人教版小學(xué)語文一年級（下）備課全

冊第四單元教案

第四單元

一、教學(xué)目的

1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合

生活實際，體會夏天的奇妙，感受夏天的情趣。

2、會認73個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會

寫36個生字，要求讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。

3、通過看、找、畫、說、演等各種好玩的方式，積

累詞語。

4、初步了解動物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動物尾巴

的作用。

二、教學(xué)重難點

1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合

生活實際，體會夏天的奇妙，感受夏天的情趣。

2、會認73個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會

寫36個生字，要求讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。

三、課時支配

識字四2課時

古詩兩首2課時

荷葉圓圓2課時

夏夜多美2課時

要下雨了2課時

小壁虎借尾巴2課時

語文園地四3課時

識字四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認11個帶有蟲字旁的字和"展、運、網(wǎng)”3個生

字。

2、引發(fā)學(xué)生識字的愛好，使學(xué)生有主動識字的愿望。

3、正確、整齊、標(biāo)準(zhǔn)書寫6個生字。

4、正確、流利朗讀兒歌。

5、相識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物

給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生新穎，情愿視察、了解

大自然。

二、教學(xué)重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：相識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動

物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生新穎，情愿視察、了

解大自然。

三、教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟

四、教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、動物圖片

五、課時支配：兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

㈠、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些好

玩的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖

中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什

么？

學(xué)生說，老師相機出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、

螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多得意呀！我們來認一認他

們的名字吧！

你是怎么相識這些詞語的？假如遇到不會認的字你

怎么辦？

2、認讀生字。

（1）、自主認讀，師出示全部的生字詞。

（2）、同桌溝通：請你把相識的字溝通溝通，假猶如桌

不相識，請你作小老師教教他。

（3）、指名同桌賽讀。

隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓"；前鼻音"蚓〃;翹舌音"蜘、

蛛、展”；“結(jié)〃讀一聲。

⑷、情愿讀的同學(xué)一起讀。

3、識記生字。

（1）、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一

讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班溝通：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一

擺。

小組溝通：說說你為什么這么擺。

⑷、穩(wěn)固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車

讀。

⑸、今日，我們還要通過自己的視察，發(fā)覺一種識字

方法。

㈢、合作探究，發(fā)覺規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)覺這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。

⑴、小組探討（出示生字卡片）：你發(fā)覺了什么？小

組里探討探討。

⑵、全班溝通。

2、引導(dǎo)發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)覺？

出示小黑板：蝴蟲胡

⑵、小組探討。（老師巡察，參與探討）

⑶、全班溝通。

留意提示學(xué)生："蟲"字變成"蟲字旁〃時，一橫變一提。

⑷、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意

思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律相識更

多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學(xué)們真不錯，剛剛學(xué)習(xí)的很好，下面看

看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集

體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你寵愛的句子。自由練讀，指名

表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛，什么花

間捉迷藏？......

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？.

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？…

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、

生表演唱。

㈤、指導(dǎo)書寫，駕馭構(gòu)造

1、認讀“螞〃、”蟻〃兩個字。

2、找共同點，駕馭構(gòu)造。

(1)、學(xué)生自主視察這兩個字，說說有什么發(fā)覺。

⑵、“一看〃字在田字格中的位置，提示同學(xué)們怎么樣

寫才好看。

（3）、“再看〃黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記

4、“三描〃、"四練”（練一個），師巡察，個別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字，評議。

6、接著練寫，爭取比前一個有進步。

困、實踐活動，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。其次課時

㈠、穩(wěn)固生字

1、我會認

（1）、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵、“我說你找"。老師隨機說一個字，學(xué)生從生字卡

片中找到這個字，讀三遍。

2、我會說。

⑴、“我和動物做摯友”：（出示圖卡，上局部是動物，

下局部是名稱）

你想和哪種小動物做摯友，請先上來舉著那張圖卡帶

著大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你

這位動物摯友。

⑵、“我讓生字交摯友”：出示全部的生字，說詞語。

（3）、全班溝通：你還在哪里看到過今日學(xué)的生字？

㈡、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。

㈢、鼓舞創(chuàng)新

1、激發(fā)愛好：課文中只寫了六種小動物，真是太少

了，我們來多說幾種吧！

2、老師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組探討。

4、全班溝通。

㈣、指導(dǎo)書寫

1、全班溝通，找共同點，駕馭構(gòu)造：自己視察要寫

的字，說說你有什么發(fā)覺？

2、出示“前”、“空

⑴、提示一下同學(xué)怎么樣寫才美麗？

⑵、老師在學(xué)生的提示下范寫，并依據(jù)狀況適當(dāng)補充:

