教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀隨著“大思政”理念的深入推進，高等教育領(lǐng)域?qū)λ颊逃c學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的融合研究逐漸增多。目前，已有研究認識到思政教育對于大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀、培養(yǎng)職業(yè)道德等方面的積極作用。然而，現(xiàn)有研究多集中在理論闡述層面，在實踐操作層面的研究存在不足。部分研究雖然提出了一些融合策略，但缺乏系統(tǒng)性和針對性，未能充分結(jié)合新時代大學(xué)生的特點以及就業(yè)市場的動態(tài)變化。在實證研究方面，針對“大思政”視域下就業(yè)能力提升路徑的量化分析較少，對于不同專業(yè)、不同層次大學(xué)生的差異化研究也較為欠缺。2、選題意義（1）理論意義本課題有助于豐富和完善“大思政”教育理論體系，將思政教育與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，拓展思政教育的內(nèi)涵和外延。通過深入研究，為構(gòu)建具有新時代特色的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)理論模型提供理論支持，進一步深化對教育與就業(yè)關(guān)系的理解。（2）實踐意義從實踐角度來看，有助于指導(dǎo)高校在“大思政”背景下開展就業(yè)教育工作。通過探索有效的就業(yè)能力提升路徑，可以增強大學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力，提高就業(yè)質(zhì)量。同時，也有利于高校優(yōu)化課程設(shè)置、改進教學(xué)方法、加強師資隊伍建設(shè)，使思政教育更好地服務(wù)于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，促進社會的和諧穩(wěn)定。3、研究價值（1）教育價值對于高校教育而言，本課題的研究能夠推動教育教學(xué)改革，促進思政課程與就業(yè)指導(dǎo)課程的深度融合，形成協(xié)同育人效應(yīng)。培養(yǎng)出不僅具有扎實專業(yè)知識，而且具備良好思想政治素質(zhì)和較強就業(yè)能力的高素質(zhì)人才，提升高校教育的質(zhì)量和聲譽。（2）社會價值在社會層面，有助于解決大學(xué)生就業(yè)難題，提高人力資源配置的合理性。培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的活力，滿足各行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標（1）構(gòu)建科學(xué)合理的“大思政”視域下大學(xué)生就業(yè)能力評價指標體系，明確就業(yè)能力的構(gòu)成要素及其權(quán)重，為準確評估大學(xué)生就業(yè)能力提供依據(jù)。（2）探索“大思政”與大學(xué)生就業(yè)能力提升的內(nèi)在邏輯關(guān)系，挖掘思政教育在提升就業(yè)能力各維度上的作用機制，為二者的融合提供理論支撐。（3）提出具有針對性和可操作性的新時代大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑，包括課程體系優(yōu)化、實踐平臺搭建、師資隊伍建設(shè)等方面的具體措施，以有效提升大學(xué)生就業(yè)能力，提高就業(yè)質(zhì)量。2、研究對象本課題以全國范圍內(nèi)各類高等職業(yè)院校的大學(xué)生為主要研究對象，涵蓋不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生群體，同時涉及與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的學(xué)校管理人員、思政課教師、就業(yè)指導(dǎo)教師等。3、研究內(nèi)容（1）“大思政”視域下大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素研究深入剖析新時代大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵，結(jié)合“大思政”要求，從思想政治素質(zhì)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、心理調(diào)適能力等多個維度分析就業(yè)能力的構(gòu)成要素，并分析各要素之間的相互關(guān)系。（2）當(dāng)前高職大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀與問題調(diào)查通過問卷調(diào)查、訪談等方式，對高職大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進行全面調(diào)查，了解學(xué)生在就業(yè)能力各方面的實際水平，分析存在的問題及其原因，包括思政教育融入不足、實踐鍛煉機會少、職業(yè)規(guī)劃意識薄弱等問題。（3）“大思政”教育對大學(xué)生就業(yè)能力的影響機制研究從價值觀引領(lǐng)、職業(yè)觀塑造、道德品質(zhì)培養(yǎng)等角度，研究“大思政”教育如何影響大學(xué)生的就業(yè)能力。