2024九年級英語下冊Unit8CultureShapesUsLesson48SupperwiththeBradshaws教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)2024年九年級英語下冊Unit8CultureShapesUs里的Lesson48——SupperwiththeBradshaws。這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于文化差異和交流的話題。教材中，我們將會接觸到一些典型的英語表達(dá)，以及如何用英語描述一次文化交流的經(jīng)歷。這可是我們拓展國際視野、提升英語口語能力的好機(jī)會哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.**語言能力**：通過真實(shí)語境的對話練習(xí)，提升同學(xué)們對英語聽、說、讀、寫技能的綜合運(yùn)用。

2.**文化意識**：引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景，增強(qiáng)跨文化交流的意識。

3.**思維品質(zhì)**：鼓勵(lì)同學(xué)們在比較不同文化時(shí)，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

4.**學(xué)習(xí)能力**：教授有效的學(xué)習(xí)策略，幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和提升英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

我們的九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的語法結(jié)構(gòu)、詞匯量和簡單的交流能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于文化差異和日常生活的英語表達(dá)，但對于深入探討文化對個(gè)人和社會的影響還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的主題“CultureShapesUs”與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，因此大多數(shù)學(xué)生對此主題表現(xiàn)出較高的興趣。他們通常具備較強(qiáng)的聽覺和口語學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡通過互動(dòng)和角色扮演來學(xué)習(xí)。同時(shí)，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于文化差異的理解可能過于表面化，難以深入挖掘其背后的深層次原因；二是對于某些復(fù)雜的文化現(xiàn)象和表達(dá)方式可能感到困惑，需要更多的引導(dǎo)和解釋；三是跨文化交流的情境模擬可能讓學(xué)生感到不自然，需要逐步克服。因此，教學(xué)過程中需要提供足夠的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.**互動(dòng)式講授**：結(jié)合多媒體教學(xué)，通過PPT展示文化差異的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)結(jié)合課堂講解，幫助學(xué)生理解文化對個(gè)人和社會的影響。

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，讓他們就文化差異的話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，提高他們的批判性思維和交流能力。

3.**角色扮演**：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬家庭晚餐的場景，讓學(xué)生扮演不同文化背景的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)和感受文化差異在日常生活中的體現(xiàn)。

4.**多媒體輔助**：利用視頻、圖片和音頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對文化現(xiàn)象的直觀感受，提高學(xué)習(xí)效果。

5.**項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)小型項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于不同文化習(xí)俗的展示板，通過實(shí)際操作加深對文化知識的理解。教學(xué)過程【課堂導(dǎo)入】

（1）老師：同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)Unit8CultureShapesUs的Lesson48SupperwiththeBradshaws。你們知道，文化對于我們的生活有著深遠(yuǎn)的影響，那么，我們該如何理解文化呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，去探索這個(gè)有趣的話題吧?。ㄎ⑿Γ?/p>

（2）學(xué)生：老師，我想了解一下文化具體包括哪些內(nèi)容？

【新課導(dǎo)入】

（1）老師：好的，同學(xué)們。首先，我們來回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于文化的基本概念，了解了文化是如何影響人們的日常生活的。那么，今天我們要進(jìn)一步探討的是，不同文化背景下的人們在交流過程中會遇到哪些問題，以及如何解決這些問題。

（2）學(xué)生：老師，我想問一下，我們這節(jié)課會學(xué)到哪些內(nèi)容呢？

【課文主旨內(nèi)容探究】

（1）老師：首先，我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于文化差異的短文，標(biāo)題是《SupperwiththeBradshaws》。這篇文章講述了作者與一位名叫布拉德肖的家庭一起共進(jìn)晚餐的經(jīng)歷。在這篇文章中，作者發(fā)現(xiàn)了一些文化差異，例如用餐習(xí)慣、餐桌禮儀等。

（2）老師：接下來，我們將通過以下步驟來探究課文的主旨內(nèi)容：

1.**閱讀文章**：請大家仔細(xì)閱讀《SupperwiththeBradshaws》這篇文章，注意其中的文化差異和作者的感受。

2.**討論分享**：在閱讀完文章后，請與同桌討論你們所發(fā)現(xiàn)的文化差異，并分享你們的感受。

3.**課堂展示**：每組選派一名代表，向大家展示你們小組討論的結(jié)果。

【教學(xué)活動(dòng)】

（1）老師：同學(xué)們，下面我們來進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。請你們根據(jù)課文內(nèi)容，找出其中至少三個(gè)文化差異的例子，并與同桌進(jìn)行討論。

