2020年一師一優(yōu)課

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

課程語(yǔ)文

課

題

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

授

課

學(xué)

校

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》第二課時(shí)

學(xué)科語(yǔ)文高一授課人：

教材中等職業(yè)教育規(guī)劃教材（人民教育出版社）《語(yǔ)文》（第一冊(cè)）

一、教學(xué)分析

1、教材分析

本課為省編中職高一語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元的一篇課文，單元主題是編織多彩的夢(mèng)想。

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇演講稿，屬于議論文范疇。因此在講述時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的含義，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而編織屬于自己的夢(mèng)想。教學(xué)過(guò)程

中，既要拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)相結(jié)合，在研討探究中，大膽

質(zhì)疑，辯證地理解課文觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生初步理解“舉例子”和“講道理”

的論證方法，開(kāi)拓思路。

2、學(xué)情分析

我所任教的是數(shù)控專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，作為剛?cè)胄W(xué)生來(lái)講，理性大于感性，因此在課

文講述時(shí)，既要拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)相結(jié)合，在研討探究中，

大膽質(zhì)疑，辯證地理解課文觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生初步理解“舉例子”和“講

道理”的論證方法，開(kāi)拓思路。。

3、教學(xué)目標(biāo)

一明確敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的意義，培養(yǎng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的職業(yè)道德

二學(xué)習(xí)事實(shí)論證、理論論證和引用論證的方法。

三培養(yǎng)學(xué)生用資料卡片積累名言警句的良好習(xí)慣。

四通過(guò)評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)生能夠嘗試用辨證眼光看待問(wèn)題并得出自己的結(jié)論。

4、教學(xué)重點(diǎn)：從創(chuàng)設(shè)情境中理解敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的內(nèi)涵。

5、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活體驗(yàn)品味哲理，了解敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要，樹(shù)立正確人生目標(biāo)。

二、教學(xué)策略

1、教學(xué)理念

“大語(yǔ)文教育”創(chuàng)始人張孝純先生提出：“要充分利用現(xiàn)代條件，通過(guò)多種渠道和

方式，使語(yǔ)文課同社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)”。

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的

形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。

依據(jù)中職語(yǔ)文教學(xué)大綱以及中職生語(yǔ)文學(xué)情，打破傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”模式，鼓

勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，從課前小組合作自主探究到課堂師生交流，創(chuàng)設(shè)一個(gè)走出課本，融入

生活的“大語(yǔ)文”教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生“賞讀文本一品味文學(xué)一傳承文化”。

2、師生角色

教師：策劃者、引導(dǎo)者；學(xué)生：探究者、體驗(yàn)者。

3、教學(xué)方法

閱讀導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（課前學(xué)生自主探究一課堂師生互動(dòng)交流一課后拓展延伸）

三、教學(xué)過(guò)程

挹課前自主探究

課前，教師雨課堂發(fā)布任務(wù)，設(shè)疑引導(dǎo)，學(xué)生自讀課文，小組分工合作，梳理歸納

情節(jié)，為課堂交流做準(zhǔn)備。

1.熟記作家作品，能對(duì)作家作品辨識(shí)。

2.了解作品背景，熟悉作家作品風(fēng)格。

3.哪句話最能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，作者先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)目的：?jiǎn)拘褜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，挖掘潛能，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和文學(xué)常識(shí)的了解

程度。

U課堂師生交流

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)教學(xué)內(nèi)容及雙邊活動(dòng)雙邊活動(dòng)及課件展示

教師運(yùn)用雨課堂發(fā)送題

目，學(xué)生用手機(jī)發(fā)送答案

通過(guò)雨課堂軟件，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

預(yù)

習(xí)

檢

測(cè)

1分鐘

教師用彩球畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)

1.導(dǎo)語(yǔ)：年輕總是對(duì)自己的人生編織各種彩虹學(xué)生，煥發(fā)學(xué)生思考，由教師

結(jié)合學(xué)生專業(yè)用“我是誰(shuí)”這

似的夢(mèng)想，各種夢(mèng)想絢麗多姿，時(shí)刻縈繞在我

一問(wèn)題引入。

們的眼前，我們或者想“誰(shuí)主沉浮"，或者'‘浴為學(xué)習(xí)本文營(yíng)造良好的

氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

乎沂，風(fēng)乎舞零，詠而歸”。我們羨慕大國(guó)工匠，

問(wèn)學(xué)生的人生目標(biāo)，以及

我們羨慕哪些事業(yè)有成的人。我們懷揣著夢(mèng)想座右銘的目的就是為了引導(dǎo)

