5《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的《玲玲的畫(huà)》一文展開(kāi)。內(nèi)容包括：朗讀課文，理解故事情節(jié)；學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)多音字；分析人物形象，體會(huì)人物情感；學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、理解、分析課文，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象和情感，發(fā)展批判性思維；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作，感受文字之美，提升審美情趣。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力相對(duì)有限。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，但理解能力和表達(dá)能力尚待提高。以下是針對(duì)本節(jié)課《玲玲的畫(huà)》的具體學(xué)情分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)別能力逐漸增強(qiáng)，已能閱讀簡(jiǎn)單的句子和短文。然而，對(duì)于生字詞的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能存在識(shí)字困難，需要教師個(gè)別輔導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生的朗讀能力有所提高，但理解課文內(nèi)容的能力有限。他們可能難以深入理解人物情感和故事情節(jié)，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.素質(zhì)層面：二年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力尚在培養(yǎng)之中，課堂紀(jì)律和行為習(xí)慣有待加強(qiáng)。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣包括課堂參與度、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況等方面。部分學(xué)生可能因缺乏自律而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，因此學(xué)生的興趣較高。然而，由于知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平的限制，學(xué)生在理解和分析課文時(shí)可能會(huì)遇到困難。教師需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《玲玲的畫(huà)》，以便學(xué)生跟隨閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如玲玲畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景圖，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于展示生字詞和故事情節(jié)分析。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備繪畫(huà)材料，如畫(huà)紙、水彩筆，供學(xué)生在課堂練習(xí)繪畫(huà)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《玲玲的畫(huà)》。你們有沒(méi)有自己喜歡的畫(huà)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)玲玲的世界，看看她畫(huà)了什么，發(fā)生了什么有趣的事情?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手，分享自己喜歡畫(huà)的類(lèi)型和原因。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)教材，提醒學(xué)生注意朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生們開(kāi)始朗讀課文，老師巡回指導(dǎo)，糾正讀音和停頓。

3.朗讀完畢后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，這篇課文主要講述了什么故事？”

4.學(xué)生們回答，老師總結(jié)：“課文講述了玲玲畫(huà)畫(huà)的故事，她畫(huà)了一幅畫(huà)，但是畫(huà)紙被水彩筆弄臟了，最后她是怎么解決的呢？”

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的生字詞，幫助學(xué)生理解字詞的含義。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，課文中有哪些地方讓你感到驚訝或者好奇？”

3.學(xué)生們積極回答，老師引導(dǎo)他們分析課文中的重點(diǎn)句子，如“玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)，可是畫(huà)紙被水彩筆弄臟了?！?/p>

4.老師解釋?zhuān)骸斑@句話說(shuō)明了玲玲的畫(huà)很漂亮，但是出現(xiàn)了意外，這就是故事的關(guān)鍵點(diǎn)。”

5.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們遇到了這樣的情況，會(huì)怎么辦？”

6.學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)，老師總結(jié)：“玲玲面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，她沒(méi)有放棄，而是想到了一個(gè)辦法，讓我們一起看看她是如何解決的?！?/p>

四、合作探究，分析人物形象

1.老師將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組討論以下問(wèn)題：

a.玲玲是一個(gè)怎樣的孩子？

b.玲玲的媽媽對(duì)她說(shuō)了什么？

c.玲玲是如何解決畫(huà)紙被弄臟的問(wèn)題的？

2.學(xué)生們分組討論，老師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.各小組匯報(bào)討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、鞏固練習(xí)，提升能力

1.老師出示幾幅與課文相關(guān)的圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的句子描述畫(huà)面。

2.學(xué)生們進(jìn)行口頭描述，老師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。

3.老師出示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)，要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句。

4.學(xué)生們?cè)炀?，老師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。

六、總結(jié)全文，升華情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故事的主要情節(jié)。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，從這篇課文中，你們學(xué)到了什么？”

3.學(xué)生們分享自己的收獲，老師總結(jié)：“我們學(xué)到了面對(duì)困難，要勇于嘗試，善于解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)珍惜自己的作品，用心去創(chuàng)造?！?/p>

