8《這些東西哪里來》（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《這些東西哪里來》（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要聊一聊《這些東西哪里來》這一章節(jié)。這可是咱們道德與法治四年級下冊的重要內容哦！咱們會一起探索生活中的各種物品從哪里來，是怎么制作出來的。比如說，衣服、文具、食品等等，這些我們都離不開的東西。這節(jié)課，咱們將通過一些生動的故事和活動，讓大家更加了解生產(chǎn)過程，培養(yǎng)咱們珍惜勞動成果的好習慣。哇，聽起來是不是很有趣呢？??????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課《這些東西哪里來》中，我們旨在培養(yǎng)同學們的四個核心素養(yǎng)：社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和法治意識。同學們將通過探究物品的生產(chǎn)過程，增強對勞動成果的尊重，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識，同時學會從法治角度理解生產(chǎn)和消費的關系。此外，通過實踐活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和動手能力，讓同學們在實踐中學會合作與分享。學情分析同學們，咱們四年級的學生正處于一個好奇心旺盛、求知欲強的階段。在這個年級，你們已經(jīng)對周圍的世界有了初步的認識，對生活的各種現(xiàn)象也開始有了自己的觀察和思考。在知識層面上，你們已經(jīng)具備了一定的生活常識，對日常用品的基本來源有所了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的認識。

在能力方面，你們的觀察能力和分析能力正在逐步提升，但處理復雜問題時可能還不夠成熟。在素質培養(yǎng)上，你們已經(jīng)初步形成了尊重他人勞動、節(jié)約資源的基本意識，但如何將這些意識轉化為具體行動，還需要進一步引導。

行為習慣上，你們在課堂上能夠積極參與，但有時可能會因為注意力分散而影響學習效果。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在，你們對新鮮事物充滿興趣，但面對較為抽象的概念時，可能需要更多的引導和幫助。

因此，在設計《這些東西哪里來》這一課時，我們需要充分考慮學生的這些特點，通過生動的故事、有趣的實踐活動，以及互動討論，激發(fā)你們的學習興趣，幫助你們建立起對生產(chǎn)過程的正確認識，同時培養(yǎng)你們的社會責任感。我們將通過一系列的教學活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中，不僅學到知識，還能提升綜合素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（不同類型的商品包裝、制作工具等）、白板或黑板。

2.課程平臺：部編版道德與法治四年級下冊教材電子版、教學課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻資料（如食品加工、衣物制作過程等）、在線調查問卷。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、實地考察（如參觀農場、工廠等）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)送一份預習指南，包括PPT、相關視頻鏈接和文檔，讓學生了解本節(jié)課的主題——《這些東西哪里來》。我會特別指出需要關注的重點，比如食物、衣物和日常用品的來源。

設計預習問題：圍繞這一主題，我會設計幾個問題，如“你知道你的鉛筆是怎么制作的嗎？”“你家里用的電是從哪里來的？”引導學生思考物品的生產(chǎn)和消費過程。

監(jiān)控預習進度：我會定期在群里詢問預習情況，或者通過學生提交的預習筆記來監(jiān)控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習指南，閱讀相關資料，了解基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和電子資源，提高預習效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，激發(fā)學習興趣。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個簡單的謎語或者生活中的小故事來導入新課，比如“一物生萬物，萬物皆有源，猜猜看，這是什么？”來吸引學生的注意力。

講解知識點：在講解物品來源的知識點時，我會結合實物教具，比如展示不同的衣服、文具，講解它們的生產(chǎn)過程。

組織課堂活動：我會安排小組討論，讓學生分組討論他們預習時提出的問題，或者進行角色扮演，模擬商品的生產(chǎn)和銷售過程。

解答疑問：在課堂活動中，我會鼓勵學生提問，并及時解答他們的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極參與討論。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演活動。

提問與討論：學生在活動中提出問題，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解復雜概念。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解物品來源的知識，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些課后作業(yè)，比如讓學生調查家中物品的來源，并制作一份小報告。

提供拓展資源：我會推薦一些相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并在課堂上分享學生的優(yōu)秀作業(yè)，給予學生正面反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對知識的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的學習需求和改進方向。

作用與目的：

鞏固課堂學習內容，提高學生的實踐應用能力。

通過反思，提升學生的自我認知和學習效果。知識點梳理在本節(jié)課《這些東西哪里來》中，我們將圍繞以下幾個方面進行知識點梳理，以幫助學生全面理解物品的生產(chǎn)和消費過程。

