小學一年級語文上冊教案

識字（一）

1、一去二三里

第一課時

指導思想：

根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、

合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)

得到全面提高。

學習目標：1、自主學習，合作認識12個生字。

2、感知課文內(nèi)容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會

詩的意境，感受山村的寧靜美麗。

教學重點：識字、感悟朗讀。

課前準備：生字果、多媒體課件等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能清出

這是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的

景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）

二、借助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字

音。

3、檢查：（1）游戲摘果子。對數(shù)字。

（2）朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山

村。

我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越

多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？

（課堂交流。）

4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結(jié)，課后延伸。

1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的

景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方？

2、布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。

（2）找一找口常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

（讓學生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）

第二課時

一.復習音節(jié)

1（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快乂準地找出其中的整體認讀音節(jié).（yisiwu

shizhi）齊讀一遍.

2（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請讀，讀時注意舌頭

由平到卷，領讀.

3（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同.請

XX讀，領讀.

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪.

二.讀課文

1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自

己試一試.（少量時間自由讀）

2.你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句.

3.他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句，依次類推?準

備好了嗎？起

4.（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳

老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試，每人讀一

句.

5.他們讀的真好，我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

6.（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀?遍，讀詩的時候要加入?

些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào).（領讀）

7.我們一起讀一遍（齊讀）

四.學生字

1.（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的

生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定

己經(jīng)認識他們了.（出示卡片一）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一

遍.（請小朋友領讀）

2.我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車.（請兩組小朋友）

3.我們重點來學習一一三，先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎？

4.我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，

向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一

起說.（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍.

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個，

5.我們再來學習“二”一起讀.

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那

里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆面橫組成，第一筆橫短應該寫在

橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍.

在習字本上描一個寫一個.

6.請XX讀（出示三）齊讀.

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆

短.）他們分別寫在田字格的那里？

2

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍.

在習字本上描一個寫一個.

五.總結(jié)：

今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一二三”同學們學得非

常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.

2、口耳目

教學目標：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際。認識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、

免”，以及認識三種新筆畫“1/乙”，并學會書寫。

2、初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美。

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。

1、出示各種標牌（百花洲小學，多美麗.....）

師：誰能報出它們的名字？你能說說你是怎么認識的嗎？

2、小結(jié)：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程

中都可以認識許許多多的字呢。

二、感悟漢字的形象性，揭示課題。

過渡：今天這節(jié)課，楊老師就要請你們發(fā)揮“看”的本領，來認識幾個非常有趣

的字。

1、師：這是什么？眼睛還可以說是什么？

2、師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細瞧瞧，你看出了什么？

3、師：古代的這個“”字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“目”

字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報）

是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟

讀兩次）

5、師：你們想學這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學習第2課

文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認真！

（板書課題：口耳目；齊讀課題）

三、圖文結(jié)合，學習“口、耳、目、日、月、火”。

1、（課件出示：口耳目日月火〈帶拼音））

師：你們認識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急，先自己

在下面認真的大聲念一念好嗎？

（1）自由讀

（2）開火車讀（正音：耳火）一一齊讀

2、游戲“指五官”：

師：你們讀得那么認真，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個字（口、耳、

目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，

好嗎？

6、畫：“日、月、火”：

師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那謔能把他們的畫出來呢？

（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）

師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。

3

7、組織討論：

師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時爸爸媽媽做飯也要用

到火，但是如果不小心也會造成火災。誰可以像老師這樣，說說關于這幾個字的

知識呢？

8、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個字的演變過程。

師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎

么變過來的。

四、自主合作，學習“羊、鳥、兔”。

1、現(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學習這3個字。怎么學呢？可要先

聽好老師的要求：

(1)先自己讀準字音，然后兩個小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯的

話，就要趕快幫他改正過來。

(2)兩個人一起說說有關“羊、鳥、兔”的知識。

2、同桌合作學習“羊、鳥、兔”。

3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。

4^反饋：

師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報一下。

請你們這?桌的兩個小朋友?起來讀讀這三個字。

請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識？

第二課時

一、復習生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少(尖子學生可以自己介紹

識記的方法)