"前”是上小下大，"空”是上大下小。

（3）、學(xué)生描紅、書寫，老師巡察，個別指導(dǎo)。

⑷、展示學(xué)生寫的字，評議。

3、出示“房〃、"網(wǎng)"（方法同上）。

㈤、實踐活動

同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收

集有關(guān)資料或視察你感愛好的小動物，和同學(xué)們溝通

溝通。

七、作業(yè)設(shè)計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。

八、板書設(shè)計

識字4

蜻蜓飛

蝌蚪運

蝴蝶捉

螞蟻游

蚯蚓造

蜘蛛結(jié)

13、古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流暢地朗讀，有朗讀古詩的愛好。

3、背誦兩首古詩。

二、教學(xué)重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：在課文中學(xué)習(xí)生字詞；背誦古詩。

三、教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟

四、教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

五、課時支配：兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

㈠、看圖激趣

1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想

干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩,

你想讀讀嗎？

板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所〃。

㈡、初讀感知，了解古詩大意。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌對讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。

㈢、圖文結(jié)合，再讀感悟。

1、出示掛圖，師指“牛與牧童〃圖，問：這是什么？（牧

童騎黃牛）

牧童快樂地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林

檄）

2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

㈣、讀詩想畫面。

1、師配樂讀古詩，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2、老師引導(dǎo)依據(jù)畫面練習(xí)背誦。（引背、同桌對背、

齊背）

㈤、讀一讀，想一想

從“林檄”、“鳴蟬〃可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?

保、指導(dǎo)書寫

1、出示田字格中的生字，學(xué)生認讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生視察生字的占格位置。

3、老師范寫，同時講解。

4、學(xué)生練寫，老師巡察指導(dǎo)。

5、評價。其次課時

㈠、看圖導(dǎo)入

1、出示掛圖：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話

說。）

㈡、初讀感知

1、自由讀古詩，留意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯的字音。

㈢、圖文參照，再讀感悟

1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？

（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔。

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖

尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、全班齊讀。

㈣、指導(dǎo)朗讀

1、個別讀。

2、評讀。

㈤、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、分小組練習(xí)（一人讀詩，其他人想畫面）：你看

到了什么？

2、全班溝通。

3、指導(dǎo)背誦。

六、穩(wěn)固生字

1、出示帶音節(jié)的生字認讀。

2、去掉音節(jié)認讀。

3、小組合作，認記字型。

閨、拓展練習(xí)

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會的詩，比方楊萬里的詩，或描

寫夏天的詩等。

七、作業(yè)設(shè)計

1、練習(xí)書寫生字。

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。

八、板書設(shè)計

所見騎振捕閉小池泉眼樹陰小荷蜻蜓14、荷葉

圓圓

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生

的想象實力。

4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和

小魚兒們快樂

的心情。

二、教學(xué)重、難點

重點：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙

和小魚兒們快樂的心情。

三、教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟

四、教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖

片

五、課時支配：兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

㈠、締造情境，步入文境

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕快的步伐走遠了，

夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)覺我們的老師

就象一個美麗的池塘，你們發(fā)覺了什么嗎？〔教室中

的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！

2、認記"荷葉”二字。

老師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說：大家看，“荷〃字上邊

是草字頭，下邊是我們班何靜的“何〃，"葉"字左邊是

口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字

的一豎是懸針豎。

3、提示課題

此時此刻，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出

示掛圖）

啊，放眼望去，小池塘里到處都是一一（引導(dǎo)學(xué)生說

出“荷葉”）

那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生答復(fù)，師相機

板書"圓圓”）

學(xué)生齊讀課題。

㈡、初讀課文，感知語言

1、用自己寵愛的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、匯報學(xué)習(xí)生字的狀況。

⑴、指名說說讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪〃這六個

字應(yīng)留意的地方，指名帶讀。

⑵、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個生字。

3、再讀課文，檢查正音效果。

讓學(xué)生探討學(xué)習(xí)方法，并遵照自己的方法再讀課文,

讀完之后說說自己的想法。

你們情愿怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢？那就遵照你的方法

來學(xué)習(xí)課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛剛讀得

更精確、更流利。

㈢、熟讀課文，激發(fā)情感

1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的〃這一句。

看圖：荷葉是什么樣的？

師:剛剛有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來，我們

大家一起來看看課文的插圖吧。大家細致視察，荷葉

是什么樣子的？（指名答復(fù)，老師板書）

全班齊讀第一自然段。

⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好摯友。（指

名說，全班一起說。）老師在黑板上粘貼小水珠、小

蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

（3）、激發(fā)愛好：同學(xué)們，你最寵愛誰呀？

（以下各自然段的學(xué)習(xí)依次，依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機確

定。）

2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。

⑴、確定學(xué)習(xí)方法。

師：剛剛有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那

有誰情愿當(dāng)一回小演員，演一演你最寵愛的小演員呢?

