27故事二則

課題故事二則課型精讀課文普普1課時(shí)

町1日J(rèn)

1.認(rèn)識(shí)本課“拜、侯”等7個(gè)生字，正確理解“紀(jì)昌學(xué)射、百發(fā)百中、扁鵲治病、

無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)

3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。

4.體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和學(xué)習(xí)要練好基本功

的道理。

教學(xué)

重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的想法。

教學(xué)學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會(huì)寓意，懂得無(wú)論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于

難點(diǎn)聽取正確意見的道理。

教具L查閱有關(guān)扁鵲的資料。

準(zhǔn)備2.多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、課前談話，導(dǎo)入新課

師：今天我們來(lái)聊兩個(gè)跟寓言故事有關(guān)的話題，。第一【設(shè)計(jì)意圖：這里簡(jiǎn)

個(gè)話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎？單引入、提問的目的是

（醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。）為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。）和求知欲望?！?/p>

你能說出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？

（李時(shí)珍、華佗和扁鵲。）

師：（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，

導(dǎo)入

李時(shí)珍，張仲景。（課件出示）

（）分2

鐘師：（出示扁鵲圖像及簡(jiǎn)介）（課件出示3）

讀一讀，從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么？（扁鵲原名

叫秦越人。）

你知道中醫(yī)的四大診法嗎？

（望、聞、問、切。）

這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進(jìn)

今天的課堂，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁

鵲治病》「（板書課即）

師：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起書空。請(qǐng)同學(xué)們注意“扁”字下

面只有一橫，我用紅筆標(biāo)出。齊讀課題。

二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)

1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字，想想可的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)

以找哪些朋友。提出了要求，明確了接

下來(lái)的目標(biāo)?！?/p>

2.朗讀課文，把課文讀正確、讀連貫。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然

段。（生自由讀課文）

課文中有些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確呢？（師出示詞語(yǔ)。指名讀詞。）

（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有區(qū)別的。（出

示兩字）“桓”是木字旁?！昂恪笔秦Q心旁。在文中讀hudn,

第二聲。

髓，讀第三聲sui,不要讀成第二聲。

拴，是翹舌音shuGn,不要讀成suGn。

劑，讀ji不要讀成qi。

師：齊讀詞語(yǔ)。（生齊讀）（課件出示4）

新課

教學(xué)三、再讀文，引導(dǎo)概括課文大意。

（）（過渡）僅僅讀懂字音，讀通句子還不夠，還要讀懂內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生

分鐘

再默讀一遍篇課文，想想主要說的是什么事？讀書概括大意的方法：

通過事情的起因、經(jīng)

說說課文講了一件什么事？過、結(jié)果來(lái)概括課文的

（扁鵲四次請(qǐng)求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽，后來(lái)，蔡桓主要內(nèi)容?！?/p>

侯病死了。）

師：只要掌握方法就簡(jiǎn)單了，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)概括文章主

要內(nèi)容的好方法。我們可以通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生

來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。（（課件出示5：起因、經(jīng)過、結(jié)果）

讀書方法：抓住重點(diǎn)

（起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病，想為他醫(yī)治，經(jīng)過

詞語(yǔ)，體會(huì)扁鵲和蔡桓

是幾次向他說明，1四次）那我們可以說多次，結(jié)果蔡桓侯侯的內(nèi)心想法，揣摩人

根本不聽，最后病死。）物性格特點(diǎn)?！?/p>

我們了解故事，還應(yīng)該讀得更深入一點(diǎn)。

四、抓住重點(diǎn)詞句，理解人物內(nèi)心

師：你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢？默讀課文第二

自然段，說說你體會(huì)到人物的內(nèi)心什么想法？（課件出示6）【設(shè)計(jì)意圖：少講多

（扁鵲第一次見蔡桓侯，我覺得扁鵲是非常誠(chéng)懇地想為蔡讀，以讀代聲，讀中體

桓侯治病。）會(huì)扁鵲和蔡桓侯的語(yǔ)

師：扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還有誰(shuí)來(lái)讀。（指名言、動(dòng)作，體會(huì)人物特

讀；齊讀。）點(diǎn)

