2《我們有精神》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《我們有精神》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版道德與法治教材中的“我們有精神”這一章節(jié)展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)什么是精神，以及精神在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的道德感知，認(rèn)識(shí)精神的力量。

2.提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，樹立積極向上的人生態(tài)度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)在集體中展現(xiàn)個(gè)人精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生可能已經(jīng)初步接觸過(guò)一些關(guān)于個(gè)人品質(zhì)和社會(huì)行為的簡(jiǎn)單概念，如分享、友愛(ài)、合作等，但對(duì)于“精神”這一抽象概念的理解還較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)道德與法治課程有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力以形象思維為主，喜歡通過(guò)故事、游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和互動(dòng)交流，而另一部分學(xué)生則可能更偏好獨(dú)立思考和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于“精神”這一概念較為抽象，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)涵和外延。此外，一年級(jí)學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)和情感時(shí)可能存在困難，這可能會(huì)影響他們對(duì)精神品質(zhì)的深入理解和自我反思。此外，學(xué)生在面對(duì)集體活動(dòng)中的精神表現(xiàn)時(shí)，可能存在自我認(rèn)知與他人評(píng)價(jià)之間的沖突，需要教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和處理這些關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的案例和故事，向?qū)W生介紹“精神”的概念及其重要性。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)“精神”的理解，促進(jìn)思維碰撞。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)不同精神品質(zhì)在生活中的體現(xiàn)，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示精神的內(nèi)涵。

2.情景模擬：利用教學(xué)軟件創(chuàng)建模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)精神品質(zhì)的作用。

3.小組合作工具：使用白板、平板電腦等，方便小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放短片《小小志愿者》片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：視頻中的小志愿者們展示了怎樣的精神？他們這樣做有什么意義？

2.提問(wèn)：“你們認(rèn)為什么是精神？它在我們的生活中有哪些表現(xiàn)？”

3.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)：“精神是一種積極向上的品質(zhì)，它可以表現(xiàn)為樂(lè)于助人、勇于挑戰(zhàn)等。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解“精神”的定義和重要性，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行分析。

2.分組討論：每個(gè)小組列舉一個(gè)體現(xiàn)精神的實(shí)例，并說(shuō)明原因。

3.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：完成教材中的練習(xí)題，鞏固對(duì)精神的理解。

2.小組互評(píng)：每組選派代表分享練習(xí)答案，其他組員評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“在生活中，你們遇到過(guò)哪些需要我們發(fā)揚(yáng)精神的事情？”

2.學(xué)生分享經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確處理這些問(wèn)題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你認(rèn)為自己在哪些方面還需要提高精神品質(zhì)？”

2.學(xué)生進(jìn)行自我反思，并互相討論。

3.教師總結(jié)：“我們要學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)揚(yáng)精神，做一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕！?/p>

六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.教師提出一個(gè)與精神相關(guān)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論解決方案。

2.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)精神的重要性。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，教師進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.精神的概念與內(nèi)涵

-精神是一種積極向上的品質(zhì)，它表現(xiàn)為個(gè)人的道德情感、意志力和價(jià)值觀。

-精神是人類特有的心理現(xiàn)象，是推動(dòng)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

2.精神品質(zhì)的分類

-品德精神：包括誠(chéng)實(shí)守信、勤奮努力、尊重他人、熱愛(ài)集體等。

-情感精神：包括樂(lè)觀向上、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人等。

-思想精神：包括追求真理、創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維、獨(dú)立思考等。

3.精神在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性

-培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)有助于塑造健全的人格。

-精神品質(zhì)影響個(gè)體的心理健康和幸福感。

-精神品質(zhì)對(duì)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力有積極作用。

4.精神在社會(huì)發(fā)展中的作用

-精神品質(zhì)是社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展的重要標(biāo)志。

-精神品質(zhì)推動(dòng)社會(huì)和諧與進(jìn)步。

-精神品質(zhì)對(duì)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)具有重要意義。

5.培養(yǎng)精神品質(zhì)的方法

-加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。

-開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

-強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)精神的真諦。

-樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。

6.精神品質(zhì)在生活中的具體體現(xiàn)

-面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)。

-勇于承擔(dān)責(zé)任，關(guān)心集體和他人的利益。

-誠(chéng)信待人，言行一致。

-具有創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

7.精神品質(zhì)評(píng)價(jià)

