2025年青島版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《尋找蚯蚓的’’家’’》說(shuō)課稿及反思尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：大家好！今天，我滿(mǎn)懷熱忱地站在這里，向大家詳細(xì)闡述我對(duì)新教材青島版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)》中《尋找蚯蚓的“家”》這一課時(shí)的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等多個(gè)維度，全方位呈現(xiàn)這堂課的教學(xué)規(guī)劃，期望能得到大家的寶貴意見(jiàn)與建議。一、教材分析(一)教材地位和作用本單元圍繞動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)展開(kāi)，《尋找蚯蚓的“家”》作為其中的重要一課，旨在引導(dǎo)學(xué)生聚焦于蚯蚓這一常見(jiàn)動(dòng)物，深入探究其生活環(huán)境。通過(guò)對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的探尋，學(xué)生不僅能了解蚯蚓獨(dú)特的生存需求，還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境之間相互依存的緊密關(guān)系。這一內(nèi)容在單元中起到了深化學(xué)生對(duì)動(dòng)物與環(huán)境認(rèn)知的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式以及生態(tài)系統(tǒng)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和生態(tài)環(huán)保意識(shí)具有重要意義。(二)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材開(kāi)篇以充滿(mǎn)童趣的情境圖，展示了孩子們?cè)诨▓@里尋找蚯蚓的場(chǎng)景，瞬間激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。接著，詳細(xì)介紹了尋找蚯蚓的方法以及可能發(fā)現(xiàn)蚯蚓的場(chǎng)所，如潮濕的土壤、花壇底部等。教材還引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓生活環(huán)境的特點(diǎn)，包括土壤的濕度、溫度、光照等因素，并通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和討論活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和分析這些環(huán)境因素對(duì)蚯蚓生存的影響。最后，鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)拓展到其他動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和舉一反三的能力。二、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，尤其是對(duì)大自然中的小動(dòng)物有著濃厚的興趣。在日常生活中，他們可能偶爾見(jiàn)過(guò)蚯蚓，但對(duì)蚯蚓的生活環(huán)境缺乏系統(tǒng)的了解。在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些觀察能力和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作能力，但在觀察的細(xì)致程度、分析問(wèn)題以及歸納總結(jié)方面還較為薄弱。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)于直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容更易接受。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中來(lái)。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(一)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蚯蚓適宜生活的環(huán)境，包括土壤的濕度、疏松程度、溫度范圍、光照情況等。了解蚯蚓的生活環(huán)境對(duì)其生存和活動(dòng)的重要性，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境之間相互適應(yīng)的關(guān)系。知道不同動(dòng)物的生活環(huán)境存在差異，理解生物多樣性與環(huán)境多樣性的關(guān)聯(lián)。(二)科學(xué)探究目標(biāo)通過(guò)實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、動(dòng)手操作以及收集和整理信息的能力。組織學(xué)生開(kāi)展小組討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析環(huán)境因素對(duì)蚯蚓分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和合作探究能力。鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。(三)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)保持對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的強(qiáng)烈好奇心和探究欲望，積極主動(dòng)地參與課堂內(nèi)外的觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。尊重觀察到的事實(shí)，如實(shí)記錄和描述蚯蚓生活環(huán)境的特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)蚯蚓、保護(hù)動(dòng)物生存環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧共處的重要性。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的影響，如過(guò)度使用農(nóng)藥、破壞土壤結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)蚯蚓的生存環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究可以幫助我們更好地了解動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，從而為保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡提供依據(jù)。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)探究，準(zhǔn)確了解蚯蚓適宜生活的環(huán)境特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解蚯蚓的生活環(huán)境與自身生存和活動(dòng)之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。(二)教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生從對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的具體觀察和分析中，抽象概括出動(dòng)物與環(huán)境相互適應(yīng)的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的歸納思維能力。讓學(xué)生深入理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)蚯蚓等動(dòng)物生活環(huán)境的影響，以及保護(hù)動(dòng)物生存環(huán)境的重要性和緊迫性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)保觀念。五、教學(xué)方法(一)教法情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)播放有關(guān)蚯蚓在自然環(huán)境中生活的視頻、展示精美的蚯蚓生活場(chǎng)景圖片等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)尋找蚯蚓“家”的興趣和熱情。直觀演示法：運(yùn)用實(shí)物展示、模型演示等直觀手段，向?qū)W生展示蚯蚓的形態(tài)特征、生活環(huán)境的實(shí)物樣本等，使抽象的知識(shí)變得具體形象，便于學(xué)生理解和掌握。例如，展示不同濕度、溫度的土壤樣本，讓學(xué)生直觀感受蚯蚓適宜生存的土壤環(huán)境。問(wèn)題引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，提出一系列富有啟發(fā)性和層次性的問(wèn)題，如“蚯蚓為什么喜歡生活在潮濕的土壤里？”“如果把蚯蚓放在干燥的地方，它會(huì)怎么樣？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，逐步深入理解教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)探究法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行且安全有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如探究蚯蚓對(duì)不同濕度土壤的選擇、光照對(duì)蚯蚓活動(dòng)的影響等，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，直觀感受環(huán)境因素對(duì)蚯蚓的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。