二、鞏固認讀

(1)書上48頁“我會連”。

(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學習的？

shumuyucliangerduoxiaoniao

樹木月亮耳朵小鳥

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

籠子里面有九只兔.

womenjiayousankouren

我們家有三口人。

注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。

(3)生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？

三、指導書寫

1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺?！?/p>

⑴指認筆畫的名稱。

師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。

4

⑵說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。

師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？

2、仔細觀察，寫好筆畫。

3、展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、鞏固本課所學生字，測評教學效果。

游戲：“貼一貼”，出示9張圖畫，再把9個生字卡片分給3個學生，讓學生貼出

相應的漢字，并認讀。

四、實踐作業(yè)：

回到家里收集一下今天學習的生字°（商標、電視、廣告、網(wǎng)絡……）

3、在家里

教學目標：

1、認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、才、7、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

教學重點：會寫4個字。

教學難點：認識14個字。

教學時間：2課時

課前準備；

1、教師準備圖片、詞語等課件。

2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

有個小朋友叫圓圓，她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老

師說圓圓在學校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道

嗎？讓我們一起去看看吧！

二、觀察圖畫，自主識字。

1、出示課件一課文插圖

你知道這是哪里嗎？出示課題：3在家里

你從哪里看出這是家里？

2、根據(jù)學生回答，詞語閃爍出現(xiàn)在相應的地方。

（沙發(fā)茶幾書架報紙臺燈掛鐘電視機電話水果）

你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？

3、現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎？對，我們可以借

助拼音來認識他們（出示課件一一詞語，其中識記的字是紅色）o

4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？

（沙——“少”加”，認識二點水。

燈一一“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？

報一一用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。

臺一一“口”字上面加頂帽子。

視一一“見”加力”

果一一“日”加“L”或“田”上出頭，下拐彎。）

5、用生字找找朋友或說一句話。

“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙?你知道哪些報紙？

“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目？

5

看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。

三、動手動腦，復習鞏固。

1、猜一猜，連一連。

老大天天演戲電燈

老二每日作文電視

老三千里傳聲報紙

老四送來光明電話

2、擺一擺，說一說。

請小朋友拿出標有詞語的圖片（家用電器、家具、其他物品），動于?擺一擺，考

考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識，請你當一回小老師吧！

第二課時

一、看圖說話。

出示課件（課文插圖），圖上畫著哪些人？他們在干什么？

二、學習短文，自主識字。

1、課文是怎么寫的？請你讀幾遍，讀通順。

2、出示短文，生字紅色標出。

紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？

（也一一“他、她、地”的右邊。

晚一一左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）

3、感情朗讀短文。

4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？

5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？

三、表演

1、請三位學生上來表演課文內(nèi)容。

評一評，他們演得怎么樣？

2、你認為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣？選她當“三好學生”，你同意嗎？

四、拓展說話

1、課件出示一一課后題“說一說”中的插圖。

圖上小朋友會做什么事？

2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什

么事？

五、書寫指導。

1、課件出示一一四個生字。

看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個字，有什么相同的地方嗎？

（四個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。）

2、教帥逐個范與，引導學生先書空，冉臨寫。

“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。

3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。

4、教師深入學生中間指導，挑出典型性作業(yè)，用實物投影評析。

六、課外作業(yè)。

回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和

小伙伴。

4操場上

教學目標

6

1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”

4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

教學重難點

1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

3、認識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。

課時安排?2課時

第一課時

課時目標：

1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”

2、要借助拼音把兒歌讀正確。

教學過程：

一、談話激趣

1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍，看，小朋友們在玩些什

么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據(jù)回答出示課文中的詞語，要求學生

把活動名說全，再把話說完整。）

（1）說清誰干什么。

（2）按一定順序把圖意說完整。

2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）

鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

天天鍛煉，身體好。

（你能讀嗎?試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”

