《古詩詞誦讀：破陣子（燕子來時新社）》（教學設計）-2024-2025學年中職語文高教版（2023）基礎模塊下冊一、教材內(nèi)容《破陣子（燕子來時新社）》是中職語文高教版（2023）基礎模塊下冊第八單元“古詩詞誦讀”中的一首詞，作者為宋代婉約派詞人晏殊。這首詞以細膩的筆觸描繪了清明時節(jié)的鄉(xiāng)村生活場景，展現(xiàn)了青春少女的天真活潑與純真美好。開篇“燕子來時新社，梨花落后清明”，點明了時節(jié)，描繪出春天生機勃勃的景象。新社時節(jié)，燕子歸來，梨花飄落，清明將至，短短兩句勾勒出一幅清新自然的田園風光圖。“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”進一步描繪春日景色，池塘水面點綴著幾點碧綠的青苔，樹葉底下傳來一兩聲黃鸝的啼叫，白晝漸長，柳絮在空中輕輕飛舞，動靜結合，從視覺、聽覺等多方面營造出寧靜而又充滿生機的氛圍。下闋聚焦人物描寫，“巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎”描繪了兩位少女在采桑路上相遇的場景，東鄰女伴笑容甜美，兩人相互打招呼，盡顯少女的活潑與純真?！耙晒肿蛳簤艉?，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生”則通過心理和神態(tài)描寫，生動地刻畫了少女因斗草獲勝而喜笑顏開的形象。原來她昨夜做了美夢，正疑惑為何如此，今日斗草獲勝才恍然大悟，喜悅之情溢于言表。整首詞語言清新自然，風格婉約，將自然景色與人物活動完美融合，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的閑適與美好，以及少女的青春活力，具有極高的藝術價值。二、教學目標（一）知識與技能目標學生能夠準確、流利、有感情地朗讀并背誦《破陣子（燕子來時新社）》，掌握詞中的重點字詞，如“新社”“碧苔”“斗草”等。理解詞的內(nèi)容，把握詞中所描繪的春日鄉(xiāng)村景色和人物形象，體會作者的思想感情。分析詞的藝術特色，如運用的修辭手法、描寫手法等，學習作者細膩的描寫技巧。（二）過程與方法目標通過反復誦讀，感受詞的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)學生的語感。引導學生自主探究、合作交流，深入理解詞的內(nèi)涵，提高學生解讀古詩詞的能力。借助聯(lián)想和想象，讓學生描繪詞中所展現(xiàn)的畫面，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標體會詞中所描繪的鄉(xiāng)村生活的美好和少女的純真情感，激發(fā)學生對自然和生活的熱愛。培養(yǎng)學生欣賞古典詩詞的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。三、教學重難點（一）教學重點理解詞中描繪的春日鄉(xiāng)村景色和人物形象，體會作者的思想感情。分析詞的藝術特色，學習作者的描寫手法。（二）教學難點深入體會詞中蘊含的情感，感受作者對鄉(xiāng)村生活和純真人性的贊美。引導學生領悟詞中清新自然的語言風格，并能夠在自己的寫作中借鑒運用。四、教學策略（一）誦讀法通過教師范讀、學生自由讀、齊讀等多種形式的誦讀，讓學生初步感受詞的韻律和節(jié)奏，逐步加深對詞內(nèi)容的理解。（二）問題引導法設計一系列有針對性的問題，引導學生思考、討論，深入探究詞的內(nèi)涵和藝術特色。（三）情境教學法運用多媒體資源，展示春日鄉(xiāng)村的圖片、視頻，播放輕柔的古典音樂，創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解詞的意境和情感。（四）小組合作法組織學生進行小組合作學習，共同探討詞中的疑難問題，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。五、教學過程（一）導入（5分鐘）教師活動播放一段關于春天田園風光的視頻，視頻中展現(xiàn)燕子飛舞、梨花飄落、池塘碧波、柳絮紛飛等畫面，同時播放輕柔的古典音樂《漁舟唱晚》。視頻播放結束后，提問學生：“同學們，在剛剛的視頻中，你們看到了哪些春天的景象？這些景象讓你們感受到了怎樣的氛圍？”引導學生積極發(fā)言，分享自己對春天的感受。然后教師總結：“春天是一個充滿生機與希望的季節(jié)，古往今來，無數(shù)文人墨客都曾用詩詞描繪春天的美好。