學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)與

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，我們?cè)谶@里會(huì)學(xué)會(huì)什么樣的職

人生態(tài)度。從而引入課題。

引課題業(yè)技能，擁有什么樣的職業(yè)能力，我們會(huì)樹(shù)立

什么樣的職業(yè)觀，我們的職業(yè)目標(biāo)又是什么，

（2分鐘）

我們對(duì)待職業(yè)的態(tài)度又是什么？進(jìn)入高一的我

們一定會(huì)有所迷惑。

2.我們現(xiàn)在是數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，我們的人生目

標(biāo)是什么？我們的座右銘又是什么？

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》尋找答案

教師簡(jiǎn)介：

目的讓學(xué)生通過(guò)背景來(lái)

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊?922年對(duì)上海中

更好的理解課文。

華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)

交代（1分鐘）

背景去九十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我

們?nèi)院苡薪逃饬x。上海中華職業(yè)學(xué)校是中國(guó)

近現(xiàn)代史上以試驗(yàn)、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著

稱的一所中等專業(yè)學(xué)校。

哪句話最能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)？學(xué)生快速閱讀課文，討論后

作者先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問(wèn)題？用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)總結(jié)。

明確：敬業(yè)樂(lè)業(yè)”是人類生活的不二法門(mén)。對(duì)全文有整體的認(rèn)知。培養(yǎng)

整體作者首先論述有業(yè)之必要，因?yàn)椤熬礃I(yè)學(xué)生閱讀能力。（2分鐘）

感知

樂(lè)業(yè)”的前提是“有業(yè)接著再論述敬業(yè)之重

要和樂(lè)業(yè)之重要；最后歸結(jié)全文：人類合理的

生活應(yīng)該是既有責(zé)任心又有趣味。

讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話總結(jié)

探究

課文是如何論述有業(yè)之必要的？

文本

梁先生引用了孔子的話和百丈禪師的故事，得培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。（1

（有業(yè)）

出“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)“有分鐘）

業(yè)''是做人之本

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)的認(rèn)識(shí)，為下面

感悟

提升結(jié)合文章與現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)“業(yè)''的看法。的授課做鋪墊。（2分鐘）

（有業(yè)）

“今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職

業(yè)上預(yù)備的人學(xué)生一一說(shuō)法，告訴他們對(duì)于自

己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采何種態(tài)度?！?/p>

作者認(rèn)為對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采取的態(tài)度是讓學(xué)生起來(lái)讀課文，問(wèn)題思路

什么？符合議論文的特點(diǎn)。讓學(xué)生能

更好的把握議論文的特點(diǎn)。

敬業(yè)，樂(lè)業(yè)

1.什么是敬？

（敬業(yè)）主一無(wú)適便是敬。“凡做一件事，便忠于

一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不

旁鷲，便是敬?！?/p>

2.為什么要敬？

凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有

不是可敬的。

（1）職業(yè)高低影響敬業(yè)嗎？

職業(yè)不分高低，拉黃包車與當(dāng)大總統(tǒng)都是

感悟?qū)崒?shí)在在去做，是人生合理的生活，凡職業(yè)都

提升

是神圣的。所以都應(yīng)該去敬。理解職業(yè)的神圣。學(xué)生討論后

（敬業(yè)）

（2）如何成為天下第一等人？回答。（10分鐘）

因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓

滿，便是天地間第一等人。

討論：

“做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人

你覺(jué)得哪些人是“天地間第一等人“？

3.如何敬？

如何做到圓滿呢？學(xué)生讀課文體會(huì)總結(jié)歸納。一

個(gè)人即可。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

忠實(shí)

與發(fā)散思維。

怎樣是忠實(shí)呢？

（6分鐘）

佝僂承蜩丈人，看做是我的生命

（敬業(yè)）

具體表現(xiàn)？

英國(guó)人做事態(tài)度、法國(guó)人做事態(tài)度

總結(jié)

莊子、孔子的話

“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你

們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值；我

讓學(xué)生增加職業(yè)認(rèn)同感。此時(shí)

信得過(guò)……同一價(jià)值。”

老師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)來(lái)引導(dǎo)

（敬業(yè)）

你們贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？學(xué)生。學(xué)生起來(lái)辯論。

