9古詩三首教案-2024-2025學年三年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，寶貝們，今天咱們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。咱們?nèi)昙壪聝缘恼Z文課本里，有三首古詩等著我們?nèi)ヌ剿髋?！我要用生動有趣的方式，讓你們在輕松愉快的氛圍中，學會欣賞古詩，感受其中的美。讓我們一起開啟這場古詩之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩的基本內(nèi)容：通過閱讀《詠柳》、《春日》和《絕句》三首詩，學生能夠理解詩中描繪的景物和表達的情感。

-學習古詩的朗讀技巧：指導學生如何正確地朗讀古詩，包括停頓、節(jié)奏和語調(diào)，以增強對古詩的感知和欣賞。

-體會古詩的意境：引導學生通過詩句感受古詩所營造的意境，如《詠柳》中的春柳新綠，《春日》中的春光明媚，《絕句》中的山色空蒙。

2.教學難點：

-古詩的意象理解：幫助學生理解古詩中的一些生僻意象，如《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高”，《春日》中的“萬紫千紅總是春”，《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳”。

-古詩情感的表達：引導學生體會詩人通過詩句所表達的情感，如《詠柳》中對春天的喜愛，《春日》中對春天的贊美，《絕句》中對自然的感嘆。

-古詩的背誦與默寫：指導學生如何記憶和默寫古詩，特別是對一些難記的句子和生字詞，如《詠柳》中的“不知細葉誰裁出”，《春日》中的“勝日尋芳泗水濱”。教學方法與策略為了讓學生更好地理解和欣賞古詩，我將采用多種教學方法。首先，我會通過講授法介紹古詩的背景和作者，讓學生對詩歌有一個初步的了解。接著，運用討論法引導學生分享自己對詩句的理解和感受，鼓勵他們發(fā)表自己的看法。此外，我會設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作古詩的過程。為了激發(fā)學生的興趣，我會使用多媒體展示古詩描繪的景色，以及相關(guān)的圖片和音樂，幫助學生更直觀地感受古詩的意境。最后，通過小組合作的游戲形式，讓學生在互動中學習和記憶古詩。教學過程---

**導入環(huán)節(jié)（10分鐘）**

大家好，同學們！今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。在我們?nèi)昙壪聝缘恼Z文課本里，有三首美麗的古詩等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！分別是《詠柳》、《春日》和《絕句》。我們先來聊聊，你們對古詩有什么印象呢？

（學生分享，老師引導）

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**新課講授環(huán)節(jié)（25分鐘**）

**第一課時：詠柳**

1.**詩歌朗讀**

-首先，我們一起朗讀《詠柳》，注意讀準字音，讀出節(jié)奏和韻味。

-（學生朗讀，老師指導）

2.**內(nèi)容理解**

-《詠柳》是贊美柳樹的詩，詩人用生動的語言描繪了春柳的美麗。

-我們來找出詩中描繪柳樹特點的句子，比如“碧玉妝成一樹高”。

-（學生找出句子，老師講解）

3.**情感體驗**

-詩人在詩中表達了什么情感？是喜歡柳樹嗎？

-（學生討論，老師引導）

4.**背誦練習**

-現(xiàn)在我們來嘗試背誦這首詩，看看誰能完整地背下來。

-（學生背誦，老師糾正）

**第二課時：春日**

1.**詩歌朗讀**

-同學們，今天我們繼續(xù)學習《春日》。

-我們一起朗讀這首詩，感受春天的氣息。

-（學生朗讀，老師指導）

2.**內(nèi)容理解**

-《春日》這首詩描繪了春天的景象，詩人用“勝日尋芳泗水濱”這樣美麗的詩句來描繪春天。

-我們來找出詩中描繪春天景物的句子，比如“萬紫千紅總是春”。

-（學生找出句子，老師講解）

3.**情感體驗**

-詩人對春天有什么樣的情感呢？

-（學生討論，老師引導）

4.**拓展延伸**

-我們可以嘗試畫一幅春天的畫，或者寫一寫自己最喜歡的春天景物。

-（學生進行拓展活動）

**第三課時：絕句**

1.**詩歌朗讀**

-接下來，我們一起學習《絕句》。

-朗讀這首詩，感受詩人對自然的贊美。

-（學生朗讀，老師指導）

2.**內(nèi)容理解**

-《絕句》這首詩短小精悍，但是意境深遠。

-我們來找出詩中描繪自然景色的句子，比如“兩個黃鸝鳴翠柳”。

-（學生找出句子，老師講解）

3.**情感體驗**

-詩人在這首詩中表達了怎樣的情感？

-（學生討論，老師引導）

4.**合作學習**

-現(xiàn)在請你們分成小組，一起討論這三首詩的異同，以及詩人想要傳達的主要思想。

-（學生小組討論，老師巡視指導）

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**課堂小結(jié)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