二、認讀生字

1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想?yún)⒓铀麄兊挠螒?/p>

嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示

帶音節(jié)的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大

家聽。

daqiubahepaipiqiu

打球拔河拍皮球

tiaogaopaobutizuqiu

跳高跑步踢足球

指名讀。

2、學生自讀不帶調(diào)的詞語：真了不起，讀得又正確又規(guī)范，現(xiàn)在你們沒有了拼

音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節(jié)的詞語，

學生反復練讀。

3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？

會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴

我，

你是怎么認識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

5、小組合作，學生自主學習生字。(是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請

教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規(guī)律自己學呢，下面老師就請你們選

用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕

聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。)

(1)學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。

(2)要求學生在交流中學會表達和傾聽.

三、反饋自學情況

1、小組合作檢查

(1)1號帶領組員進行檢查，把自己組內(nèi)學的最好的生字放在一旁，進行全班

交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。

(2)帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

2、教師檢查反饋

(1)認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，

這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

(2.)下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要

學會傾聽別人的發(fā)言。

(3)你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

A積累識字方法。(借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等)

B重點指導點撥用手勢，動作，聯(lián)系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記

憶，適時引入生字分類。

提手旁：打、拍、拔

學習新偏旁，足字旁足，跳跑

高：用猜字謎記憶，(給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，

下面一扇門，門里張著嘴。)看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎

呢

球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記

四、鞏固練習

1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。

2找偏旁組字，組詞。

3在兒歌中再認。

河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。

打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

五、延伸作業(yè)

第二課時

課時目標：

1認識6個生字和3個新偏旁。

2有感情地朗讀兒歌。

3指導書寫“八、入、天、大”四個字。

教學過程：

一、復習鞏固

1認讀字詞卡。

8

2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝

動作。

二、再讀兒歌，記生字。

1再次朗讀兒歌，讀正確。

(用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、

聲、響、場、上”。)

2今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？

跟生字寶寶打個招呼吧！

(1)大屏幕出示帶音節(jié)的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀

(2)看，他們不帶音節(jié)帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？

(重點正音響，真，前后鼻音的區(qū)別)

3學生自主學習生字。(真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你

們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是

怎么樣記住這些生字的，)

(1)學生自學，教師巡視，點撥指導。

A認讀字音。

B想辦法記住字行

C還可以借助組詞或說話幫助理解字義。(學完有時間的學生進行)

(2)要求學生學會清楚地表達自己的想法。

三、反饋自學情況

1小組合作檢查

(1)1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

(2)組內(nèi)交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在

一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探

討。

2教師檢查反饋

(1)認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，

這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

(2.)下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要

學會傾聽別人的發(fā)言，他們沒講到以作補充。

(3)你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

A積累識字方法。(借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等)B生字難點

把握：

3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。

透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。(小組讀，個別讀，評議，集體讀)

4你還喜歡哪些體育活動？

(1)出示詞卡：跳遠跳繩踢犍子扔沙包

捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏

(請學生說自己喜歡的游戲)

