第5單元17盼（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索第5單元的第17課《盼》！這節(jié)課，我們不僅要深入理解課文內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)從文字中感受情感，培養(yǎng)我們的文學(xué)鑒賞能力。讓我們一起走進(jìn)小明的世界，感受他對(duì)新衣服的期盼，體會(huì)那份純真的喜悅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《盼》一文中小明盼穿新衣的心理變化過(guò)程。

2.感悟作者運(yùn)用對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理的手法。

難點(diǎn)：1.深入體會(huì)小明的期盼心理與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)。

2.學(xué)會(huì)分析作者在描寫(xiě)中的情感表達(dá)和語(yǔ)言藝術(shù)。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析小明的期盼過(guò)程，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，加深理解。

2.利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理小明心理變化的原因和表現(xiàn)。

3.閱讀指導(dǎo)中，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者運(yùn)用的修辭手法和情感表達(dá)，通過(guò)朗讀和角色扮演來(lái)感受情感。

4.通過(guò)對(duì)比不同版本的作品，讓學(xué)生對(duì)比分析，提升對(duì)文學(xué)表達(dá)的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《盼》這篇課文的教學(xué)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小明穿新衣的場(chǎng)景，以及相關(guān)的圖表來(lái)展示小明的心理變化過(guò)程。

3.多媒體資源：搜集與課文主題相關(guān)的視頻，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)板和投影儀，以便展示討論成果和教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)期待和喜悅的故事，它就發(fā)生在我們的小明身上。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)看一看《盼》這篇課文?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得小明是一個(gè)怎樣的孩子？他為什么會(huì)這樣盼著穿新衣呢？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“小明是一個(gè)純真、善良的孩子，他盼穿新衣是因?yàn)樗释玫絼e人的關(guān)注和喜愛(ài)?！?/p>

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)小明盼穿新衣的句子，并分析這些句子是如何表現(xiàn)小明的心理變化的。

2.學(xué)生找出相關(guān)句子后，老師帶領(lǐng)大家一起分析：“這些句子通過(guò)對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了小明從期待到失望，再到驚喜的心理變化過(guò)程。”

四、探究課文主旨，體會(huì)情感

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)閱讀《盼》，你們有什么感受？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這篇課文告訴我們，每個(gè)人都有自己的期盼，只要我們勇敢地去追求，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想?！?/p>

五、合作學(xué)習(xí)，拓展延伸

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)與課文主題相關(guān)的題材，如“我的期盼”或“我的夢(mèng)想”，進(jìn)行小組討論。

2.學(xué)生討論完畢后，每組推選一名代表進(jìn)行分享，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.老師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小明盼穿新衣的心理變化過(guò)程。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，從這篇課文中，你們學(xué)到了什么？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們學(xué)到了勇敢追求夢(mèng)想的精神，以及珍惜身邊的人和事?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們以《我的期盼》為題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)自己的夢(mèng)想和追求?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“希望大家在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠運(yùn)用今天所學(xué)的方法，把情感表達(dá)得更加生動(dòng)、感人?！?/p>

八、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天，我們一起學(xué)習(xí)了《盼》這篇課文，希望大家能夠從中學(xué)到勇敢追求夢(mèng)想的精神，珍惜身邊的人和事。課后，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?！?/p>

九、下課

1.老師微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天的課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生起立，向老師鞠躬表示感謝，然后有序離開(kāi)教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過(guò)深入閱讀《盼》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的情感表達(dá)和心理描寫(xiě)，提高了對(duì)文本內(nèi)容的整體把握能力。

2.**情感共鳴與體驗(yàn)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠與小明產(chǎn)生情感共鳴，體驗(yàn)到期盼與喜悅的情感，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)和同理心。

3.**文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)**：通過(guò)分析課文中的對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等修辭手法，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何鑒賞文學(xué)作品，提高了文學(xué)鑒賞能力。

4.**寫(xiě)作技巧掌握**：學(xué)生在仿寫(xiě)《我的期盼》的作文中，能夠運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等技巧，使自己的作文更加生動(dòng)、感人。

5.**合作學(xué)習(xí)能力提高**：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.**生活感悟與啟示**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《盼》，能夠?qū)⒄n文中的主題與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考自己的夢(mèng)想和追求，從而獲得生活感悟。

7.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考，查找資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.**口語(yǔ)表達(dá)能力提升**：在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

9.**批判性思維能力發(fā)展**：在討論和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要批判性地思考他人的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

10.**文化素養(yǎng)的提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《盼》這篇課文，學(xué)生能夠了解和感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，從而提升自己的文化素養(yǎng)。課后作業(yè)1.**仿寫(xiě)句子**：

