2017年人教七年級上冊歷史第二單元第5課青銅器與甲骨文教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路同學(xué)們，咱們今天要一起走進歷史的殿堂，探索青銅器與甲骨文的奧秘。這節(jié)課，我打算帶著大家穿越時空，感受古代文明的燦爛。我會用豐富的圖片、視頻和互動游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握青銅器與甲骨文的相關(guān)知識。讓我們一起，踏上這場精彩的歷史之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華文明的尊重與熱愛，提高歷史意識，增強文化自信。通過學(xué)習(xí)青銅器與甲骨文，鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力及跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在此之前已經(jīng)對歷史有了初步的認(rèn)識，對古代文明有一定的了解。他們對一些基本的史實和人物可能有所耳聞，但對于青銅器與甲骨文這一具體的歷史時期和文物，了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對歷史尤其感興趣。他們的觀察能力和想象能力較強，能夠通過圖片和實物來理解歷史。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過實物展示、視頻觀看等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解青銅器與甲骨文的制作工藝和歷史意義時可能會遇到困難。此外，由于這些文物距離現(xiàn)代較遠，學(xué)生可能難以將它們與日常生活聯(lián)系起來。此外，對于甲骨文這種古老的文字，學(xué)生可能感到陌生和難以理解。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（青銅器復(fù)制品）、電子白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：青銅器與甲骨文相關(guān)的圖片、視頻資料、電子書籍

-教學(xué)手段：PPT演示、實物展示、小組討論、角色扮演、游戲互動教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“青銅器與甲骨文”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“青銅器的形制有哪些特點？”“甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解青銅器和甲骨文的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解青銅器與甲骨文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代青銅器和甲骨文的圖片或視頻，引出“青銅器與甲骨文”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解青銅器的制作工藝、歷史背景和甲骨文的基本特點，結(jié)合實例如“司母戊鼎”和“甲骨文占卜”來幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)成果，分析青銅器和甲骨文的歷史價值。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“甲骨文如何解讀？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對青銅器和甲骨文的看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解青銅器和甲骨文的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解青銅器和甲骨文的知識，掌握相關(guān)技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與青銅器與甲骨文相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍或文章，加深對知識的理解。

提供拓展資源：提供與青銅器與甲骨文相關(guān)的拓展資源，如歷史紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)講座等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的青銅器和甲骨文的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國青銅器》

-《甲骨文探秘》

-《商周考古》

-《中國古代文字的發(fā)展》

-《中國歷史故事集》中的相關(guān)篇章

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-青銅器的演變：引導(dǎo)學(xué)生研究不同時期青銅器的特點，如商代的饕餮紋、周代的云雷紋等，分析其背后的文化內(nèi)涵。

-甲骨文的研究：鼓勵學(xué)生了解甲骨文的研究方法，如甲骨文的破譯、解讀等，探討甲骨文在歷史研究中的作用。

-青銅器的制作工藝：通過查閱資料，了解青銅器的制作流程，如采礦、冶煉、鑄造等，感受古代工匠的智慧。

-青銅器的歷史價值：引導(dǎo)學(xué)生思考青銅器在歷史發(fā)展中的作用，如禮儀、軍事、經(jīng)濟等方面的影響。

-甲骨文與古代宗教：研究甲骨文中的占卜內(nèi)容，了解古代人們的宗教信仰和祭祀活動。

-青銅器與甲骨文在考古學(xué)中的應(yīng)用：探討考古學(xué)家如何通過青銅器和甲骨文來研究古代社會。

-青銅器與甲骨文在藝術(shù)史上的地位：分析青銅器和甲骨文在藝術(shù)史上的貢獻，如造型、紋飾、雕刻等。

-青銅器與甲骨文在文學(xué)創(chuàng)作中的運用：研究古代文學(xué)作品中與青銅器和甲骨文相關(guān)的題材，如《詩經(jīng)》、《楚辭》等。

-組織學(xué)生參觀博物館，實地觀察青銅器和甲骨文實物，增強直觀感受。

-開展小組合作項目，讓學(xué)生分組研究某一特定時期的青銅器或甲骨文，進行成果展示。

-舉辦青銅器和甲骨文知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-邀請考古學(xué)家或歷史學(xué)家來校講座，讓學(xué)生近距離接觸專家，了解學(xué)術(shù)前沿。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于青銅器和甲骨文的科普文章，提高他們的寫作能力和表達能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了青銅器與甲骨文的奧秘，感覺收獲頗豐。在這里，我想對整個教學(xué)過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過圖片、視頻、實物展示等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這些直觀的教學(xué)手段確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對歷史產(chǎn)生更深的興趣。當(dāng)然，我也注意到了一些問題，比如在講解青銅器的制作工藝時，有些學(xué)生可能因為不熟悉相關(guān)背景知識而感到困惑。這說明，我在教學(xué)過程中需要更加注重對學(xué)生的前期知識儲備的了解，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

在策略方面，我采用了小組討論和角色扮演等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。從課堂效果來看，這些活動得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們在討論中各抒己見，相互啟發(fā)，這樣的互動學(xué)習(xí)方式確實有助于提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在組織這些活動時，需要更加細(xì)致地分配任務(wù)和角色，以確保每個學(xué)生都能有所收獲。

在課堂管理上，我盡量保持輕松愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律略顯松散，個別學(xué)生容易分心。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的維護，通過設(shè)立規(guī)則和獎勵機制來引導(dǎo)學(xué)生更好地集中注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在青銅器和甲骨文的知識上有了更深入的了解，對古代文明產(chǎn)生了濃厚的興趣。在技能方面，通過小組討論和角色扮演，他們的合作能力和表達能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，他們對中華文明的尊重和熱愛有了進一步的提升。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能沒有充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致課堂上的討論不夠深入。此外，對于一些較為復(fù)雜的歷史概念，學(xué)生的理解可能還不夠透徹。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

-在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提供更加詳細(xì)的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠提前了解相關(guān)背景知識。

-在課堂教學(xué)中，適當(dāng)增加對復(fù)雜歷史概念的講解和討論，幫助學(xué)生更好地理解。

-加強課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)立規(guī)則和獎勵機制，引導(dǎo)學(xué)生保持專注。

-鼓勵學(xué)生課后進行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬他們的知識視野。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我在課堂中對學(xué)生進行評價的一些具體做法：

1.提問反饋：

-我會通過提問的方式檢驗學(xué)生對青銅器與甲骨文知識的掌握程度。例如，我會問：“大家能說出青銅器的幾種基本類型嗎？”或者“甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對知識點的理解和記憶情況。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋。如果回答正確，我會給予表揚和鼓勵；如果回答錯誤，我會耐心地糾正并引導(dǎo)學(xué)生正確理解。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂活動中，我會注意觀察學(xué)生的參與度。比如，在小組討論中，我會注意觀察哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生比較沉默。這樣的觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂互動中的問題，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

-在角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的語言表達、動作表現(xiàn)以及對角色的理解程度。這些觀察結(jié)果可以幫助我了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.課堂測試：

-為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課堂上進行小測驗。例如，我可能會出幾道選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試成績，我可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度。

-測試后，我會及時批改并公布成績，同時給予學(xué)生詳細(xì)的反饋。這樣的反饋不僅可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，還能激發(fā)他們改進學(xué)習(xí)的動力。

4.課堂紀(jì)律：

-我會關(guān)注課堂紀(jì)律，確保