分析思政教育在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、團隊合作精神、敬業(yè)精神等方面對就業(yè)能力提升的作用路徑，以及思政教育與專業(yè)教育協(xié)同促進就業(yè)能力提升的機制。（4）“大思政”視域下大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑研究①課程體系優(yōu)化路徑：研究如何將思政元素融入專業(yè)課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，開發(fā)具有思政特色的校本教材，構(gòu)建融合思想政治教育與就業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。②實踐平臺搭建路徑：探索如何建立校內(nèi)外實踐基地，開展與思政教育相結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)活動，增強學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)能力。③師資隊伍建設(shè)路徑：研究如何提高思政教師和就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，促進兩支隊伍的融合，使教師能夠更好地在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。④校園文化建設(shè)路徑：探討如何營造具有“大思政”氛圍的校園文化，通過文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和就業(yè)能力，如開展就業(yè)主題的思政文化活動等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題遵循“理論研究現(xiàn)狀調(diào)查機制分析路徑探索實踐檢驗”的研究思路。首先，通過對相關(guān)理論的梳理和分析，為課題研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。其次，對高職大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀進行廣泛調(diào)查，獲取第一手資料。在此基礎(chǔ)上，深入分析“大思政”教育與就業(yè)能力之間的內(nèi)在關(guān)系和影響機制。然后，結(jié)合理論與實踐，提出大學(xué)生就業(yè)能力提升的路徑和策略。最后，通過實踐應(yīng)用和反饋，對研究成果進行檢驗和完善，形成一個循環(huán)往復(fù)、不斷優(yōu)化的研究過程。2、研究方法（1）文獻研究法廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于“大思政”教育、大學(xué)生就業(yè)能力等方面的文獻資料，包括學(xué)術(shù)著作、期刊論文、研究報告等，對已有研究成果進行系統(tǒng)梳理和分析，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為本課題的研究提供理論依據(jù)和研究思路。（2）問卷調(diào)查法設(shè)計科學(xué)合理的問卷，針對高職大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀、思政教育接受情況、就業(yè)需求等方面進行調(diào)查。選取具有代表性的高職院校作為樣本，廣泛發(fā)放問卷，收集大量數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計學(xué)方法對數(shù)據(jù)進行分析，為研究提供實證依據(jù)。（3）訪談法對高職院校的學(xué)生、教師、管理人員以及企業(yè)用人單位進行訪談。與學(xué)生深入交流，了解他們在就業(yè)能力培養(yǎng)過程中的困惑和需求；與教師和管理人員溝通，掌握學(xué)校在思政教育和就業(yè)指導(dǎo)方面的做法和存在的問題；與用人單位對接，獲取企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)能力的期望和評價標準，從不同角度為課題研究提供豐富信息。（4）案例分析法選取部分在“大思政”教育與就業(yè)能力培養(yǎng)融合方面具有特色的高職院校作為典型案例，深入分析其成功經(jīng)驗和實踐模式，總結(jié)可推廣的做法和策略，為課題研究提供實踐參考。（5）行動研究法將研究成果應(yīng)用于實踐，在部分高職院校開展就業(yè)能力提升的實踐探索，在實踐過程中不斷調(diào)整和完善研究方案和措施，通過行動觀察反思調(diào)整的循環(huán)過程，提高研究的科學(xué)性和有效性。3、創(chuàng)新之處（1）視角創(chuàng)新本課題從“大思政”視域出發(fā)，突破了傳統(tǒng)就業(yè)能力研究僅關(guān)注專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的局限，將思想政治教育納入大學(xué)生就業(yè)能力研究體系，從更全面、更系統(tǒng)的角度審視就業(yè)能力的提升路徑，為大學(xué)生就業(yè)能力研究提供了新的視角。