（3分鐘）

作者在論證要敬業(yè)的時(shí)候體現(xiàn)議論文什么特

探究點(diǎn)？

文本教師引導(dǎo)，歸納總結(jié)（1分鐘）

（敬業(yè)）論證邏輯性強(qiáng)，嚴(yán)密，

運(yùn)用舉例、引用論證，

形象生動(dòng)。

1.做工苦嗎？

不做工苦嗎？

對(duì)比得出結(jié)論，人一出生，即使不做工勞

學(xué)生默讀課文回答。此時(shí)教師

苦總是免不掉的，厭惡自己本業(yè)的人，最終不

講的不宜過(guò)多。應(yīng)盡量讓學(xué)生

能不做，更苦。

總結(jié)。

凡職業(yè)都是有趣味的，繼續(xù)做下去趣味自

（樂(lè)業(yè)）然發(fā)生。（6分鐘）

2.作者認(rèn)為在工作中自然發(fā)生的趣味是什

么？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。

睹其變化樂(lè)、奮斗前行樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)得勝樂(lè)、杜絕游思樂(lè)

體會(huì)

感悟請(qǐng)為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供幾個(gè)例子。

（樂(lè)業(yè)）學(xué)生思考后作答（3分鐘）

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證邏輯性強(qiáng)，嚴(yán)密。

教師

教師對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。（1分

總結(jié)

2.運(yùn)用舉例、引用論證，形象鮮明

鐘）

教師領(lǐng)學(xué)生看PPT圖片以及

視頻，讓學(xué)生領(lǐng)悟到自己在學(xué)

校要像師兄那樣，爭(zhēng)取參加比

1.觀看大國(guó)工匠視頻。讓學(xué)生談感悟。

拓

展賽，像陳行行那樣在校學(xué)習(xí)，

提

升2.回歸課文開(kāi)始。幫助學(xué)生樹(shù)立人生目

畢業(yè)后做“大國(guó)工匠”。

標(biāo)。

回到課堂開(kāi)始，前后照應(yīng)。幫

助學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度，

人生目標(biāo)。（5分鐘）

口課后拓展延伸

分析自己的能力優(yōu)勢(shì)與能力劣勢(shì)。寫(xiě)一段500字的職業(yè)

幫助學(xué)生認(rèn)清自我，更好的

能力分析，并寫(xiě)出自己的改進(jìn)措施。

消化課文內(nèi)容。

四'板書(shū)設(shè)計(jì)

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

敬業(yè)主一無(wú)適

圓滿

忠實(shí)

樂(lè)業(yè)睹其變化樂(lè)大國(guó)工匠

奮斗前行樂(lè)

競(jìng)爭(zhēng)得勝樂(lè)

杜絕游思樂(lè)

學(xué)情分析

我所任教的班級(jí)是我校一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)待人生往往想的過(guò)于

簡(jiǎn)單，知識(shí)的獲取能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，復(fù)雜的東西不想去動(dòng)

腦；尤其是文化課程，更是不想費(fèi)力去學(xué)；學(xué)生為高一新生，對(duì)專業(yè)

與職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度并不是很清楚。

另外學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不是太好，學(xué)生接受知識(shí)的能力有限，針對(duì)學(xué)

生的特點(diǎn)，目標(biāo)不易定的過(guò)高。

按照教學(xué)大綱以及單元目標(biāo)，主要讓學(xué)生接受中國(guó)文化中“編織

多彩的夢(mèng)想”，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

所以通過(guò)本文的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀、

價(jià)值觀、職業(yè)觀。

這些學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，他們的主動(dòng)性不強(qiáng)，上課的

注意力集中時(shí)間較短，所以在日常授課中對(duì)他們主要是采取更靈活的

課堂形式，分組討論更易于他們?nèi)ダ斫庵R(shí)點(diǎn)，多在課堂播放視頻類

材料讓他們的注意品質(zhì)能提高不少。

效果分析

評(píng)測(cè)題目：

本節(jié)課評(píng)測(cè)練習(xí)主要還是以觀看視頻讓學(xué)生加深體會(huì)。讓學(xué)生學(xué)

了本文后談一下自己今后怎么做

評(píng)測(cè)效果：

按照教學(xué)大綱以及單元目標(biāo)，主要讓學(xué)生接受中國(guó)文化中“編織

多彩的夢(mèng)想”，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

所以通過(guò)本文的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀、

價(jià)值觀、職業(yè)觀。

通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生基本掌握了文章主題。

所以本堂課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到了預(yù)期的效果。

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教材分析

課文出處

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是人教版職高語(yǔ)文教材第一冊(cè)第二單元的講讀課

文。

這個(gè)單元的主題是“編織多彩的夢(mèng)想”；本單元所選都是一些夢(mèng)

想與人生態(tài)度的典范文章，每篇文章都滲透著夢(mèng)想與理想教育。學(xué)生

學(xué)習(xí)本單元，能夠?qū)W會(huì)胸懷天下的胸襟原則，能夠懂得“以禮治國(guó)”，

以及樹(shù)立敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的職業(yè)觀。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)能夠感受如何