⑵、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。

⑶、學(xué)生自評、他評。

師：（叫剛剛表演的學(xué)生）：剛剛你是小演員，此時

此刻請你當(dāng)主持人，說說你認為你剛剛表演最成功的

地方是什么？（自評）臺下的導(dǎo)演們，你們有什么看

法？（他人評）

⑷、理解“涼傘”。

師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它特殊快樂，它為什么這

么快樂呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說一說。

（學(xué)生探討）

齊讀"涼傘"，板書"涼傘”。

師：所以呀，小魚兒說……（生讀課文）

男女生分別讀，看誰最快樂。

（3）、表演讀背。

師：同學(xué)們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就

背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教

室里的課桌、書等來表演。

㈣、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認讀本課生字。

2、重點溝通"朵〃、"我”等簡潔寫錯的字。老師范寫,

學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。其次課時

㈠、穩(wěn)固生字。

1、學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

㈡、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)其次自然段。

1、指名讀書。

師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰情愿來

讀一讀小水珠這一段？

2、理解“搖籃”

（1）＞用樹葉滴上水演示。

師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖擺，荷葉

上的小水珠怎么了？（指名答復(fù)，板書“搖籃”，齊讀，

說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。）

⑵、學(xué)生進展讀書競賽。指名競賽讀，評議后，確定

效仿對象。

（3）、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。

⑷、全班一起做動作練習(xí)背誦課文。

㈢、學(xué)習(xí)第三四自然段。

1、分組競賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生依據(jù)自己

的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項：（1）、

組內(nèi)進展朗讀、表演競賽，選擇一位最正確選手上臺

表演。⑵、組內(nèi)依據(jù)課文確定幾個問題，向?qū)Ψ教岢觥?/p>

（3）、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準(zhǔn)備。

2、學(xué)生上臺表演，并依據(jù)對方的提問進展答復(fù)。

3、看圖，理解"停機坪"和“歌臺"。（讀一讀，說一說，

老師板書。）

4、看圖，溫習(xí)古詩《小池》。（看到這幅畫，你想

到了什么？）齊背古詩。

5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。

6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩

童國回憶學(xué)過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉

是園圓的、綠綠的,是一的一。大家的學(xué)習(xí)方法可真

多，收獲可真大呀！

㈣、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，升華情感

1、全班同學(xué)邊演邊背誦。

2、實踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？

七、作業(yè)設(shè)計

回家以后，請同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來，我們

進展一次繪畫競賽，看誰眼中的荷葉最美。

八、板書設(shè)計

小水珠的搖籃小蜻蜓的停機坪一荷葉圓圓一小青蛙的

歌臺小魚兒的涼傘15、夏夜多美

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認13個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，

讓學(xué)生逐步獨立識字。

4、欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有

感情的朗讀中，感受助認為樂的奇妙品質(zhì)。

5、開展合作學(xué)習(xí)，造就學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。

二、教學(xué)重、難點

重點：正確、流利有感情地朗讀課文。

難點：欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在

有感情的朗讀中，感受助認為樂的奇妙品質(zhì)。

開展合作學(xué)習(xí)，造就學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。

三、教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟

四、教具準(zhǔn)備：掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭

飾、

五、課時支配：兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

㈠、激趣導(dǎo)入

1、前不久我們學(xué)過的一首古詩《小池》描寫的是初

夏的美景。那盛夏的風(fēng)光是怎樣的呢？（出示圖片）

你們看到了什么？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）

㈡、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，

標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，訂正錯誤。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。

㈢、再讀課文，識記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同

桌相互讀一讀，看誰讀的精確。

4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些

字？你是怎么記住的？

㈣、細讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜靜靜的。突然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎

么回事呀？請大家快速把1-5自然段讀一讀。

2、你們寵愛小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來

當(dāng)睡蓮，一起來讀一讀吧。其次課時

㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們上節(jié)課相識的生字摯友又來找我們了，你還相識