今天，我們就一起來學習一首描寫春天鄉(xiāng)村生活的詞——晏殊的《破陣子（燕子來時新社）》?！痹O計意圖通過播放視頻和音樂，創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快速進入春天的氛圍，為理解詞的內(nèi)容和意境做好鋪墊。同時，引導學生分享對春天的感受，培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。（二）作者及背景介紹（5分鐘）教師活動簡要介紹作者晏殊的生平經(jīng)歷，強調他是北宋著名的文學家、政治家，其詞多寫閑情逸致，語言婉麗，音韻和諧。接著介紹這首詞的創(chuàng)作背景，指出晏殊生活在北宋初期，社會相對安定，經(jīng)濟繁榮，這首詞正是在這樣的背景下創(chuàng)作的，反映了當時鄉(xiāng)村生活的閑適與美好。設計意圖讓學生了解作者和創(chuàng)作背景，有助于學生更好地理解詞中所表達的情感和意境，同時為學生解讀詞的內(nèi)涵提供知識背景。（三）初讀感知（10分鐘）教師活動教師富有感情地范讀《破陣子（燕子來時新社）》，要求學生在聽讀過程中注意字音的準確、節(jié)奏的把握以及語調的抑揚頓挫。隨后，學生自由朗讀，教師巡視指導，糾正讀音錯誤和節(jié)奏不當之處。之后，挑選幾位學生進行朗讀展示，其他學生認真傾聽并評價。教師對學生的朗讀進行總結評價，再次強調詞的節(jié)奏劃分，如“燕子/來時/新社，梨花/落后/清明。池上/碧苔/三四點，葉底/黃鸝/一兩聲，日長/飛絮輕。巧笑/東鄰/女伴，采桑/徑里/逢迎。疑怪/昨宵/春夢好，元是/今朝/斗草贏，笑從/雙臉生”。最后，全班齊讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏和韻味。師生互動在學生朗讀展示和評價環(huán)節(jié)，教師引導其他學生從讀音、節(jié)奏、語調等方面進行評價，鼓勵學生積極發(fā)言，提出自己的看法和建議。對于學生的評價，教師及時給予肯定和補充，引導學生正確評價朗讀水平。設計意圖通過教師范讀和學生多次朗讀，讓學生初步感受詞的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)學生的語感。在朗讀評價中，提高學生的傾聽和評價能力，同時讓學生在相互學習中不斷提高朗讀水平。（四）文本解讀（15分鐘）教師活動逐句講解詞的內(nèi)容。講解“燕子來時新社，梨花落后清明”時，提問學生：“新社是什么意思？這里描繪了怎樣的畫面？”引導學生理解這兩句點明了時節(jié)，描繪出春天萬物復蘇、生機勃勃的景象。講解“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”時，讓學生閉上眼睛，想象畫面，然后提問：“從這幾句中，你們聽到了什么？看到了什么？感受到了怎樣的氛圍？”引導學生從視覺、聽覺等方面分析這幾句詞所營造的寧靜而又充滿生機的氛圍。講解下闋“巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎”時，提問學生：“從‘巧笑’和‘逢迎’這兩個詞中，你們能感受到少女怎樣的形象？”引導學生體會少女的活潑與純真。講解“疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生”時，讓學生分析少女的心理變化，提問：“少女為什么會‘疑怪昨宵春夢好’？‘笑從雙臉生’又表現(xiàn)了她怎樣的心情？”師生互動在講解過程中，鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己對詞句的理解和感受。對于學生的回答，教師及時給予肯定和補充，引導學生深入理解詞句內(nèi)涵。例如，在分析“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”所營造的氛圍時，學生可能會回答出寧靜、美好等，教師進一步引導學生從具體的意象入手，分析這些意象是如何體現(xiàn)這種氛圍的。設計意圖通過逐句講解和問題引導，幫助學生理解詞的字面意思，深入探究詞句背后所蘊含的情感和意境，培養(yǎng)學生分析問題和解讀古詩詞的能力。在師生互動中，激發(fā)學生的思維活力，提高學生的課堂參與度。（五）深入探究（20分鐘）教師活動組織學生分組討論以下問題：詞中描繪的春日鄉(xiāng)村景色有什么特點？這些景色描寫對表達情感有什么作用？詞中的少女形象有什么特點？作者是如何刻畫這一形象的？這首詞運用了哪些藝術手法？請舉例說明。