今天我們學習了三首古詩，分別是《詠柳》、《春日》和《絕句》。通過學習，我們感受到了古詩的魅力，也學會了如何欣賞和朗讀古詩。希望你們在今后的日子里，能夠繼續(xù)探索古詩的世界，發(fā)現(xiàn)更多的美好。

（學生總結(jié)，老師補充）

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**課后作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

同學們，今天的作業(yè)是：

1.選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦。

2.寫一篇關(guān)于你最喜歡的一句古詩的感悟。

（學生接收作業(yè)，老師提醒）

---教學資源拓展1.**拓展資源：**

-《唐詩三百首》：這本書收錄了許多經(jīng)典的唐詩，可以作為補充閱讀材料，讓學生進一步了解唐代詩歌的特點和風格。

-《古代詩歌選讀》：這本書涵蓋了從先秦到明清時期的詩歌，有助于學生拓寬視野，了解不同歷史時期的詩歌特點。

-《中國古典詩詞欣賞》：這本書通過解讀古典詩詞，幫助學生提高文學素養(yǎng)和審美能力。

2.**拓展建議：**

-**課外閱讀推薦：**鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》中的其他詩篇，特別是那些描繪自然風光的詩，如王維的《山居秋暝》、杜甫的《望岳》等，以豐富學生對自然景物的描寫和情感表達的理解。

-**文化體驗活動：**組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或歷史遺跡，如古代園林、寺廟等，讓學生親身體驗古代詩歌中所描繪的環(huán)境和氛圍。

-**詩歌創(chuàng)作實踐：**指導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿《詠柳》、《春日》和《絕句》的風格，也可以是自由創(chuàng)作，以激發(fā)學生對詩歌的興趣和創(chuàng)作熱情。

-**家庭作業(yè)延伸：**布置家庭作業(yè)，要求學生和家長一起尋找家中或社區(qū)中的植物，觀察其特點，并嘗試用詩句來描述它們，如“家庭植物詠”活動。

-**課堂討論延伸：**在課堂上，可以引入一些與古詩相關(guān)的文化知識，如詩人的生平、詩的創(chuàng)作背景等，引導學生進行深入的討論和分析。

-**多媒體輔助教學：**利用網(wǎng)絡資源，如古典詩詞的視頻講解、音頻朗誦等，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

-**小組研究項目：**組織學生進行小組研究項目，每個小組選擇一位古代詩人，研究其生平和作品，最后以小組報告的形式展示研究成果。課后作業(yè)為了鞏固今天學習的內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，希望同學們能夠認真完成：

1.**古詩背誦與默寫：**

-背誦并默寫《詠柳》、《春日》和《絕句》三首詩。

-例如：《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

2.**詩句理解與改寫：**

-選擇《詠柳》中的一句詩句，用自己的話解釋它的意思，并嘗試改寫成現(xiàn)代漢語。

-例如：詩句“不知細葉誰裁出”，解釋：不知道這些細長的葉子是誰裁剪出來的。改寫：不知道這些細長的葉子是誰剪裁的。

3.**詩歌情感體驗：**

-寫一段話，描述你在朗讀《春日》這首詩時的感受，并說明你為什么會有這樣的感受。

-例如：朗讀《春日》時，我感受到了詩人對春天的熱愛和贊美，因為詩中描繪了春天萬物復蘇的景象。

4.**詩歌創(chuàng)作：**

-以“春”為主題，創(chuàng)作一首小詩，可以模仿《詠柳》或《春日》的風格。

-例如：

春風拂面暖洋洋，

百花爭艷競芬芳。

鳥語花香滿園香，

春光無限好時光。

5.**詩歌角色扮演：**

-選擇《絕句》中的一句詩句，想象自己就是詩中的角色，用角色扮演的方式，描述你的感受和所見。

-例如：詩句“兩個黃鸝鳴翠柳”，角色扮演：我是其中一只黃鸝，看到春天的美景，忍不住歡快地鳴叫起來。

6.**詩歌對比分析：**

-比較三首詩的異同，分析詩人通過不同的詩句表達了怎樣的情感和意境。

-例如：三首詩都描繪了春天的景象，但《詠柳》著重于柳樹的美麗，《春日》則更多地表達了對春天的贊美，《絕句》則通過自然景物的描寫傳達了詩人對生活的感悟。

7.**家庭分享活動：**

-在家里與家人分享你今天學到的古詩，鼓勵家人也一起朗讀并討論詩歌的內(nèi)容和情感。課堂小結(jié)，當堂檢測**八、課堂小結(jié)，當堂檢測**

**課堂小結(jié)：**

同學們，今天我們一起學習了三首古詩《詠柳》、《春日》和《絕句》。通過學習，我們感受到了古詩的魅力，體會到了詩人對自然和生活的熱愛?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學習內(nèi)容。