樹(shù)立正確的理想，懂的做人的價(jià)值，獲取獨(dú)特的情感體驗(yàn)，接受美的

熏陶與洗禮。

教材分析

1.課文特征

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇議論文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳?/p>

室合集》。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)?/p>

了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，層次清晰，最后用“責(zé)任

心”和“趣味”總結(jié)精神旨意，文短意長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇典型的

議論文能夠鍛煉邏輯思辨能力，明確作者的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)論證方法；梳

理文章結(jié)構(gòu)以及段落層次；找準(zhǔn)材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。從內(nèi)容上來(lái)

說(shuō)，在這篇文章中梁?jiǎn)⒊岢隽恕熬礃I(yè)樂(lè)業(yè)”的生活原則，從學(xué)習(xí)精

神和生活態(tài)度兩方面，能夠深化學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，它將引發(fā)學(xué)生對(duì)價(jià)值取向、從業(yè)

道德等諸多問(wèn)題的思考，并促使其作出正確的抉擇，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

是教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育，進(jìn)行德育滲透的優(yōu)秀讀本。

2教學(xué)目標(biāo)確定：

學(xué)生為高一新生，對(duì)專業(yè)與職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度并不是很清楚。

我所任教的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不是太好，學(xué)生接受知識(shí)的能力有限,

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，目標(biāo)不易定的過(guò)高。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，中學(xué)語(yǔ)

文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)要求，結(jié)合單元重點(diǎn)及本文特點(diǎn)，我確立了如下的教學(xué)

目標(biāo)：

一明確敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的意義，培養(yǎng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的職業(yè)道德

二學(xué)習(xí)事實(shí)論證、理論論證和引用論證的方法。

三培養(yǎng)學(xué)生用資料卡片積累名言警句的良好習(xí)慣。

四通過(guò)評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)生能夠嘗試用辨證眼光看待問(wèn)題并得

出自己的結(jié)論。

★教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)速讀訓(xùn)練，掌握速讀技巧。

★教學(xué)難點(diǎn)：把握作者寫(xiě)作意圖，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)理解文章主旨。

3、課時(shí)分配：2課時(shí)，本堂課為第二課時(shí)

科目：語(yǔ)文教師：

課題：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)__________________________________

考試綱要：_____________________________________________________

知識(shí)梳理

解題

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇議論文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞?。文章開(kāi)宗明義提出

了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，層次清晰，最后

用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意，文短意長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇典型的議論文能夠鍛煉邏輯思辨

能力，明確作者的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)論證方法；梳理文章結(jié)構(gòu)以及段落層次；找準(zhǔn)材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。

從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，在這篇文章中梁?jiǎn)⒊岢隽恕熬礃I(yè)樂(lè)業(yè)”的生活原則，從學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度兩方

面，能夠深化我們對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。

介紹作者有關(guān)情況

梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰

室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治

家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國(guó)近代維新派、新法家代表人

物。17歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級(jí)改良派的宣傳家。維新變法前，與康有為一起

聯(lián)合各省舉人發(fā)動(dòng)“公車上書(shū)”運(yùn)動(dòng)，此后先后領(lǐng)導(dǎo)北京和上海的強(qiáng)學(xué)會(huì)，又與黃遵憲一起辦《時(shí)

務(wù)報(bào)》，任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂的主講，并著《變法通議》為變法做宣傳。戊戌變法失敗后，與康有為

一起流亡日本，政治思想上逐漸走向保守，但是他是近代文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)的理論倡導(dǎo)者。逃亡日本后，

梁?jiǎn)⒊凇讹嫳液霞?、《夏威夷游記》中繼續(xù)推廣“詩(shī)界革命”，批判了以往那種詩(shī)中運(yùn)用新

名詞以表新意的做法。在海外推動(dòng)君主立憲。辛亥革命之后一度入袁世凱政府，擔(dān)任司法總長(zhǎng)；之

后對(duì)袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟等嚴(yán)詞抨擊，并加入段祺瑞政府。他倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，支持五四運(yùn)動(dòng)。

