去年的樹(shù)教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)文中的生字詞，如"融化、剩下、伐木、煤油燈"等。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)和樹(shù)之間真摯的友情。能根據(jù)文章內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)多種形式的朗讀，如分角色讀、自由讀、指名讀等，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟情感。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)尋找樹(shù)的艱辛過(guò)程和它們之間深厚的情誼，提高閱讀理解能力。組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受小鳥(niǎo)和樹(shù)之間的真摯友情，體會(huì)信守承諾的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)和樹(shù)之間的深厚情誼。有感情地朗讀課文，感悟文本所表達(dá)的情感。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)童話揭示的道理信守承諾。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解，進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受人物情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組討論，交流自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)課文的理解和感受。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入1.猜謎語(yǔ)："冬天睡洞房，夏天滿野逛，雨過(guò)天晴后，水邊大合唱。"（打一動(dòng)物）謎底：青蛙。同學(xué)們真聰明！那老師再給大家出一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的謎語(yǔ)："有頭無(wú)頸，有眼無(wú)眉，無(wú)腳能走，有翅難飛。"（打一動(dòng)物）謎底：魚(yú)。大家的思維真是活躍！接下來(lái)，老師要給大家講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事。在一個(gè)美麗的森林里，有一棵樹(shù)和一只小鳥(niǎo)，它們是非常好的朋友。冬天快要到了，小鳥(niǎo)必須離開(kāi)樹(shù)，飛到南方去過(guò)冬。小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)說(shuō)："再見(jiàn)了，好朋友，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌聽(tīng)。"樹(shù)說(shuō)："好呀，我等著你。"第二年春天，小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了，可是，它的好朋友樹(shù)卻不見(jiàn)了。同學(xué)們，你們想知道樹(shù)去哪兒了嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹(shù)》。2.板書(shū)課題，齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？（去年的樹(shù)怎么了？為什么叫去年的樹(shù)？小鳥(niǎo)和樹(shù)之間發(fā)生了什么故事？）這些問(wèn)題很有趣，讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文去尋找答案。

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞：融化剩下伐木煤油燈斧子鋸點(diǎn)燃指名認(rèn)讀，正音。例如，"融"是后鼻音，"伐"是第二聲。3.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：課文講了一件什么事？4.請(qǐng)學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文主要講了小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友，小鳥(niǎo)去南方過(guò)冬前答應(yīng)樹(shù)春天回來(lái)給它唱歌。春天到了，小鳥(niǎo)回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了，于是它四處尋找，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，對(duì)著燈火唱起了去年的歌。

（三）精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第14自然段自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：從這部分中你能體會(huì)到小鳥(niǎo)和樹(shù)之間怎樣的感情？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)："天天"一詞說(shuō)明了什么？（小鳥(niǎo)和樹(shù)相處的時(shí)間很長(zhǎng)，感情深厚。）分角色朗讀小鳥(niǎo)和樹(shù)的對(duì)話，讀出它們之間的友好和不舍。出示句子："樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：'再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。'鳥(niǎo)兒說(shuō)：'好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！'"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩句話所表達(dá)的情感，指導(dǎo)朗讀，讀出樹(shù)的期待和小鳥(niǎo)的堅(jiān)定。2.學(xué)習(xí)第512自然段默讀這部分內(nèi)容，思考：小鳥(niǎo)尋找樹(shù)的過(guò)程中，都去了哪些地方？遇到了誰(shuí)？學(xué)生回答后，教師梳理：小鳥(niǎo)先飛到了山谷里，問(wèn)大門(mén)樹(shù)在哪兒；接著飛到了鋸木廠，問(wèn)樹(shù)根樹(shù)在哪兒；最后飛到了小女孩家里，問(wèn)火柴樹(shù)在哪兒。出示句子："立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？"鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。樹(shù)根回答："伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。"引導(dǎo)學(xué)生抓住小鳥(niǎo)的語(yǔ)言和樹(shù)根的回答，體會(huì)小鳥(niǎo)焦急的心情。指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話，讀出焦急。出示句子："門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？"鳥(niǎo)兒?jiǎn)枴ｉT(mén)回答說(shuō)："他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。"同樣引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情變化，指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話，讀出急切。出示句子："小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?鳥(niǎo)兒?jiǎn)?。小女孩回答說(shuō)："火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。"讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)此時(shí)的心情，指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話，讀出絕望。3.學(xué)習(xí)第1314自然段指名朗讀這部分內(nèi)容，思考：小鳥(niǎo)對(duì)著燈火唱起去年的歌，它心里在想什么？學(xué)生交流討論后，教師引導(dǎo)：小鳥(niǎo)雖然找到了由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，但它的好朋友樹(shù)卻再也聽(tīng)不到它的歌聲了。小鳥(niǎo)對(duì)著燈火唱歌，是在履行它對(duì)樹(shù)的承諾，它心里充滿了對(duì)樹(shù)的懷念和傷感。指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話，讀出傷感和懷念。提問(wèn)：從這里你能體會(huì)到什么？（小鳥(niǎo)信守承諾，珍惜友情。）

（四）總結(jié)全文，體會(huì)情感1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小鳥(niǎo)為什么要尋找樹(shù)？（因?yàn)樗蜆?shù)是好朋友，答應(yīng)了樹(shù)春天回來(lái)唱歌，它信守承諾。）2.組織學(xué)生小組討論：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)？樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)？3.小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：小鳥(niǎo)是一只信守承諾、珍惜友情的鳥(niǎo)，樹(shù)是一棵重視友情、默默奉獻(xiàn)的樹(shù)。4.提問(wèn)：這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這篇童話告訴我們要信守承諾，珍惜友情。在生活中，我們也要像小鳥(niǎo)一樣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，珍惜身邊的朋友。

（五）拓展延伸1.續(xù)編故事引導(dǎo)學(xué)生思考：小鳥(niǎo)唱完歌后，它會(huì)怎么做？樹(shù)又會(huì)以另一種形式出現(xiàn)在小鳥(niǎo)身邊嗎？讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事。小組內(nèi)交流自己續(xù)編的故事，推選代表在全班分享。2.情感升華出示一些人類破壞森林、傷害動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ龑?dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師總結(jié)：我們要從自身做起，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不濫砍濫伐；保護(hù)動(dòng)物的棲息地，不隨意捕殺動(dòng)物。讓我們一起努力，讓大自然變得更加美麗，讓小鳥(niǎo)和樹(shù)這樣的友情故事永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

（六）課堂小結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，包括學(xué)到的生字詞、理解的課文內(nèi)容、體會(huì)到的情感以及受到的啟發(fā)等。2.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，多讀童話，感受童話的魅力。

（七）布置作業(yè)1.把自己續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)，與家人分享。2.閱讀其他童話作品，如《賣火柴的小女孩》《白雪公主》等，并與同學(xué)交流自己的閱讀感受。

五、教學(xué)反思《去年的樹(shù)》是一篇感人至深的童話，講述了小鳥(niǎo)和樹(shù)之間真摯的友情。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，取得了較好的教學(xué)效果。

成功之處在于，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出了課題。初讀課文時(shí)，注重生字詞的教學(xué)和整體感知，為深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。精讀課文部分，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小鳥(niǎo)和樹(shù)之間的感情變化，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)。小組討論和續(xù)編故事的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng)新思維。

然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話