-課文原文：“小明心里想，穿上新衣，我就能像小鳥(niǎo)一樣自由飛翔了?！?/p>

-作業(yè)要求：請(qǐng)用類(lèi)似的句式，描述你心中期待的事情。

-答案示例：我盼望著假期到來(lái)，就能像魚(yú)兒一樣暢游在知識(shí)的海洋。

2.**細(xì)節(jié)描寫(xiě)**：

-課文原文：“小明坐在鏡子前，仔細(xì)地端詳著自己，臉上露出了笑容?！?/p>

-作業(yè)要求：描寫(xiě)一下你第一次穿上新衣服時(shí)的樣子，包括你的感受和周?chē)说姆磻?yīng)。

-答案示例：那天，我穿上新衣，站在鏡子前，眼睛里閃爍著興奮的光芒，媽媽看著我，眼中滿(mǎn)是驕傲和喜悅。

3.**角色扮演**：

-作業(yè)要求：選擇課文中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，模擬該角色的心理活動(dòng)。

-答案示例：扮演小明，模擬他在穿新衣前后的心理變化，以及他對(duì)新衣的期待和興奮。

4.**寫(xiě)作練習(xí)**：

-作業(yè)要求：以“我的期盼”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你心中期待的事情，并說(shuō)明為什么。

-答案示例：

我的期盼

我一直盼望著能夠去一次海邊。那里有金色的沙灘，有碧藍(lán)的海水，還有那自由飛翔的海鷗。我希望在那里，我能放下所有的煩惱，盡情地享受大自然的美麗。

5.**對(duì)比分析**：

-作業(yè)要求：比較課文中的小明和他周?chē)藢?duì)新衣的態(tài)度，分析他們的不同之處，并說(shuō)明原因。

-答案示例：

小明盼穿新衣，是因?yàn)樗释玫絼e人的關(guān)注和喜愛(ài)。而他的家人則更加注重新衣的實(shí)際作用，如保暖、實(shí)用等。這種對(duì)比反映了不同人對(duì)待事物的不同態(tài)度和價(jià)值觀念。

6.**創(chuàng)意繪畫(huà)**：

-作業(yè)要求：根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出你心目中的小明穿上新衣的場(chǎng)景，并配以簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。

-答案示例：

（繪畫(huà)內(nèi)容：小明穿著新衣，站在鏡子前，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容。文字說(shuō)明：小明終于穿上了期待已久的新衣，他覺(jué)得自己像個(gè)小王子，充滿(mǎn)了自信和快樂(lè)。）

7.**家庭討論**：

-作業(yè)要求：與家人一起討論，分享你小時(shí)候的期盼和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事，并討論家庭對(duì)你的影響。

-答案示例：家庭成員圍坐在一起，分享各自小時(shí)候的期盼，比如父母講述小時(shí)候盼著擁有一輛自行車(chē)的故事，孩子們則分享自己盼著去游樂(lè)園的經(jīng)歷，通過(guò)討論，大家更加珍惜彼此的陪伴和成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章主題：

-《盼》

-小明盼穿新衣的心理變化

②人物心理變化：

-①期待：興奮、激動(dòng)

-②失望：焦急、不安

-③驚喜：快樂(lè)、滿(mǎn)足

③情感表達(dá)：

-①對(duì)新衣的渴望

-②對(duì)他人的關(guān)注

-③對(duì)生活的熱愛(ài)

④修辭手法：

-①對(duì)比：新舊衣服的對(duì)比

-②細(xì)節(jié)描寫(xiě)：對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)

⑤教學(xué)目標(biāo)：

-①理解課文內(nèi)容

-②體會(huì)作者情感

-③學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法

-④培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們一起走進(jìn)了小明的世界，感受了他對(duì)穿新衣的期盼和喜悅。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有一些得，也有一些失。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，這樣的互動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)生們參與度很高。他們通過(guò)討論和扮演，不僅理解了課文內(nèi)容，還體會(huì)到了小明的情感變化。這讓我認(rèn)識(shí)到，互動(dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析小明的心理變化時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理還不太熟悉。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于這些技巧的講解還不夠深入，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能不太適應(yīng)這種開(kāi)放式的討論。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加個(gè)性化的教學(xué)方法。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)比較松散。盡管我采取了多種措施，但仍然有些學(xué)生無(wú)法完全集中注意力。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)還不夠，或者是因?yàn)槲覜](méi)有找到合適的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，同時(shí)尋找更加有效的課堂互動(dòng)方式。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容、體會(huì)作者情感以及運(yùn)用修辭手法等方面都有了明顯的進(jìn)步。特別是對(duì)于那些平時(shí)不太喜歡語(yǔ)文課的學(xué)生，他們今天的表現(xiàn)讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)理解不夠深入，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)缺乏這樣的技巧。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的講解和練習(xí)。

未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平。我相信，只要我們共同努力，就一定能夠幫助學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，尤其是在討論小明心理變化的過(guò)程中，大家都能積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法。

-對(duì)于一些較難理解的情感描寫(xiě)，學(xué)生們通過(guò)小組合作，相互幫助，共同解決了問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的合作精神，他們不僅能夠準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文中的情感進(jìn)行深入分析。

-展示過(guò)程中，學(xué)生們運(yùn)用了多種形式，如繪畫(huà)、表演等，使課堂氛圍更加活躍。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)掌握得較好，如人物心理變化、修辭手法等。

-在測(cè)試中，部分學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解還有待提高，這將在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，