探秘配合物和超分子——解碼生命微觀秩序肥東瑤崗高級(jí)中學(xué)：付緒梅01課標(biāo)定位與教材分析02學(xué)情分析與核心素養(yǎng)目標(biāo)05多元評(píng)價(jià)與反思改進(jìn)03大單元主題與情境主線04教學(xué)流程與活動(dòng)設(shè)計(jì)目錄1：課標(biāo)定位與教材分析

學(xué)生知道配位鍵特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)配合物成鍵特征，了解其應(yīng)用，以及從不同尺度認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的意義。課標(biāo)要求學(xué)生要能闡述微粒間作用類型，解釋配合物性質(zhì)，分析相關(guān)案例。學(xué)業(yè)要求

本單元選自人教版化學(xué)選擇性必修2《晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》第三章內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)之后，對(duì)相互作用力的深入探究。配合物與超分子作為現(xiàn)代化學(xué)重要研究領(lǐng)域，不僅豐富了物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系，還在生命科學(xué)、材料科學(xué)、醫(yī)學(xué)等多領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用

，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維和科學(xué)素養(yǎng)意義重大。1：課

標(biāo)

定

位

與

教

材

分

析

單元解讀解碼生命微觀秩序相互作用力配合物與超分子學(xué)科價(jià)值大概念核心知識(shí)1：課

標(biāo)

定

位

與

教

材

分

析

但配合物和超分子概念抽象，分子間弱相互作用難以直觀感受，學(xué)生理解存在困難面臨的挑戰(zhàn)具備了一定的觀察、分析和歸納能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料信息進(jìn)行思考和總結(jié)已具備能力已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)分子的組成和結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)已有知識(shí)2：學(xué)情分析與核心素養(yǎng)目標(biāo)

配合物與超分子探秘配合物的成鍵特點(diǎn)配合物在組成和結(jié)構(gòu)認(rèn)知配合物的形成探秘超分子任務(wù)線交流討論探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)思考分析理論結(jié)合實(shí)際科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)證據(jù)推理與模型認(rèn)知變化觀念與平衡思想科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任活動(dòng)線素養(yǎng)線3：大

單

元

主

題

與

情

境

主

線

任務(wù)1：探究配位鍵的成鍵特點(diǎn)任務(wù)2：再探配合物組成與結(jié)構(gòu)

任務(wù)1：探究配合物的形成過程任務(wù)2：配合物的形成對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響

任務(wù)3：探索配位化學(xué)的發(fā)展

任務(wù)1：超分子的概念

任務(wù)2：探究超分子的應(yīng)用課時(shí)主題主要活動(dòng)/任務(wù)課時(shí)序

列

化

任

務(wù)課時(shí)課時(shí)3探究超分子2再探配合物1初探配合物配合物與超分子分子內(nèi)的化學(xué)握手分子間的默契協(xié)作4：教

學(xué)

流

程

與

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

除了知情權(quán)以外，人也應(yīng)該擁有不知情權(quán)，后者的價(jià)值要大得多。它意味著高

第一課時(shí)環(huán)節(jié)二探秘配合物的成鍵特點(diǎn)問題1：上述實(shí)驗(yàn)中顯藍(lán)色跟什么物質(zhì)有關(guān)？環(huán)節(jié)二探秘配合物的成鍵特點(diǎn)問題2：如何證明Cu2+呈天藍(lán)色與H2O有關(guān)？四水合銅離子模型展示Cu2+與H2O之間是通過哪種類型的化學(xué)鍵結(jié)合的？環(huán)節(jié)二探秘配合物的成鍵特點(diǎn)孤電子對(duì)OHHCu2+（具有空軌道）Cu2+OH2H2OH2OH2O配位鍵4H2OCu2+

四水合銅離子Cu(H2O)42+環(huán)節(jié)三

探究配合物結(jié)構(gòu)與組成模型展示：展示晶體模型結(jié)構(gòu)，學(xué)生總結(jié)中心離子（如Ag?）、配位體（如NH?）、配位原子（如N）和配位數(shù)（如2）；嘗試給配合物定義。環(huán)節(jié)四

板演展示，現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)

環(huán)節(jié)四：解碼生命與生活的奧秘問題1：血紅蛋白為什么可以運(yùn)輸氧氣？環(huán)節(jié)五

拓展升華

回歸引入小組討論，并做總結(jié)匯報(bào)之CO中毒應(yīng)對(duì)措施的方法環(huán)節(jié)一：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提煉規(guī)律95%乙醇氨水氨水實(shí)驗(yàn)3-3[Cu(H2O)4]2+[Cu(NH3)4]2+Cu(OH)2

除了知情權(quán)以外，人也應(yīng)該擁有不知情權(quán)，后者的價(jià)值要大得多。它意味著高

第二課時(shí)環(huán)節(jié)二：深挖實(shí)驗(yàn)，再度升華SCN-作為配體與Fe3+配位，顯紅色，而Fe2+與SCN-不顯紅色在一定條件下，

配位鍵比較穩(wěn)定，配離子不易發(fā)生電離。實(shí)驗(yàn)3-4環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)括展，總結(jié)精髓Ag++Cl-=AgCl↓AgCl+2NH3=[Ag(NH3)2]++Cl-一些難溶于水的金屬氫氧化物，可以溶解于氨水中，或溶解于含過量的OH-、Cl－、Br－、I－、CN－的溶液中，形成可溶性的配合物。實(shí)驗(yàn)3-5環(huán)節(jié)一

分子之間

默契協(xié)作問題1：雙螺旋DNA的兩條分子鏈?zhǔn)峭ㄟ^什么結(jié)合的？

除了知情權(quán)以外，人也應(yīng)該擁有不知情權(quán)，后者的價(jià)值要大得多。它意味著高

第三課時(shí)環(huán)節(jié)二

探究“杯酚”分離C60與C70環(huán)節(jié)三

拓展應(yīng)用，回顧知識(shí)環(huán)節(jié)四

分子之間，默契協(xié)作問題2：什么是超分子的分子自組裝？環(huán)節(jié)四

拓展視野

社會(huì)責(zé)任環(huán)節(jié)五

串聯(lián)知識(shí)

重點(diǎn)凸顯5：多元評(píng)價(jià)與反思改進(jìn)參與度觀察思維能力評(píng)估?觀察學(xué)生課堂提問回答、小組討論表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作積極性等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，如學(xué)生積極參與討論，提出獨(dú)特觀點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范學(xué)生進(jìn)行肯定。

?關(guān)注學(xué)生在課堂思考、回答問題中思維邏輯性、創(chuàng)新性，評(píng)估思維能力發(fā)展