人教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計及反思一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，準(zhǔn)確知道100以內(nèi)數(shù)的順序，清晰認識計數(shù)單位“一（個）”“十”“百”。深入理解10個一是十，10個十是一百，透徹掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，能夠準(zhǔn)確說出一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。（二）過程與方法目標(biāo)通過數(shù)小棒、計數(shù)器撥數(shù)等直觀操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在操作中逐步建立數(shù)感。經(jīng)歷從具體到抽象的數(shù)數(shù)過程，提升學(xué)生的抽象概括能力和語言表達能力，學(xué)會有條理地思考和表達。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生在生動有趣的數(shù)學(xué)活動中，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的熱情。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，讓學(xué)生在交流與合作中獲得成功的體驗，增強自信心。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點能夠準(zhǔn)確、熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，清晰掌握數(shù)的順序。深刻理解計數(shù)單位“一（個）”“十”“百”，以及它們之間的十進制關(guān)系，即10個一是十，10個十是一百。透徹理解100以內(nèi)數(shù)的組成，能準(zhǔn)確說出一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成。（二）教學(xué)難點數(shù)數(shù)過程中，特別是接近整十?dāng)?shù)時，能夠正確地數(shù)出下一個數(shù)，突破進位的難點。深入理解計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，建立清晰的數(shù)位概念，明白不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義不同。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入教學(xué)活動：教師提前準(zhǔn)備好一段幼兒園小朋友在操場上排隊的視頻，視頻中小朋友們整齊地站成若干排。播放視頻后，提問學(xué)生：“小朋友們，在視頻里看到了什么呀？那你們能猜猜操場上大概有多少個小朋友嗎？”鼓勵學(xué)生大膽猜測，然后請幾位同學(xué)站起來分享自己猜測的數(shù)字。設(shè)計意圖：通過播放熟悉的幼兒園場景視頻，迅速吸引一年級學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣和好奇心。讓學(xué)生猜測人數(shù)，一方面可以了解學(xué)生對數(shù)量的初步感知，另一方面自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的認識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）探究新知認識計數(shù)單位“一”和“十”教學(xué)活動：教師拿出10根小棒，一根一根地擺在講臺上，每擺一根，就帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)“1、2、3……”，數(shù)到10根時，將這10根小棒捆成一捆，提問：“小朋友們，我們剛才數(shù)了幾個一根的小棒呀？那把這10根小棒捆在一起，它就變成了1個什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答“1個十”。接著，教師再拿出一捆小棒，問：“這是幾個十？是多少根小棒呢？”讓學(xué)生明白1個十就是10根小棒。然后，讓學(xué)生自己動手拿出10根小棒，像老師一樣數(shù)、捆，同桌之間互相檢查和交流。設(shè)計意圖：借助小棒這一直觀教具，讓學(xué)生通過親自動手操作，經(jīng)歷從一根一根數(shù)到10根，再將10根捆成一捆的過程，直觀地認識計數(shù)單位“一”和“十”，理解10個一是十，初步建立十進制的概念。同桌之間的交流互動，能讓學(xué)生在合作中鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。數(shù)100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)活動：教師在講臺上擺好10捆小棒（每捆10根），然后開始從10開始數(shù)，每數(shù)10根，就拿起一捆，數(shù)到20時，問學(xué)生：“現(xiàn)在我們數(shù)了幾個十啦？是多少根小棒呢？”接著繼續(xù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到29時，教師提問：“29根小棒再添上1根是多少根呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)又可以捆成一捆，是30根，也就是3個十。然后繼續(xù)這樣數(shù)下去，數(shù)到99時，再次提問：“99根小棒再添上1根是多少根呢？”讓學(xué)生明白99添1是100，10個十是100。數(shù)完后，讓學(xué)生跟著老師一起邊擺小棒邊數(shù)，從1數(shù)到100，數(shù)錯的地方及時糾正。之后，組織學(xué)生分組比賽，看哪個小組能又快又準(zhǔn)地從1數(shù)到100。設(shè)計意圖：在學(xué)生已經(jīng)認識了10個一是十的基礎(chǔ)上，通過用小棒數(shù)數(shù)的方式，讓學(xué)生逐步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，尤其是突破接近整十?dāng)?shù)時的數(shù)數(shù)難點，理解數(shù)的進位。小組比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟練掌握數(shù)數(shù)技能。100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)活動：教師拿出3捆小棒和5根小棒擺在講臺上，問學(xué)生：“小朋友們，你們看看老師這里有多少根小棒呀？這些小棒是由幾個十和幾個一組成的呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：“3個十和5個一組成35”。然后，教師隨意說出一些數(shù)，如46、72、89等，讓學(xué)生在練習(xí)本上用小棒擺一擺，再同桌之間互相說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。之后，教師在黑板上寫出一些數(shù)，如23、58、61等，指名讓學(xué)生到黑板前，用計數(shù)器撥出這些數(shù)，并說一說每個數(shù)位上的珠子表示的意義。設(shè)計意圖：通過小棒和計數(shù)器這兩種直觀教具，讓學(xué)生從直觀形象到抽象概括，深入理解100以內(nèi)數(shù)的組成。先讓學(xué)生通過擺小棒理解數(shù)的組成，再過渡到用計數(shù)器撥數(shù)，讓學(xué)生明白不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義不同，從而建立數(shù)位概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。