他們嗎？（開火車認讀生字卡片）

㈡、讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜靜靜的。一只小螞蟻掉進池

塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的

葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒

住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻

住下來了嗎？請同學(xué)們快速閱讀6—16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊

讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀

8-12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，寵愛誰就讀誰的

話。（學(xué)生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習(xí)表演）

7、指名上臺i頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的

同學(xué)站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么得意的小動物呀！誰能讀的更好？

真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

9、此時此刻啟程了！（出示第14自然段，師引讀?！?/p>

（配樂，生齊讀。）

㈢、讀后擴展，積累詞語

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象

呢？

出示小黑板：的小燈籠；的假山；的草坪；

指名說，齊讀。

2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

出示小黑板：青青的；綠綠的；彎彎的；

（學(xué)生自由答）

㈣、總結(jié)全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢

火蟲也回家了，公園里又靜靜靜的了。只有星星在快

樂地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”

㈤、指導(dǎo)寫字

1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

2、出示生字：細致視察，你有什么發(fā)覺？（從構(gòu)造、

偏旁等各個方面進展分析。）

3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。

七、作業(yè)設(shè)計

除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢?

回家查找資料，活動課我們來溝通。比比誰是小科學(xué)

家，知道的學(xué)問最豐富。

八、板書設(shè)計

15、夏夜多美睡蓮小蜻蜓小螢火蟲（幫助）小螞

蟻16、要下雨了

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、初步了解〃燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家〃與下

雨的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦

課文。

教學(xué)難點：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬

家”與下雨的關(guān)系。

三、教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟以及與實際生活

相聯(lián)系

四、教學(xué)用具：掛圖、生字卡片

五、課時支配：兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

㈠、情境導(dǎo)入，提示課題

1、讓學(xué)生回憶夏天下大雨前的情景，并說一說看到

的畫面和聽到的聲音。

2、除了這些狀況，還有哪些現(xiàn)象能說明快要下雨了

呢？

3、板書課題，學(xué)生齊讀。

㈡、初讀課文，相識生字

1、自由讀課文，要求把字音讀精確，句子讀通順，

并標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生相互提示要讀準(zhǔn)的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。（指名讀、小老師帶讀、開火車讀）

㈢、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，訂正錯誤。

3、同桌溝通讀了課文知道了什么。

4、指名說。

㈣、細讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)1-3自然段。

⑴、學(xué)生自由讀課文，并溝通讀懂了什么。

⑵、學(xué)生讀課文，用“〃畫出小白兔說的話，用“”畫出

小燕子說的話。

（3）、指名讀、評議。小組分角色讀。

⑷、重點指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢！〃這一句話。

⑸、全班分角色讀，留意讀出小白兔疑問的語氣、小

燕子耐性、溫順的語氣。

2、小組合作學(xué)習(xí)4-7自然段。

⑴、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

⑵、小組自由合作讀。

（3）、小組練說：小白兔又遇到了誰？問了什么？小動

物是怎么答復(fù)的？

⑷、小組派代表到臺上說。

⑸、小組分角色朗讀；指名分角色朗讀。

⑹、全班齊讀、表演讀。其次課時

㈠、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、識記生字。

（1）、學(xué)生自由認讀生字。

（2）、匯報溝通、重點指導(dǎo)、口頭擴詞。

2、分自然段朗讀課文。

㈡、學(xué)習(xí)第八、九自然段

1、啟發(fā)學(xué)生思索：

⑴、聽了小動物的話，小白兔堅信了嗎？

⑵、天真的下雨了嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第八、九自然段，留意讀出小白兔

焦急的確定語氣。

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞

蟻的活動。

㈢、指導(dǎo)背誦課文

1、學(xué)生自由背課文，選擇自己寵愛的局部背誦。

2、指名背課文。

㈣、書寫生字

1、學(xué)生認讀要求書寫的生字，溝通應(yīng)留意的地方。

2、老師范寫，學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。

七、作業(yè)設(shè)計

1、你還知道哪些動物下雨前的征兆？

2、收集有關(guān)動物與天氣的趣聞進展溝通。

八、板書設(shè)計

天氣很悶16、要下雨了燕子低飛捉蟲小魚游到水

面螞蟻忙著搬家“一“17、小壁虎借尾巴

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認8個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對

