九年級語文下冊第一單元4海燕示范第2課時教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第一單元4海燕示范第2課時教學(xué)實錄新人教版教學(xué)內(nèi)容九年級語文下冊第一單元4海燕示范第2課時教學(xué)實錄新人教版

課文內(nèi)容：魯迅先生的《海燕》，通過描繪海燕的形象，表達了對革命事業(yè)的熱情和堅定信念。

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容，掌握文章主旨。

2.分析海燕的形象，體會作者的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感知海燕形象的象征意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過對文本的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生分析海燕與革命者精神的契合點。

3.強化學(xué)生的文化理解，通過文本學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對民族精神的認同和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握海燕形象的象征意義，通過分析海燕在文中的具體描寫，如“黑色的羽毛，紅色的喙，銳利的爪子”，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征革命精神和英勇無畏的品質(zhì)。

-強調(diào)文章中的對比手法，如海燕與海鷗、企鵝的對比，幫助學(xué)生理解作者通過對比所表達的深層含義。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-突破難點一：理解“海燕”在文中的象征意義。由于學(xué)生對象征手法的理解可能有限，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步分析海燕的形象，如其在暴風(fēng)雨中的勇敢飛翔，象征革命者在斗爭中的堅定與無畏。

-突破難點二：把握文章的抒情基調(diào)。文章情感豐富，但學(xué)生可能難以把握其整體基調(diào)，教師可通過分析關(guān)鍵詞句，如“勇敢的，堅強的，不屈的”，幫助學(xué)生理解文章的樂觀主義和革命激情。

-突破難點三：解讀作者的寫作意圖。教師需引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何選擇海燕作為象征，以及這一象征對當時社會和讀者的意義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)課件、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：魯迅生平及作品的相關(guān)文獻資料、海燕圖片素材、視頻資料（如關(guān)于海燕的紀錄片片段）

-教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀體會教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放海燕飛翔的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察海燕的飛行姿態(tài)和周圍環(huán)境。

2.提問：同學(xué)們，你們看到了什么？海燕給你留下了怎樣的印象？

3.學(xué)生分享觀察感受，教師總結(jié)：海燕在暴風(fēng)雨中的勇敢形象，象征了革命者的精神。

4.引出課題：《海燕》。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.閱讀課文，教師提問：

-文章的標題“海燕”有什么特殊含義？

-作者為何選擇海燕作為象征？

-文章中有哪些描寫海燕的語句？這些語句表達了怎樣的情感？

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并深入講解：

-標題“海燕”象征了革命者的精神。

-作者選擇海燕作為象征，是因為海燕在暴風(fēng)雨中的勇敢飛翔，體現(xiàn)了革命者在斗爭中的堅定與無畏。

-描寫海燕的語句如“黑色的羽毛，紅色的喙，銳利的爪子”，展現(xiàn)了海燕的英勇形象。

3.分析文章中的對比手法：

-海燕與海鷗、企鵝的對比，突出了海燕的勇敢和堅定。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些對比有什么作用？

4.討論文章的抒情基調(diào)：

-文章整體基調(diào)是樂觀主義和革命激情。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵詞句，如“勇敢的，堅強的，不屈的”。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.朗讀課文，注意語氣和情感的表達。

2.學(xué)生分組討論：

-文章中的海燕形象給你帶來了哪些啟示？

-你認為作者通過這篇文章想要表達什么？

3.小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：文章中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子背后的深層含義。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：如果你是海燕，你會怎么做？

2.學(xué)生分享自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考革命者在面對困難時的態(tài)度和選擇。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.教師提出問題：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾污`行海燕精神？

2.學(xué)生討論并分享自己的看法，教師總結(jié)：勇敢面對困難，堅定信念，為理想奮斗。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)海燕精神的現(xiàn)實意義。

2.布置作業(yè)：

-課后閱讀魯迅的其他作品，了解魯迅的文學(xué)成就和思想。

-撰寫一篇關(guān)于海燕精神的感悟文章。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并理解《海燕》這篇課文，對文章的基本內(nèi)容有了清晰的認識。

-學(xué)生掌握了象征手法的運用，能夠分析海燕在文中的象征意義，理解其代表革命精神的深層含義。

-學(xué)生了解了魯迅先生的文學(xué)成就和思想，對魯迅的作品有了更深入的了解。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠從文本中提煉出作者的情感和意圖。

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)ξ谋具M行深入分析和評價。

-學(xué)生的語言表達能力得到提高，能夠在討論和分享中清晰、準確地表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對海燕形象的勇敢和堅定產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了他們對革命精神的認同和傳承意識。

-學(xué)生對魯迅先生的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了他們對文學(xué)作品的熱愛和閱讀興趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論過程中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，學(xué)會了與他人共同完成任務(wù)。