一、物品的生產(chǎn)過程

1.生產(chǎn)活動的定義：生產(chǎn)活動是指人們利用自然資源、勞動力、資本等生產(chǎn)出滿足人類需求的各種物品和服務的過程。

2.生產(chǎn)要素：包括勞動力、土地、資本、企業(yè)家才能等。

3.生產(chǎn)方式：包括手工生產(chǎn)、機械化生產(chǎn)和自動化生產(chǎn)等。

4.生產(chǎn)流程：以食品生產(chǎn)為例，包括種植、收獲、加工、包裝、銷售等環(huán)節(jié)。

二、物品的消費過程

1.消費的定義：消費是指人們?yōu)榱藵M足自身需求而購買、使用商品或服務的過程。

2.消費類型：包括生存消費、發(fā)展消費和享受消費等。

3.消費習慣：培養(yǎng)合理消費觀念，反對浪費，提倡節(jié)約。

4.消費者權益：了解消費者權益保護相關知識，如消費者權益法、產(chǎn)品質量法等。

三、物品的來源

1.自然資源：包括土地、水、礦產(chǎn)、森林、生物等。

2.人力：包括勞動力、技術、管理等。

3.資本：包括資金、設備、原材料等。

四、生產(chǎn)與消費的關系

1.生產(chǎn)決定消費：生產(chǎn)活動決定了消費的對象、方式和水平。

2.消費對生產(chǎn)具有反作用：消費需求引導生產(chǎn)方向，促進經(jīng)濟發(fā)展。

3.生產(chǎn)和消費的辯證關系：生產(chǎn)和消費相互依存、相互制約。

五、保護環(huán)境與節(jié)約資源

1.環(huán)境保護的重要性：保護環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展的基礎，關系人類生存和發(fā)展。

2.資源節(jié)約的重要性：資源有限，節(jié)約資源有利于可持續(xù)發(fā)展。

3.低碳生活：倡導綠色消費，減少資源消耗和環(huán)境污染。

六、法治意識

1.消費者權益保護法：了解消費者權益保護的相關法律知識，維護自身合法權益。

2.產(chǎn)品質量法：了解產(chǎn)品質量法的相關知識，保障消費者權益。

3.環(huán)境保護法：了解環(huán)境保護法的相關知識，增強環(huán)保意識。

七、社會責任

1.企業(yè)社會責任：企業(yè)在追求經(jīng)濟效益的同時，要承擔社會責任，關注環(huán)境保護、員工權益等方面。

2.消費者社會責任：消費者在購買商品和服務時，要關注企業(yè)的社會責任，支持綠色、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生活中的科技故事》——選取一些日常生活中常見的科技產(chǎn)品，如智能手機、電腦、洗衣機等，介紹它們是如何從最初的想法發(fā)展到現(xiàn)在的形態(tài)，以及背后的科技原理。

-視頻資源：《制作一盒鉛筆的故事》——通過視頻的形式，展示鉛筆從原材料到成品的整個生產(chǎn)過程，讓學生直觀地了解工業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，選擇至少一篇閱讀材料或觀看一個視頻資源。

-學生需要記錄下觀看或閱讀過程中的關鍵信息，如產(chǎn)品的原材料、生產(chǎn)過程、技術變革等。

-學生可以準備一個簡短的報告，分享自己的學習心得，包括對生產(chǎn)過程的理解、對技術創(chuàng)新的認識，以及對環(huán)保和資源節(jié)約的思考。

-教師可以組織一個小型的課堂分享會，讓學生展示自己的拓展學習成果，并鼓勵其他同學提問和討論。

3.教師指導與幫助：

-教師可以提供一份拓展閱讀清單，包含不同類型的產(chǎn)品生產(chǎn)故事，以滿足不同學生的興趣。

-對于閱讀材料中的專業(yè)術語或復雜概念，教師可以準備簡要的解釋，幫助學生理解。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并總結關鍵信息，以便在課堂上與學生討論。

