11十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日，星期二，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)特別的課堂，探索一個(gè)關(guān)于勇氣和記憶的故事——《十六年前的回憶》。讓我們一起打開(kāi)課本，翻開(kāi)歷史的篇章，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《十六年前的回憶》中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物的故事，讓學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析歷史事件，培養(yǎng)批判性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜和平的價(jià)值觀。

4.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解文章中主要人物的情感變化，把握文章的脈絡(luò)和主題。

②感受作者在敘述中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)革命先烈的敬仰之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入理解“十六年前的回憶”這一標(biāo)題的含義，以及它如何貫穿全文。

②理解并分析文章中運(yùn)用到的歷史背景和人物關(guān)系，幫助學(xué)生更好地把握歷史事件的復(fù)雜性和人物性格的多樣性。

②針對(duì)文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感和揭示主題的技巧。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、象征等修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《十六年前的回憶》這篇文章的教材或復(fù)印資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、革命先烈的肖像畫(huà)，以及相關(guān)歷史事件的視頻片段，以豐富學(xué)生對(duì)歷史背景的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便在課堂上進(jìn)行板書(shū)和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課前，我會(huì)播放一段關(guān)于革命先烈的短片，讓學(xué)生初步感受革命年代的艱辛和英雄的偉大。隨后，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這段歷史背后的故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)革命先烈的文章——《十六年前的回憶》?！蓖ㄟ^(guò)這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

①閱讀課文，理解文章脈絡(luò)

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)讓學(xué)生自由閱讀課文，了解文章的基本內(nèi)容。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出文章的標(biāo)題“十六年前的回憶”，引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)標(biāo)題在文章中的作用，讓學(xué)生初步感知文章的主題。接著，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分享閱讀體會(huì)，總結(jié)文章的脈絡(luò)。（用時(shí)10分鐘）

②分析人物形象，體會(huì)情感變化

詳細(xì)內(nèi)容：在學(xué)生了解文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的主要人物形象，如魯迅、周恩來(lái)等。我會(huì)提問(wèn)：“你們認(rèn)為這些人物有什么特點(diǎn)？他們?cè)谖恼轮械那楦凶兓窃鯓拥模俊蓖ㄟ^(guò)討論，讓學(xué)生深入理解人物形象，體會(huì)他們?cè)诟锩甏膱?jiān)定信念和英勇無(wú)畏。（用時(shí)10分鐘）

③感受革命精神，傳承紅色基因

詳細(xì)內(nèi)容：結(jié)合文章內(nèi)容，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)這些革命先烈的精神？”通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，我們要珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)角色進(jìn)行扮演。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會(huì)文章中人物的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。（用時(shí)10分鐘）

②繪制思維導(dǎo)圖

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理文章脈絡(luò)，加深對(duì)文章的理解。（用時(shí)10分鐘）

③寫(xiě)作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生以“我心中的英雄”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)對(duì)革命先烈的敬仰之情。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

①文章主題探討

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“文章主題是贊美革命先烈，歌頌他們的英勇無(wú)畏和堅(jiān)定信念?！?/p>

②人物形象分析

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“魯迅在文章中表現(xiàn)出了對(duì)敵人的憎恨和對(duì)人民的熱愛(ài)。”

③傳承紅色基因

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“我們要學(xué)習(xí)革命先烈的精神，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《十六年前的回憶》這篇文章，感受到了革命先烈的英勇事跡和崇高精神。我們要銘記歷史，珍惜今天的幸福生活，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。同時(shí)，我們要學(xué)習(xí)革命先烈的精神，傳承紅色基因，做新時(shí)代的有為青年。（用時(shí)5分鐘）

本節(jié)課總用時(shí)為45分鐘，包括導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)。（用時(shí)45分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵體現(xiàn)。在本節(jié)課《十六年前的回憶》的教學(xué)結(jié)束后，以下是從學(xué)生方面取得的具體學(xué)習(xí)效果：

1.**知識(shí)層面**

-**理解歷史事件**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回憶并描述“十六年前的回憶”所指的歷史事件，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，并對(duì)這些事件產(chǎn)生的基本背景有所了解。

-**人物形象認(rèn)知**：學(xué)生通過(guò)閱讀和分析課文，對(duì)魯迅、周恩來(lái)等革命先烈的生平事跡和性格特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

-**文學(xué)常識(shí)積累**：學(xué)生了解了文章的體裁、寫(xiě)作手法和修辭技巧，如記敘文的基本結(jié)構(gòu)、對(duì)比手法的運(yùn)用等。

