3/4Recycle2公開課教案【吉林公主嶺】授課教師：公主嶺市朝陽坡鎮(zhèn)中心小學(xué)校遲晶晶一、教學(xué)內(nèi)容分析Recycle第一課時(shí)的主題是張鵬，Sarah和Amy一起去農(nóng)場野餐，以此來綜合復(fù)習(xí)4-6單元的核心句型和詞匯。語言功能是用英文描述天氣變化，描述商品價(jià)格，介紹農(nóng)場中的動(dòng)物以及找到物品的主人，需要通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語句的練習(xí)和應(yīng)用（1.A:What’stheweatherlikein___tomorrow(明天)?B:Itwillbe（將會(huì)）_____.2.A:Howmucharethe___?B:Theyare___yuan.3.A:Arethose___?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.4.A:Whosetomatoesarethose?B:They’reSarah’s.）同時(shí)理解新詞tomorrow，willbe，intotal，hungry，quick的含義并會(huì)讀會(huì)練。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了簡單的英語詞匯，具有一定的英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，需要培養(yǎng)語境中的英語語言運(yùn)用能力。因此，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，我盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給學(xué)生充足的思維練習(xí)和語言表達(dá)機(jī)會(huì)，并通過小組合作練習(xí)以及情景表演，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能熟練在語境中運(yùn)用已學(xué)單詞rainy，windy，snowy，sunny，cloudy，greenbeans,carrots,potatoes,tomatoes,hens,sheep,cows,horses,these,those,whose,mine,yours,etc.2.學(xué)生能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀下列單詞：tomorrow，willbe，intotal，hungry，quick。3.學(xué)生能夠在語境中主動(dòng)運(yùn)用1.A:What’stheweatherlikein___tomorrow(明天)?B:Itwillbe（將會(huì)）_____.2.A:Howmucharethe___?B:Theyare___yuan.3.A:Arethose___?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.4.A:Whosetomatoesarethose?B:They’reSarah’s.4.學(xué)生能夠樂于開口說英語，學(xué)會(huì)做事情之前先制定計(jì)劃，懂得不亂丟垃圾保護(hù)自然環(huán)境，從而產(chǎn)生對更多的英語知識的渴求。四、教學(xué)要點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能夠掌握tomorrow，willbe，intotal，hungry，quick的認(rèn)讀。2.學(xué)生能夠在語境中能夠熟練運(yùn)用以下句型來討論野餐計(jì)劃1.A:What’stheweatherlikein___tomorrow(明天)?B:Itwillbe（將會(huì)）_____.2.A:Howmucharethe___?B:Theyare___yuan.3.A:Arethose___?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.4.A:Whosetomatoesarethose?B:They’reSarah’s.（二）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠在語境中能夠熟練運(yùn)用下列句型并創(chuàng)編表演1.A:What’stheweatherlikein___tomorrow(明天)?B:Itwillbe（將會(huì)）_____.2.A:Howmucharethe___?B:Theyare___yuan.3.A:Arethose___?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.4.A:Whosetomatoesarethose?B:They’reSarah’s.五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課堂任務(wù)單、教學(xué)卡片、實(shí)物道具。六、教學(xué)過程Step1Warming-upSong:Bigbigworld【設(shè)計(jì)意圖】通過練唱英語歌謠進(jìn)行熱身從聽唱表達(dá)幾個(gè)層面喚醒學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍。Step2Presentation1.Leading-in.(1)課件出示在外野餐的照片引導(dǎo)學(xué)生回答漢語從而呈現(xiàn)野餐的單詞“Picnic”并教讀練讀。同時(shí)引出本節(jié)課的任務(wù)，和張鵬一起制作出我們野餐前的計(jì)劃。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生熟悉本節(jié)課的故事主題，以計(jì)劃中的內(nèi)容為引導(dǎo)聯(lián)系已學(xué)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，為其梳理清楚故事梗概打下基礎(chǔ)，從而令學(xué)生更好融入故事情境中。2.Presentation(1)課件出示天氣與溫度變化圖，詢問學(xué)生最合適的野餐天氣，同時(shí)復(fù)習(xí)天氣單詞與問答句。此時(shí)呈現(xiàn)新詞tomorrow與willbe，教讀且逐個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)認(rèn)讀并練習(xí)句型：A:What’stheweatherlikein___tomorrow(明天)?B:Itwillbe（將會(huì)）_____.(2)課件播放第一段對話的視頻短片，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按要求完成任務(wù)欄上1.1有關(guān)天氣的計(jì)劃表。(3)課件播放第二段對話的視頻短片，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按要求完成任務(wù)欄上1.2有關(guān)購物清單的計(jì)劃表。接下來讓學(xué)生復(fù)習(xí)詢問價(jià)格的對話問答句，進(jìn)行短文復(fù)述。利用實(shí)物道具進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，同時(shí)提醒學(xué)生們控制消費(fèi)，注意節(jié)約?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聽音培養(yǎng)學(xué)生的看圖辨析能力，同時(shí)練習(xí)學(xué)生的聽力能力，并讓其加深對故事中野餐計(jì)劃不同方面的印象；同時(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生提高運(yùn)用語言的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣。(4)課件出示農(nóng)場圖片，確立野餐地點(diǎn)，并由此復(fù)習(xí)農(nóng)場中動(dòng)物的單詞，并練習(xí)句型：A:Arethose____?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.接下來，課件播放第三段對話，指導(dǎo)學(xué)生看視頻后回答問題Whosejacketisit?和Whosetomatoesarethose?同時(shí)完成書上文后的問題要求，給故事加上結(jié)尾，以孩子們關(guān)愛小動(dòng)物，共同喂草給牛吃的畫面結(jié)束。最后第二次進(jìn)行情感啟發(fā)，在離開野餐地點(diǎn)時(shí)提醒學(xué)生“Takeawayalltherubbishandprotecttheenvironment！請帶走所有的垃圾，保護(hù)我們的環(huán)境！”【設(shè)計(jì)意圖】分主題一次呈現(xiàn)故事對話動(dòng)畫與文本，通過對話提取計(jì)劃表的基本信息并復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的語句，同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育提醒學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)。3.Practiceandconsolidation(1)觀看完整對話并整理完成計(jì)劃表讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行各自小組5分鐘的計(jì)劃表信息提取比對，并核對展示正確答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過思維導(dǎo)圖進(jìn)一步進(jìn)行故事梗概梳理，通過小組合作交流并豐富人物的語言與表情以及肢體動(dòng)作，為學(xué)生在表演情景中流暢表達(dá)做基礎(chǔ)。(2)情境表演【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，提示學(xué)生利用提取關(guān)鍵詞構(gòu)建思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行情景記憶并進(jìn)行自我表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對英語的興趣，真正做到語言應(yīng)用。4.HomeworkWorkwithyourparentstomakeaplanoffamilypicnicthisweekend.制作一份周末和父母出去野餐的計(jì)劃表。【設(shè)計(jì)意圖】語言源于生活，又應(yīng)用于生活。在作業(yè)的布置上，我讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用自己喜歡的方式去構(gòu)思自己心中和家人理想的一次野餐，并提前正在做