《燃燒與滅火》說課稿各位老師大家好：本次比賽我講課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題1《燃燒與滅火》的第一課時。下面，我從三個方面來進行說課。一、我對教材的理解燃燒與滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭、硫、紅磷、鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對學(xué)生既親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察，因此，在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活，這樣，在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1.認識燃燒的條件和滅火的原理。2.學(xué)會運用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中簡單的防火、自救問題。3.通過進行科學(xué)探究活動，體驗探究的樂趣，并感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力、分析問題、解決問題能力。4.通過觀看“用火的圖片”，讓學(xué)生感受并贊賞化學(xué)對改善人類的生活和促進社會發(fā)展的積極作用。教學(xué)重點燃燒的條件和滅火的原理。教學(xué)難點燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究。在本節(jié)課堂教學(xué)中，我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會，在課堂實施中注意讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上談一談我對本節(jié)課的初步設(shè)想。二、我的教學(xué)構(gòu)想考慮到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，以及初中學(xué)生好奇、好動、好強的心理特點，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學(xué)生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題上，主要采用啟發(fā)、實驗探究的教學(xué)策略。通過設(shè)置問題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生積極動腦、動手、參與、合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進行研究學(xué)習(xí)，體驗到化學(xué)的樂趣。我的教學(xué)設(shè)計分為下面幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)1情境導(dǎo)入播放小品《奧運火炬手》片段引入課堂，活躍課堂氣氛同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過圖片讓學(xué)生感受到化學(xué)對社會進步、生活改善所起到的積極作用。環(huán)節(jié)2形成燃燒定義通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的舊知識（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）并結(jié)合生活經(jīng)驗，來建構(gòu)新知識，得出燃燒的概念。環(huán)節(jié)3燃燒條件的探究。首先，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識和生活經(jīng)驗對燃燒的條件進行大膽猜想。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)事實、大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。然后，進行了三個分組對比實驗。這三個實驗分別是（1）小木條與粉筆的燃燒對比實驗。通過此實驗讓學(xué)生得出燃燒的第一個條件，燃燒需要可燃物；（2）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對比實驗。通過此實驗讓學(xué)生得出燃燒的第二個條件，可燃物要與氧氣或空氣接觸；（3）小木條與煤塊燃燒對比實驗，通過此實驗讓學(xué)生得出燃燒的第三個條件，溫度要達到可燃物的著火點。通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能和觀察分析歸納總結(jié)能力。學(xué)生在探究活動中也體會到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。然后讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗，對燃燒的條件有進一步明確、清晰的認識，燃燒需要三個條件同時滿足。培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念，對實驗裝置進行改進，進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。環(huán)節(jié)4探究滅火的原理緊接著讓學(xué)生觀看火災(zāi)給人類帶來災(zāi)害的一些圖片。觸目驚心的圖片，讓學(xué)生自然想到，如果遇到著火的情況，要減小火災(zāi)帶來的危害及損失，那應(yīng)該如何來滅火？這時趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)一個自主探究的活動場景。出示燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)場面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學(xué)生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法，并同時給大家說明自己是運用什么樣的滅火原理來滅火的，在學(xué)生親身實踐感受中，不知不覺各種滅火的原理自然生成。環(huán)節(jié)5學(xué)習(xí)火災(zāi)自救常識將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面，讓學(xué)生觀察哪支先熄滅，分析原因。結(jié)合幾幅圖片讓學(xué)生懂得在突如其來的危險面前如何自我保護，學(xué)會生存。之后利用一段視頻交給學(xué)生常用滅火器的使用方法。環(huán)節(jié)6課堂小結(jié)學(xué)生自己將本節(jié)課所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，使知識內(nèi)化的同時鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力和表達能力。環(huán)節(jié)7練習(xí)與實踐設(shè)置幾個情境問題，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用實際，增強知識與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。環(huán)節(jié)8布置作業(yè)改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將課堂延伸到學(xué)生的生活中，進一步拓展所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)反思其次是根據(jù)學(xué)情靈活的處理教材中的實驗。如對“燃燒的條件”探究中，加入了對不可燃物的探究，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的得出結(jié)論；改進了“水中白磷燃燒”的實驗，使實驗更容易完成。對“滅火原理”探究實驗，則完全由學(xué)生自主設(shè)計實驗，極大的發(fā)揮了同學(xué)們的想象力。激發(fā)了同學(xué)們對化學(xué)的熱愛。本節(jié)課所選材料，基本上都是生活中常見的一些物品，幾支蠟燭，一張紙條，一些沙土，一塊抹布，都取自于我們身邊看似不起眼、不經(jīng)意的