第2單元第4課夏商西周王朝的更替2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第2單元第4課夏商西周王朝的更替2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版

1.夏朝的建立與發(fā)展

2.商湯滅夏，建立商朝

3.周武王伐紂，建立西周

4.西周的疆域、政治制度和文化成就核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)夏商西周王朝更替的歷史脈絡(luò)。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，通過(guò)分析歷史文獻(xiàn)，理解王朝更替的原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，探討夏商西周王朝更替對(duì)中國(guó)早期政治制度的影響。

4.激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷，感受中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，樹(shù)立文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的原始社會(huì)和夏朝的歷史背景。他們可能對(duì)中國(guó)的早期歷史有一定的了解，但對(duì)于夏商西周王朝更替的具體過(guò)程和影響可能認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對(duì)于古代王朝的興衰更替特別感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們具備基本的閱讀理解能力和初步的歷史分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過(guò)故事和案例來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好通過(guò)圖表和地圖來(lái)獲取信息的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)夏商西周時(shí)期的歷史可能感到陌生，難以將抽象的歷史概念與具體的歷史事件聯(lián)系起來(lái)。此外，由于這一時(shí)期的歷史文獻(xiàn)較少，學(xué)生可能會(huì)在理解歷史背景和事件原因時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于歷史事件的因果關(guān)系和對(duì)中國(guó)古代政治制度的理解也可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中需要通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)》統(tǒng)編版河北專版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備夏商西周時(shí)期的歷史圖片、地圖、王朝更替時(shí)間表、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄等。

3.教學(xué)視頻：選取與夏商西周王朝更替相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段。

4.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)分組討論卡片、角色扮演劇本，以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-開(kāi)課之初，通過(guò)展示夏商西周時(shí)期的歷史文物圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代文明的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家最早的王朝是哪個(gè)嗎？它又是如何建立的？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，并簡(jiǎn)要回顧原始社會(huì)的歷史，為夏朝的建立做鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）夏朝的建立與發(fā)展

-介紹夏朝的建立者、時(shí)間、都城等基本信息。

-分析夏朝的政治制度和社會(huì)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)王權(quán)的集中和神權(quán)的影響。

-講解夏朝的疆域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就。

用時(shí)：10分鐘

（2）商湯滅夏，建立商朝

-介紹商湯滅夏的原因和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)商湯的德治思想。

-講解商朝的都城變遷，說(shuō)明盤(pán)庚遷都的意義。

-分析商朝的政治制度和文化特點(diǎn)。

用時(shí)：10分鐘

（3）周武王伐紂，建立西周

-介紹周武王伐紂的原因和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)周武王的正義行為。

-講解西周的封建制度，說(shuō)明分封制和宗法制的特點(diǎn)。

-分析西周的疆域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）繪制夏商西周王朝更替時(shí)間軸

-學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)王朝，繪制該王朝的時(shí)間軸。

-每組展示時(shí)間軸，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

用時(shí)：10分鐘

（2）角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演夏、商、周三個(gè)王朝的代表，模擬王朝更替的過(guò)程。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，加深對(duì)王朝更替的理解。

用時(shí)：10分鐘

（3）歷史故事分享

-學(xué)生自由分享夏商西周時(shí)期的歷史故事，如夏桀、商湯、周武王等。

-學(xué)生通過(guò)分享故事，感受歷史人物的智慧和勇氣。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）夏商西周王朝更替的原因

-學(xué)生討論：夏朝為何滅亡？商湯滅夏的原因是什么？周武王伐紂的原因是什么？

-舉例回答：夏桀暴政導(dǎo)致夏朝滅亡，商湯以德服人，周武王以正義之名伐紂。

用時(shí)：5分鐘

（2）夏商西周王朝的政治制度

-學(xué)生討論：夏商西周王朝的政治制度有哪些特點(diǎn)？

-舉例回答：夏朝實(shí)行王權(quán)集中，商朝實(shí)行神權(quán)政治，西周實(shí)行封建制度。

用時(shí)：5分鐘

（3）夏商西周王朝的文化成就

-學(xué)生討論：夏商西周王朝有哪些文化成就？

-舉例回答：夏朝的青銅器、商朝的甲骨文、西周的禮樂(lè)制度。

用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏商西周王朝更替的歷史意義。

-總結(jié)夏商西周王朝的政治制度、文化成就等方面的特點(diǎn)。

-提醒學(xué)生關(guān)注歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)歷史思維。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.夏朝的建立與發(fā)展