2.**能力層面**

-**閱讀理解能力**：學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何提取關(guān)鍵信息、理解作者的觀點(diǎn)和情感，以及如何分析人物心理活動(dòng)。

-**批判性思維能力**：通過(guò)討論和角色扮演，學(xué)生的批判性思維能力得到提升，能夠從不同角度分析歷史事件和人物行為。

-**語(yǔ)言表達(dá)能力**：學(xué)生在小組討論和寫(xiě)作練習(xí)中，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀層面**

-**愛(ài)國(guó)情感**：學(xué)生對(duì)革命先烈有了更深的敬意，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，認(rèn)識(shí)到國(guó)家和平與發(fā)展的來(lái)之不易。

-**社會(huì)責(zé)任感**：學(xué)生從革命先烈的故事中感受到責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)代的青年，應(yīng)肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。

-**道德品質(zhì)**：通過(guò)學(xué)習(xí)革命先烈的品質(zhì)，學(xué)生受到了道德上的熏陶，如勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)、無(wú)私等。

4.**綜合素養(yǎng)層面**

-**團(tuán)隊(duì)合作能力**：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-**創(chuàng)新能力**：在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的寫(xiě)作手法，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-**文化自信**：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史上的重要事件和人物，學(xué)生增強(qiáng)了文化自信，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-文章標(biāo)題：《十六年前的回憶》

-主要人物：魯迅、周恩來(lái)等革命先烈

-歷史事件：辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等

-文章體裁：記敘文

-寫(xiě)作手法：對(duì)比、象征等

②重點(diǎn)詞句：

-①“十六年前的回憶”，突出時(shí)間線索和回憶的重要性。

-②“英勇無(wú)畏、堅(jiān)定信念”，概括革命先烈的精神品質(zhì)。

-③“銘記歷史，珍惜現(xiàn)在，展望未來(lái)”，表達(dá)對(duì)革命先烈的敬意和對(duì)未來(lái)的期許。

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《十六年前的回憶》

-作者：魯迅

-人物：魯迅、周恩來(lái)等

-事件：辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等

-精神品質(zhì)：英勇無(wú)畏、堅(jiān)定信念

-寫(xiě)作手法：對(duì)比、象征

-教學(xué)目標(biāo)：理解歷史、感悟精神、提升素養(yǎng)教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)播放革命先烈的短片，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。但是，我也意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)影響到新課的講授。在今后的教學(xué)中，我需要更好地控制導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂節(jié)奏的緊湊。

其次，新課講授環(huán)節(jié)，我采用了多種教學(xué)方法，如提問(wèn)、討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，發(fā)表了自己的看法，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了角色扮演和寫(xiě)作練習(xí)，這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)樾愿裨?，不太愿意主?dòng)參與。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，克服害羞和內(nèi)向的心理。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，互相啟發(fā)，這讓我看到了他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕?，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置一些小組討論的規(guī)則，如輪流發(fā)言、尊重他人意見(jiàn)等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，參與度高，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了較深的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。例如，如何更好地控制課堂節(jié)奏、如何提高學(xué)生的自信心、如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力等。我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠在教學(xué)中取得更好的效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們的課堂參與度非常高，對(duì)于提出的問(wèn)題都能積極思考并給出自己的答案。

-在閱讀課文環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠快速找到關(guān)鍵信息，對(duì)文章的主旨有清晰的理解。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠模仿角色，展現(xiàn)出一定的表演能力和情感投入。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞問(wèn)題進(jìn)行深入的交流，提出了許多有建設(shè)性的意見(jiàn)。

-在展示成果時(shí)，每個(gè)小組都能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠互相補(bǔ)充，顯示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生們對(duì)文章中的人物形象和事件背景進(jìn)行了深入的探討，展示了他們分析問(wèn)題的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，我了解到學(xué)生對(duì)課文的理解程度和掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)文章的基本內(nèi)容和主要人物有一定了解，但部分學(xué)生在理解細(xì)節(jié)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)上仍有不足。

-部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和準(zhǔn)確度有待提高。

4.學(xué)生反饋：

-通過(guò)課堂問(wèn)答和學(xué)生填寫(xiě)的小組反饋表，我收集了學(xué)生的反饋信息。

-學(xué)生們普遍表示對(duì)本文的主題和人物形象感到興趣，認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，他們了解到了更多關(guān)于革命先烈的故事。

-學(xué)生們建議在今后的教學(xué)中，可以增加一些與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，以提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生在閱讀理解和情感投入方面做得很好，但在深入分析問(wèn)題