（2）學(xué)生：好的，老師。我發(fā)現(xiàn)文章中有以下三個(gè)文化差異的例子：

1.布拉德肖一家在用餐時(shí)，將食物直接夾在叉子上遞給客人，這與我國餐桌禮儀有所不同。

2.在用餐過程中，布拉德肖的兒子主動(dòng)為客人倒酒，而在中國，通常是由主人親自為客人倒酒。

3.當(dāng)布拉德肖的兒子為客人夾菜時(shí)，客人沒有拒絕，而是表示了感謝。在中國，客人通常會拒絕主人夾菜，以示謙虛。

【課堂展示】

（1）老師：非常好，同學(xué)們！接下來，請各組代表上臺展示你們小組的討論成果。

（2）學(xué)生：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)了以下文化差異：

1.在布拉德肖家中，餐桌上沒有設(shè)置筷子和碗，而在中國，用餐時(shí)通常會用到筷子和碗。

2.布拉德肖一家在用餐時(shí)，直接用叉子將食物送入口中，而在中國，我們通常會用筷子將食物送入嘴中。

3.在布拉德肖家中，餐桌上沒有擺放餐具套裝，而在中國，餐具套裝通常是必不可少的。

【課文側(cè)重點(diǎn)】

（1）老師：同學(xué)們，通過今天的討論，我們了解了不同文化背景下的人們在用餐習(xí)慣、餐桌禮儀等方面的差異。接下來，我們要進(jìn)一步探討的是，如何解決這些文化差異帶來的問題。

（2）老師：請同學(xué)們思考以下問題：

1.在面對文化差異時(shí)，我們應(yīng)該如何保持開放的心態(tài)？

2.如何在尊重對方文化的同時(shí)，展示自己的文化特色？

3.在跨文化交流中，我們應(yīng)該注意哪些禮儀和禁忌？

【教學(xué)總結(jié)】

（1）老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了Unit8CultureShapesUs的Lesson48SupperwiththeBradshaws。通過這篇文章，我們了解了不同文化背景下的人們在用餐習(xí)慣、餐桌禮儀等方面的差異，并探討了如何解決這些文化差異帶來的問題。

（2）老師：希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會尊重和理解不同文化，成為一個(gè)具有國際視野的人。好了，今天的課就上到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，我們下節(jié)課再見！拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《跨文化交流：理論與實(shí)踐》**：這本書詳細(xì)介紹了跨文化交流的基本理論，包括文化差異的識別、溝通策略和文化適應(yīng)等，適合學(xué)生深入了解跨文化交流的復(fù)雜性。

-**《世界各地的餐桌禮儀》**：通過這本書，學(xué)生可以了解到不同國家和地區(qū)的餐桌禮儀，以及這些禮儀背后的文化意義，有助于拓寬學(xué)生的國際視野。

-**《文化沖擊：一個(gè)美國人在中國的經(jīng)歷》**：這本書是一位美國人在中國的真實(shí)經(jīng)歷，通過他的視角，學(xué)生可以感受到中美文化差異在日常生活中的具體體現(xiàn)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**文化對比研究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇兩個(gè)不同的文化，如中國和另一個(gè)國家（例如日本、美國等），對比他們的餐桌禮儀、節(jié)日慶祝方式等，并撰寫一份報(bào)告。

-**角色扮演活動(dòng)**：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交流場景，如商務(wù)談判、文化交流活動(dòng)等，通過實(shí)踐體驗(yàn)文化差異。

-**文化沖突案例分析**：讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于文化沖突的案例，分析沖突產(chǎn)生的原因和解決方法，提高他們的文化敏感性和解決問題的能力。

-**文化日記**：學(xué)生可以嘗試記錄自己在日常生活中遇到的文化差異，以及自己的觀察和感受，這有助于他們更深入地理解文化對個(gè)人行為的影響。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**組織文化展覽**：學(xué)生可以組織一個(gè)小型的文化展覽，展示不同國家的文化特色，如傳統(tǒng)服飾、手工藝品、美食等，通過展覽讓學(xué)生更加直觀地了解不同文化。