師：同學(xué)們從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心，還可以

從什么體會(huì)扁鵲的內(nèi)心？（課件出示6）

（我從“一會(huì)兒”體會(huì)到時(shí)間很短暫。）

師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生

“望”，而且是一會(huì)兒，就看出蔡桓侯有病，這可見扁鵲的學(xué)%,體標(biāo)學(xué)（是1堂

醫(yī)術(shù)高明。（板書：醫(yī)術(shù)高明）的主體，把主動(dòng)權(quán)還給

學(xué)生]

師：再讀讀蔡桓侯的語(yǔ)言，你能從蔡桓侯的言行中體會(huì)到''

什么？（課件出示6）

（蔡桓侯很傲慢。）

師：你能讀出來(lái)嗎？生（讀）

師（評(píng)）：體會(huì)得好，讀得也流利，還有誰(shuí)能讀出傲慢的？

（生讀）（課件出示6）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)法指

（蔡桓侯很自以為是。）（板書：自以為是）導(dǎo)，描寫人物的語(yǔ)言動(dòng)

師：剛才我們是通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，作來(lái)表現(xiàn)人物的性格

從而了解人物的性格特點(diǎn)。（學(xué)法：品讀言行一體會(huì)內(nèi)心一特點(diǎn)，使學(xué)生掌握手

感悟性格）法，有利于今后的寫

師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二、三次拜見的情形，你能體作C

會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？

五、自主學(xué)習(xí)后兩次見面情形

（學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo)）（課件出示7）

1.扁鵲心情有什么變化？

2.揣摸蔡桓侯的心理？

3.在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法？

師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會(huì)到的？

（我從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到扁鵲越來(lái)越焦急。）【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)概

會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來(lái)越焦急了呢，你抓住了重括，強(qiáng)化寓意，小故事

點(diǎn)。中蘊(yùn)含大道理。】

我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來(lái)讀，要讀出

扁鵲的心情一次比一次焦急。【設(shè)計(jì)意圖：這里簡(jiǎn)單

蔡桓侯面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說，會(huì)怎么想？引入目的是為激發(fā)學(xué)

作為蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說他有病,生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

蔡桓侯卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓侯怎么樣?里】

（固執(zhí)。）（板書：固執(zhí)己見）

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生

我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一次

多種方法識(shí)記生字，提

冒死進(jìn)諫，你覺得扁鵲怎樣?

高自學(xué)能力。為養(yǎng)成良

（師小結(jié)）是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書：醫(yī)

好的書寫習(xí)慣打下基

德高尚）

礎(chǔ)?！?/p>

師：（總結(jié)學(xué)法）那么作文時(shí)我們可以通過（生：描寫人物

的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)），這就是高明的寫作方

法。

師：扁鵲第四次見到蔡桓侯時(shí)，他的病已經(jīng)深入骨髓了?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讀

根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓侯的病歷。（課件出示文，幫助學(xué)生找到關(guān)鍵

以下表格）（課件出示8）詞語(yǔ)，體會(huì)紀(jì)昌學(xué)箭的

時(shí)間病在治法認(rèn)真、努力?！?/p>

第一次皮膚熱敷能治

過了十來(lái)天皮肉之間扎針可治

十來(lái)天后腸胃里服兒劑湯藥可治

又過了十幾天深入骨髓只能等死

【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)疑,

（師引導(dǎo)讀病歷）

啟發(fā)學(xué)生的思維，為探

師：蔡桓侯是一個(gè)明君，他在位時(shí)到處招賢納士，想有一

究性學(xué)習(xí)推波助瀾0】

番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢?

（不聽別人的勸告，自以為是。）

六、理解寓意，拓展延伸【設(shè)計(jì)意圖：以讀為

師：找到了死因，再看病歷，用一個(gè)詞來(lái)概括“防微杜漸”工讀中感悟紀(jì)昌學(xué)學(xué)

（板書）。這充分說明了小錯(cuò)不改會(huì)釀成大錯(cuò)。箭的刻苦、勤奮?！?/p>

（師小結(jié)）為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們

要聽取別人的意見，要改微杜漸。知道了寓意，在學(xué)習(xí)方

法上有什么收獲？（課件出示9）

品讀言行，體會(huì)內(nèi)心，感悟性格，寓意深入，獲得更

多。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法，學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言,