(2)把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

四、學習寫字

仔細觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。

(1)字行分析

(2)捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，

不可粗細一樣。

(3)教師范寫，學生描寫。

(4)練寫

語文園地一

第一課時

教學目標

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母和韻母，初步掌握分類的知識。

2、初步認識反義詞，進行邏輯思維訓練。

3、復習鞏固認識的字，進行分類排列訓練。

4、把字詞與事物想聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中學語文的興趣。

重點：培養(yǎng)學生在生活中學語文的興趣。

難點：認識反義詞，進行邏輯思維訓練

教學過程

一、我會寫

1、激趣導入

2、復習聲母、韻母：(1)提出要求。

(2)讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。

2、分分：出示圖。

同位相互認一認都有哪些拼音寶寶。

3、寫一寫(1)選擇自己喜歡的方式進行練習。

(2)通過實物投影進行評析。

(3)同桌相互檢查。

二、我會連

1、認識反義詞。課件出示。

2、學生說出自己生活中的反義詞。

3、反話游戲。

4、進入游戲土國。

三、我會讀

1、出示無序的字，同桌互讀，點名讀。

2、給字寶寶排隊。

3、小組匯報，老師隨機板書，并請學生說說這樣排的理由。

4、當小老師領讀排好的字。

四、我會連

1、件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教同學或老師。

2、學生自愿起立選詞讀。

3、自由選詞語說話。

4、試著連一連。

五、總結(jié)延伸

第二課時

教學目標

1、建立句的概念，會說完整的句子。

2、認識姓氏，激發(fā)在生活中獨立識字的能力。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

重點：建立句的概念，激發(fā)生活中獨立識字的能力,

10

難點：會說完整的句子。

教學過程

a）讀讀說說

1、出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家?guī)砹巳眻D畫大家看看。

2、說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，他在干什么？

3、讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，老師這兒還有幾個句子沒有圖，你

能讀出來嗎？（同桌互讀）

4、啟發(fā)想象。沙沙在做什么？

b）我會認

1、用課件依次出現(xiàn)三朵“花”，

2、讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。

3、在課本上涂色并相互交流。

三、讀讀背背

1、教師介紹作者。（駱賓王）

2、教師指導朗讀。并在熟讀的基礎上背誦。

口語交際-有趣的游戲

教學要求：

1、觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察能力。

2、能說出游戲的過程，說話時態(tài)度大方。

教學重點：

能說出游戲的過程。

教具準備：

1、制作電腦課件：做游戲圖。（課文插圖）

2、錄音機，音樂磁帶。

3、小黑板（丑娃娃的彩色頭像圖，不畫鼻子）。

4、紅色吹塑紙做的四個小鼻子。

5、一塊藍色長方巾。

6、小紅旗、小紅花、小五星各若干。

教學時間：1課時

教學過程：

（一）看圖，了解游戲規(guī)則

1、同學們，今天我們要做一個游戲，這是一有趣的游戲。大家看圖（出

示電腦課件：做游戲圖）。這個游戲叫什么名字？（貼鼻子）

2、圖上的小朋友在做什么？（圖上的小朋友在做貼鼻子的游戲。）他們高

不高興？著不著急？你是從哪些小朋友的表情，動作上看出來的？

3、這個游戲應該怎樣做？

（1）蒙上一位小朋友的眼睛；

（2）請這位小朋友站在離小黑板不遠的地方；

（3）請這位小朋友走到小黑板前，去給圖上的丑娃娃貼鼻子。

（二）做游戲，觀察活動過程。

1、同學們，剛才我們看了圖上的小朋友是怎么做游戲的，現(xiàn)在讓我們

大家也來做做這個游戲。老師要從四個大組分別請兩位同學先做，

哪一組的兩位同學都把鼻子貼對了，就獎勵給這個大組一面小紅旗；

如果不是兩位同學都貼對了，也要獎勵一朵小紅花。每一個大組發(fā)

II

一個小鼻子。(出示小黑板，放在兩張凳子上或架子上，靠著大黑板

中間。)

2、請八位同學到講臺前，從第一組的兩個同學開始，做貼鼻子的游戲

(放音樂)

(1)站在離小黑板約三米遠的地方，仔細看清丑娃娃的臉，看看鼻子

應貼在什么地方；看好路線。

(2)用藍色長方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去給丑娃娃貼鼻子。(老師

要在旁邊注意學生的安全)