-教師可以設立一個疑問解答時間，鼓勵學生在拓展學習過程中遇到問題及時提問。

-通過布置相關的家庭作業(yè)，如設計一個簡化版的產(chǎn)品制作流程圖，來鞏固學生對生產(chǎn)過程的理解。

4.拓展活動設計：

-組織一次“小小發(fā)明家”活動，讓學生以小組為單位，設計并制作一個簡單的物品，如手工藝品或環(huán)保工具，并介紹其設計理念和制作過程。

-安排一次實地考察，如參觀當?shù)氐墓S或農場，讓學生親身體驗產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。

-開展一次“綠色生活”倡議活動，鼓勵學生在家中進行資源節(jié)約和垃圾分類，并記錄自己的行動和效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體教學融合：在課堂教學中，我嘗試將多媒體教學與實際操作相結合，比如使用視頻展示生產(chǎn)過程，讓學生直觀感受，這種創(chuàng)新方式得到了學生的積極響應。

2.情境模擬教學：為了讓學生更深入地理解生產(chǎn)與消費的關系，我設計了情境模擬教學，讓學生扮演不同的角色，體驗從生產(chǎn)到消費的全過程，這樣的教學方法極大地提高了學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于討論題目不夠吸引人或者學生之間缺乏有效的溝通策略。

2.教學方法：雖然多媒體和情境模擬提高了教學效果，但在講解一些復雜的概念時，我發(fā)現(xiàn)學生仍然難以完全理解，這可能是因為教學方法缺乏足夠的深度和層次感。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的掌握程度，缺乏多元化的評價手段，難以全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織的問題，我將設計更加豐富和有趣的討論題目，同時提供一些溝通技巧的培訓，幫助學生更好地參與討論。

2.為了解決教學方法的問題，我計劃在講解復雜概念時采用分層次的教學策略，逐步深入，同時結合實際案例，幫助學生建立更清晰的概念體系。

3.在教學評價方面，我將引入多元化的評價方式，比如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人報告、作品展示等，以便更全面地了解學生的學習成果。板書設計①物品的生產(chǎn)過程

-生產(chǎn)要素：勞動力、土地、資本、企業(yè)家才能

-生產(chǎn)方式：手工生產(chǎn)、機械化生產(chǎn)、自動化生產(chǎn)

-生產(chǎn)流程：原材料、加工、包裝、銷售

②物品的消費過程

-消費類型：生存消費、發(fā)展消費、享受消費

-消費習慣：合理消費、節(jié)約資源、反對浪費

-消費者權益：消費者權益法、產(chǎn)品質量法

③物品的來源

-自然資源：土地、水、礦產(chǎn)、森林、生物

-人力：勞動力、技術、管理

-資本：資金、設備、原材料

④生產(chǎn)與消費的關系

-生產(chǎn)決定消費

-消費對生產(chǎn)具有反作用

-生產(chǎn)與消費的辯證關系

⑤保護環(huán)境與節(jié)約資源

-環(huán)境保護的重要性

-資源節(jié)約的重要性

-低碳生活

⑥法治意識

-消費者權益保護法

-產(chǎn)品質量法

-環(huán)境保護法

⑦社會責任

-企業(yè)社會責任

-消費者社會責任教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要方面。我會在以下幾個方面進行觀察和記錄：

-課堂參與度：學生是否積極參與課堂討論，提出問題和回答問題。

-注意力集中度：學生在課堂上的專注程度，是否能長時間保持對知識的興趣。

-學習態(tài)度：學生對待學習的認真程度，是否愿意接受挑戰(zhàn)和面對困難。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和問題解決能力的重要環(huán)節(jié)。以下是對小組討論成果的評價標準：

-小組合作：小組成員是否能夠有效溝通，分工合作，共同完成任務。

-思考深度：小組討論是否能夠深入挖掘問題，提出有見地的觀點。

-創(chuàng)新性：小組是否能夠提出新的想法或解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學生學習成果的直接檢驗。以下是對隨堂測試的評價：

-知識掌握：學生對課堂所學知識的掌握程度。

-能力應用：學生能否將所學知識應用到實際問題中。

-思考能力：學生在面對新問題時，是否能夠獨立思考并提出解決方案。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要途徑。以下是對課后作業(yè)的評價：

-完成質量：作業(yè)是否按時完成，內容是否完整。

-創(chuàng)新性：作業(yè)中是否體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性思維。

-反思總結：學生在作業(yè)中是否能夠對自己的學習過程和成果進行反思。

5.教師評價與反饋：