你會(huì)明白更多的道理。

（板書：紀(jì)昌學(xué)射）【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活

一、初讀感知，解決生字詞理解感悟紀(jì)昌學(xué)學(xué)箭

的刻苦、勤奮。學(xué)得好

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。離不開好老師的指

2.指導(dǎo)朗讀，讀出紀(jì)昌夏天和冬天堅(jiān)持不懈的努力和刻苦導(dǎo)

不宜的付出。

3.解決“妻子”“虱子”

（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。

（2）范寫“妻”，跟師書空。

（3）認(rèn)識(shí)“虱”①蟲子，寄生在人或動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)的毛發(fā)里面,

吸血的②小一出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)（課件出示10）

4.讀生字

二、精讀課文

1.默讀課文，畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的。

2.理解句子。（課件出示11）

第一句：“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛,

注視著梭子來(lái)回穿梭?！?/p>

（1）練得怎么樣？一一從那些字詞看出來(lái)的一為什么你從

這個(gè)詞中能感受到？

（2）梭子是怎么樣的？

一一他為什么要選梭子（動(dòng)的）

——飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)的東西嗎？

——盯動(dòng)的東西累還是不動(dòng)的東西累？

――可見飛衛(wèi)……

（3）讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。

（4）說自己的感覺。

（5）想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣？心里怎么想？1小時(shí)后

呢？幾小時(shí)后呢？一天下來(lái)……

（板書：很累、很酸）

（6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……

（課件出示12）

（7）練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。

過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩年，兩年以后-

（8）讀到這，你有什么感受？一一了不起，堅(jiān)持不懈（板

書：堅(jiān)持不懈）

（9）練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅(jiān)持不懈。過渡：

練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛

衛(wèi)并不滿意，又讓他一一

第二句：“他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它（課件出

不13）

（1）怎么練的？抓住“每天”“聚精會(huì)神地盯”

（2）你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？

（3）引導(dǎo)讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿

頭大汗地一一

冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒一一

過渡：終于，經(jīng)過再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻還

小的虱子大得一一

（4）虱子多大？車輪呢？

指導(dǎo)讀

3.聯(lián)系生活理解（課件出示14）

過渡：紀(jì)昌乂跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，

怎樣放箭。

（1）紀(jì)昌這樣練值得嗎？

（2）為什么不先學(xué)開弓、放箭？

看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？一

基本功的重要

（3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？一一學(xué)得好離不開好老師的指

導(dǎo)。

三、揭示寓意

課堂小結(jié)

1.學(xué)到這，你有什么感受要說？【設(shè)計(jì)意圖：拓展充分

及拓展延

尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)

伸（）2.回到板書，總結(jié)

分鐘3.延伸：說說你還知道哪些堅(jiān)持不懈的故事？（課件和所感所想，暢所欲言

出示15）地表達(dá)自己的真實(shí)感

師：達(dá)芬奇學(xué)畫；孫康映雪；海倫?凱勒雙目失明、受，激發(fā)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)

兩耳失聰，卻努力的從一個(gè)讓人同情默默無(wú)聞的小女孩變的信心?！?/p>

成讓全世界尊敬的女強(qiáng)人。

扁鵲治病

扁鵲蔡桓侯

醫(yī)術(shù)高明自以為是

醫(yī)德高尚固執(zhí)己見

板書

內(nèi)容防微杜漸

開始：很累、很酸

紀(jì)昌學(xué)箭（射箭能手）

后來(lái)：堅(jiān)持不懈

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

、加點(diǎn)字讀音完全正確的一組詞語(yǔ)是（）。

A.蔡桓侯（yudn）B.敷藥（fii）

C.骨髓?（sui）D.藥劑?師（ji）

面如（）（）提（）吊（）

百（）百（）磕頭（）（）

二、選出與題中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)。

1.君有稱在滕理。（）

A.眼疾手快B.疾風(fēng)知?jiǎng)挪軨.積勞成疾

2.扁鵲望桓侯而還*走。（）

A.走上講臺(tái)B.轉(zhuǎn)身跑C.走漏風(fēng)聲

【答案】

一、D

—*、

教學(xué)反思

1.“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)

系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。

2.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐

中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)

設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作

用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到

情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛

煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。

4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體

差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。

總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，刻于本

節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)

控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

備課素材

【教材分析】

《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳說故事。故事講述了扁鵲拜見蔡桓侯，幾次指出蔡

桓侯病在何處，勸他趕快治療。而蔡桓侯堅(jiān)信自己沒有病，對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信、不理睬到最后