(3)檢查貼鼻子的結(jié)果(貼在什么地方了，貼得正不正)。

3、評比；看哪個大組得小紅旗，哪個大組得小紅花。

(三)討論，說清游戲經(jīng)過。

1、說清游戲經(jīng)過。

同學們，剛才有八位同學參加了貼鼻子的游戲，其他同學想不想?yún)⒓樱?/p>

(想！)但是今天暫時不做了，在文體活動課的時候，我們再來接著做這

個游戲，讓每個同學都參加，好不好？(好!)下面我們要請同學來說說

今天這個游戲我們是怎么做的，按照老師的提示，把今天我們做游戲的

過程說清楚。

(1)說圖：說出游戲名稱、小朋友怎么做游戲。

(2)說八個同學貼鼻子的過程：各組請了哪兩位同學？(著重說)為這

一組的兩個同學是怎么走去貼鼻子的？結(jié)果怎樣？如果正好是你

自己去貼鼻子，你是怎么去貼的？當時你的心情怎樣？看到別的組

的同學去貼，你的心情又是怎樣？

(3)說評比的情況：哪個大組得到了小紅旗？哪個大組得到了小紅花？

你們這個組得到了什么？你的心情怎樣？

(4)除了可以按照老師的提示說，也可以按照自己的觀察和自己的思路

說。

同學們請注意說的時候一定要做到態(tài)度大方，聲音宏亮；聽的同學要

專心地聽，要有禮貌，要用掌聲鼓勵。對說得好的同學，老師還要獎勵他

紅紅的小五星，并且上光榮榜。

2、說的方式：

(1)同桌互說；

(2)四人一組說；

(3)推選兒名說得好的同學上講臺說，大家評議、補充；

(4)也可以自告奮勇上講臺說。

(四)總結(jié)談話

同學們，今天我們做了“貼鼻子”這個有趣的游戲，并且還說

了做這個游戲的過程，有的同學說得很好，說得很清楚。以后，我

們在敘述一個游戲、一次活動或者一件事情的時候，就要注意把過

程說清楚，

識字(二)

1、比一比

教學意圖：

遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律

《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，

12

有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！蓖瑫r提出：“識字教學要將兒

童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字

方法，力求識用結(jié)合。云用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景?！?/p>

教學策略：

1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興

趣入手，創(chuàng)設情景，例，第一課時以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比”的游戲結(jié)

束，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象

巧妙地識字，讓學生喜歡識字。

3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀

詞語到自己學生字。

4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學流程

第一課時

教學目標

1、認識12個生字，一個偏旁“”。

2、掌握“多一少”、“大一小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”

的意思。

3、正確地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

教學重點：認識生字

教學難點：區(qū)別量詞“顆”與“棵”

（一）創(chuàng)設情景，學習詞語、生字

1、利用課文插圖創(chuàng)設情景

2、認識課文中的詞語

（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”

“紅”“貓”“蘋”“杏”，，桃，，（讓學生說學會了哪個生字）

（二）揭題

利用動物、水果進行比賽來揭題

（三）借助媒體學習課文

1、出示圖一

（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子

（3）讀句子

2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁

（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區(qū)別“顆”與“棵”

3、讀課文

（四）小組開展比一比活動

1、比生字組詞（兩個組）

2、比用詞說句子（兩個組）

3、比讀課文（兩個組）

13

第二課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會正確使用一些量詞。

3、能仿照課文說句子。

4、正確書寫“牛、羊、小、少”。

5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：會使用量詞

教學難點：仿說句子

（一）復習生字、詞語

1、利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。

2、給詞語歸類（動物、水果）

（二）我會說（正確使用量詞）

1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

2、大屏幕出示更多的物品讓學生說。

（三）流利地讀課文

采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

（四）仿說課文中的句子

大屏幕出示各種物品讓學生比較說

（五）指導書寫生字

1、大屏幕出示田字格中的生字

（1）讀生字（2）引導觀察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。

2、師范寫，學生描一個，寫一個。

附：識字（二）1、比一比

黃?；ㄘ堷喿有▲B

杏子桃子蘋果紅棗

一個大，一個小,

一頭黃牛一只貓。

?邊多，一邊少,

一群鴨子一只鳥。

一個大，一個小，

一個蘋果一顆棗。

一邊多，一邊少，

一淮杏子一個桃。

2、自選商場

教學要求

1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4.愿意在生活中主動識字。

教學重點

認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

教具準備

生字卡片、多媒體課講。

教學設計

第一課時

一、看圖揭題

1.看圖：這是什么地方?揭示課題。

2.認讀生字：商，場

二、生活識字展示、交流

1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

2.將食品包裝貼在展示板上。

3.小結(jié)：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

三、學習字詞

1.通過生活識字，你認識了哪些字？(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識

的字怎么辦？(讓學生選擇識字方法)

