2025年冀人版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《和諧共生：科技擂臺(tái)》說(shuō)課稿及反思尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天，我很榮幸能夠站在這里，向大家詳細(xì)闡述我對(duì)新教材冀人版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《我為家園》中《和諧共生：科技擂臺(tái)》這一課的教學(xué)設(shè)想。接下來(lái)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)以及板書(shū)設(shè)計(jì)等多個(gè)維度展開(kāi)說(shuō)課。一、教材分析（一）教材的地位和作用本單元《我為家園》旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)作為地球家園的一員，肩負(fù)著保護(hù)家園的責(zé)任，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的重要意義。《和諧共生：科技擂臺(tái)》這一課在單元中占據(jù)著核心地位，它將科學(xué)技術(shù)與環(huán)境保護(hù)緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)展示科技在解決環(huán)境問(wèn)題、促進(jìn)人與自然和諧共生方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生明白科技是實(shí)現(xiàn)家園可持續(xù)發(fā)展的有力工具，為學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)和環(huán)境觀(guān)奠定基礎(chǔ)。（二）教材內(nèi)容分析教材以豐富多樣的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，首先展示了一系列因環(huán)境問(wèn)題給地球家園帶來(lái)負(fù)面影響的圖片或視頻，如環(huán)境污染導(dǎo)致的動(dòng)植物生存危機(jī)、資源過(guò)度開(kāi)發(fā)引發(fā)的生態(tài)失衡等，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和思考。接著，介紹了多種利用科技手段改善環(huán)境、促進(jìn)和諧共生的實(shí)例，像太陽(yáng)能路燈、污水處理技術(shù)、新型環(huán)保材料等，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到科技在解決環(huán)境問(wèn)題中的巨大作用。教材還精心設(shè)計(jì)了“科技擂臺(tái)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分組設(shè)計(jì)并展示自己的環(huán)?？萍紕?chuàng)意，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中深化對(duì)科技與環(huán)境關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。二、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇、探索欲望極為強(qiáng)烈的階段。他們?cè)谌粘Ｉ钪校瑢?duì)自然環(huán)境和一些簡(jiǎn)單的科技產(chǎn)品已有一定的感性認(rèn)識(shí)，比如常見(jiàn)的交通工具、家用電器等。然而，他們對(duì)于科技與環(huán)境之間復(fù)雜的相互關(guān)系，尚未形成系統(tǒng)、深入的理解。此階段的學(xué)生思維活躍、想象力豐富，以直觀(guān)形象思維為主，他們更傾向于通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察、親身體驗(yàn)、趣味游戲等方式獲取知識(shí)。但他們的注意力集中時(shí)間較短，自主學(xué)習(xí)和探究能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師運(yùn)用生動(dòng)有趣、形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)情特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）科學(xué)觀(guān)念學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題對(duì)地球家園的嚴(yán)重危害，深刻理解人與自然和諧共生的重要性。全面了解科技在解決環(huán)境問(wèn)題、促進(jìn)資源合理利用、保護(hù)生物多樣性等方面的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到科技是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。樹(shù)立利用科技改善環(huán)境、保護(hù)家園的意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度。（二）科學(xué)思維通過(guò)觀(guān)察、分析環(huán)境問(wèn)題以及科技解決問(wèn)題的案例，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和邏輯思維能力。在設(shè)計(jì)環(huán)?？萍紕?chuàng)意的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于嘗試，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生在小組討論和交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，合理表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作思維能力。（三）探究實(shí)踐組織學(xué)生開(kāi)展資料收集活動(dòng)，了解更多科技與環(huán)境相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和運(yùn)用信息的能力。帶領(lǐng)學(xué)生參與“科技擂臺(tái)”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作中設(shè)計(jì)、制作并展示環(huán)?？萍紕?chuàng)意作品，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注科技與環(huán)境領(lǐng)域，積極探索身邊的科技應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球家園、關(guān)心環(huán)境問(wèn)題的情感。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到自己作為地球家園的一員，有責(zé)任為保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)和諧共生貢獻(xiàn)力量。通過(guò)參與小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中共同進(jìn)步。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生深入理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性以及科技在解決環(huán)境問(wèn)題中的關(guān)鍵作用。引導(dǎo)學(xué)生積極參與“科技擂臺(tái)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)出具有一定可行性的環(huán)保科技創(chuàng)意。（二）教學(xué)難點(diǎn)如何啟發(fā)學(xué)生將抽象的科技概念與實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題相結(jié)合，設(shè)計(jì)出既新穎又切實(shí)可行的環(huán)?？萍挤桨?。怎樣在活動(dòng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，確保小組活動(dòng)順利開(kāi)展，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。