7《鹿角和鹿腿》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《鹿角和鹿腿》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《鹿角和鹿腿》這篇課文。這篇課文選自統(tǒng)編版語文三年級下冊，主要講述了鹿因?yàn)檫^于注重外表而忽略了實(shí)用的內(nèi)在價(jià)值。我們要學(xué)習(xí)的是這篇課文中的道理，以及作者是如何用生動(dòng)的語言描繪鹿的遭遇的。

這節(jié)課，我們將會聯(lián)系到之前學(xué)過的關(guān)于動(dòng)物的故事，比如《狐貍和烏鴉》等，來探討這個(gè)故事帶給我們的啟示。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事，看看鹿角和鹿腿到底有什么不同吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.**文化自信**：通過閱讀《鹿角和鹿腿》，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：引導(dǎo)學(xué)生通過品味課文中的語言，學(xué)會運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.**思維發(fā)展與提升**：通過分析鹿角和鹿腿的故事，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，學(xué)會從不同角度看待問題。

4.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的比喻和擬人等修辭手法，提升審美能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

5.**學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力**：通過課堂討論和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

-學(xué)生們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的短文，理解基本的故事情節(jié)。

-他們對動(dòng)物故事有一定的興趣，可能已經(jīng)接觸過一些類似的故事，如《狐貍和烏鴉》、《龜兔賽跑》等。

-在語言表達(dá)方面，學(xué)生能夠使用簡單的句子描述事物，但可能缺乏對生動(dòng)語言和修辭手法的理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對動(dòng)物故事普遍感興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)道理，這種直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)，通過合作學(xué)習(xí)、討論等方式提升自己的理解力。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，例如通過圖片、視頻或者教師的生動(dòng)講解來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些抽象的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

-在分析故事中的道理時(shí)，學(xué)生可能難以將故事與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，導(dǎo)致理解上的困難。

-部分學(xué)生可能在課堂討論中不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學(xué)電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：鹿角和鹿腿相關(guān)圖片、視頻素材、動(dòng)畫故事

-教學(xué)手段：教科書《鹿角和鹿腿》、故事卡片、故事角色頭飾、繪畫材料教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.**教師**：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《鹿角和鹿腿》。你們知道，鹿是一種美麗的動(dòng)物，它們有著長長的鹿角。但今天的故事告訴我們，美麗的外表并不總是最重要的。

2.**學(xué)生**：老師，我已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我知道故事講的是鹿角和鹿腿的故事。

3.**教師**：很好，看來你們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。那我們先來回顧一下，你們覺得這篇課文最想告訴我們什么道理呢？

4.**學(xué)生**：我覺得這個(gè)故事告訴我們不能只看重外表，而忽略了內(nèi)在的價(jià)值。

5.**教師**：說得對！那我們就帶著這個(gè)疑問，一起來探究這篇課文。

二、課文朗讀與初步感知

1.**教師**：現(xiàn)在，請大家跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語氣。

2.**學(xué)生**：（齊讀課文）

3.**教師**：讀得很好！現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下課文中的場景，你們看到了什么？

4.**學(xué)生**：我看到了鹿在森林里奔跑，它的鹿角很漂亮。

5.**教師**：很好，你們能從課文中感受到鹿的美麗。接下來，我們一起來分析一下，課文是如何描繪鹿的鹿角和鹿腿的。

三、課文分析

1.**教師**：首先，我們來分析課文的標(biāo)題《鹿角和鹿腿》。這個(gè)標(biāo)題有什么特殊的意義嗎？

2.**學(xué)生**：我覺得標(biāo)題很有意思，因?yàn)樗屛覀兿氲搅寺菇呛吐雇?，這兩個(gè)部分。

3.**教師**：沒錯(cuò)，標(biāo)題點(diǎn)出了課文的主要內(nèi)容。那么，課文中鹿的鹿角和鹿腿分別有什么特點(diǎn)呢？

4.**教師**：請同學(xué)們打開課本，找到描寫鹿角和鹿腿的部分，我們一起來看看。

5.**學(xué)生**：（閱讀課文）

6.**教師**：好的，現(xiàn)在請同學(xué)們分享一下，你們從課文中讀到了什么？

7.**學(xué)生**：我讀到鹿角很漂亮，但也很重，鹿在森林里奔跑時(shí)很辛苦。

8.**教師**：很好，你們能從課文中感受到鹿角的美麗和沉重。那么，鹿腿呢？

9.**學(xué)生**：鹿腿雖然不漂亮，但很結(jié)實(shí)，鹿奔跑起來很快。

10.**教師**：沒錯(cuò)，鹿腿雖然不引人注目，但卻是鹿生存的重要工具。接下來，我們來分析一下，課文是如何通過對比鹿角和鹿腿來告訴我們一個(gè)道理的。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.**教師**：同學(xué)們，通過剛才的分析，我們知道了鹿角和鹿腿的特點(diǎn)。那么，這個(gè)故事想告訴我們什么呢？