其著作合編為《飲冰室合集》。

鞏固訓(xùn)練

【檢查預(yù)習(xí)】

一、關(guān)于梁?jiǎn)⒊某ＷR(shí)不正確的一項(xiàng)是：。

A.梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。

B.他是清光緒舉人。和其師康有為，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。

C.他的《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。

D.他的《少年中國(guó)說(shuō)》是一部小說(shuō)。

二、合作釋疑，互相研討

1、哪句話最能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)？

2、課文是如何論述有業(yè)之必要的？

3、結(jié)合文章與現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)“業(yè)”的看法。

4、作者認(rèn)為對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采取的態(tài)度是什么？

思考：

職業(yè)高低影響敬業(yè)嗎？

5、如何成為天下第一等人？

討論：

“做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。"你覺(jué)得哪些人是“天地間第一等人”？

6.如何才能做到敬？

辯論：

“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值；我信

得過(guò)……同一價(jià)值。你們贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

7.作者認(rèn)為在工作中自然發(fā)生的趣味是什么？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。

三、教師總結(jié)

行文思路

.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證邏輯性強(qiáng)，嚴(yán)密。

2.運(yùn)用舉例、引用論證，形象生動(dòng)

從圖片與視頻給我們什么

四、拓展升華（圖片與視頻）

從圖片與視頻給我們什么什么啟發(fā)，我們今后應(yīng)該怎么做？

課后作業(yè)：

分析自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，下一篇400字的職業(yè)分析報(bào)告。

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教后反思

這堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生表現(xiàn)出色，課后反饋教學(xué)效果也不錯(cuò)。

上完這堂課，教師覺(jué)得讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容和讓學(xué)生喜歡的教學(xué)形

式是學(xué)生積極參與語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵。在這節(jié)課上一些平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)不感

興趣、上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也能夠積極參與其中，可以本堂課學(xué)生

能夠體會(huì)作者的意圖，理解職業(yè)態(tài)度一一敬業(yè)與樂(lè)業(yè)，這對(duì)學(xué)生在今

后的學(xué)習(xí)、生活中起到了一個(gè)好的作用，能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)

道德觀念，更加熱愛(ài)自己的專業(yè)。

從這節(jié)課中獲得的啟示主要有以下幾點(diǎn)：

1.開(kāi)放式教學(xué)，使教師從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從知

識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。開(kāi)放式話題的設(shè)置，環(huán)環(huán)相

扣、由淺入深的啟發(fā)提問(wèn)，激活了學(xué)生的思維，加大了思考的力度,

也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲。一般課堂中，職高學(xué)生總是懶于思考，且不

善于表達(dá)。而在輕松自由的氛圍里去交流討論自己感興趣的話題，且

可各抒己見(jiàn)，不論對(duì)錯(cuò)，學(xué)生當(dāng)然會(huì)樂(lè)于接受。由于學(xué)生各自的經(jīng)歷、

知識(shí)存在差異，對(duì)社會(huì)觀察、文學(xué)作品積累不同，對(duì)中國(guó)文化的理解

也不同，交流討論也是在訓(xùn)練他們的求異思維，讓學(xué)生有了鄭重理性

的思考。在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，水到渠成地進(jìn)行教育總結(jié)，讓課堂

氣氛始終保持輕松愉悅，避免了嚴(yán)肅枯燥、一本正經(jīng)的說(shuō)教，讓學(xué)生

在看似不經(jīng)意間自然而然地接受了教育，對(duì)他們樹(shù)立正確的人生觀、

恪守處世準(zhǔn)則都有一定的幫助。

2.合理利用多媒體輔助教學(xué)，用富有感染力的畫(huà)面去營(yíng)造氛圍。

多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有

機(jī)結(jié)合，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著特殊的作用。

利用多媒體的聲音和圖片信息可以創(chuàng)設(shè)美好的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

課文進(jìn)行品讀以。學(xué)生對(duì)專業(yè)的東西理解較少，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該

樹(shù)立什么樣的理想理解較少，我們可以先借用多媒體的光、影、聲、

像等信息傳達(dá)出形象而又具體的物象，再啟迪學(xué)生有清醒的認(rèn)識(shí)，應(yīng)

樹(shù)立什么樣的價(jià)值觀。

3.教師在鉆研教材的同時(shí)，要充分研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知

起點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使

學(xué)生心理進(jìn)入最佳狀態(tài)。要注重在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中突破重點(diǎn)難點(diǎn),

注重學(xué)生情感的投入程度和學(xué)習(xí)的積極性，不僅讓學(xué)生在原有知識(shí)上

建構(gòu)新知識(shí)，更重要的是以知識(shí)為載體的方法能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度

的領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)職高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非

常重要。學(xué)生在課堂上激烈爭(zhēng)辯、熱烈討論、主動(dòng)提出問(wèn)題、合作學(xué)

習(xí)的意識(shí)與氛圍還沒(méi)有完全形成，要在教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的條

件和機(jī)會(huì)。這堂課通過(guò)討論、交流、聲光色刺激學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新思維和表