4.思想觀念方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《海燕》，認識到革命者在面對困難和挑戰(zhàn)時的勇敢和堅定，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學(xué)生對民族精神有了更深刻的理解，增強了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在思考如何踐行海燕精神的過程中，培養(yǎng)了責任感和使命感。

5.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒑Ｑ嗑襁\用到日常生活中，面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀和堅定。

-學(xué)生在團隊合作中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，提高了人際交往能力。

-學(xué)生在撰寫感悟文章時，鍛煉了寫作能力，學(xué)會了如何將思想轉(zhuǎn)化為文字。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-海燕形象的象征意義

-魯迅先生的文學(xué)成就和思想

-文章的抒情基調(diào)

②關(guān)鍵詞句：

-“黑色的羽毛，紅色的喙，銳利的爪子”

-“勇敢的，堅強的，不屈的”

-“海燕在暴風(fēng)雨中的勇敢飛翔”

③邏輯關(guān)系闡述：

①海燕形象的象征意義是文章的核心，通過海燕的形象來象征革命者的精神。

②關(guān)鍵詞句揭示了海燕的形象特征和象征意義，幫助學(xué)生理解文章的主旨。

③文章的抒情基調(diào)通過對比手法和關(guān)鍵詞句的運用得到體現(xiàn)，增強了文章的感染力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

①提問環(huán)節(jié)：

-教師通過課堂提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

-設(shè)計開放式問題，如“你認為海燕形象在文中的象征意義是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-通過提問不同層次的學(xué)生，觀察他們的回答，評估學(xué)生對知識的掌握情況。

②觀察環(huán)節(jié)：

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、討論積極性以及表達能力的提升。

-關(guān)注學(xué)生在朗讀、小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估他們的課堂參與情況。

③測試環(huán)節(jié)：

-課堂小測驗：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題和簡答題，評估學(xué)生對知識點的掌握。

-小組展示：要求學(xué)生分組準備，就課文內(nèi)容進行展示，評價他們的綜合運用能力。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

①作業(yè)批改：

-仔細閱讀學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量。

-對作業(yè)中的錯誤進行標注，指出錯誤原因，幫助學(xué)生糾正。

②作業(yè)點評：

-對學(xué)生的作業(yè)給予積極評價，肯定他們的努力和進步。

-針對學(xué)生的作業(yè)，提出改進建議，指導(dǎo)學(xué)生如何提高。

③及時反饋：

-在下一次課堂上，針對學(xué)生的作業(yè)情況進行反饋。

-鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的疑問，共同探討解決問題。

④鼓勵學(xué)生：

-對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

-對有進步的學(xué)生給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-對遇到困難的學(xué)生給予關(guān)心和幫助，讓他們感受到老師的支持。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《海燕》，通過這篇文章，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在課堂上積極參與，對于海燕形象的象征意義有了自己的理解和體會。他們在討論和分享的過程中，能夠提出一些有深度的問題，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生分組討論，通過角色扮演來體會海燕的勇敢和堅定。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中更好地理解課文內(nèi)容。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解海燕的象征意義時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于象征手法的理解還不夠深入。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，通過更多的例子和練習(xí)，幫助他們更好地理解象征手法。

另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生回答問題時，只是簡單地復(fù)述了課文內(nèi)容，而沒有進行深入的分析。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維方面還有待提高。我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了進步。他們在知識上，對《海燕》這篇課文有了更深入的理解；在技能上，他們的文學(xué)鑒賞能力和表達能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對革命精神有了更深刻的認識。

當然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠感興趣或者對課堂氛圍不夠適應(yīng)。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固《海燕》這篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)的題型和答案：

1.**閱讀理解題**

-課文中有這樣一句話：“它飛得那么低，幾乎貼著海面?！边@句話描繪了海燕的飛行姿態(tài)，請結(jié)合上下文，分析這句話對海燕形象的作用。

-答案：這句話通過描繪海燕低飛的形象，突出了它在暴風(fēng)雨中的勇敢和堅定，暗示了革命者在艱苦環(huán)境中的斗爭精神。

2.**人物形象分析題**

-請結(jié)合課文內(nèi)容，分析海燕這一形象的特點，并說明它象征了怎樣的精神。

-答案：海燕的形象特點包括勇敢、堅定、無畏、樂觀。它象征了革命者在革命斗爭中的堅定信念和樂觀精神。

3.**比較閱讀題**

-將課文中的海燕與《紅樓夢》中的賈寶玉進行比較，分析兩者形象的不同之處。

-答案：海燕形象是勇敢和革命的象征，而賈寶玉則代表了封建社會的叛逆者。兩者的不同之處在于精神內(nèi)核和社會背景的不同。

4.**寫作練習(xí)題**

-請以“如果我是一只海燕”為題，寫一篇短文，表達你對海燕精神的理解和感悟。

-答案示例：

“如果我是一只海燕，我會在暴風(fēng)雨中勇敢地飛翔，不畏艱