1.**《詠柳》**：這首詩描繪了春天的柳樹，詩人用“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”來形容柳樹的美麗。我們學會了欣賞古詩中的意象，感受到了詩人對春天的喜愛。

2.**《春日》**：這首詩描繪了春天的景象，詩人用“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”來表達對春天的贊美。我們通過這首詩，學會了如何從古詩中感受季節(jié)的變化和自然的美。

3.**《絕句》**：這首詩以自然景物為背景，詩人用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”來描繪春天的景色。我們通過這首詩，體會到了詩人對自然的觀察和感悟。

在今天的課堂上，我們不僅學會了如何朗讀古詩，還學會了如何理解古詩中的意象和情感。希望大家能夠?qū)⑦@種學習古詩的方法應用到日常生活中，去發(fā)現(xiàn)和欣賞更多的美好。

**當堂檢測：**

1.**朗讀檢測：**

-請同學們朗讀《詠柳》中的一句詩句，并注意停頓和語調(diào)。

-例如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

2.**內(nèi)容理解檢測：**

-請同學們解釋《春日》中“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”這句話的意思。

-答案示例：這句話的意思是，在美好的日子里，詩人去泗水邊尋找芬芳的花草，看到了無邊無際的美麗景色，感覺一切都煥然一新。

3.**情感體驗檢測：**

-請同學們談談自己朗讀《絕句》時的感受。

-答案示例：朗讀《絕句》時，我感受到了詩人對春天的喜愛和對自然的贊美。

4.**創(chuàng)作能力檢測：**

-請同學們用一首小詩來描述你最喜歡的季節(jié)。

-答案示例（學生創(chuàng)作）：

秋風送爽天氣涼，

楓葉紅了滿山崗。

果實累累笑開顏，

秋天是個好時光。內(nèi)容邏輯關(guān)系①**本文重點知識點：**

-古詩的朗讀技巧

-古詩中自然景物的描寫

-古詩所表達的情感和意境

②**重點詞句：**

-《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳；不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

-《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新；等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

-《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

③**內(nèi)容邏輯關(guān)系：**

-**景物描寫與情感表達：**每首詩都以生動的景物描寫開頭，如《詠柳》中的春柳、《春日》中的春景、《絕句》中的自然風光，這些景物描寫不僅展現(xiàn)了春天的美麗，也反映了詩人對春天的情感。

-**意象與意境：**詩中的意象如“碧玉”、“春風”、“翠柳”等，通過這些意象的疊加，詩人營造了一種獨特的意境，讓學生在閱讀中產(chǎn)生共鳴。

-**詩歌結(jié)構(gòu)與節(jié)奏：**每首詩都有其獨特的結(jié)構(gòu)，如《詠柳》的起承轉(zhuǎn)合、《春日》的情景交融、《絕句》的動靜結(jié)合，這些結(jié)構(gòu)上的特點也體現(xiàn)了詩歌的節(jié)奏感。教學反思教學反思：

今天的古詩教學讓我有了不少收獲，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。

首先，我覺得在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠準確地朗讀出詩句的節(jié)奏和韻律，這在一定程度上體現(xiàn)了他們對古詩的喜愛。但是，我也注意到，有些學生在朗讀時，對詩句的理解還不夠深入，朗讀的語氣和情感表達也較為平淡。因此，我計劃在今后的教學中，加強學生對詩句的理解，引導他們通過朗讀來體會詩人的情感，讓朗讀更加生動有趣。

其次，關(guān)于古詩內(nèi)容的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩句中的意象和意境理解不夠到位。比如，《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高”，他們可能只是簡單地理解為柳樹很美麗，而沒有體會到詩人通過“碧玉”這一意象所表達的細膩情感。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重引導學生深入理解詩句中的意象和意境，通過分析詩句中的關(guān)鍵詞，幫助他們更好地理解詩人的情感。

另外，我在課堂上嘗試了小組討論的方式，讓學生們分組討論三首詩的異同，以及詩人想要傳達的主要思想。這種方式收到了很好的效果，學生們在討論中積極發(fā)言，思維活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中較為沉默，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是不夠自信。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加關(guān)注那些不太活躍的學生，鼓勵他們積極