（2）方法創(chuàng)新綜合運用多種研究方法，特別是將行動研究法貫穿于研究過程中，使理論研究與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合。通過實踐檢驗和完善研究成果，實現(xiàn)研究成果的及時轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，增強了研究的針對性和可操作性，克服了以往研究中理論與實踐脫節(jié)的問題。（3）內(nèi)容創(chuàng)新在研究內(nèi)容上，不僅關(guān)注就業(yè)能力提升路徑的提出，還深入研究“大思政”教育與就業(yè)能力之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系和影響機制。同時，針對高職大學(xué)生這一特定群體，結(jié)合其特點和需求，提出具有針對性的就業(yè)能力提升策略，包括課程體系、實踐平臺、師資隊伍、校園文化等多維度的創(chuàng)新內(nèi)容。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)（1）前期研究成果課題組成員在思政教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面已有一定的研究基礎(chǔ)，發(fā)表了相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，參與過一些校級或省級相關(guān)課題的研究，積累了豐富的資料和研究經(jīng)驗，為本次課題研究提供了有力的理論和實踐支持。（2）實踐經(jīng)驗課題組成員長期從事高校教育教學(xué)和管理工作，直接參與大學(xué)生思政教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，熟悉學(xué)生的思想狀況和就業(yè)需求，了解學(xué)校在相關(guān)工作中的實際情況和存在的問題，能夠為課題研究提供大量的實踐案例和數(shù)據(jù)。2、保障條件（1）人員保障課題組成員由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、科研能力的思政教師、就業(yè)指導(dǎo)教師以及教育管理專家組成，涵蓋了不同學(xué)科背景和研究專長，能夠從多個角度保障課題研究的順利開展。（2）時間保障課題組成員所在單位高度重視教育科研工作，將為課題研究提供充足的時間保障，確保課題組成員能夠全身心地投入到研究工作中。（3）經(jīng)費保障已申請到足夠的課題研究經(jīng)費，可用于資料收集、調(diào)研、會議、論文發(fā)表等與課題研究相關(guān)的活動，保障研究工作的順利推進。3、研究步驟（1）第一階段（[開始時間1]-[時間1]）研究內(nèi)容：組建課題研究小組，開展文獻研究，制定課題研究方案和計劃，進行課題開題論證。階段成果：完成課題研究方案和開題報告。（2）第二階段（[時間1]-[時間2]）研究內(nèi)容：開展問卷調(diào)查和訪談，收集高職大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)和資料；選取典型案例進行深入分析。階段成果：完成大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查報告和案例分析報告。（3）第三階段（[時間2]-[時間3]）研究內(nèi)容：基于理論研究和現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，分析“大思政”教育與就業(yè)能力的關(guān)系和影響機制，提出就業(yè)能力提升路徑和策略。階段成果：撰寫“大思政”教育對大學(xué)生就業(yè)能力影響機制研究報告和就業(yè)能力提升路徑研究報告。（4）第四階段（[時間3]-[結(jié)束時間]）研究內(nèi)容：將研究成果應(yīng)用于實踐，在部分高職院校開展試點，通過行動研究法不斷優(yōu)化研究成果；整理課題研究資料，撰寫課題研究總報告，準備課題結(jié)題相關(guān)工作。階段成果：形成課題研究總報告和相關(guān)實踐成果，完成課題結(jié)題。最終成果：形成一套完整的“大思政”視域下大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑的理論體系和實踐方案，包括研究報告、論文、案例集等，為高職教育在思政教育與就業(yè)能力培養(yǎng)方面提供有益的參考和借鑒。一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育研究領(lǐng)域，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力提升的研究較多。一方面，從傳統(tǒng)視角出發(fā)，學(xué)者們關(guān)注到了大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等對就業(yè)能力的影響，并提出了一系列相應(yīng)的措施和建議。然而，這些研究多側(cè)重于單一維度，缺乏系統(tǒng)性和全面性。另一方面，隨著思政教育在高等教育中重要性的凸顯，部分研究開始涉及思政教育與就業(yè)的關(guān)聯(lián)，但在“大思政”視域下，專門針對新時代大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑的深入研究仍顯不足。相關(guān)研究尚未充分挖掘思政教育在就業(yè)能力培養(yǎng)中的全方位價值，也未形成完善的融合機制和實踐路徑。