-**參與社區(qū)活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的國際文化交流活動(dòng)，如國際電影節(jié)、國際美食節(jié)等，通過實(shí)際參與來體驗(yàn)和感受不同文化。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，如觀看國際新聞、參與在線論壇討論等，以擴(kuò)展他們的知識面。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們的英語課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我要說的是，今天的課程總體上還是順利的。我覺得，在教學(xué)方法上，我嘗試了互動(dòng)式講授和小組討論，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。看到他們積極地參與討論，我感到非常欣慰。但是，我也意識到，我在講授一些復(fù)雜的文化概念時(shí)，可能講得有點(diǎn)快，有的學(xué)生可能沒有完全跟上。

在策略方面，我用了角色扮演來幫助學(xué)生更好地理解文化差異。這種教學(xué)方法挺有效的，孩子們在角色扮演中不僅學(xué)會了新詞匯，還學(xué)會了如何尊重和理解不同的文化。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在角色扮演時(shí)有些害羞，不太敢開口，這說明我需要在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的鼓勵(lì)和支持。

管理方面，我覺得我做得還可以。課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們都很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論時(shí)，有時(shí)候會有一些學(xué)生沒有很好地參與到討論中來。這可能是因?yàn)槲覜]有給每個(gè)學(xué)生足夠的機(jī)會表達(dá)自己。在未來的教學(xué)中，我會更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動(dòng)中來。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是好的。學(xué)生們在知識方面，比如對文化差異的理解、如何用英語描述不同文化習(xí)俗等方面，都有了顯著的進(jìn)步。在技能方面，他們的聽、說、讀、寫能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，他們展現(xiàn)出了對跨文化交流的興趣和尊重不同文化的態(tài)度。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)不太積極，這可能是因?yàn)樗麄儗υ掝}不感興趣或者不自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以及更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解復(fù)雜文化概念時(shí)有些吃力。為了幫助他們更好地理解，我打算在課堂上多使用一些圖片、視頻等多媒體資源，以及通過小組合作和案例研究來加深他們的理解。重點(diǎn)題型整理1.**情景模擬題**：

-題型描述：假設(shè)你是一名即將赴外國的留學(xué)生，請根據(jù)課文內(nèi)容，模擬一次與外國朋友共進(jìn)晚餐的場景，描述你在用餐過程中遇到的文化差異，以及你如何應(yīng)對這些差異。

-答案示例：Iwasinvitedtodinneratafriend'shouseinFrance.Inoticedthattheyusetheforkandknifedifferentlyfromus.InChina,weusechopsticks,buthere,theforkisusedtoliftthefoodtothemouth.Ihadtobecarefulnottomakeanyloudnoiseswhileeating.Toadapt,Iobservedandlearnedtheirdiningetiquette.

2.**文化對比題**：

-題型描述：比較中國和英國在餐桌禮儀上的差異，并舉例說明。

-答案示例：InChina,itispolitetowaitforthehosttostarteatingbeforeyoubegin.Also,itiscommontousechopstickstopickupfood.Incontrast,intheUK,itiscustomarytowaitforeveryonetobeseatedbeforestartingthemeal.Theforkandknifeareusedtocutfoodintosmallerpieces,anditispolitetowaitforthehosttoservethefood.

3.**寫作題**：

-題型描述：寫一篇短文，描述你在一次國際文化交流活動(dòng)中遇到的文化差異，以及你是如何處理這些差異的。

-答案示例：Lastweek,Iparticipatedinaninternationalculturalexchangeprogram.DuringadinnerwithmyJapanesefriends,Inoticedthattheydonotusechopsticks,butratheraspoon.Thiswasabitchallengingforme,asIwasusedtousingchopsticksathome.Toadapt,Iaskedforaspoonandobservedhowtheyusedit.Thisexperiencetaughtmetheimportanceofflexibilityandadaptabilityincross-culturalsituations.

4.**角色扮演題**：

-題型描述：分組進(jìn)行角色扮演，模擬一次商務(wù)談判，其中一個(gè)角色來自中國，另一個(gè)角色來自美國。在談判過程中，注意展示兩國在商務(wù)溝通中的文化差異。

-答案示例：Group1:Inthisrole-play,theChinesenegotiatorispatientandvalueslong-termrelationships,whiletheAmericannegotiatorisdirectandfocusedonachievingresultsquickly.TheChinesenegotiatoroftenseeksconsensus,whiletheAmericannegotiatorismoreassertive.

5.**討論題**：

-題型描述：討論在跨文化交流中，如何避免文化誤解和沖突。

-答案示例：Toavoidculturalmisunderstandingsandconflicts,itisimportantto:

-Beawareofculturaldifferencesandopen-minded.

-Askquestionsandseekclarificationwhenindoubt.

-Showrespectfort