2.借助拼音認讀詞語。小組交流。

3.讀書上九個注音詞語。

4.鞏固字詞

(D認讀不注音的詞語。

(2)認讀詞語中的生字。

⑶怎樣記住漢字?！氨?、筆”？(“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示

毛筆引導識記)

(4)找學3伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

(5)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)。

(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。

(7)出示商品圖，學生貼商品標簽(詞卡)。

(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡(面包、牙膏、鉛筆、

牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本)。讀詞。

(9)小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

(10)出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。

四、生活識字展示、交流。

1.指名認讀商品包裝上的漢字。

2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

3.總結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。

第二課時

一、談話

小朋友們上節(jié)課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同

學們聽？

二、游戲激趣

1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀

等形式。

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？

學生動手拼部件，鞏固字型。

15

三、深入感知，朗讀課文

1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西

真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。

2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名

字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分

類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導

學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。

3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商

場里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學練習說.

四、描紅感知，學寫生字

1＞課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

3、“牙”的教法同上。

五、活動延伸，自編詞串

你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎？

六、課后作業(yè)

把你編的詞串說給家長或同學聽。

3、菜園里

學習目標

1、認識14個生字，會讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風光、公園、越長越大、

捉迷藏”八個詞語；會寫“卜、又、心、風”四個字；認識筆畫。

2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

3、聯(lián)系生活實際，認反一些常見的蔬菜。

4、通過實踐活動，激發(fā)進一步了解蔬菜的興趣。

課前準備

1、把教室布置成菜場，每小組的桌面上都放上文中的九種蔬菜實物。

2、九種蔬菜名稱卡片。生字卡片。

3、”最佳推銷員”名片。

4、課件準備。

（1）菜場買賣的情景錄象。（2）菜園情景圖。

學習時間：二課時

第一課時

學習目標

1、認識菜園里的九種蔬菜，認識包含在這九種蔬菜中的七個生字。

2、寫“卜、心”兩個字。

學習流程

（一）談話激趣，引出課題

1、在黑板上寫“園”，請認識這個字的小朋友讀一讀，大家一起讀“園”并組詞。

（如：花園果園菜園....）

2、板書課題，學習“菜園”。那么，什么樣的地方叫菜園呢？（讓學生說，有困

難老師引導）

2、今天，老師和大家一起，到一位農(nóng)民伯伯的菜園里去參觀，還去認識菜園里

各種各樣的蔬菜好嗎？

（二）音樂響起，來到菜園

16