2、選題意義（1）理論意義有助于拓展和深化大學(xué)生就業(yè)理論。在“大思政”視域下研究就業(yè)能力提升路徑，能夠豐富就業(yè)理論的內(nèi)涵，將思政教育的理念、內(nèi)容和方法有機融入就業(yè)理論體系，為大學(xué)生就業(yè)研究提供新的理論視角。同時，這也有利于完善“大思政”教育理論，進一步探索思政教育在學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的作用機制，推動思政教育理論與實踐的協(xié)同發(fā)展。（2）實踐意義對于高校而言，本研究為高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作和思政教育工作提供了有益指導(dǎo)。通過探索有效的融合路徑，可以優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程體系，使思政教育更具針對性地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。對于大學(xué)生來說，有助于他們樹立正確的就業(yè)觀和價值觀，提升綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)新時代就業(yè)市場的需求。3、研究價值（1）教育價值促進高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。將“大思政”與就業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，使高校在培養(yǎng)人才過程中更加注重學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能的同步發(fā)展，培養(yǎng)出既具有扎實專業(yè)知識又具備良好思想品質(zhì)和就業(yè)能力的全面發(fā)展的人才。（2）社會價值有利于緩解社會就業(yè)壓力。新時代社會發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)能力提出了更高要求，通過本研究探索出的提升路徑，可以使大學(xué)生更好地滿足社會需求，提高就業(yè)成功率，從而促進社會的穩(wěn)定與發(fā)展。同時，培養(yǎng)具有正確價值觀的大學(xué)生進入職場，對于營造良好的社會職業(yè)氛圍也具有積極意義。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標（1）深入剖析“大思政”與新時代大學(xué)生就業(yè)能力之間的內(nèi)在關(guān)系，明確思政教育在提升就業(yè)能力中的核心價值和作用機制。（2）全面了解新時代大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀和存在的問題，特別是在思政素養(yǎng)與就業(yè)能力融合方面的不足。（3）構(gòu)建一套在“大思政”視域下提升大學(xué)生就業(yè)能力的科學(xué)、可行的路徑體系，包括課程建設(shè)、實踐活動、校園文化等多方面的策略，并通過實踐檢驗其有效性。2、研究對象本研究以新時代高等職業(yè)院校大學(xué)生為主要研究對象，涵蓋不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生群體，以確保研究結(jié)果能夠反映出各類學(xué)生在“大思政”視域下就業(yè)能力提升路徑的共性與差異。3、研究內(nèi)容（1）“大思政”與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)聯(lián)研究分析“大思政”教育的內(nèi)涵、目標和內(nèi)容，以及新時代大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素。探討思政教育在塑造學(xué)生職業(yè)價值觀、培養(yǎng)職業(yè)道德、提升綜合素質(zhì)等方面對就業(yè)能力的影響，建立兩者之間的理論聯(lián)系模型。（2）新時代大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)研通過問卷調(diào)查、訪談、案例分析等方式，對高職大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進行調(diào)研。包括專業(yè)技能水平、職業(yè)規(guī)劃意識、思政素養(yǎng)、就業(yè)心理等方面的情況。分析不同專業(yè)、年級學(xué)生在就業(yè)能力上的差異，以及當(dāng)前就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的主要問題，特別是思政教育融入不足的表現(xiàn)。（3）“大思政”視域下就業(yè)能力提升路徑的構(gòu)建基于關(guān)聯(lián)研究和現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果，從課程融合、實踐育人、校園文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等維度構(gòu)建提升大學(xué)生就業(yè)能力的路徑。