-夏朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，建立于公元前2070年左右。

-夏朝的建立者是大禹，他因治水有功而被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。

-夏朝的都城在陽(yáng)城（今河南省登封市）。

-夏朝實(shí)行王位世襲制，王權(quán)逐漸集中。

-夏朝的疆域較為廣闊，包括今天的河南、山西、陜西等地。

2.商湯滅夏，建立商朝

-商湯是商朝的建立者，他推翻了夏朝的暴君桀，建立了商朝。

-商朝的都城最初在亳（今河南省商丘市），后遷至殷（今河南省安陽(yáng)市）。

-商朝實(shí)行神權(quán)政治，商湯以德服人，受到民眾的擁護(hù)。

-商朝的疆域較夏朝有所擴(kuò)大，包括今天的山東、河北、北京等地。

3.周武王伐紂，建立西周

-周武王是西周的建立者，他聯(lián)合各部落，推翻了商朝的暴君紂王。

-西周的都城在鎬京（今陜西省西安市），后遷至洛邑（今河南省洛陽(yáng)市）。

-西周實(shí)行封建制度，將土地和人民分封給諸侯，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

-西周的疆域達(dá)到了中國(guó)歷史上的最大范圍，包括今天的陜西、甘肅、四川等地。

4.夏商西周王朝的政治制度

-王位世襲制：夏朝開(kāi)始實(shí)行王位世襲制，王位由長(zhǎng)子繼承。

-神權(quán)政治：商朝時(shí)期，君權(quán)與神權(quán)相結(jié)合，君王被視為神的代表。

-封建制度：西周時(shí)期，實(shí)行分封制和宗法制，諸侯國(guó)與中央政府形成等級(jí)關(guān)系。

5.夏商西周王朝的經(jīng)濟(jì)文化成就

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：夏商西周時(shí)期，農(nóng)業(yè)得到了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了鐵器農(nóng)具。

-手工業(yè)：夏商西周時(shí)期，手工業(yè)發(fā)展迅速，青銅器制作技藝達(dá)到了高峰。

-文字：商朝的甲骨文是已知最早的漢字書(shū)寫(xiě)形式，西周時(shí)期的金文和石刻文也是重要的文化遺產(chǎn)。

-禮樂(lè)制度：西周時(shí)期，禮樂(lè)制度完善，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

6.夏商西周王朝的疆域變遷

-夏朝：以河南為中心，東至山東，西至陜西。

-商朝：以河南為中心，東至山東，西至陜西，北至河北。

-西周：以陜西為中心，東至山東，南至湖北，北至河北，西至甘肅。

7.夏商西周王朝的歷史意義

-夏商西周是中國(guó)古代文明的起源時(shí)期，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-王朝更替反映了古代社會(huì)的發(fā)展變化，為后世的政治制度提供了借鑒。

-夏商西周的文化成就，如青銅器、甲骨文等，對(duì)后世文化遺產(chǎn)的傳承具有重要意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①夏朝的建立與發(fā)展