五、教學(xué)方法（一）教法情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)播放環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的視頻、展示環(huán)境污染前后對(duì)比的圖片等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境感受環(huán)境問(wèn)題的緊迫性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技解決環(huán)境問(wèn)題的探索欲望。案例分析法：選取典型的科技改善環(huán)境的案例，如風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)減少碳排放、智能垃圾分類(lèi)系統(tǒng)提高資源回收效率等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中科技的應(yīng)用原理和實(shí)際效果，幫助學(xué)生理解科技與環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)提問(wèn)法：在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)提出一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“面對(duì)水資源短缺，你能想到哪些科技手段來(lái)解決？”“如何利用科技讓我們的校園更環(huán)保？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小組指導(dǎo)法：在學(xué)生進(jìn)行“科技擂臺(tái)”小組活動(dòng)時(shí)，教師深入各小組，觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保小組活動(dòng)有序進(jìn)行。（二）學(xué)法觀(guān)察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)象、科技產(chǎn)品的特點(diǎn)和運(yùn)作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和信息獲取能力。資料收集法：讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等方式，收集科技與環(huán)境相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成“科技擂臺(tái)”活動(dòng)任務(wù)，如討論創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方案、制作作品等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。實(shí)踐操作法：鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手參與環(huán)?？萍紕?chuàng)意的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，在實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）播放一段關(guān)于地球家園美麗自然風(fēng)光的視頻，展現(xiàn)青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的和諧景象，讓學(xué)生沉浸在美好的氛圍中。緊接著，播放一段環(huán)境問(wèn)題的視頻，畫(huà)面中垃圾堆積如山、河流污濁不堪、天空灰暗朦朧，動(dòng)植物失去棲息地，生存面臨危機(jī)。強(qiáng)烈的對(duì)比引發(fā)學(xué)生的情感沖擊。視頻播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看到剛才兩段截然不同的視頻，你們有什么感受？是什么原因讓我們美麗的地球家園變成了這樣？”引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和危害，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課的主題——科技如何助力我們實(shí)現(xiàn)與地球家園的和諧共生。（二）認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題（7分鐘）展示一系列環(huán)境問(wèn)題的高清圖片，包括空氣污染、水污染、土壤污染、森林砍伐、生物多樣性減少等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片中的細(xì)節(jié)，提問(wèn)：“同學(xué)們，在這些圖片里，你們看到了什么？這些現(xiàn)象對(duì)我們的生活和地球家園會(huì)造成哪些影響？”讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在小組內(nèi)交流自己的看法。小組討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組對(duì)不同環(huán)境問(wèn)題影響的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，詳細(xì)講解每種環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類(lèi)健康、生態(tài)系統(tǒng)平衡、地球資源等方面造成的嚴(yán)重危害，如空氣污染會(huì)引發(fā)呼吸道疾病，水污染會(huì)影響水生生物生存和人類(lèi)用水安全，森林砍伐會(huì)導(dǎo)致水土流失和生物棲息地喪失等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性。（三）科技助力環(huán)境改善（12分鐘）展示一些利用科技手段成功改善環(huán)境的案例視頻，如太陽(yáng)能在城市照明中的應(yīng)用、污水處理廠(chǎng)的工作流程、無(wú)人機(jī)監(jiān)測(cè)野生動(dòng)物保護(hù)情況等。觀(guān)看過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察科技產(chǎn)品的外觀(guān)、工作原理以及帶來(lái)的實(shí)際效果。視頻觀(guān)看結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問(wèn)題：“在剛才的視頻中，科技是如何解決環(huán)境問(wèn)題的？這些科技應(yīng)用給我們的生活和地球家園帶來(lái)了哪些積極變化？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容和自己的理解，在小組內(nèi)積極交流討論。每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論結(jié)果。教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，詳細(xì)講解科技在能源利用、污染治理、資源保護(hù)、生態(tài)監(jiān)測(cè)等方面的應(yīng)用原理和實(shí)際成效，如太陽(yáng)能作為清潔能源，減少了對(duì)傳統(tǒng)化石能源的依賴(lài)，降低了碳排放；污水處理技術(shù)通過(guò)物理、化學(xué)和生物方法，去除污水中的有害物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)水資源的循環(huán)利用；無(wú)人機(jī)利用高空拍攝和監(jiān)測(cè)技術(shù)，能夠及時(shí)掌握野生動(dòng)物的數(shù)量和分布情況，為保護(hù)工作提供有力支持等，讓學(xué)生全面了解科技在解決環(huán)境問(wèn)題中的巨大作用。（四）“科技擂臺(tái)”活動(dòng)準(zhǔn)備（10分鐘）介紹“科技擂臺(tái)”活動(dòng)的規(guī)則和要求：將學(xué)生分成若干小組，每組5-6人。每個(gè)小組需要針對(duì)一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的科技知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)?？