1、（老師說開始出發(fā)）課件播放出發(fā)音樂，小朋友晃頭并鼓掌。

2、音樂停，來到菜園，課件打出菜園情景圖。

（三）認識蔬菜

1、（引導學生看大屏幕）菜園里的蔬菜可真多，請你自由參觀，認認蔬菜，說說

它們的菜名。

2、學生把自己認識的菜名說給小朋友們聽，不會說的互相補充。（老師根據(jù)學

生說的蔬菜，在課件中對應地指出來。）

3、剛才大家在菜園里認識了很多的蔬菜，那位農(nóng)民伯伯讓我問問大家，愿意幫

他個忙嗎？

請你幫他把這些蔬菜運到菜場去，行嗎？（各組小朋友打開事先放在桌上的盛有

九種蔬菜的黑色油紙袋C）

好，我代表農(nóng)民伯伯謝謝你們！

（四）學習菜名

1、在小組長的帶領下，認識每一種蔬菜。

2、從自己的詞卡中找出相關的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準。

3、老師將九種蔬菜名稱的詞卡帖在黑板上，會讀的小朋友當小老師，取一個帶

大家一起讀。

4、以開小火車的形式檢查讀音。

5、鞏固詞語：做找朋友的游戲。一個人拿菜，一個人拿詞卡。（拿茄子的小朋

友說：“我是茄子?！蹦迷~卡的小朋友說：“我是它的名字茄子?！比嘈∨笥迅?/p>

讀詞。

（五）認字

1、從菜名詞中提出生字，自己先認一認：菜園豆角卜心。

2、這6個字讀給同桌聽，讀對了給他畫上一面紅旗，讀錯了就幫幫他，改正過

來就補上一面小紅旗。

（六、）仔細觀察，指導書寫

1、觀察。這幾個字中“卜、心”要寫下來，請你仔細看看它們每一筆在田字格

中的位置。

2、范寫。看老師在黑板上寫一寫。你們覺得老師寫得怎么樣？

3、學生書寫。

4、當堂講評，批改。

第二課時

學習目標

1、朗讀并背誦兒歌，認識包含在兒歌中的7個生字。

2、會寫“又、風”兩個字。

學習流程

（-）復習蔬菜名

1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學生貼對應的詞卡。

2、開火車讀詞卡上的字。

（二）學習課文

1、課件播放菜場買賣情景圖（引導學生觀看）

菜場里競爭爭激烈！

2、理解課文，練習說話。

農(nóng)民伯伯看到我們那么能于，想聘請幾位推銷員，專門向顧客介紹他的蔬菜，他

17

的要求是你可以介紹自己喜歡的蔬菜，但聲音要響亮，口齒要清楚，還要落落大

方，誰想報名參加競爭？

(1)為了能被錄取，想?yún)⒓拥男∨笥严茸约簻蕚湟幌?，然后在小組里比一比，

各小組推選最好的小朋友上來，參加聘請推銷員的競爭比賽。

(2)小推銷員手拿蔬菜實物，向大家介紹。教師用課件趁機打出對應的蔬菜，

引導學生抓住蔬菜的特點進行說話訓練，并在同學的介紹中幫助理解“細又長，

尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黃，好風光”等。

(3)下面的學生做評委點評。評出幾位優(yōu)秀推銷員，并頒發(fā)聘書。(音樂起，優(yōu)

秀推銷員領聘書)

3、朗讀課文，學習生字

過渡：小朋友介紹得真好，聽的老師現(xiàn)在就想吃這些蔬菜。蔬菜的顏色這么多，

這么美，課文是怎么介紹的呢？

(1)初讀課文

①借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準。

②同桌互相對讀，正音。

③自愿讀句：兒歌中的4個句子，誰愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。

大家評評讀得好不好。

(2)熟讀課文

①激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學生讀。

②學生自由讀，把課文讀熟。

③讀得好的同學把兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。

④背誦兒歌。(個別背，集體背。)

(.3)認記生字

1、把課文中七個要求會認的字找出來讀一讀。

2、讀給同桌聽，認一認，幫一幫。

3、做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿，認一個字。

識記生字，指導書寫

1、復習鞏固“又、風”兩個字，練習擴詞說句。(風：風光，風景，刮風。又：

豆角細又長，大樹高又粗，糖果甜又香)

2、學習字形。

A、新筆畫“”新偏旁“幾”。學生書空。

B、交流記字方法。

C、觀察田字格，老師范宇，學生唱筆畫書空。

D、練習書寫。

讀詞練習

A、寫好字的同學讀一讀課后的“我會讀”。

B、將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學們幫助。

擴展練習

從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。

5、這些蔬菜不但樣子惹人喜愛，營養(yǎng)也很豐富，小朋友愛吃嗎？只要你能用任

何一種蔬菜的菜名說一句話，并且以這種菜名說的話中你是最棒的，就送你一棵

相應的蔬菜，讓你帶回家燒著吃，好嗎？(學生再次拿起掛在蔬菜實物前的菜名

文字進行說話練習，其他學生點評后送出蔬菜實物)