-觀察學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中的表現(xiàn)。

-考察學(xué)生在集體活動(dòng)中的合作與競(jìng)爭(zhēng)精神。

-分析學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度和表現(xiàn)。

8.家長(zhǎng)與教師的作用

-家長(zhǎng)和教師應(yīng)關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。

-通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育，共同培養(yǎng)孩子的精神品質(zhì)。

-家長(zhǎng)與教師應(yīng)相互配合，形成教育合力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е活w期待的心走進(jìn)了教室，希望通過(guò)這堂《我們有精神》的道德與法治課，能夠讓孩子們對(duì)“精神”這個(gè)抽象的概念有更深的理解和認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，我想結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，對(duì)自己進(jìn)行一番反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。我選擇了《小小志愿者》這個(gè)短片，孩子們看到那些小志愿者們無(wú)私奉獻(xiàn)的場(chǎng)景，眼神里充滿了敬佩。提問(wèn)環(huán)節(jié)也很自然地引出了“什么是精神”的話題，孩子們的回答讓我看到了他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的初步思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于“精神”的理解還停留在表面，缺乏更深層次的思考。這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)上還可以更加深入，比如可以結(jié)合一些具體的生活實(shí)例，讓孩子們更好地理解“精神”的內(nèi)涵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了教材中的練習(xí)題，讓孩子們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的完成情況還不錯(cuò)，但也有一些孩子對(duì)于一些較難的問(wèn)題感到困惑。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)的設(shè)計(jì)還需要更加細(xì)致，要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供層次化的學(xué)習(xí)材料。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于生活中遇到困難時(shí)如何發(fā)揚(yáng)精神的問(wèn)題。孩子們的回答各具特色，有的孩子提到了自己的經(jīng)歷，有的孩子則分享了自己的想法。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。但同時(shí)，我也注意到，有些孩子回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自我反思。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟懻撨^(guò)程中能夠積極發(fā)言，但有些孩子還是不太敢表達(dá)自己的看法。這可能是由于他們對(duì)課堂的參與度還不夠高，或者是擔(dān)心自己的觀點(diǎn)不被接受。因此，我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：《我為班級(jí)做貢獻(xiàn)》

-要求：請(qǐng)每位同學(xué)在本周內(nèi)，為班級(jí)做一件小事，如幫忙打掃衛(wèi)生、幫助同學(xué)解決問(wèn)題等，并在下節(jié)課上分享自己的經(jīng)歷和感受。

-答案示例：小明在本周內(nèi)主動(dòng)幫助同學(xué)整理書包，并在分享時(shí)說(shuō)：“我覺(jué)得幫助別人讓我感到快樂(lè)，也讓我體會(huì)到了自己的價(jià)值。”

2.寫作作業(yè)：《我的精神故事》

-要求：請(qǐng)每位同學(xué)寫一篇短文，講述自己生活中的一件體現(xiàn)精神品質(zhì)的事情，可以是自己經(jīng)歷的，也可以是看到的、聽(tīng)到的。

-答案示例：小華的短文《助人為樂(lè)的小貓》講述了她幫助鄰居老人過(guò)馬路的故事，體現(xiàn)了她的樂(lè)于助人精神。

3.小組討論作業(yè)：《精神的力量》

-要求：每組選擇一個(gè)體現(xiàn)精神力量的歷史人物或現(xiàn)代人物，進(jìn)行討論，分析這個(gè)人物的精神品質(zhì)，并討論這些品質(zhì)對(duì)社會(huì)的積極影響。

-答案示例：小組討論了雷鋒的故事，他們認(rèn)為雷鋒的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)了無(wú)數(shù)人，對(duì)社會(huì)有著積極的影響。

4.角色扮演作業(yè)：《面對(duì)困難，我選擇堅(jiān)強(qiáng)》

-要求：請(qǐng)每位同學(xué)選擇一個(gè)場(chǎng)景，模擬自己在面對(duì)困難時(shí)如何保持堅(jiān)強(qiáng)的精神狀態(tài)，并與同伴進(jìn)行角色扮演。

-答案示例：小麗扮演了一個(gè)在考試中遇到困難的學(xué)生，她通過(guò)自我鼓勵(lì)和堅(jiān)持，最終克服了困難，角色扮演中她表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

5.創(chuàng)意作業(yè)：《精神標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)》

-要求：請(qǐng)每位同學(xué)設(shè)計(jì)一句能夠體現(xiàn)精神品質(zhì)的標(biāo)語(yǔ)，可以是鼓勵(lì)自己或他人的，也可以是關(guān)于班級(jí)精神的。

-答案示例：小剛設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)是“團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)輝煌”，他希望通過(guò)這句標(biāo)語(yǔ)鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中相互支持，共同進(jìn)步。課堂在課堂教學(xué)中，有效的評(píng)價(jià)對(duì)于監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和調(diào)整教學(xué)策略至關(guān)重要。以下是我對(duì)《我們有精神》這一課的教學(xué)評(píng)價(jià)方案：

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)“精神”概念的理解程度，觀察學(xué)生的反應(yīng)速度和回答的準(zhǔn)確性。

-觀察法：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-互動(dòng)反饋：鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和批判性思維能力。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予即時(shí)的肯定或指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生對(duì)“精神”概念的理解是否準(zhǔn)確；

-學(xué)生在討論和角色扮演中的表現(xiàn)是否積極；

-學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境；

-學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，確保每項(xiàng)作業(yè)都有針對(duì)性的反饋。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改中，不僅指出錯(cuò)誤，還要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，提供改進(jìn)建議。

-作業(yè)反饋：通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或課堂分享，向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，確保每位學(xué)生都能理解自己的表現(xiàn)和改進(jìn)方向。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括