同桌之間的交流和學(xué)生到黑板前操作計數(shù)器，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和動手操作能力。（三）鞏固練習(xí)教學(xué)活動：教師在PPT上展示教材中的“做一做”題目，如：“數(shù)出35根小棒，再接著數(shù)到42”“5個十和8個一組成的數(shù)是（）”等，讓學(xué)生先獨立思考完成，然后請幾位同學(xué)站起來回答，其他同學(xué)認真傾聽并判斷對錯。對于回答錯誤的同學(xué)，教師及時給予指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們理解錯誤原因并改正。設(shè)計意圖：通過練習(xí)教材中的“做一做”題目，讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等知識，加深對知識點的理解和記憶。在學(xué)生回答問題的過程中，教師能夠及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行個別輔導(dǎo)，做到因材施教。游戲：我說你擺教學(xué)活動：教師將學(xué)生分成兩人一組，一名學(xué)生說出一個100以內(nèi)的數(shù)，如“47”，另一名學(xué)生要用小棒擺出這個數(shù)，并說出是由幾個十和幾個一組成的，然后兩人交換角色繼續(xù)游戲。教師巡視各小組游戲情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，對于表現(xiàn)好的小組給予表揚。設(shè)計意圖：以游戲的形式進行練習(xí)，符合一年級學(xué)生活潑好動、好奇心強的特點，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲過程中，學(xué)生通過動手擺小棒和口頭表達數(shù)的組成，進一步鞏固了100以內(nèi)數(shù)的組成知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和反應(yīng)能力。完成教材練習(xí)八第1-3題教學(xué)活動：教師讓學(xué)生翻開教材，找到練習(xí)八第1-3題。第1題是數(shù)數(shù)題，讓學(xué)生按照要求從指定的數(shù)開始數(shù)，數(shù)到指定的數(shù)結(jié)束，如“從36數(shù)到43”“從88數(shù)到100”等，教師先讓學(xué)生自己小聲數(shù)，然后同桌之間互相檢查數(shù)的是否正確。第2題是關(guān)于數(shù)的組成的填空題，如“（）個十和（）個一組成56”“7個十和2個一組成（）”等，讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正答案。第3題是數(shù)一數(shù)生活中的物品數(shù)量，如“數(shù)一數(shù)教室里有多少張桌子”“數(shù)一數(shù)自己書包里有多少本書”等，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后每組推選一名代表匯報結(jié)果。設(shè)計意圖：通過完成教材練習(xí)八中的題目，對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成知識進行全面鞏固。第1題強化學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)順序的掌握，第2題加深學(xué)生對數(shù)的組成的理解，第3題將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。小組交流和代表匯報的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力和表達能力。（四）課堂小結(jié)教學(xué)活動：教師提問：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識，誰能來說一說你都學(xué)到了什么呀？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲。然后教師進行總結(jié)，強調(diào)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法、計數(shù)單位“一”“十”“百”以及數(shù)的組成等重點內(nèi)容，再次明確10個一是十，10個十是一百，一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。最后，表揚學(xué)生在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的數(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達能力，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成就感。教師的總結(jié)梳理，幫助學(xué)生進一步清晰本節(jié)課的知識框架，強化重點內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。表揚和鼓勵學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（五）布置作業(yè)教學(xué)活動：布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家長一起玩數(shù)數(shù)游戲，從1數(shù)到100，可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)；然后讓家長說出一些100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生用小棒擺出這些數(shù)，并告訴家長是由幾個十和幾個一組成的；最后，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)家里的物品數(shù)量，如椅子、盤子、鞋子等，將數(shù)量記錄下來，明天帶到學(xué)校和同學(xué)們分享。設(shè)計意圖：通過布置與家長互動的作業(yè)，一方面讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的知識，另一方面增進親子關(guān)系，讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，共同關(guān)注學(xué)生的成長。讓學(xué)生記錄家里物品的數(shù)量，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。四、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用小棒、計數(shù)器等直觀教具，通過讓學(xué)生動手操作、小組合作、游戲等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生在操作中直觀地認識了計數(shù)單位“一”“十”“百”，掌握了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法和數(shù)的組成，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，并能說出一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。同時，通過小組比賽、游戲等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和語言表達能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，但仍有少數(shù)學(xué)生在接近整十?dāng)?shù)時容易出錯，特別是99后面的數(shù)，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出是100。這說明在教學(xué)中