①.1夏朝的建立者：大禹

①.2夏朝的都城：陽(yáng)城

①.3夏朝的政治制度：王位世襲制

①.4夏朝的疆域：河南、山西、陜西

②商湯滅夏，建立商朝

②.1商湯推翻夏桀，建立商朝

②.2商朝的都城：亳、殷

②.3商朝的政治制度：神權(quán)政治

②.4商朝的疆域：河南、山東、河北

③周武王伐紂，建立西周

③.1周武王聯(lián)合各部落，推翻商紂王

③.2西周的都城：鎬京、洛邑

③.3西周的政治制度：封建制度

③.4西周的疆域：陜西、甘肅、四川

④夏商西周王朝的政治制度演變

④.1夏朝：王位世襲制

④.2商朝：神權(quán)政治

④.3西周：封建制度

⑤夏商西周王朝的經(jīng)濟(jì)文化成就

⑤.1農(nóng)業(yè)發(fā)展：鐵器農(nóng)具

⑤.2手工業(yè)：青銅器制作

⑤.3文字：甲骨文、金文、石刻文

⑤.4禮樂(lè)制度：西周時(shí)期完善

⑥夏商西周王朝的疆域變遷

⑥.1夏朝：河南、山西、陜西

⑥.2商朝：河南、山東、河北

⑥.3西周：陜西、甘肅、四川

⑦夏商西周王朝的歷史意義

⑦.1中國(guó)古代文明的起源

⑦.2政治制度的演變

⑦.3文化遺產(chǎn)的傳承反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講授夏商西周王朝更替時(shí)，可以嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，比如讓學(xué)生扮演歷史人物，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)歷史事件，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓他們更直觀地理解歷史。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史細(xì)節(jié)，同時(shí)也能提高課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣不足：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)夏商西周王朝更替的歷史事件缺乏興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代歷史缺乏直觀的感受。

2.學(xué)生歷史分析能力有待提高：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在分析歷史事件的原因和影響時(shí)，缺乏深度和廣度，需要進(jìn)一步提高他們的歷史分析能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的興趣，可以在課堂上增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，對(duì)于回答問(wèn)題出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.加強(qiáng)歷史分析方法的教學(xué)：在教學(xué)中，可以引入更多歷史分析的方法，如比較法、因果分析法等，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史思維。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以引入課堂小測(cè)驗(yàn)、小組項(xiàng)目報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活：嘗試將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到歷史的價(jià)值和意義，激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣。

5.利用課外資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展他們的知識(shí)面，提高他們的歷史素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課本內(nèi)容，簡(jiǎn)要敘述夏朝的建立者大禹是如何治水的，并說(shuō)明他治水成功的原因。

答案：大禹通過(guò)疏導(dǎo)和筑堤相結(jié)合的方法，成功治理了洪水。他治水成功的原因包括持之以恒的精神、科學(xué)的方法和得到民眾的支持。

2.分析商湯滅夏的原因，并解釋商湯以德服人的意義。

答案：商湯滅夏的原因是夏桀的暴政導(dǎo)致民眾不滿。商湯以德服人的意義在于他通過(guò)仁德治理，贏得了民心，為商朝的建立奠定了基礎(chǔ)。

3.簡(jiǎn)述西周的分封制和宗法制，并說(shuō)明這兩種制度對(duì)后世的影響。

答案：西周的分封制是將土地和人民分封給諸侯，宗法制是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)制度。這兩種制度對(duì)后世的影響包括加強(qiáng)了中央集權(quán)，維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定，為后來(lái)的封建社會(huì)制度提供了模板。

4.列舉夏商西周時(shí)期的幾種主要經(jīng)濟(jì)作物，并說(shuō)明其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

答案：夏商西周時(shí)期的主要經(jīng)濟(jì)作物有稻、麥、黍、稷等。這些作物的發(fā)展促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高，為人口增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

5.解釋商朝的甲骨文在西周時(shí)期的作用，并舉例說(shuō)明甲骨文的內(nèi)容。

答案：商朝的甲骨文是用于占卜和記錄的重要文字，它在西周時(shí)期的作用是作為歷史文獻(xiàn)的重要來(lái)源。例如，甲骨文中有關(guān)于商湯王活動(dòng)的記錄，如“湯有疾，弗豫”等。

6.分析西周時(shí)期禮樂(lè)制度的特點(diǎn)，并說(shuō)明其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的作用。

答案：西周時(shí)期的禮樂(lè)制度具有等級(jí)分明、規(guī)范行為的特點(diǎn)。