢查的好習(xí)慣，對(duì)速度比較慢的同學(xué)多激勵(lì)，為他們訂立小目標(biāo)，

漸漸提高做題速度。

5.適時(shí)反饋，適時(shí)訂正，使復(fù)習(xí)的確有效，使大部分同學(xué)有

較大幅度的提高。

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五、復(fù)習(xí)措施

（一）老師方面：

1.針對(duì)本班的學(xué)習(xí)情況，訂立好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一

節(jié)復(fù)習(xí)課。

2.采納各種手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)爰好，提高教學(xué)效果，注意

學(xué)問(wèn)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸

類整理。

3.在抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，全面培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育

同學(xué)總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

4.復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，

適時(shí)批改，適時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到學(xué)問(wèn)每天清。

5.重視培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)

加強(qiáng)溝通。

（二）同學(xué)方面：

1.要求在態(tài)度上自動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問(wèn)，做到不懂

就問(wèn)。

2.要求上課專注聽(tīng)講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)

言。

3.要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，適時(shí)進(jìn)行自我反思。

轉(zhuǎn)困措施

1.對(duì)各學(xué)困生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)問(wèn)、

方法入手，訂立不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。

第15頁(yè)共26頁(yè)

2.將課內(nèi)課外轉(zhuǎn)化相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)同

學(xué)幫忙他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的搭配，激勵(lì)和督促其進(jìn)步。

3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多

講解，多表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，多供給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間布置：

以下復(fù)習(xí)布置，只是初步的計(jì)劃，短時(shí)間按兩周。假如在復(fù)

習(xí)進(jìn)程中碰到不科學(xué)或不合適，要做相應(yīng)的調(diào)整。總之，一切依據(jù)

學(xué)態(tài)動(dòng)向?qū)嵤?fù)習(xí)進(jìn)程。

小學(xué)五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃7

一、學(xué)情分析：

五班級(jí)共有同學(xué)34人，大部分同學(xué)能夠比較好地搭配老師完

成教學(xué)任務(wù)。但有部分同學(xué)的反應(yīng)要慢一些，學(xué)習(xí)比較困難，學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因而學(xué)習(xí)效果不理想。大部分同學(xué)已基本

養(yǎng)成了一些比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自發(fā)地做好練習(xí)和復(fù)習(xí)中的準(zhǔn)備

工作，有肯定的解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，但仍存在一些不良的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，有小一部分同學(xué)要老師和家長(zhǎng)的督促才能完成作業(yè)，還有

個(gè)別同學(xué)不樂(lè)意回答問(wèn)題，明知道本身不懂也不問(wèn)，也不能獨(dú)立完

成作業(yè)。針對(duì)以上情況訂立如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、

5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

第16頁(yè)共26頁(yè)

2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)

際問(wèn)題，嫻熟地進(jìn)行約分和通分，分?jǐn)?shù)大小比較，把假分?jǐn)?shù)化成帶

分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

3、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計(jì)算方法，把整數(shù)加減法的運(yùn)算定

律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。

5、體積和表面積的意義及度量單位，能進(jìn)行單位間的換算，

長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法乂及一些生活中實(shí)物的表

面積、

體積的測(cè)量和計(jì)算。

6、在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱圖形以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。。

（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。。

2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。

3、生活中某些實(shí)物的表面積和體積的測(cè)量及計(jì)算。

4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。

5、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、把握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積,

認(rèn)得常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)的改寫(xiě)。

2、使同學(xué)進(jìn)一步把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會(huì)分

第17頁(yè)共26頁(yè)

解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，

會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和

通分。

4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)

算法則，比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

5、探究軸對(duì)稱圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)軸

對(duì)稱圖形及旋轉(zhuǎn)圖形，會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)

單問(wèn)題。

（二）本領(lǐng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)本冊(cè)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)歸類、整理、綜合，進(jìn)一步提高同

學(xué)的解題本領(lǐng)，提高解題的正確率。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的區(qū)分比較，包括縱向、橫向的'比較。分

析學(xué)問(wèn)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的學(xué)問(wèn)像串珍珠一樣連

接起來(lái)，納入同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。進(jìn)一步

提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的審題和分析本領(lǐng)，能正確解

答各種類型的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高同學(xué)解題的快捷性以及正確性。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、對(duì)本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理，幫忙同學(xué)形成網(wǎng)狀立體

學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓同學(xué)有序、多角度概括地思考問(wèn)題,

第18頁(yè)共26頁(yè)

溝通學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思考各類問(wèn)題，同時(shí)對(duì)該類

型學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合。

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的缺陷、誤區(qū)、理解困

難的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的覆蓋面要廣，針對(duì)性

和系統(tǒng)性要強(qiáng)。

3、老師要自動(dòng)理清學(xué)問(wèn)的體系，分層、分類，拉緊貫穿全冊(cè)

教材的主線，要深鉆本冊(cè)教材，認(rèn)真領(lǐng)悟編者意圖，把握教材的重

難點(diǎn)和同學(xué)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)同學(xué)普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要

重點(diǎn)講。

4、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行分層練習(xí)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計(jì)，不是

舊學(xué)問(wèn)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的綜合性。要注意區(qū)分

對(duì)待不

同的同學(xué)。對(duì)不同的同學(xué)要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)