的不高興，致使延誤了病情，病人膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓侯這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們

要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。

【人物介紹】

扁鵲（公元前407—前310年）姬姓，秦氏，名緩，字越人，又號(hào)盧醫(yī)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期渤?？む崳ń窈颖睖嬷菔腥吻鹗校┤?。由于他的醫(yī)術(shù)高超，被認(rèn)為是神醫(yī)，所以當(dāng)時(shí)

的人們借用了上古神話的黃帝時(shí)神醫(yī)“扁鵲”的名號(hào)來(lái)稱呼他。扁鵲擅長(zhǎng)各科的診治。在趙過是婦

科醫(yī)生，在周國(guó)是五官科醫(yī)生，在秦國(guó)為兒科醫(yī)生，他的名聲大振。秦國(guó)的太醫(yī)李醯術(shù)不如扁鵲很

嫉妒扁鵲，于是就派人殺害了扁鵲。扁鵲奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開啟了中醫(yī)學(xué)的先河。相

傳有名的中醫(yī)典籍《難經(jīng)》就是扁鵲所著。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

少年拜師

扁鵲年輕時(shí)做人家客館的主管。有個(gè)叫長(zhǎng)桑君的客人到客館來(lái)，只有扁鵲認(rèn)為他是一個(gè)奇人,

時(shí)常恭敬地對(duì)待他。長(zhǎng)桑君也知道扁鵲不是普通人，他來(lái)來(lái)去去有十多年了，一天叫扁鵲和自己坐

在一起，悄悄和扁鵲說：“我有秘藏的醫(yī)方，我年老了，想傳留給你，你不要泄漏出去?！北怡o

說：“好吧，遵命?！?/p>

射箭出神入化一一紀(jì)昌

紀(jì)昌又向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。飛衛(wèi)說：“你先學(xué)會(huì)看東西不眨眼睛，然后我們?cè)僬勆浼！奔o(jì)昌回

到家里，仰面倒下躺在他妻子的織布機(jī)下，用眼睛注視著織布機(jī)上提綜的踏腳板練習(xí)不眨眼睛。練

習(xí)三年之后，即使是錐子尖刺到他的眼皮上，他也不眨一下眼睛。

紀(jì)昌把自己練習(xí)的情況告訴了飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“這還大夠啊，還要學(xué)會(huì)視物才行。要練到看小

物體像看大東西一樣清晰，看細(xì)微的東西像顯著的物體一樣容易，然后再來(lái)告訴我?！?/p>

紀(jì)昌用牛尾巴的毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著它，十天之后，看虱子漸漸大

了；三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。轉(zhuǎn)過頭來(lái)看其他東西，都像山丘一樣大。.紀(jì)昌便用

燕地的牛角裝飾的弓，用北方出產(chǎn)的篷竹作

為箭桿，射那只懸掛在窗口的虱子，穿透了虱子的心，但牛尾巴的毛沒有斷。

紀(jì)昌把自己練習(xí)的情況告訴了飛衛(wèi)，飛衛(wèi)抬高腳踏步，并拍著自己的胸脯，說道：“你已經(jīng)掌

握了射箭的訣竅了?！?/p>

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、選擇正確讀音。

齊桓公(huonhcng)敷藥(fufu)

拴住(shuansuan)骨磔(suisul)

二、指出下列句子中的通假字，并釋義。

1.扁鵲望桓侯而還走通，義為o

2.火齊之所及也通____,義為。

3.湯熨之所及也通____,義為。

二、想一想，連一連。

《扁鵲治病》西門豹A.不畏強(qiáng)暴，為民造福，不喈犧牲一切的偉大精神。

《紀(jì)昌學(xué)射》蔡恒公B.無(wú)論學(xué)什么，都要從基本功入手。

《西門豹》飛衛(wèi)C.要善于聽取別人的正確意見。

|閱讀能力大提升|

四、課文整體梳理。

《扁鵲治病》是，扁鵲是時(shí)期的名醫(yī)，他次要給治

病。

《紀(jì)昌學(xué)箭》是一則寓言故事，故事中人物個(gè)性鮮明,的紀(jì)昌，堪稱名師的

本則寓言故事告訴我們o

五、重