10/10Whatagreenfarm!教學(xué)設(shè)計(jì)課題Whatagreenfarm!課時(shí)PEP4Unit4BLet’slearn教材與學(xué)情簡(jiǎn)析教材解讀：本課是PEP教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的Let’slearn，是一堂單詞課，也是這個(gè)單元的第5課時(shí)。本課的話題是farm，場(chǎng)景為農(nóng)場(chǎng)參觀活動(dòng)，主要教學(xué)內(nèi)容為四個(gè)復(fù)數(shù)形式的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物類單詞hens,cows,horses和sheep的音義形，其次還包括用句子They/These/Thoseare…描述這些動(dòng)物們的名稱和特征。除此之外，根據(jù)編者意圖，本單元前幾課時(shí)的農(nóng)場(chǎng)蔬菜單詞和句型Whatarethese/those?Theyare…Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.等等，也應(yīng)該在本課得到不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，體現(xiàn)語言的關(guān)聯(lián)性。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)將近2年，已具備一定的英語語言基礎(chǔ)，能用英語簡(jiǎn)單表達(dá)自己的基本觀點(diǎn)，但英語交際能力還有限，在此基礎(chǔ)上，作為本單元的第5課時(shí)，學(xué)生在前一課時(shí)的對(duì)話學(xué)習(xí)中有已接觸hens和horses，在Let’splay中又已經(jīng)對(duì)于cow及其叫聲有所滲透，相當(dāng)于本課時(shí)只剩一個(gè)sheep是新授，這樣的單詞課又有些過于簡(jiǎn)單。另外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了特殊疑問句Whatarethese/those?的問答，一般疑問句Arethese/those…?的問答以及農(nóng)場(chǎng)上的蔬菜和部分動(dòng)物名稱，能夠針對(duì)農(nóng)場(chǎng)主題開展一定的對(duì)話與討論，但內(nèi)容僅限于顏色外形的討論，信息量不大，導(dǎo)致語言交流過于貧乏。如何用學(xué)生的已知語言表達(dá)更多信息，是本課最大的難點(diǎn)。四年級(jí)學(xué)生思維活躍，生性好動(dòng)，易被干擾的特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)突出重點(diǎn)，排除各種干擾因素，使得學(xué)生的注意力遷移與教學(xué)步驟吻合，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀hen,cow,horse和sheep及其復(fù)數(shù)形式。2.學(xué)生能運(yùn)用句型Whatarethese/those?或Arethey…?進(jìn)行提問及回答。3.學(xué)生能在正確的情景中使用句型Theyare…Theyare…Theylike…Ican…描述農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名稱、特點(diǎn)、愛吃的食物及能與這些動(dòng)物一起做的事情。二、能力目標(biāo)1.學(xué)生能通過主動(dòng)提問獲得信息，并根據(jù)所得信息做出歸納。2.學(xué)生能在教師引導(dǎo)下，與小組成員合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.學(xué)生能通過體驗(yàn)，給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并發(fā)展語言表達(dá)能力。三、情感態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生能在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂趣，產(chǎn)生樂于與他人交流的積極情感。2.學(xué)生能在故事表演中意識(shí)到人與動(dòng)物自然和諧相處的人文情懷，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的情感。3.學(xué)生能認(rèn)識(shí)并提倡環(huán)保農(nóng)場(chǎng)，綠色生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)生能正確認(rèn)讀4種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的名稱，并根據(jù)實(shí)際情況用Theyare…Theylike…來描述這些動(dòng)物。（重點(diǎn)）2.these與those的區(qū)別運(yùn)用以及最后的綜合表達(dá)。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖卡，動(dòng)物詞卡，形容詞詞卡，以及句卡。過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)意圖Step1:Revision1.Let’ssing.Animalsonthebus2.Mindmap:farmStep1:Revision1.Let’ssing.