4.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪幸惨窳崃嵋粯?，勇敢面?duì)困難，努力創(chuàng)造美好的事物。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：

a.朗讀課文，熟讀成誦；

b.根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一幅畫(huà)；

c.與家長(zhǎng)分享自己在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中的感受。

2.學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，做好課后作業(yè)的準(zhǔn)備。

八、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生們回顧課堂所學(xué)，對(duì)不懂的問(wèn)題向老師請(qǐng)教。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后多讀書(shū)，多練習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小豬畫(huà)畫(huà)》：《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇簡(jiǎn)短的童話故事，講述了小豬畫(huà)畫(huà)的過(guò)程和遇到的問(wèn)題。這個(gè)故事可以讓學(xué)生們對(duì)比《玲玲的畫(huà)》，了解不同人物在面對(duì)困難時(shí)的處理方式，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生們的想象力。

-《畫(huà)家的故事》：選擇一些著名畫(huà)家的故事，如畢加索、梵高等，介紹他們的繪畫(huà)生涯和創(chuàng)作理念。通過(guò)這些故事，學(xué)生們可以了解到繪畫(huà)不僅僅是一種技藝，更是一種表達(dá)情感和思想的方式。

-《生活中的畫(huà)》：收集一些生活中的繪畫(huà)作品，如街頭涂鴉、家庭裝飾畫(huà)等，讓學(xué)生們觀察并分析這些作品的特點(diǎn)，以及它們?nèi)绾稳谌肴粘Ｉ睢?/p>

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)資源，查找更多關(guān)于繪畫(huà)技巧和藝術(shù)創(chuàng)作的資料，拓寬自己的知識(shí)面。

-組織學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生們嘗試不同的繪畫(huà)風(fēng)格和技巧，如水彩畫(huà)、油畫(huà)、素描等，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

-設(shè)立繪畫(huà)角，讓學(xué)生們自由創(chuàng)作，分享自己的作品，并互相評(píng)價(jià)，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

-邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)畫(huà)家或藝術(shù)教師來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生們直接接觸到專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)和建議。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-“我的繪畫(huà)日記”：讓學(xué)生們記錄自己一周內(nèi)的繪畫(huà)經(jīng)歷，包括創(chuàng)作的靈感來(lái)源、繪畫(huà)過(guò)程中的困難和解決方法，以及最終的作品展示。

-“繪畫(huà)比賽”：組織校內(nèi)繪畫(huà)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的繪畫(huà)作品。

-“繪畫(huà)展覽”：定期舉辦學(xué)生繪畫(huà)作品展覽，讓學(xué)生們的作品得到展示和認(rèn)可，同時(shí)激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.結(jié)合課文中的環(huán)保理念，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：

-“綠色繪畫(huà)”：鼓勵(lì)學(xué)生們使用環(huán)保材料進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，如廢舊紙張、環(huán)保顏料等，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

-“環(huán)保宣傳畫(huà)”：讓學(xué)生們創(chuàng)作以環(huán)保為主題的繪畫(huà)作品，通過(guò)作品傳達(dá)環(huán)保理念，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

5.結(jié)合課文中的家庭關(guān)系，設(shè)計(jì)以下親子活動(dòng)：

-“家庭繪畫(huà)日”：家長(zhǎng)和孩子一起參與繪畫(huà)活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣。

-“家庭繪畫(huà)故事會(huì)”：家長(zhǎng)和孩子共同創(chuàng)作一個(gè)繪畫(huà)故事，通過(guò)繪畫(huà)和口頭講述的方式，增進(jìn)家庭成員之間的溝通和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：玲、玲、畫(huà)、彩、筆、臟、干、補(bǔ)、畫(huà)、好、壞、笑

-詞語(yǔ)：弄臟了、補(bǔ)畫(huà)、干干凈凈、開(kāi)開(kāi)心心

-句子：玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)，可是畫(huà)紙被水彩筆弄臟了。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-“弄臟了”：強(qiáng)調(diào)畫(huà)紙被弄臟這一突發(fā)情況，突出故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-“補(bǔ)畫(huà)”：展現(xiàn)玲玲解決問(wèn)題的智慧和創(chuàng)造力。