例如，在課程融合方面，研究如何將思政元素有機融入專業(yè)課程和就業(yè)指導(dǎo)課程；在實踐育人方面，探索如何通過社會實踐、實習(xí)實訓(xùn)等活動提升學(xué)生的思政素養(yǎng)和就業(yè)能力；在校園文化建設(shè)方面，思考如何營造有利于思政教育與就業(yè)能力培養(yǎng)融合的文化氛圍；在師資隊伍建設(shè)方面，探討如何提高教師的思政教育能力和就業(yè)指導(dǎo)能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本研究將采取理論與實踐相結(jié)合、宏觀與微觀相統(tǒng)一的研究思路。首先，從理論層面深入剖析“大思政”與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系，梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，構(gòu)建本研究的理論框架。其次，通過多種實證研究方法對大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀進行全面調(diào)查和分析，找出存在的問題和差距。然后，結(jié)合理論研究和實證分析結(jié)果，設(shè)計“大思政”視域下大學(xué)生就業(yè)能力提升的路徑方案。最后，將路徑方案在部分高職院校進行試點應(yīng)用，通過實踐反饋對方案進行調(diào)整和完善，形成具有普遍推廣價值的研究成果。2、研究方法（1）文獻研究法廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于思政教育、大學(xué)生就業(yè)能力、“大思政”與就業(yè)關(guān)系等方面的文獻資料。對不同學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)研究進行梳理、分析和總結(jié)，為課題研究提供堅實的理論基礎(chǔ)和研究思路參考，了解當(dāng)前研究的前沿動態(tài)和存在的不足。（2）問卷調(diào)查法設(shè)計針對高職大學(xué)生的綜合性問卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)生基本信息、思政教育接受情況、就業(yè)能力自我評價、就業(yè)觀念、參與實踐活動情況等多個維度。在多所高職院校中廣泛發(fā)放問卷，收集大量數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計學(xué)方法對數(shù)據(jù)進行量化分析，以準確把握大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀和思政教育在其中的作用情況。（3）訪談法選取不同類型的高職大學(xué)生、高校教師、就業(yè)指導(dǎo)人員、企業(yè)人力資源管理者等進行深入訪談。了解大學(xué)生在就業(yè)過程中的真實體驗和對思政教育的看法，教師在教學(xué)過程中對思政與就業(yè)融合的實踐經(jīng)驗和困惑，以及企業(yè)對大學(xué)生思政素養(yǎng)和就業(yè)能力的需求和評價。通過訪談獲取豐富的質(zhì)性資料，為研究提供多視角的信息。（4）案例分析法選取部分在思政教育與就業(yè)能力培養(yǎng)融合方面具有典型經(jīng)驗的高職院?；?qū)I(yè)作為案例進行深入研究。分析其成功的實踐模式、實施過程和取得的效果，總結(jié)其中可借鑒的經(jīng)驗和做法，為構(gòu)建提升路徑提供實踐參考。3、創(chuàng)新之處（1）研究視角創(chuàng)新將“大思政”視角引入大學(xué)生就業(yè)能力研究，突破了傳統(tǒng)僅從專業(yè)技能或單一思政教育維度研究就業(yè)問題的局限。從更宏觀、系統(tǒng)的角度審視思政教育與就業(yè)能力培養(yǎng)的有機融合，為大學(xué)生就業(yè)研究開辟了新的視野。（2）研究內(nèi)容創(chuàng)新深入挖掘思政教育在大學(xué)生就業(yè)能力各個構(gòu)成要素中的作用機制，不僅僅關(guān)注傳統(tǒng)的職業(yè)價值觀，還涉及思政教育對專業(yè)技能提升、就業(yè)心理調(diào)適等多方面的影響。同時，全面構(gòu)建涵蓋課程、實踐、文化、師資等多維度的就業(yè)能力提升路徑，內(nèi)容更加豐富和具有針對性。（3）研究方法創(chuàng)新綜合運用多種研究方法，注重方法之間的相互印證和補充。特別是在案例分析中，不僅分析成功案例，還將對存在問題的案例進行對比研究，更全面地揭示思政教育與就業(yè)能力培養(yǎng)融合的實際情況。同時，將大數(shù)據(jù)分析方法應(yīng)用于問卷調(diào)查數(shù)據(jù)處理，提高研究的科學(xué)性和精準性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)研究團隊成員長期從事高等職業(yè)教育相關(guān)研究，在思政教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。團隊成員參與過多個相關(guān)課題研究，已發(fā)表了一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文和研究報告，為本次課題研究奠定了堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。此外，所在院校在思政教育和就業(yè)指導(dǎo)工作方面具有良好的傳統(tǒng)和豐富的資源，為研究提供了有利的環(huán)境。