(Animalsonthebus)T:Let’ssinganddowithme.Cowsonthebussing“Moo!Moo!Moo!”Horsesonthebussing“Neigh!Neigh!Neigh!”…Sssingtogetheranddotheactions.T:Animalsareonthebus.Wherearetheygoing?Tothefarm?Ortothezoo?Ss:Tothefarm.TpastesthetitleontheBb.2.Mindmap:farmT:Whatcanyouseeonthefarm?Sssay:Thevegetables,fruitsandanimalsareonthefarm.T:Anditisonthefarm,too.What’sthat?Ss:Farmer.T:ThefarmerisMr.MacDonald.Hehasafarm.What’sthefarmlike?Sarahasks:Isitbeautiful?Whatisyourquestions?Ss:Isitbig/nice/cool/…?Tpastethewordofadj.ontheboard.T:Let’sgotothefarmwithSarahandMike.在歌曲愉悅的氛圍中引出今天的主題——農(nóng)場(chǎng)，并帶著問題，利用腦圖的形式來說說農(nóng)場(chǎng)上能看到的東西，復(fù)現(xiàn)已學(xué)過的蔬菜，水果，動(dòng)物及farmer這些詞，使學(xué)生的思維得到最大限度的激活，也讓學(xué)生了解腦圖這種新穎有效的學(xué)習(xí)方式。Step2:PresentationKnowmoreaboutthefarm.a.Listenandtick.b.Listenandwrite.___.Step2:PresentationKnowmoreaboutthefarm.①Listenandtick.T:SarahandMikeareatthefarm.What’sonthefarm?Listenandtick.Sslistenandticktheanimalsonthepaper.T:What’sonthefarm?Sn:Ihave…Tticksandpastestheanimals’picturesandwordcardsontheBb.②Listenandwrite.T:Howmanyanimals?Let’slistenagainandwritethenumbers.Snlistenandwrite.T:Howmanyhens/…doyouhave?Sn:Ihave20hens/…T:Whataboutcows,horsesandsheep?Wedon’tknow.Let’saskMr.MacDonald.Sn:Howmany…(s)doyouhave?T:ListentoMacDonaldandwrite.Sswritethencheck.T:Somayanimals.Thefarmisso______.Ss:Thefarmissobig.Tpastestheword“big”ontheBb.帶著許多問題來到農(nóng)場(chǎng)，通過直截了當(dāng)問farmer引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，從聽勾寫多個(gè)角度引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)，首先只聽農(nóng)場(chǎng)上有什么動(dòng)物，勾出后，要求學(xué)生當(dāng)farmer說一說，教師給反饋，順勢(shì)教學(xué)單詞。然后再聽錄音，記下動(dòng)物的數(shù)量，最后剩余幾個(gè)動(dòng)物不知道數(shù)量，就引導(dǎo)學(xué)生向farmer提問，形成語言交流。在不知不覺中操練了新單詞，并在句中不斷使用。農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的龐大數(shù)量印證了一部分同學(xué)的猜想Abigfarm!Step3:Consolidation1.VisitingAreaTheyare________.Theyare________.2.FeedingArea.Theylike________.Ican________.3.CommentArea1.VisitingArea.Ssreadthemapofthefarm.T:It’stimetovisittheanimals.Let’sgoandhavealook.Sshearthevoiceoftheanimals.T:Whatarethose?Ss:Theyarecows.T:Doyoulikecows?Let’sactlikecows.Ss:Moo!Moo!T:Whatarethose?(Tpointsthecows)Ss:Theyarecows.T:Wow!Theyaretallandstrong.TpastesthetwosentencesontheBb.Sschooseakindofanimalsthenactingroupsof4.A&B:____!____!C:Whatarethose?D:Theyare_____.C:Wow!Theyare_________.T:Animalsonthefarmaresingingsongs.Cowsonthefarmsing“Moo!Moo!Moo!”…Thefarmisso______!Sn:Thefarmissohappy.2.FeedingArea.①ReadtheFeeding.Notice.T:Theyarehens.Theylikerice.TpastesthesentenceontheBb.Sssaystheotheranimals.