-“干干凈凈”：形容畫(huà)紙經(jīng)過(guò)修補(bǔ)后的整潔狀態(tài)，體現(xiàn)玲玲的努力和成果。

③教學(xué)環(huán)節(jié)：

-人物形象：玲玲、媽媽

-情節(jié)分析：畫(huà)畫(huà)、弄臟、補(bǔ)畫(huà)、展示

-情感體驗(yàn)：開(kāi)心、失望、自豪、鼓勵(lì)

-寫(xiě)作手法：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物心理變化和情感體驗(yàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《玲玲的畫(huà)》這一課時(shí)，我深刻地感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)效果評(píng)估：

-課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問(wèn)題，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的興趣。

-理解能力：大部分學(xué)生能夠理解課文的主要情節(jié)和人物情感，但部分學(xué)生在理解細(xì)節(jié)方面存在困難。

-語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在回答問(wèn)題和分享觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.反思與改進(jìn)：

-情景教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更多地采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解“玲玲補(bǔ)畫(huà)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生扮演玲玲，親自嘗試修補(bǔ)畫(huà)紙，從而加深對(duì)這一情節(jié)的理解。

-小組合作：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作討論時(shí)，參與度較高，但個(gè)別學(xué)生存在依賴心理。因此，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M討論中提出自己的觀點(diǎn)。

-語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的不足，我將設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，如角色扮演、看圖說(shuō)話等，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-細(xì)節(jié)教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重細(xì)節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等，從而提高學(xué)生的理解能力。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：針對(duì)學(xué)生的不同需求，我將設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的檢查和反饋，確保學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)反思：

-教學(xué)方法：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)法和小組合作教學(xué)法在提高學(xué)生參與度和理解能力方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

-教學(xué)內(nèi)容：在講解《玲玲的畫(huà)》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的理解存在困難。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)課文細(xì)節(jié)的講解和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，以提高學(xué)生的理解能力。

-學(xué)生評(píng)價(jià)：在今后的教學(xué)中，我將更多地采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是針對(duì)《玲玲的畫(huà)》這一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問(wèn)“玲玲在畫(huà)畫(huà)時(shí)遇到了什么問(wèn)題？”、“玲玲是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？”等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整。

-通過(guò)學(xué)生的回答，可以了解他們對(duì)課文情節(jié)的把握程度，以及對(duì)人物情感的理解。對(duì)于回答不準(zhǔn)確或不夠完整的學(xué)生，老師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋?zhuān)瑤椭麄兏玫乩斫庹n文。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂活動(dòng)中，老師要關(guān)注學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過(guò)觀察，老師可以了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提高課堂參與度。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-測(cè)試結(jié)果可以反映學(xué)生對(duì)生字詞、詞語(yǔ)理解、情節(jié)把握等方面的掌握程度。對(duì)于測(cè)試成績(jī)不理想的學(xué)生，老師要及時(shí)分析原因，并在后續(xù)教學(xué)中加以輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，是課堂評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。例如，對(duì)于《玲玲的畫(huà)》這一課的課后作業(yè)，可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感，或者根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

-在批改作業(yè)時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意發(fā)揮。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問(wèn)題，要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

5.反饋與鼓勵(lì)：

-在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師要注重及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要給予關(guān)心和幫助，幫助他們克服困難。

-通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小畫(huà)家的故事集》：這是一本兒童文學(xué)作品，收錄了多個(gè)關(guān)于繪畫(huà)和創(chuàng)作的有趣故事，可以激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，同時(shí)幫助他們從不同角度理解藝術(shù)創(chuàng)作的重要性。

-視頻資源：《藝術(shù)家的創(chuàng)作過(guò)程》：選擇一些著名藝術(shù)家的創(chuàng)作視頻，如梵高的《向日葵》創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生了解藝術(shù)家是如何從靈感到成品的全過(guò)程，感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《小畫(huà)家的故事集》要求學(xué)生選擇其中的一個(gè)故事進(jìn)行閱讀，并嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，或者畫(huà)出故事中的場(chǎng)景和人物。

-視頻資源：《藝術(shù)家的創(chuàng)作過(guò)程》觀看后，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一篇觀后感，分享他們對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)作過(guò)程的看法，以及這些創(chuàng)作過(guò)程對(duì)他們自己創(chuàng)作靈感的啟發(fā)。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

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