第2課時(shí)用2-6的乘法口訣求商(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，咱們今天來(lái)點(diǎn)不一樣的數(shù)學(xué)游戲，用2-6的乘法口訣求商。想象一下，我們就像小小偵探，通過(guò)乘法口訣這張地圖，找到那些隱藏在除法問(wèn)題里的答案。咱們要做的，就是揭開(kāi)這些問(wèn)題的神秘面紗，把它們變成我們能夠輕松解決的數(shù)學(xué)小故事。準(zhǔn)備好了嗎？一起開(kāi)啟我們的數(shù)學(xué)冒險(xiǎn)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生群體中，大部分同學(xué)對(duì)于乘法口訣已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠熟練地運(yùn)用1-9的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。然而，當(dāng)他們面對(duì)除法問(wèn)題時(shí)，特別是在需要使用2-6的乘法口訣來(lái)求商的情況下，可能會(huì)遇到一些困難。這是因?yàn)槌ㄏ鄬?duì)于乘法來(lái)說(shuō)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的概念，他們可能還不太習(xí)慣于理解除法中的商的概念。

在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)于乘法口訣的記憶相對(duì)較好，但對(duì)于乘法與除法之間的關(guān)系理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生們?cè)诮鉀Q乘法問(wèn)題時(shí)通常能夠獨(dú)立完成，但在解決除法問(wèn)題時(shí)，特別是在需要逆向思維使用乘法口訣求商時(shí)，他們的能力可能會(huì)有所欠缺。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生的思維還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)于抽象概念的接受和理解能力有限。此外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)，但也存在一些學(xué)生在遇到困難時(shí)容易氣餒，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極參與，但對(duì)于一些需要耐心和細(xì)致思考的問(wèn)題，他們的注意力可能會(huì)分散。因此，在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

總體來(lái)說(shuō)，二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)使用2-6的乘法口訣求商時(shí)，既有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，又存在理解上的難點(diǎn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們建立乘法與除法之間的聯(lián)系，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)》教材，以便隨時(shí)查閱乘法口訣表。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如水果、動(dòng)物等，以及乘法口訣的圖表，幫助學(xué)生直觀理解乘法與除法的關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些小物件，如小石子、計(jì)數(shù)器等，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，加深對(duì)乘法口訣求商的理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，提高合作學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，今天我們要來(lái)玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，叫做“乘法偵探”。你們知道什么是乘法嗎？還記得我們之前學(xué)的乘法口訣嗎？今天，我們要用這些口訣來(lái)解開(kāi)一個(gè)數(shù)學(xué)謎題。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.復(fù)習(xí)乘法口訣：首先，我們一起回顧一下2-6的乘法口訣，比如2乘以3等于6，3乘以4等于12。這些口訣可以幫助我們更快地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2.引入除法概念：接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——除法。除法是乘法的逆運(yùn)算，它可以幫助我們找出一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)分成幾份。

3.求商練習(xí)：現(xiàn)在，我們用2-6的乘法口訣來(lái)求一些商。比如，12除以4等于多少？我們可以用口訣“四四十六，十二除以四等于三”。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張包含乘法問(wèn)題的紙條，要求他們用2-6的乘法口訣求出每個(gè)問(wèn)題的商。

2.實(shí)物操作：讓學(xué)生使用小石子或者計(jì)數(shù)器，實(shí)際操作來(lái)演示如何用乘法口訣求商。例如，用小石子擺出6個(gè)一，然后分成3份，看看每份有幾個(gè)。

3.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)乘法口訣求商的接力游戲，每個(gè)小組輪流回答問(wèn)題，回答正確的小組可以獲得積分。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.問(wèn)題提出：討論如何將乘法口訣應(yīng)用到除法求商中。

2.方法分享：舉例說(shuō)明如何使用乘法口訣來(lái)求商，比如用“三三得九，九除以三等于三”。

3.困難點(diǎn)分析：討論在使用乘法口訣求商時(shí)可能遇到的困難，如口訣記憶不準(zhǔn)確、計(jì)算錯(cuò)誤等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧重點(diǎn)：今天我們學(xué)習(xí)了如何使用2-6的乘法口訣來(lái)求商，這是乘法和除法之間的重要聯(lián)系。

2.鞏固練習(xí)：給出幾個(gè)乘法口訣求商的問(wèn)題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.反饋與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，教師給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**乘法口訣的應(yīng)用**：

-理解并熟練掌握2-6的乘法口訣。

-能夠快速準(zhǔn)確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2.**除法概念的理解**：

-理解除法是乘法的逆運(yùn)算。

-掌握除法的基本概念，即一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)分成若干等份。

3.**乘法口訣求商的方法**：

-利用乘法口訣來(lái)求解除法問(wèn)題中的商。

-例如，通過(guò)口訣“三三得九，九除以三等于三”來(lái)求解9除以3等于多少。

4.**乘法口訣與除法的聯(lián)系**：

-認(rèn)識(shí)到乘法和除法之間的關(guān)系，即乘法口訣可以用于求解除法問(wèn)題。

-例如，通過(guò)乘法口訣“四四十六”來(lái)求解16除以4等于多少。

5.**實(shí)際問(wèn)題解決**：

-能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

-例如，通過(guò)乘法口訣來(lái)計(jì)算商品的價(jià)格、分配物品等。

6.**數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)**：

-通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和逆向思維能力。

-例如，通過(guò)求解除法問(wèn)題來(lái)加深對(duì)乘法口訣的理解。

7.**數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)**：

-學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)乘法和除法的關(guān)系。

-例如，用“乘法的逆運(yùn)算”來(lái)描述除法。

8.**小組合作與交流**：

-在小組討論中，學(xué)生能夠分享自己的解題方法，互相學(xué)習(xí)。

-例如，通過(guò)小組討論來(lái)共同解決一個(gè)復(fù)雜的乘法口訣求商問(wèn)題。

9.**教學(xué)評(píng)價(jià)**：

-教師通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)際操作和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的理解程度。