2、保障條件（1）人員保障組建一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富的研究團隊，包括思政教育專家、就業(yè)指導(dǎo)專家、教育心理學(xué)專家以及熟悉高職教育實踐的一線教師。同時，邀請企業(yè)人力資源專家和行業(yè)協(xié)會代表參與指導(dǎo)，確保研究成果具有實踐指導(dǎo)價值。（2）時間保障合理規(guī)劃研究時間，根據(jù)研究步驟制定詳細的時間表。在各個研究階段，充分保證數(shù)據(jù)收集、分析、方案設(shè)計和實踐檢驗等環(huán)節(jié)所需的時間，確保研究工作有條不紊地推進。參與研究的人員在課題研究期間合理調(diào)整工作安排，全身心投入到研究任務(wù)中。（3）經(jīng)費保障積極申請足夠的課題研究經(jīng)費，用于文獻資料購置、問卷調(diào)查實施、訪談差旅費、數(shù)據(jù)分析軟件購買、案例研究費用以及研究成果推廣等方面。確保研究過程中所需的物資和技術(shù)支持得以滿足，保障研究工作的順利開展。3、研究步驟（1）第一階段（[具體時間區(qū)間1]）研究內(nèi)容：完成文獻研究，梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，撰寫文獻綜述，確定研究的理論框架和基本思路。階段成果：形成課題研究的理論支撐體系，明確研究方向和重點，為后續(xù)研究提供清晰的指導(dǎo)。（2）第二階段（[具體時間區(qū)間2]）研究內(nèi)容：設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱，開展大規(guī)模的問卷調(diào)查和深入訪談。同時，選取典型案例進行分析。對收集到的數(shù)據(jù)和資料進行整理和初步分析。階段成果：獲取豐富的關(guān)于高職大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀和思政教育與就業(yè)關(guān)系的一手資料，初步分析當(dāng)前存在的問題和有益經(jīng)驗。（3）第三階段（[具體時間區(qū)間3]）研究內(nèi)容：基于前一階段的研究成果，深入剖析“大思政”與大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)在關(guān)系，構(gòu)建在“大思政”視域下提升大學(xué)生就業(yè)能力的路徑體系，包括具體的策略和措施。階段成果：提出一套系統(tǒng)的就業(yè)能力提升路徑方案，涵蓋課程、實踐、文化、師資等方面的建設(shè)內(nèi)容。（4）第四階段（[具體時間區(qū)間4]）研究內(nèi)容：選擇部分高職院校作為試點單位，實施就業(yè)能力提升路徑方案。在實踐過程中，對方案的實施效果進行跟蹤調(diào)查和評估，收集反饋意見。階段成果：通過實踐檢驗路徑方案的可行性和有效性，發(fā)現(xiàn)方案在實施過程中存在的問題和不足之處。（5）第五階段（[具體時間區(qū)間5]）研究內(nèi)容：根據(jù)試點實踐反饋，對就業(yè)能力提升路徑方案進行調(diào)整和完善?？偨Y(jié)研究成果，撰寫研究報告、學(xué)術(shù)論文和實踐指南等，開展成果推廣和應(yīng)用工作。階段成果：完成課題研究的最終成果，包括研究報告、多篇學(xué)術(shù)論文和具有可操作性的實踐指南，為高職教育領(lǐng)域提供參考和借鑒。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！按笏颊币曈蛳滦聲r代大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀：近年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)市場競爭日趨激烈。2024屆全國高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達到1179萬人，同比增加21萬人，就業(yè)形勢依然嚴峻。當(dāng)前，部分大學(xué)生對就業(yè)環(huán)境和就業(yè)現(xiàn)狀的認識仍處于模糊狀態(tài)，存在就業(yè)觀念模糊、職業(yè)規(guī)劃不明確等問題。同時，高校在就業(yè)指導(dǎo)方面也存在一些不足，如就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一、缺乏系統(tǒng)性、與思政教育結(jié)合不緊密等。因此，如何在“大思政”視域下提升新時代大學(xué)生就業(yè)能力，成為當(dāng)前亟待解決的重要課題。選題意義：本課題旨在將“大思政”理念與大學(xué)生就業(yè)能力提升相結(jié)合，通過深入研究和分析，探索出符合新時代要求的大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑。這不僅有助于解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題，還能為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供新的思路和方法，推動高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新和發(fā)展。