第十一課《告別懶惰，積極進取》教學設計.-2023-2024學年四年級上冊心理健康教育（北師大版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起學習的是《告別懶惰，積極進取》這一課。這節(jié)課主要圍繞北師大版心理健康教育四年級上冊的內(nèi)容展開，通過學習，我們將一起探討如何克服懶惰，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

在上一節(jié)課中，我們學習了時間管理的重要性，這節(jié)課我們將在此基礎上，進一步了解如何將時間管理運用到實際行動中，克服懶惰，讓自己變得更加積極主動。教材中提到，懶惰往往源于對任務的恐懼和逃避，因此，我們將從認識懶惰、分析懶惰產(chǎn)生的原因以及如何克服懶惰三個方面來展開學習。

讓我們一起走進課堂，開啟這場告別懶惰、積極進取的旅程吧！??核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的自主管理能力、責任意識和積極的生活態(tài)度。通過學習，學生能夠認識到懶惰對個人成長的影響，學會自我激勵，提高自我管理能力，形成積極面對挑戰(zhàn)、勇于進取的良好品質(zhì)。此外，課程還將引導學生學會與他人合作，共同克服困難，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于時間管理和行為習慣的知識，比如基本的日程安排、如何區(qū)分重要與緊急的任務等。他們對于“時間”的概念有一定的理解，但可能還缺乏將理論知識應用到實際生活中的具體策略。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對于新事物充滿好奇，他們對自我成長和改善習慣的話題通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠跟隨教師的引導進行思考和討論。在學習風格上，有的學生可能更傾向于通過實踐活動來學習，而有的學生則可能更喜歡通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點，學生們可能難以完全理解懶惰背后的心理機制，因此在分析懶惰原因時可能會感到困惑。此外，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動時，學生們可能會遇到執(zhí)行力不足的問題，比如難以堅持日常習慣的養(yǎng)成。此外，對于一些學生來說，面對困難和挑戰(zhàn)時可能會產(chǎn)生逃避心理，這也是我們需要關注的挑戰(zhàn)之一。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件，用于播放相關視頻和動畫，增強課堂趣味性。

-課程平臺：班級微信群或在線學習平臺，用于發(fā)布課程資料和課后作業(yè)。

-信息化資源：心理健康教育相關的電子書籍、在線文章和視頻資料。

-教學手段：實物教具（如計時器、任務卡片），用于輔助學生理解時間管理和習慣培養(yǎng)的概念。

-教學工具：白板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)。

-互動游戲：設計一些與克服懶惰相關的互動游戲，如“時間管理接力賽”，以激發(fā)學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于時間管理的視頻，并思考自己日常生活中的時間管理習慣。

-設計預習問題：圍繞“如何克服懶惰”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你通常是如何度過一天中的空閑時間的？”、“你認為懶惰對你的學習或生活有什么影響？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解時間管理和習慣培養(yǎng)的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己在時間管理上的困惑或成功經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“如何克服懶惰”這一課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于克服懶惰的故事，引出“告別懶惰，積極進取”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解懶惰的原因和克服懶惰的方法，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解如何設定目標、分解任務等。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握克服懶惰的技能。如，讓學生分組討論如何制定個人學習計劃。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗克服懶惰的知識應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解懶惰的原因和克服方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握克服懶惰的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解懶惰的原因和克服方法，掌握克服懶惰的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“告別懶惰，積極進取”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生記錄一周內(nèi)的學習計劃和時間管理情況。

-提供拓展資源：提供與克服懶惰相關的拓展資源，如推薦閱讀的書籍、相關網(wǎng)站或視頻。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《時間管理的藝術》——作者：彼得·德魯克

《習慣的力量》——作者：查爾斯·杜希格

《高效能人士的七個習慣》——作者：史蒂芬·柯維

《如何高效學習》——作者：斯科特·揚

《拖延心理學》——作者：皮爾斯·斯蒂爾

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了進一步鞏固學生對“告別懶惰，積極進取”這一主題的理解，以下是一些課后自主學習和探究的建議：