2.**學(xué)生**：我覺得這個(gè)故事告訴我們，不能只看重外表，而忽略了內(nèi)在的價(jià)值。

3.**教師**：說得很好！這個(gè)故事通過對比鹿角和鹿腿，告訴我們一個(gè)道理：美麗的外表并不總是最重要的，實(shí)用的內(nèi)在價(jià)值才是最寶貴的。

4.**教師**：那么，我們在生活中應(yīng)該怎樣去看待外表和內(nèi)在價(jià)值呢？

5.**學(xué)生**：我覺得我們應(yīng)該學(xué)會欣賞每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，不要只看外表。

6.**教師**：說得好！我們要學(xué)會全面地看待問題，既要看到一個(gè)人的外表，也要看到他們的內(nèi)在品質(zhì)。

五、課堂互動(dòng)與討論

1.**教師**：同學(xué)們，如果你們遇到一個(gè)既美麗又實(shí)用的人，你會怎樣評價(jià)他呢？

2.**學(xué)生**：我會說他是一個(gè)全面發(fā)展的人。

3.**教師**：很好，這就是我們要學(xué)會的思維方式。接下來，請同學(xué)們分成小組，討論一下，你們在生活中遇到過哪些既美麗又實(shí)用的事物或人？

4.**學(xué)生**：（分組討論）

5.**教師**：好的，請各小組派代表分享你們的討論成果。

6.**學(xué)生**：（分享討論成果）

七、總結(jié)與作業(yè)

1.**教師**：今天，我們通過學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》這篇課文，了解了一個(gè)道理：美麗的外表并不總是最重要的，實(shí)用的內(nèi)在價(jià)值才是最寶貴的。希望大家在生活中能夠?qū)W會全面地看待問題，既要看到一個(gè)人的外表，也要看到他們的內(nèi)在品質(zhì)。

2.**學(xué)生**：老師，我明白了，我會記住這個(gè)道理。

3.**教師**：很好！今天的作業(yè)是：請同學(xué)們寫一篇短文，題目可以是《美麗的外表與實(shí)用的內(nèi)在》，或者《全面看待問題》，寫一寫你們對這篇課文的理解和感悟。

4.**學(xué)生**：好的，我會認(rèn)真完成作業(yè)。

八、課堂延伸

1.**教師**：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《鹿角和鹿腿》，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。那么，你們還知道哪些類似的故事呢？

2.**學(xué)生**：我知道《烏鴉喝水》這個(gè)故事，它也告訴我們一個(gè)道理。

3.**教師**：很好，看來你們對故事中的道理很感興趣。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)類似的課文，一起探索更多的人生道理。

4.**學(xué)生**：期待下節(jié)課！

（教學(xué)過程結(jié)束）知識點(diǎn)梳理1.**課文內(nèi)容理解**：

-《鹿角和鹿腿》的故事情節(jié)：鹿因?yàn)閾碛忻利惖穆菇嵌院?，但在冬天因?yàn)槁菇翘囟鵁o法逃生，最終意識到實(shí)用的鹿腿才是生存的關(guān)鍵。

