2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.4物質(zhì)組成的表示式第2課時(shí)化合價(jià)與化學(xué)式教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.4物質(zhì)組成的表示式第2課時(shí)化合價(jià)與化學(xué)式

內(nèi)容：本節(jié)課主要講述化合價(jià)的概念及其在化學(xué)式表示中的應(yīng)用。通過(guò)講解化合價(jià)的定義、表示方法，以及如何根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫正確的化學(xué)式，幫助學(xué)生掌握化學(xué)式的書(shū)寫規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)化合價(jià)與化學(xué)式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成和化學(xué)變化的認(rèn)知能力。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)符號(hào)表達(dá)能力和邏輯思維能力，促進(jìn)其科學(xué)符號(hào)意識(shí)的形成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解化合價(jià)的概念：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)化合價(jià)是元素在化合物中表現(xiàn)出的電荷數(shù)，是元素化學(xué)性質(zhì)的一種表現(xiàn)。

-掌握化合價(jià)的表示方法：通過(guò)正負(fù)號(hào)和數(shù)字的組合，如+2、-3等，準(zhǔn)確表示元素的化合價(jià)。

-學(xué)會(huì)書(shū)寫化學(xué)式：根據(jù)元素的化合價(jià)，正確配平化合物中各元素的原子數(shù)，如H?O、CO?等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解化合價(jià)與元素性質(zhì)的關(guān)系：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解為什么某些元素具有特定的化合價(jià)，以及這些化合價(jià)如何影響元素的化學(xué)行為。

-判斷化合價(jià)：難點(diǎn)在于如何根據(jù)元素的電子排布和化學(xué)鍵類型來(lái)判斷元素的化合價(jià)，例如氧通常為-2價(jià)，但與氟結(jié)合時(shí)為+2價(jià)。

-化學(xué)式的書(shū)寫：難點(diǎn)在于如何處理元素化合價(jià)不同的情況，例如在Fe?O?中，鐵的化合價(jià)為+3，氧的化合價(jià)為-2，需要學(xué)生能夠正確配平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師的系統(tǒng)講解和學(xué)生的小組討論，幫助學(xué)生逐步理解化合價(jià)的概念和化學(xué)式的書(shū)寫規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作觀察不同元素化合價(jià)的變化，加深對(duì)化合價(jià)概念的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示化合價(jià)電子排布圖和化學(xué)式書(shū)寫示例，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

4.通過(guò)在線資源和互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)化合價(jià)的概念和基本規(guī)則，并設(shè)計(jì)問(wèn)題如“為什么氧通常為-2價(jià)？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考元素化合價(jià)的決定因素，以及化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)完成情況，確保學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀材料，了解化合價(jià)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，嘗試解答預(yù)習(xí)問(wèn)題，如預(yù)測(cè)不同元素結(jié)合時(shí)的化合價(jià)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解化合價(jià)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示氧氣在不同化學(xué)反應(yīng)中的角色，引出化合價(jià)的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解化合價(jià)的計(jì)算方法，以H?O和CO?為例，說(shuō)明化合價(jià)的平衡。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)化合價(jià)規(guī)則書(shū)寫未知化合物的化學(xué)式。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，理解化合價(jià)計(jì)算過(guò)程。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中，嘗試應(yīng)用化合價(jià)知識(shí)書(shū)寫化學(xué)式。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解化合價(jià)的概念和計(jì)算方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解化合價(jià)的概念，掌握化學(xué)式的書(shū)寫技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置書(shū)寫不同化合物化學(xué)式的作業(yè)，如NaCl、K?SO?等。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生課后自學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，探索化合價(jià)在更多化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)化合價(jià)的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化合價(jià)知識(shí)，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《化學(xué)元素的故事》：這本書(shū)以生動(dòng)有趣的方式介紹了化學(xué)元素的歷史、發(fā)現(xiàn)過(guò)程和它們?cè)谧匀唤缰械膽?yīng)用，可以讓學(xué)生更深入地了解化學(xué)元素的重要性。

2.《化學(xué)的奧秘》：這本書(shū)涵蓋了化學(xué)的基本概念和原理，包括化合價(jià)、化學(xué)鍵、原子結(jié)構(gòu)等，有助于學(xué)生從更廣泛的視角理解化學(xué)知識(shí)。

3.《化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》：提供了一系列基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在安全的前提下進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.化學(xué)元素的周期性規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生探索元素周期表中的規(guī)律，如元素性質(zhì)的周期性變化、元素在周期表中的位置與它們的物理和化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系等。