-例如，通過(guò)學(xué)生的解題過(guò)程和討論內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

10.**鞏固與拓展**：

-通過(guò)課后練習(xí)和拓展活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的掌握。

-例如，設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的乘法口訣求商練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探索了用2-6的乘法口訣求商的奧秘，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)實(shí)際操作、小組討論和游戲互動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹胶⒆觽?cè)谟螒蛑蟹e極思考，我感到很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于乘法口訣的記憶還不夠牢固，尤其是在求商的時(shí)候，有些孩子還是容易混淆。這說(shuō)明我在教學(xué)策略上還需要更加細(xì)致，比如可以設(shè)計(jì)一些記憶口訣的小游戲，幫助孩子們更好地記憶。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在操作小石子或者計(jì)數(shù)器時(shí)，動(dòng)作不夠熟練，這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和操作指導(dǎo)上還有提升的空間。我應(yīng)該在課前就準(zhǔn)備好詳細(xì)的操作步驟，并在課堂上給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，他們能夠積極地提出問(wèn)題和分享自己的想法。這讓我意識(shí)到，小組合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。不過(guò)，也有少數(shù)學(xué)生在討論中顯得比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的答案沒(méi)有信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在面對(duì)難題時(shí)，容易失去耐心，需要我在課堂上更多地給予鼓勵(lì)和支持。此外，對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有給予足夠的關(guān)注，導(dǎo)致他們?cè)谀承┲R(shí)點(diǎn)上掌握得不夠扎實(shí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對(duì)乘法口訣的記憶訓(xùn)練，設(shè)計(jì)更多有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，提供更詳細(xì)的步驟說(shuō)明，并確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

-在小組討論中，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與，特別是那些不太愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)。

-課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。課后作業(yè)為了鞏固今天所學(xué)的“用2-6的乘法口訣求商”的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些課后作業(yè)題目，希望同學(xué)們能夠通過(guò)這些練習(xí)加深理解：

1.9除以3等于多少？請(qǐng)用2-6的乘法口訣來(lái)解答。

答案：3，因?yàn)槿镁牛懦匀扔谌?/p>

2.小明有12個(gè)蘋(píng)果，他想平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到多少個(gè)蘋(píng)果？請(qǐng)用乘法口訣來(lái)解答。

答案：3個(gè)，因?yàn)樗娜?2除以4等于3。

3.15除以5等于多少？請(qǐng)用乘法口訣來(lái)解答。

答案：3，因?yàn)槲迦澹?5除以5等于3。

4.小紅有18個(gè)糖果，她想要每份分給3個(gè)小朋友，可以分成幾份？請(qǐng)用乘法口訣來(lái)解答。

答案：6份，因?yàn)榱耍?8除以3等于6。

5.20除以4等于多少？請(qǐng)用乘法口訣來(lái)解答。

答案：5，因?yàn)樗奈宥?0除以4等于5。

6.如果一個(gè)班級(jí)有24名學(xué)生，老師要將他們平均分成6組，每組有多少名學(xué)生？請(qǐng)用乘法口訣來(lái)解答。

答案：4名，因?yàn)榱亩模?4除以6等于4。

7.小華有30個(gè)氣球，他想要每份分給5個(gè)小朋友，可以分成幾份？請(qǐng)用乘法口訣來(lái)解答。

答案：6份，因?yàn)槲辶?0除以5等于6。

8.25除以5等于多少？請(qǐng)用乘法口訣來(lái)解答。

答案：5，因?yàn)槲逦宥澹?5除以5等于5。

這些作業(yè)題目都是基于2-6的乘法口訣設(shè)計(jì)的，旨在幫助同學(xué)們練習(xí)如何將乘法口訣應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中的除法問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí)，同學(xué)們可以更好地理解乘法與除法之間的關(guān)系，并提高解決類(lèi)似問(wèn)題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-乘法口訣（2-6）

-除法概念

-乘法口訣求商的方法

②關(guān)鍵詞：

-乘法口訣

-除法

-商

-乘法與除法的關(guān)系

③重點(diǎn)句子：

-“乘法口訣可以幫助我們更快地進(jìn)行乘法計(jì)算。”

-“除法是乘法的逆運(yùn)算?！?/p>

-“利用乘法口訣來(lái)求解除法問(wèn)題中的商?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握程度，以及他們對(duì)除法概念的理解。例如，可以提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，2乘以5等于多少？”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)乘法口訣的熟悉程度。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與情況，是否積極思考，是否能夠與同伴有效合作。

-當(dāng)堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的乘法口訣求商問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以評(píng)估他們的實(shí)際操作能力。例如，給出“12除以4等于多少？”讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解答。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們對(duì)乘法口訣的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，解題過(guò)程是否清晰。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出錯(cuò)誤，還要給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，如“你的計(jì)算很接近，只需要注意一下數(shù)字的順序就可以得到正確答案了?！?/p>

-及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也可以作為下一