萍紕?chuàng)意方案。方案要包括創(chuàng)意名稱(chēng)、設(shè)計(jì)思路、科技原理、預(yù)期效果等內(nèi)容。各小組可以利用繪畫(huà)、模型制作、文字說(shuō)明等方式展示自己的創(chuàng)意方案?；顒?dòng)時(shí)間為20分鐘，之后每個(gè)小組將進(jìn)行3-5分鐘的展示匯報(bào)，由全班同學(xué)投票評(píng)選出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳實(shí)用獎(jiǎng)、最具潛力獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。為學(xué)生提供一些資料查閱渠道，如相關(guān)科普書(shū)籍、環(huán)?？萍季W(wǎng)站鏈接等，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中積極查閱資料，獲取靈感。同時(shí)，為每個(gè)小組提供必要的活動(dòng)材料，如彩紙、剪刀、膠水、畫(huà)筆、塑料瓶、易拉罐等，方便學(xué)生制作創(chuàng)意模型。教師深入各小組，與學(xué)生一起討論環(huán)境問(wèn)題和科技應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考創(chuàng)意方案，如利用廢舊物品制作環(huán)保小工具、設(shè)計(jì)智能環(huán)保監(jiān)測(cè)設(shè)備、開(kāi)發(fā)環(huán)保能源利用系統(tǒng)等。在討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新，不要受傳統(tǒng)思維的束縛。（五）“科技擂臺(tái)”活動(dòng)展示與評(píng)價(jià)（15分鐘）各小組按照順序依次上臺(tái)展示自己的環(huán)保科技創(chuàng)意方案。展示過(guò)程中，小組代表要清晰地介紹創(chuàng)意名稱(chēng)、設(shè)計(jì)思路、科技原理以及預(yù)期效果，并通過(guò)展示模型、繪畫(huà)作品或播放自制視頻等方式，讓其他同學(xué)更好地理解創(chuàng)意內(nèi)容。每個(gè)小組展示結(jié)束后，安排3-5分鐘的提問(wèn)和交流環(huán)節(jié)，其他小組的同學(xué)可以針對(duì)展示內(nèi)容提出疑問(wèn)和建議，展示小組的成員進(jìn)行解答和交流。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生從不同角度完善自己的創(chuàng)意方案。所有小組展示結(jié)束后，組織全班同學(xué)進(jìn)行投票評(píng)選。教師發(fā)放投票紙，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的判斷，為心目中最優(yōu)秀的創(chuàng)意方案投票。投票結(jié)束后，教師統(tǒng)計(jì)票數(shù)，公布評(píng)選結(jié)果，并為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀和小獎(jiǎng)品，以激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師對(duì)本次“科技擂臺(tái)”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定各小組在活動(dòng)中的努力和創(chuàng)新精神，對(duì)每個(gè)小組的創(chuàng)意方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)關(guān)注科技與環(huán)境問(wèn)題，積極運(yùn)用科技手段為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。（六）課堂小結(jié)（3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問(wèn)題以及科技在解決環(huán)境問(wèn)題中的應(yīng)用，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？科技是如何幫助我們解決這些問(wèn)題的？在‘科技擂臺(tái)’活動(dòng)中，你有哪些收獲和體會(huì)？”邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)科技與環(huán)境和諧共生的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，繼續(xù)關(guān)注科技發(fā)展，積極參與環(huán)保行動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的地球家園。（七）作業(yè)布置（1分鐘）讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起討論家庭中可以采取哪些科技手段來(lái)實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境，如使用節(jié)能電器、安裝太陽(yáng)能熱水器、進(jìn)行垃圾分類(lèi)等，并將討論結(jié)果記錄下來(lái)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。請(qǐng)學(xué)生收集更多關(guān)于環(huán)?？萍嫉馁Y料，制作一份手抄報(bào)，內(nèi)容可以包括科技解決環(huán)境問(wèn)題的案例、自己對(duì)未來(lái)環(huán)?？萍嫉脑O(shè)想等，在班級(jí)內(nèi)展示交流。七、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生的參與度、發(fā)言情況、小組合作表現(xiàn)等。對(duì)于積極參與課堂討論、主動(dòng)回答問(wèn)題、在小組活動(dòng)中發(fā)揮積極作用的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于參與度不高或理解有困難的學(xué)生，耐心引導(dǎo)，給予更多的關(guān)注和幫助。通過(guò)課堂提問(wèn)、小組匯報(bào)等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。（二）“科技擂臺(tái)”活動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在“科技擂臺(tái)”活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，包括創(chuàng)意方案的創(chuàng)新性、可行性、科學(xué)性，小組合作的協(xié)調(diào)性、參與度，展示匯報(bào)的清晰度、流暢度等方面。評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生自評(píng)讓學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)；小組互評(píng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足；教師評(píng)價(jià)則從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意方案和活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，肯定學(xué)生的努力和成果，提出改進(jìn)建議。（三）作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生課后與家長(zhǎng)討論家庭環(huán)?？萍紤?yīng)用以及制作手抄報(bào)的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，不僅關(guān)注作業(yè)的完成情況，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，以及在作業(yè)中體現(xiàn)出的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維。對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)存在問(wèn)題的作業(yè)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。八、