-課文主題：外表的美麗不一定實(shí)用，內(nèi)在的價(jià)值才是最重要的。

2.**修辭手法**：

-對比：通過對比鹿角和鹿腿的特點(diǎn)，突出內(nèi)在價(jià)值的重要性。

-擬人：將鹿角和鹿腿賦予人的情感和思想，使故事更生動(dòng)。

3.**詞匯學(xué)習(xí)**：

-美麗：指外表好看。

-實(shí)用：指有實(shí)際用途。

-美觀：指外表好看，給人以美的享受。

-價(jià)值：指事物的用途或意義。

4.**道德教育**：

-全面看待問題：不僅要看重外表，還要重視內(nèi)在價(jià)值。

-適應(yīng)環(huán)境：在現(xiàn)實(shí)生活中，要具備適應(yīng)各種環(huán)境的能力。

5.**閱讀策略**：

-仔細(xì)閱讀：通過仔細(xì)閱讀，理解故事情節(jié)和主題。

-思考感悟：在閱讀過程中，思考故事帶來的啟示。

-分角色朗讀：通過分角色朗讀，提高閱讀興趣和表達(dá)能力。

6.**寫作指導(dǎo)**：

-仿寫故事：根據(jù)《鹿角和鹿腿》的情節(jié)，創(chuàng)作類似的故事。

-表達(dá)觀點(diǎn)：在寫作中，表達(dá)對內(nèi)在價(jià)值重要性的看法。

7.**跨學(xué)科知識**：

-生物學(xué)：了解鹿的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)。

-美學(xué)：欣賞動(dòng)物的外表之美，以及內(nèi)在價(jià)值的意義。

8.**課堂活動(dòng)**：

-小組討論：通過小組討論，分享對故事的理解和感悟。

-角色扮演：通過角色扮演，體驗(yàn)故事中角色的情感。

-畫畫：通過畫畫，表達(dá)對故事的理解和創(chuàng)意。

9.**作業(yè)設(shè)計(jì)**：

-課后閱讀：閱讀與課文主題相關(guān)的其他故事。

-家庭作業(yè)：完成《美麗的外表與實(shí)用的內(nèi)在》或《全面看待問題》的短文寫作。

10.**教學(xué)評價(jià)**：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力等。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

-課堂討論：評估學(xué)生在討論中的觀點(diǎn)和表達(dá)。

-寫作評價(jià)：根據(jù)學(xué)生的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《狐貍和烏鴉》、《龜兔賽跑》等經(jīng)典動(dòng)物寓言故事，這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的道理，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文中的主題。

-視頻資源：《動(dòng)物世界》系列紀(jì)錄片中的片段，特別是關(guān)于鹿的生活習(xí)性和生存環(huán)境的介紹，可以讓學(xué)生更直觀地了解動(dòng)物的生活。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-**《狐貍和烏鴉》**：這個(gè)故事講述了狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的食物，與《鹿角和鹿腿》中的鹿因?yàn)槊利惖耐獗矶鲆晫?shí)用性的情節(jié)有異曲同工之妙。學(xué)生可以通過對比閱讀，思考兩個(gè)故事中動(dòng)物的行為背后的原因，以及它們所傳達(dá)的道德教育意義。

-**《龜兔賽跑》**：這個(gè)故事告訴我們，堅(jiān)持不懈的努力比一時(shí)的速度更重要。學(xué)生可以結(jié)合《鹿角和鹿腿》中的鹿角和鹿腿的對比，探討故事中的兔子為何失敗，以及龜?shù)膭倮淼钠焚|(zhì)。

-**視頻資源**：

-觀看《動(dòng)物世界》中關(guān)于鹿的片段，可以讓學(xué)生了解鹿在自然界中的生存狀態(tài)，以及它們?nèi)绾螒?yīng)對不同的環(huán)境挑戰(zhàn)。這有助于學(xué)生將課文中的故事與真實(shí)世界的動(dòng)物行為聯(lián)系起來，增強(qiáng)對故事主題的理解。

-**拓展活動(dòng)**：

-**故事續(xù)寫**：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《鹿角和鹿腿》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事后續(xù)的發(fā)展，或者創(chuàng)作一個(gè)新的動(dòng)物寓言故事，表達(dá)對內(nèi)在價(jià)值重要性的看法。

-**角色扮演**：學(xué)生可以選擇《鹿角和鹿腿》中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過模擬角色的行為和對話，深入理解角色的心理和故事的主題。

-**繪畫創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試用繪畫的方式表達(dá)對《鹿角和鹿腿》故事的理解，通過繪畫來展現(xiàn)鹿角和鹿腿的對比，以及故事所傳達(dá)的道德教育意義。

3.**教師指導(dǎo)**：

-教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的閱讀和觀看。

-在學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)時(shí)，教師可以巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生更好地理解故事背后的道理。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式完成拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-教師可以組織學(xué)生分享他們的拓展成果，通過分享會的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.**回顧課文**：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《鹿角和鹿腿》這篇課文。故事中，鹿因?yàn)閾碛忻利惖穆菇嵌院?，但最終意識到實(shí)用的鹿腿才是生存的關(guān)鍵。這個(gè)故事告訴我們，美麗的外表并不總是最重要的，實(shí)用的內(nèi)在價(jià)值才是最寶貴的。

2.**總結(jié)道理**：通過這個(gè)故事，我們學(xué)到了一個(gè)道理：要全面看待問題，不能只看重外表，而忽略了內(nèi)在的價(jià)值。

3.**課堂活動(dòng)**：在今天的課堂上，我們進(jìn)行了小組討論、角色扮演和繪畫創(chuàng)作等活動(dòng)，同學(xué)們都積極參與，表現(xiàn)得很棒。

4.**個(gè)人感悟**：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事給你們帶來了什么啟示？請分享一下你們的感悟。

當(dāng)堂檢測：

1.**閱讀理解**：

-問題：故事中的鹿為什么會感到痛苦？

-答案：鹿因?yàn)閾碛忻利惖穆菇嵌院?，但在冬天因?yàn)槁菇翘囟鵁o法逃生，導(dǎo)致它感到痛苦。