中要非常注意層次性。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，建立優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)的互幫小組,

對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量進(jìn)行面批。

6、要重視同學(xué)積極自動(dòng)地參加到復(fù)習(xí)過(guò)程中去。重視同學(xué)本

領(lǐng)的培育以及數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決

生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、復(fù)習(xí)課時(shí)布置：

1、長(zhǎng)方體和立方體2課時(shí)

2、分?jǐn)?shù)加減法1課時(shí)

第19頁(yè)共26頁(yè)

3、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)2課時(shí)

4、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)

5、圖形的變換、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角1課時(shí)

6、綜合練習(xí)2課時(shí)

小學(xué)五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃8

一、同學(xué)基本情況分析：

五班級(jí)同學(xué)對(duì)上數(shù)學(xué)課的積極性不是很高，部份同學(xué)上課開(kāi)

小差。常常有3—4人同學(xué)欠作業(yè)，作業(yè)馬虎、懶做，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱。

總體來(lái)說(shuō)，部分同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)，愿動(dòng)腦，考慮問(wèn)題有肯定思考的深度

和廣度，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和本領(lǐng),

在課堂上能積極思維，自動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這對(duì)于我的復(fù)習(xí)有很大的幫忙。但是，有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)

習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不樂(lè)意自動(dòng)參加到

學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我掌控本領(lǐng)不夠，注意力不

集中?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，口算、筆算水平，無(wú)論速度上還是正確率上,

都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去引導(dǎo)，他們面對(duì)問(wèn)題，只

知道生搬硬套，不能舉一反三，快捷運(yùn)用。這樣就形成了兩級(jí)分化

的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要重視培優(yōu)。比

較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)提高及計(jì)算的精準(zhǔn)

性方面，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：

復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率,

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綜合與實(shí)踐。

數(shù)與代數(shù)

1.理解小數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程和方法，能正確計(jì)算；

2.會(huì)用小數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

3.會(huì)求積、商的貌似值；

4.能估算除法算式商的大約位置；

5.能正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算；

6.了解循環(huán)小數(shù)；

7.認(rèn)得倍數(shù)與因數(shù)；

8.知道2、5、3的倍數(shù)的特征；知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)，能判定一

個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；知道奇數(shù)和偶數(shù)，能判定一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是

偶數(shù)；

9.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；

10.認(rèn)得真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)；

11.理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較，理解

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；

12.能找出10以內(nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找

出100以內(nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

13.會(huì)正確約分與通分。

三、空間與幾何

L能識(shí)別軸對(duì)稱圖形；

2.能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；能在方格紙上補(bǔ)

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全一個(gè)簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形及某個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形；能再方格紙上畫(huà)

出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

3.會(huì)用數(shù)方格的方式或計(jì)算方法比較圖形面積的大?。?/p>

4.認(rèn)得梯形、平行四邊形、三角形的高，會(huì)用三角尺畫(huà)這三

種圖形的高；

5.理解并把握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，

會(huì)計(jì)算三種圖形的面積。

6.能計(jì)算簡(jiǎn)答組合圖形的面積，能估量一些簡(jiǎn)答不規(guī)定圖形

面積的大小；

7.認(rèn)得面積單位“公頃”“平方千米”，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積

單位換算。

四、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐

1.能正確判定事件發(fā)生的等可能性；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、公正的游

戲規(guī)定。

2.認(rèn)得和了解“雞兔同籠”問(wèn)題，初步把握解決問(wèn)題的策略

與方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性；在經(jīng)過(guò)結(jié)局問(wèn)題的過(guò)程中，

體會(huì)和學(xué)習(xí)“枚舉”“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)

題的本領(lǐng)；感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，

形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

五、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)

1.數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。

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2.圖形與幾何：面積計(jì)算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。

3.分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分、最大公因數(shù)、最小

公倍數(shù)。

4.統(tǒng)計(jì)與概率：數(shù)據(jù)整理與活動(dòng)方案實(shí)際操作。

（二）難點(diǎn)

1.數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。

2.圖形與幾何：組合圖形的計(jì)算和應(yīng)用。

3.分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

4.統(tǒng)計(jì)與概率：分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及方案設(shè)計(jì)。

六、復(fù)習(xí)的形式：

L重要以練習(xí)為主線，評(píng)講交流為中心。

2.實(shí)行按單元復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，利于激活記憶，全面把握學(xué)

問(wèn)為宗旨。

七、復(fù)習(xí)時(shí)間布置：

八、復(fù)習(xí)措施

1.備課時(shí)注意進(jìn)行區(qū)分比較，包括縱向、橫向的比較。分析

學(xué)問(wèn)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的‘學(xué)問(wèn)像串珍珠一樣連接

起來(lái)，納入同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。

2.復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性。對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的缺陷、誤區(qū)、理解困

難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課學(xué)問(wèn)的覆

蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

3.課堂上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。老師

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自動(dòng)理清學(xué)問(wèn)體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線。

發(fā)覺(jué)同學(xué)普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。擅長(zhǎng)把多方面

學(xué)問(wèn)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意學(xué)問(wèn)的多變性、寬容性。在此同時(shí)，發(fā)動(dòng)

同學(xué)歸類分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)出題，發(fā)動(dòng)同學(xué)討論，讓同學(xué)去求異、聯(lián)