每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結果。教師在學生討論過程中，巡視各小組，參與討論并給予指導。在小組代表發(fā)言后，教師進行總結歸納，明確詞中春日鄉(xiāng)村景色清新自然、寧靜優(yōu)美，襯托出作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情；少女形象活潑純真，作者通過外貌、動作、語言、心理等描寫手法刻畫了這一形象；詞中運用了對偶、動靜結合、細節(jié)描寫等藝術手法，增強了詞的表現(xiàn)力和感染力。師生互動學生在小組討論中積極交流，分享自己的觀點和見解。小組代表發(fā)言后，其他小組的學生可以進行補充和質疑，教師引導學生進行深入探討，使學生對詞的內(nèi)涵和藝術特色有更深刻的理解。例如，在討論詞中運用的藝術手法時，學生可能會指出“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲”運用了對偶的修辭手法，教師進一步引導學生分析這兩句對偶句的妙處，以及在營造意境方面的作用。設計意圖通過小組合作探究和師生互動，培養(yǎng)學生的合作能力、團隊精神和創(chuàng)新思維，讓學生在交流討論中深入體會詞的內(nèi)涵和藝術特色，提高學生的文學鑒賞能力。（六）拓展延伸（10分鐘）教師活動展示一些其他描寫鄉(xiāng)村生活或少女形象的古詩詞，如辛棄疾的《清平樂?村居》、崔顥的《長干行?君家何處住》等，讓學生選擇其中一首進行自主閱讀和賞析。要求學生從詩詞所描繪的畫面、表達的情感、運用的藝術手法等方面進行分析，然后與同桌交流分享。之后，挑選幾位學生進行全班分享，教師進行點評和總結。設計意圖通過拓展延伸，拓寬學生的閱讀視野，讓學生接觸更多的古詩詞，進一步培養(yǎng)學生的古詩詞閱讀和鑒賞能力。同時，通過與同桌和全班同學的交流分享，提高學生的語言表達能力和思維能力。（七）課堂小結（5分鐘）教師活動與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詞的作者、創(chuàng)作背景、字詞理解、內(nèi)容解讀、情感體會、藝術特色以及拓展閱讀等方面。強調《破陣子（燕子來時新社）》這首詞的藝術價值和文化內(nèi)涵，鼓勵學生在課后繼續(xù)誦讀這首詞，感受古典詩詞的魅力。設計意圖幫助學生梳理本節(jié)課的知識體系，鞏固所學內(nèi)容，加深對詞的理解和記憶，同時激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。（八）布置作業(yè)（5分鐘）教師活動布置作業(yè)：背誦并默寫《破陣子（燕子來時新社）》；選擇詞中自己最喜歡的一句，運用散文的語言進行改寫，要求生動形象地展現(xiàn)詩句的意境；查閱資料，了解晏殊其他的詞作品，選擇一首進行賞析，下節(jié)課與同學們分享。設計意圖通過背誦默寫，強化學生對詞的記憶；改寫詞句有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力；查閱資料賞析其他作品，拓寬學生的閱讀視野，提高學生的自主學習能力和文學鑒賞能力。六、板書設計《破陣子（燕子來時新社）》-晏殊上闋景：燕子、新社、梨花、清明、碧苔、黃鸝、飛絮特點：清新自然、寧靜優(yōu)美作用：襯托對鄉(xiāng)村生活的喜愛下闋人：東鄰女伴形象：活潑純真描寫手法：外貌、動作、語言、心理藝術特色對偶：池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲動靜結合：碧苔、飛絮為靜，黃鸝啼叫為動細節(jié)描寫：巧笑、笑從雙臉生等設計意圖：簡潔明了地呈現(xiàn)詞的主要內(nèi)容、上闋景色描寫、下闋人物形象以及藝術特色，幫助學生構建知識框架，加深對詞的理解和記憶。七、教學反思在本次《破陣子（燕子來時新社）》的教學過程中，多種教學策略的運用取得了較好的教學效果。通過誦讀法，學生對詞的韻律和節(jié)奏有了較好的把握，朗讀水平有了明顯提高，在反復誦讀中也初步感受到了詞的韻味。情境教學法的實施，借助多媒體資源營造出的春日鄉(xiāng)村氛圍，讓學生更直觀地理解了詞的意境，增強了學生的學習興趣。小組合作探究和問題引導法促使學生積極思考，深入理解了詞的內(nèi)涵和藝術特色，學生在討論中思維活躍，各抒己見，課堂參與度較高。然而，教學過程中也存在一些不足之處。在對詞中情感的深入挖掘上，雖然學生能夠體會到作者對鄉(xiāng)村生活和少女純真情感的贊美，但部分學生對情感的理解還停留在表面，