話時的不同語氣。

3、初步相識一些小動物尾巴的作用。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認字寫字。

教學(xué)難點：初步相識一些小動物尾巴的作用；積累表

示兩個連續(xù)動作的動詞。

三、教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟以及與實際生

活相聯(lián)系

四、教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖

片

五、課時支配：兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇

與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。

板書課題，齊讀。

㈡、初讀課文，相識生字

1、借助圖畫獨立讀課文，同桌之間相互提示字的讀

音，留意平舌音和翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班溝通：你

們小組新相識了什么字？是怎么相識的？（學(xué)生沒

說到的，老師剛好提示。）

3、出示詞語卡片（帶拼音）：

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾

巴

（1）、指名讀，齊讀。

⑵、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

㈢、初讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著

這個問題自由讀課文。

2、指名答復(fù)，學(xué)生答復(fù)時，老師相機貼出動物圖片。

㈣、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（難

過、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難

過。（指名讀，齊讀。）

2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小

壁虎說的話，看誰讀得最好。

3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很

有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：

小魚的尾巴要用來。學(xué)生填空。

4、對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做

撥水的動作。

小結(jié)：假如尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把

尾巴借給小壁虎。

5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，老師范讀，男女

生分讀。

㈤、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認讀生字，視察特點，并說一說他們在田字

格中的位置。

2、老師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。其次課時

㈠、復(fù)習(xí)舊知

1、把相識的生字讀給同桌聽。

2、學(xué)生視察圖畫，答復(fù)：小壁虎向借尾巴，結(jié)果。

㈡、接著學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、自由讀四五段，溝通讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班溝通讀懂的問題，老師相機指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛與燕子說的話，想想他們?yōu)槭裁炊疾?/p>

把尾巴借給小壁虎？

4、出示小黑板，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途：的

尾巴要用來。（學(xué)生用圖片邊擺邊說。）

5、你們想想看，老牛、燕子的話又該怎么讀呢？（留

意各自的語氣。）

小組分角色練讀。

小結(jié)延長，拓展溝通：小壁虎借不到尾巴多難過呀!

它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續(xù)

說。）

學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的

用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過。它該怎么辦呢？

（老師引讀第六段。）

7、結(jié)果怎樣？為什么？

指導(dǎo)朗讀：小壁虎長出了一條新尾巴，這是它可快樂

了。它的話該怎么讀呢？（學(xué)生自由讀，男女競賽讀。）

㈢、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，寵愛誰就讀誰的話。

2、以小組為單位，分角色表演。

3、指名帶頭飾上臺表演，共同評議。

七、作業(yè)設(shè)計

編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它會把這個好消

息告知誰呢？摯友們會怎么說呢？

八、板書設(shè)計

17、小壁虎借尾巴小魚圖撥水老牛圖用尾巴趕

蠅子燕子圖駕馭方向語文園地四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、利用自己寵愛的方法，相識7個生字，相識帶提

手旁的字。

2、在讀句子中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文辨別多音多義字。

3、懂得在生活中識字，并情愿留心視察四周事物，

主動認字。

4、會積累詞語，感悟詞語的搭配。

5、能有感情地朗讀短文，提高學(xué)生的朗讀水平。

6、能結(jié)合圖畫編故事，開展學(xué)生的口語交際實力和

想象實力。

二、教學(xué)重難點

重點：利用自己寵愛的方法，相識7個生字，相識帶

提手旁的字：在讀句子中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文辨別多音多

義字；懂得在生活中識字。

難點：感悟詞語的搭配；能有感情地朗讀短文，提高

學(xué)生的朗讀水平；能結(jié)合圖畫編故事，開展學(xué)生的口

語交際實力和想象實力。

三、教學(xué)方法：以練習(xí)加深記憶和理解

四、教學(xué)用具：生字卡片、詞語卡片、小黑板

五、課時支配：三課時

六、教學(xué)過程

第一課時

㈠、導(dǎo)入：

今日我們來發(fā)覺一些新東西。

㈡、我會認

1、把帶有四種偏旁的字打亂依次貼在黑板上，學(xué)生

先自由讀，然后做分組游戲。

2、學(xué)生自由讀一讀，然后在小組里說說自己的發(fā)覺。

3、溝通發(fā)覺：每一行的字都有一樣的偏旁。（相機

在四行字的前面板書四個偏旁。）

還發(fā)覺了什么？能舉個例子嗎？

老師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

4、用這種方法你又相識了哪些字？（多種形式讀"我

會認”中的字。）

5、你還相識有這四個偏旁的字嗎