(二)學(xué)法觀察法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的、有順序地觀察蚯蚓的生活環(huán)境，包括觀察土壤的顏色、質(zhì)地、濕度，周?chē)参锏纳L(zhǎng)情況等，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣和能力。小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生以小組為單位，共同進(jìn)行實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)操作、討論交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有明確的分工，如觀察員、記錄員、實(shí)驗(yàn)操作員等，共同完成探究任務(wù)。歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同環(huán)境中蚯蚓的分布情況以及環(huán)境因素對(duì)蚯蚓的影響進(jìn)行比較和歸納，總結(jié)出蚯蚓適宜生活的環(huán)境特點(diǎn)和動(dòng)物與環(huán)境相互適應(yīng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和邏輯思維能力。六、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課播放一段充滿(mǎn)生機(jī)的花園視頻，視頻中可以看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了蚯蚓在土壤中蠕動(dòng)的畫(huà)面。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在剛才的視頻里，你們看到了什么有趣的小動(dòng)物？”引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中蚯蚓的身影，激發(fā)學(xué)生對(duì)蚯蚓的興趣。展示一些蚯蚓在不同環(huán)境中活動(dòng)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道蚯蚓平時(shí)都生活在哪里嗎？想不想一起去尋找蚯蚓的‘家’？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，由此引出本節(jié)課的主題——尋找蚯蚓的“家”。(二)知識(shí)鋪墊展示蚯蚓的圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，如蚯蚓沒(méi)有眼睛，但能通過(guò)體表的感覺(jué)細(xì)胞感知周?chē)h(huán)境的變化；蚯蚓靠肌肉收縮和體表的剛毛協(xié)助運(yùn)動(dòng)等。讓學(xué)生對(duì)蚯蚓有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)探究蚯蚓的生活環(huán)境做好知識(shí)準(zhǔn)備。提問(wèn)學(xué)生：“我們要去尋找蚯蚓，需要準(zhǔn)備哪些工具呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如小鏟子、小耙子、放大鏡、透明塑料盒等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)在尋找蚯蚓過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)，如不要用手直接觸摸蚯蚓，避免傷害到蚯蚓和自己等。(三)實(shí)地觀察帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園花園或附近的草地等可能有蚯蚓的地方，將學(xué)生分成若干小組，每組安排一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察周?chē)h(huán)境，如先觀察地面的植被覆蓋情況，再觀察土壤的表面特征，包括顏色、濕度、是否有小洞穴等。鼓勵(lì)學(xué)生用手輕輕觸摸土壤，感受土壤的濕度和質(zhì)地。學(xué)生在觀察過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)蚯蚓，不要急于捕捉，先仔細(xì)觀察蚯蚓的活動(dòng)狀態(tài)以及它周?chē)沫h(huán)境特點(diǎn)。教師巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么在這里能找到蚯蚓？這個(gè)地方的環(huán)境有什么特別之處？”每個(gè)小組推選一名記錄員，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字記錄下觀察到的蚯蚓生活環(huán)境的特點(diǎn)，包括發(fā)現(xiàn)蚯蚓的位置、土壤的情況、周?chē)参锏姆N類(lèi)等。實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓對(duì)濕度的選擇實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)透明塑料盒，分別標(biāo)記為干燥、適中、濕潤(rùn)。在干燥的盒子里放入干燥的土壤，適中的盒子里放入濕度適宜的土壤，濕潤(rùn)的盒子里放入濕潤(rùn)的土壤。每個(gè)盒子里放置3-5條蚯蚓。實(shí)驗(yàn)步驟：教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，讓學(xué)生觀察蚯蚓在不同濕度土壤中的分布情況。提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要保持安靜，不要頻繁移動(dòng)盒子。小組觀察：學(xué)生以小組為單位，觀察并記錄蚯蚓在10分鐘內(nèi)分別在三個(gè)盒子中的數(shù)量變化。每個(gè)小組推選一名代表，匯報(bào)小組的觀察結(jié)果。實(shí)驗(yàn)二：光照對(duì)蚯蚓活動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形的紙盒，紙盒的一側(cè)用黑紙遮住，形成黑暗環(huán)境，另一側(cè)保持明亮。在紙盒中間放置幾條蚯蚓。實(shí)驗(yàn)步驟：教師演示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，將紙盒水平放置，讓學(xué)生觀察蚯蚓在光照和黑暗環(huán)境中的移動(dòng)方向。小組討論：組織學(xué)生在小組內(nèi)討論蚯蚓對(duì)光照的反應(yīng)，如蚯蚓是喜歡向黑暗的一側(cè)移動(dòng)還是明亮的一側(cè)移動(dòng)，為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)等。各小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。匯報(bào)交流：各小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在匯報(bào)過(guò)程中，其他小組的學(xué)生可以提出問(wèn)題和建議，共同討論。教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕環(huán)境中的結(jié)論。(五)拓展延伸展示一些其他動(dòng)物的生活環(huán)境圖片，如青蛙生活在池塘邊、松鼠生活在樹(shù)林里等，提問(wèn)學(xué)生：“這些動(dòng)物的生活環(huán)境和蚯蚓的生活環(huán)境有什么不同？為什么它們會(huì)生活在這樣的環(huán)境中？”引導(dǎo)學(xué)生思考不同動(dòng)物對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和舉一反三的能力。組織學(xué)生討論人類(lèi)活動(dòng)對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的影響，如過(guò)度開(kāi)墾土地、使用化肥農(nóng)藥等。提問(wèn)學(xué)生：“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)蚯蚓的生活環(huán)境？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的想法和建議，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。(六)課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括蚯蚓適宜生活的環(huán)境特點(diǎn)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出的環(huán)境因素對(duì)蚯蚓的影響，以及不同動(dòng)物生活環(huán)境的差異和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的影響等。提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物與環(huán)境相互依存的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)探究和討論交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)蚯蚓的生活環(huán)境知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在觀察和探究能力方面也有了一定的提升。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在實(shí)地觀察環(huán)節(jié)，由于學(xué)生過(guò)于興奮，個(gè)別小組的觀察