②Guesstheriddles.Guesstheriddletowinthefoods.Ss:Arethey_____?Thenreadandguesstheriddlesingroups.③Feedtheanimals.T:Wehavefoodnow.Let’sfeedtheanimalslikethis.Sswatchthevideo.A:Ihave___.B:OK!Let’sfeedthe_____.A&B:____,____.Comehere._____foryou.C&D:Yummy,yummy!Ilike______.(No,Idon’tlike_____.)Ssactingroupsof4.④Playwithanimals.T:Theanimalsarefullnow.Inthefeedingarea,wecan…Ss:Feedthehens.Andwecanridethehorses,milkthecowsandshearthesheep.TreadthewordsforSsanddotheactionswiththeSs.T:Iliketoshearthesheep.Look!Theyaresheep.Theyarewhiteandcute.Theylikecarrots.Icanshearthesheep.It’ssofun!TpastesthesentenceontheBb.Chooseandsay.Look!Theyare_______.Theyare_______.Theylike_______.Ican_______.It’ssofun!Snsays.T:Howfun!Whata______farm!3.CommentAreaAftervisiting,Sarahwritesacomment.Ssreadthecomment.ThenSswriteaboutthemselves(Tickandsay)通過farmer帶領(lǐng)孩子前往參觀區(qū)參觀動(dòng)物，路上聽到許多動(dòng)物的叫聲，引出學(xué)生4人一組演一演，參觀場(chǎng)景，使枯燥的句子操練變得活潑生動(dòng)。學(xué)生表演完后又用課前的歌曲旋律配上新歌詞唱一唱，引出Ahappyfarm!通過喂養(yǎng)區(qū)的設(shè)置，將課文的句型進(jìn)行了適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，增加了Theylike_____.和Ican_____.讓語言不在單調(diào)乏味。猜謎贏取食物是將之前的對(duì)話轉(zhuǎn)換成篇章，使語言更加豐富。在喂養(yǎng)區(qū)內(nèi)不僅可以喂動(dòng)物，還能做許多有趣的事情，帶領(lǐng)學(xué)生做一做，體會(huì)其中的趣味。有趣的猜謎贏取食物，有趣的給動(dòng)物喂食，還能做許多有趣的事情，在學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)后，再次驗(yàn)證了Whatafunfarm!對(duì)于fun有了深刻的體會(huì)。語言的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，結(jié)合前面的零散句型，使其整合成一個(gè)小篇章，并讓學(xué)生了解總分總的表達(dá)方法。Step4:ExtensionWhataGreenfarm!Step4:ExtensionT:Inmyopinion,whatagreenfarm!Why?Becauseonthefarm,animalslikevegetablesandfruits,andtheyhavepoo-poo.Whatispoo-poo?Watchthevideo.Poo-poocanmakethevegetablesandfruitstallandstrong.It’sacircle,agreencircle.Sothefarmisgreen.Andgreenfarmmakeourgreenlife!升華主題，提出一個(gè)新的感受green，讓學(xué)生更深入地了解農(nóng)場(chǎng)還可以很環(huán)保，提倡環(huán)保的農(nóng)場(chǎng)，環(huán)保的生活。作業(yè)設(shè)計(jì)1.Finishthecomment.完成你對(duì)Mr.MacDonald農(nóng)場(chǎng)的評(píng)論。2.IntroducetheGreenFarmtoyourfamilyorfriends.將綠色農(nóng)場(chǎng)、綠色食品的概念介紹給自己身邊的家人及朋友。3.Read“Thestoryofthelittlemole”.讀一讀《是誰嗯嗯在我的頭上》等類似繪本，了解更多農(nóng)場(chǎng)上的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)WhataGreenfarm!bighappyfunbeautifulcoolTheyare_______.Theyare_______.Theylike_______.Ican_______.教學(xué)反思一、基于教材——從教材中來，到教材中去?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教材是課程資源的核心部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整?！苯滩碾m然是平面的，但教學(xué)卻是立體的。教師對(duì)教材的處理就是二維平面向四維空間的過程，教師可以利用多種多樣的素材營(yíng)造這個(gè)空間。而這些空間素材還是來源于教材。比如，在這一課的教學(xué)中，整體情境、人物、語言和活動(dòng)素材都來源于教材。但僅有