研究價值：本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供新的理論支持和實踐指導(dǎo)；二是幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，明確職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)能力；三是推動高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的深度融合，實現(xiàn)育人目標；四是促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為社會輸送更多優(yōu)秀人才。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標：本課題的研究目標是探索“大思政”視域下新時代大學(xué)生就業(yè)能力提升的有效路徑，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供新的思路和方法，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。研究內(nèi)容：本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和問題；二是探討“大思政”理念與大學(xué)生就業(yè)能力提升的內(nèi)在聯(lián)系；三是研究“大思政”視域下大學(xué)生就業(yè)能力提升的路徑和方法；四是構(gòu)建“大思政”視域下大學(xué)生就業(yè)能力提升的評價體系。重要觀點：就業(yè)指導(dǎo)與思政教育應(yīng)深度融合，共同作用于大學(xué)生就業(yè)能力的提升。大學(xué)生就業(yè)能力的提升需要注重理論與實踐相結(jié)合，加強社會實踐和實習(xí)實訓(xùn)。高校應(yīng)建立健全就業(yè)指導(dǎo)體系，提供個性化、系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。大學(xué)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀念，明確職業(yè)規(guī)劃，提升自我認知和就業(yè)競爭力。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題的研究思路是首先分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和問題，然后探討“大思政”理念與大學(xué)生就業(yè)能力提升的內(nèi)在聯(lián)系，接著研究“大思政”視域下大學(xué)生就業(yè)能力提升的路徑和方法，最后構(gòu)建“大思政”視域下大學(xué)生就業(yè)能力提升的評價體系。在研究過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，采用多種研究方法進行深入分析。研究方法：本課題采用的研究方法主要包括文獻綜述法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等。通過查閱相關(guān)文獻和資料，了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和問題以及“大思政”理念的相關(guān)理論；通過問卷調(diào)查和訪談，收集大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)和思政教育的看法和建議；通過案例分析，探討“大思政”視域下大學(xué)生就業(yè)能力提升的具體路徑和方法。創(chuàng)新之處：本課題的創(chuàng)新之處在于將“大思政”理念與大學(xué)生就業(yè)能力提升相結(jié)合，探索出符合新時代要求的大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑。同時，本課題還注重理論與實踐相結(jié)合，采用多種研究方法進行深入分析，構(gòu)建了“大思政”視域下大學(xué)生就業(yè)能力提升的評價體系，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供了新的思路和方法。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)：本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個方面：一是本課題組成員具有豐富的思政教育和就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗；二是本課題組成員已發(fā)表多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，具有一定的學(xué)術(shù)積累；三是本課題組成員已與相關(guān)企業(yè)和用人單位建立了良好的合作關(guān)系，能夠為研究提供實踐支持和數(shù)據(jù)支持。條件保障：為確保本課題的順利實施，將采取以下措施提供條件保障：一是加強課題組成員之間的溝通與協(xié)作，確保研究工作的順利進行；二是積極爭取學(xué)校和學(xué)院的支持，為研究工作提供必要的經(jīng)費和場地保障；三是加強與相關(guān)企業(yè)和用人單位的合作與交流，為研究工作提供實踐支持和數(shù)據(jù)支持。五、研究步驟（包括階段計劃，完成時間，研究內(nèi)容，階段成果和最終成果）階段計劃：第一階段（202