6、蔬菜送完了，離開這些實物，它們的菜名文字你還認識嗎？(課件出示菜名

18

文字，指名學生讀）

7、這些菜名文字，老師把它們拆開來，你還認得它們嗎？（讀生字卡片上的字）

8、這些生字你是怎么記住的？

3、拓展延伸，鼓勵課外識字

都記住了！這些漢字已經(jīng)成了我們的好朋友。這是在課堂上認識的，在課外你還

認識了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么認識的？

在我們的生活中，處處有漢字的存在，請你多留心，在爸爸、媽媽、在拼音朋友

的幫助下，自己主動地多學一些漢字，這樣，日子久了你就能成為識字大王了。

小朋友加油啦！

4、日月明

教學目標

1、知識與能力：

（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等

8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

（1）通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚

興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學過程

第一課時

（一）揭題導入出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，2、

指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說

這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；

上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成

的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編

成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比譙讀得好。（誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀，每

人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、

開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩

節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組

成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立

猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些

漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機

19

用課件演示漢字的意思，

（三）復習鞏固，強化識字

1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找

漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放

在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。：

（四）漢字的書寫指導，

第二課時

（一）復習生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

（2）指名讀詞語。

（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢

字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可

以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭

很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

2、交流。

三）課外拓展。

課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

語文園地四

教學目的要求：

1.提高學生識字的興趣。

2.引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。

3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。

教學重點：

主動認字，有興趣識字，

教學難點：

字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。

教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片、標牌。

課前準備：

1.把“我會認”這個環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設音、形、義。

2.把“我會讀”這個環(huán)節(jié)中的標牌，制作成小型標牌，并配以適當?shù)膱D片。

3.制作生字軟件。

教學步驟：

20

一、講清要求，引出“我會認”

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會

認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲！來！咱們一塊兒學習《語文園地

㈣》。

二、我會認

1.小女孩會認什么字？（生答）

2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧?。c出轉(zhuǎn)盤。）

3.你們會認嗎?誰會認？（引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。）

4.請3位同學當眾大聲認。

5.6個學習小組開火車認。

6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢？聰明的

小朋友一看就知道。（引導學生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與“木”字的關系。）

7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。（學習小組

討論。）

8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎"（教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導學生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里

有“木”的原因）。

9.全班再認讀一遍。

三、我會讀

小朋友不認得真好，咱們接著往下學。（點出“我會讀”。）

1.小男孩讀什么？（出兒童電影院）

2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的？（引導學生說。）

3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或

大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物。）

4.標牌該怎樣讀呢?誰會讀？（指導學生正確朗讀標牌上的短語。）

5.出示8個標牌，讓學生自由朗讀。

6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。（引導學生在小組內(nèi)互

相討論交流完成一項任務。）

7.每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣

讀？（教師相機指導，引導學生正確讀出語句。）

（四）律動

（五）比比寫寫

1.出生字。請小朋友便仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同？

你想說哪一組，就說哪組。（小朋友在小組內(nèi)自由說。）

2.大家說得好，還能不能寫好呢？請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些

字，注意擺好寫字姿勢。（生書寫，師巡視。）

3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪

些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？（教師相

機指導”少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。）

4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美

觀、工整。（生寫，師巡視。）

口語交際-我會拼圖

教學要求

1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手

21

能力。

2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。

教學重點；看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

課前準備；教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

間：TH寸

教學過程

一、導入激趣

同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的

圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀卻顏色。）這些小紙片啊，可神

奇啦!它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯鄣男游铩２恍?，請看這幅圖。（出

示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

1提問，引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？

2同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

引導學生按一定的順序回答問題。

3小結(jié)過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼

成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就

能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一

拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流。

1分組拼圖，想像創(chuàng)作。

教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂

顏色，誰準備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進

行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

2動口說圖，選出代表。

學生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內(nèi)動II說圖，可以說拼圖過程，

也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

3小組互訪，代表介紹本組作品。

小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修

改，或?qū)Πl(fā)言進行調(diào)整，

四、展示成果，全班交流

1各組展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是

怎樣拼成的？

2同學之間針對作品質(zhì)疑、答疑。

教師相機規(guī)范學生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。

五、賞評佳作，拓展思路

1選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

2拓展思路，鼓勵創(chuàng)新。

同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方

形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到

班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？

課文

1、畫

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教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“之、個”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和