（1）時間管理日記：讓學生記錄一周內(nèi)的學習、工作和生活時間分配，分析自己的時間管理習慣，并嘗試提出改進方案。

（2）閱讀拓展材料：鼓勵學生閱讀上述推薦書籍，從中學習時間管理、習慣培養(yǎng)和克服拖延的方法。

（3）小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己在閱讀拓展材料后的心得體會，以及在實際生活中如何應用所學知識。

（4）案例分析：選取一些成功克服懶惰、實現(xiàn)目標的人物案例，讓學生分析他們的成功因素，并從中汲取經(jīng)驗。

（5）制定個人行動計劃：讓學生根據(jù)自己的實際情況，制定一個切實可行的個人行動計劃，明確目標、制定計劃、執(zhí)行計劃，并定期進行反思和調(diào)整。

（6）時間管理工具：介紹一些時間管理工具，如番茄工作法、GTD（GettingThingsDone）等，讓學生嘗試使用這些工具來提高自己的時間管理能力。

（7）家庭作業(yè)：布置一些與時間管理、習慣培養(yǎng)相關的家庭作業(yè)，如制定家庭時間表、培養(yǎng)一項新習慣等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂中，我會觀察學生的參與度和積極性。學生是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點，以及是否能夠根據(jù)老師的引導進行思考和總結(jié)。例如，我會在課堂上提問：“你們認為懶惰的原因有哪些？”并記錄下學生的回答。通過這些回答，我可以評估學生對懶惰概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：

為了評估學生的團隊合作能力和對知識的深入理解，我會安排小組討論環(huán)節(jié)，并要求每個小組在討論結(jié)束后展示他們的成果。我會觀察小組討論的互動情況，小組成員之間的溝通和協(xié)作，以及最終展示的內(nèi)容是否反映了他們對課程內(nèi)容的理解和應用。例如，一個小組可能會通過制作海報或視頻來展示他們?nèi)绾沃贫▊€人時間管理計劃。

3.隨堂測試：

為了評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度，我會設計一些隨堂測試題，包括選擇題、簡答題和案例分析題。這些測試題將涵蓋課程的主要知識點，如時間管理的重要性、克服懶惰的策略等。學生的答案將幫助我了解他們對這些概念的理解程度。

4.課后作業(yè)反饋：

學生完成課后作業(yè)后，我會及時批改并給予反饋。這包括對作業(yè)完成情況的評價，如作業(yè)的準確性、完整性以及創(chuàng)新性。例如，如果學生被要求記錄一周的時間管理情況，我會檢查他們是否按照要求記錄，并給出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現(xiàn)，我會給出以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：我會鼓勵學生在課堂上更加積極地參與，并提出具體建議，如“在下次課堂上，我希望看到你能夠更自信地分享你的想法?！?/p>

-針對小組討論成果展示：我會強調(diào)團隊合作的重要性，并提出如何改進團隊協(xié)作的建議，如“在下次的小組討論中，嘗試更多地傾聽他人的意見，并共同制定解決方案?！?/p>

-針對隨堂測試：我會針對學生的答題情況給出具體的反饋，如“你在時間管理策略的案例分析中做得很好，但需要更多地關注細節(jié)?！?/p>

-針對課后作業(yè)反饋：我會指出學生在作業(yè)中的亮點和需要改進的地方，如“你的時間管理日記非常詳細，但在制定改進計劃時，可以嘗試更加具體的措施。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在教學中，我嘗試引入真實的案例，讓學生通過分析案例來理解時間管理和克服懶惰的重要性。這種教學方法不僅增強了學生的實踐能力，而且提高了他們對理論知識的興趣。

2.互動式教學：通過設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，我鼓勵學生積極參與課堂活動。這種教學方法有助于提高學生的參與度和課堂氛圍，同時也促進了學生的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些學生來說，維持注意力集中的時間有限。部分學生可能會在課堂中途分心，影響學習效果。

2.教學組織：在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論過程中缺乏明確的領導者和組織者，導致討論效率不高。

3.教學評價：雖然我嘗試通過隨堂測試和課后作業(yè)來評價學生的學習成果，但我意識到這些評價方法可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是對于那些在課堂上表現(xiàn)不佳但課后能自我學習的學生。

反思改進措施（三）

1.教學管理：為了提高學生的注意力集中度，我計劃在課堂開始時進行簡短的熱身活動，以幫助學生集中注意力。同時，我還會在課堂上設置明確的