2.化學(xué)反應(yīng)類型：讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解不同類型的化學(xué)反應(yīng)（如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)等）的特點(diǎn)和實(shí)例。

3.化學(xué)反應(yīng)速率：鼓勵(lì)學(xué)生研究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，如溫度、濃度、催化劑等，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些因素的影響。

4.化學(xué)平衡：探討化學(xué)平衡的概念、特點(diǎn)以及化學(xué)平衡常數(shù)Kc的計(jì)算和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解可逆反應(yīng)的動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程。

5.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)：介紹有機(jī)化學(xué)的基本概念，如碳原子的四價(jià)特性、有機(jī)化合物的命名規(guī)則等，為后續(xù)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)打下基礎(chǔ)。

6.環(huán)境化學(xué)：關(guān)注化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，探討化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境的影響及治理方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。

2.開(kāi)展化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)組織化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。

3.舉辦化學(xué)講座：邀請(qǐng)化學(xué)專家或教師為學(xué)生舉辦講座，拓寬學(xué)生的化學(xué)視野。

4.參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室：組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和設(shè)備。

5.舉辦化學(xué)小論文評(píng)選：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫化學(xué)小論文，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和寫作能力。

四、課后作業(yè)與思考

1.閱讀拓展閱讀材料，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋。

2.針對(duì)課后自主學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容，提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)、教師討論。

3.撰寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和分析。

4.搜集化學(xué)相關(guān)資料，了解化學(xué)在科技、生活和環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用。

5.思考化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，以及化學(xué)在解決人類面臨的問(wèn)題中的作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解化合價(jià)與化學(xué)式時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如用食物的重量比來(lái)比喻化合價(jià)，讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示化學(xué)式的書(shū)寫過(guò)程，以及不同化合價(jià)元素的電子排布圖，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：部分學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在理解化合價(jià)和化學(xué)式時(shí)存在困難。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)不足：課堂上的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)較少，學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，影響了他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和練習(xí)。

2.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：在課程中增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫化學(xué)式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)外，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

5.組織課外化學(xué)活動(dòng)：定期組織化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

6.持續(xù)學(xué)習(xí)與提升：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教育理念，提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。典型例題講解1.例題：已知氧元素在化合物中通常顯-2價(jià)，氫元素在化合物中通常顯+1價(jià)，請(qǐng)寫出H?O的化學(xué)式。

答案：H?O

解析：根據(jù)化合價(jià)規(guī)則，氧元素的化合價(jià)為-2，氫元素的化合價(jià)為+1。在H?O中，兩個(gè)氫原子與一個(gè)氧原子結(jié)合，氫原子總共提供+2的化合價(jià)，氧原子提供-2的化合價(jià)，兩者相互抵消，因此化學(xué)式為H?O。

2.例題：鈣元素在化合物中通常顯+2價(jià)，硫元素在化合物中通常顯-2價(jià)，請(qǐng)寫出CaS的化學(xué)式。

答案：CaS

解析：鈣元素的化合價(jià)為+2，硫元素的化合價(jià)為-2。在CaS中，一個(gè)鈣原子與一個(gè)硫原子結(jié)合，鈣原子提供+2的化合價(jià)，硫原子提供-2的化合價(jià)，兩者相互抵消，因此化學(xué)式為CaS。

3.例題：鐵元素在化合物中可以顯+2價(jià)或+3價(jià)，氯元素在化合物中通常顯-1價(jià)，請(qǐng)寫出FeCl?和FeCl?的化學(xué)式。

答案：FeCl?和FeCl?

解析：在FeCl?中，鐵元素顯+2價(jià)，氯元素顯-1價(jià)。為了使化合物電荷平衡，需要兩個(gè)氯原子與一個(gè)鐵原子結(jié)合，因此化學(xué)式為FeCl?。在FeCl?中，鐵元素顯+3價(jià)，氯元素顯-1價(jià)，需要一個(gè)鐵原子與三個(gè)氯原子結(jié)合，因此化學(xué)式為FeCl?。

4.例題：氮元素在化合物中通常顯-3價(jià)，氧元素在化合物中通常顯-2價(jià)，請(qǐng)寫出NO的化學(xué)式。

答案：NO

解析：氮元素的化合價(jià)為-3，氧元素的化合價(jià)為-2。在NO中，一個(gè)氮原子與一個(gè)氧原子結(jié)合，氮原子提供-3的化合價(jià)，氧原子提供-2的化合價(jià)，兩者相加為-5