人教版（2024）小學數(shù)學一年級下冊《口算減法》教學設計及反思一、教學目標1.知識與技能掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位、退位）、整十數(shù)的口算方法，能正確進行計算。理解“個位不夠減，從十位退1當10”的算理，能運用所學知識解決簡單的實際問題。2.過程與方法通過擺小棒、撥計數(shù)器等操作活動，經(jīng)歷“直觀感知—抽象算法—歸納規(guī)律”的探究過程。結合具體情境，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)觀察、比較和遷移類推的能力。3.情感態(tài)度與價值觀在合作交流中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。養(yǎng)成認真計算、仔細檢查的良好習慣。二、教學重難點-教學重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，理解算理。-教學難點：理解退位減法中“退1當10”的算理，能正確計算退位減法。三、教學準備-教具：多媒體課件、數(shù)位表、小棒、計數(shù)器、口算卡片。-學具：每位學生準備小棒、計數(shù)器、練習本。四、教學過程（一）復習導入，激活舊知教師活動：1.出示口算卡片：不退位減法：35-2=？47-5=？整十數(shù)減法：50-30=？70-20=？2.提問：“計算35-2時，先算什么？再算什么？”引導學生回顧“相同數(shù)位相減”的方法。3.揭示課題：“今天我們繼續(xù)學習100以內的口算減法，看看有什么新發(fā)現(xiàn)！”學生活動：-獨立口算，匯報算法。設計意圖：通過復習舊知，喚醒學生對不退位減法和整十數(shù)減法的記憶，為學習退位減法奠定基礎。（二）探究新知，理解算理1.不退位減法：35-2教師活動：-創(chuàng)設情境：“小亮有35本故事書，借給同學2本，還剩多少本？”-引導學生列出算式：35-2=？-組織學生用小棒或計數(shù)器操作，驗證計算過程：小棒操作：先擺3捆（30）和5根（5），拿走2根，剩下3捆和3根，即33。計數(shù)器操作：在十位撥3顆珠子，個位撥5顆，去掉個位2顆，得到33。-小結算法：“先算個位5-2=3，再算30+3=33?！睂W生活動：-動手操作，描述計算過程。設計意圖：借助直觀教具，幫助學生理解不退位減法的算理，明確“個位減個位”的方法。2.整十數(shù)減法：35-20教師活動：-變換情境：“小亮有35本故事書，借給同學20本，還剩多少本？”-提問：“35-20和35-2有什么不同？”引導學生關注減數(shù)的數(shù)位。-引導學生用小棒或計數(shù)器操作：小棒操作：拿走2捆（20），剩下1捆和5根，即15。計數(shù)器操作：去掉十位2顆珠子，得到15。-小結算法：“先算十位30-20=10，再算10+5=15。”學生活動：-對比算式，歸納算法。設計意圖：通過對比不退位減法與整十數(shù)減法的異同，強化“相同數(shù)位相減”的原則。3.退位減法：35-8教師活動：-創(chuàng)設新情境：“小亮有35本故事書，借給同學8本，還剩多少本？”-引導學生列出算式：35-8=？-組織學生嘗試計算，觀察難點：提問：“個位5-8不夠減，怎么辦？”-引導學生用小棒操作：拆開1捆小棒（10根）與5根合起來，變成15根，再減去8根，剩下2捆和7根，即27。-用計數(shù)器演示“退1當10”的過程：十位退1顆珠子，個位加10顆，變成15顆，再減去8顆，得到27。-歸納算法：“個位不夠減，從十位退1當10，15-8=7，再算20+7=27。”學生活動：-動手操作，討論“退1當10”的意義。設計意圖：通過操作和演示，突破退位減法的難點，讓學生直觀理解借位的過程。4.對比歸納，總結算法教師活動：-出示三組算式：35-2=33（不退位）35-20=15（整十數(shù)）35-8=27（退位）-提問：“這三組算式的計算方法有什么相同和不同？”-引導學生總結：相同點：都要先分個位和十位計算。不同點：退位減法需要從十位借1當10。學生活動：-小組討論，匯報發(fā)現(xiàn)。設計意圖：通過對比，幫助學生構建完整的口算減法知識體系，明確不同類型減法的算法差異。（三）鞏固練習，深化應用1.基礎練習：算一算，說一說-題目1：46-3=？57-40=？62-5=？學生獨立計算，指名匯報算法。-題目2：判斷對錯：73-6=77（×），錯誤原因：個位3-6不夠減，未從十位退1。84-30=54（√）。2.情境應用：解決問題-題目：圖書館有56本漫畫書，借出9本，還剩多少本？引導學生畫圖分析，列式計算：56-9=47（本）。3.拓展練習：填一填-題目：□里最大能填幾？43-□＞30（□最大填12）。50-□＜40（□最小填11）。設計意圖：通過多層次練習，鞏固算法，培養(yǎng)學生的應用能力和邏輯思維。（四）課堂小結，反思提升教師活動：-提問：“今天學習了哪些減法？計算時要注意什么？”-總結：“不退位減法直接減，退位減法要借位，相同數(shù)位對齊算，仔細檢查防出錯?！睂W生活動：-分享收獲，提出疑問。設計意圖：通過總結，強化學生對算理和算法的記憶，培養(yǎng)反思意識。五、教學反思1.成功之處：學生通過操作學具，深入理解了“退1當10”的算理，能正確計算退位減法。情境教學激發(fā)了學生的興趣，課堂參與度